我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一顆，久被塵勞關鎖，一朝塵凈光生，照破山河萬朵。我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一顆，久被塵勞關鎖，一朝塵凈光生，照破山河萬朵。教育部產學合作協同育人校外實踐基地建設項目申 報 書項目名稱：面向新工科的物聯網工程實踐基地建設項目負責人：項目負責人所在院系：通信地址：項目負責人聯系電話：項目負責人電子郵件：申報時間：

申報說明：《申報書》要按順序逐項填寫，空缺項要填“無”。要求一律用A4紙打印，于左側裝訂成冊。經費管理要明確項目經費來源及經費使用計劃。在學校意見一欄中，應明確學校在人員、時間、條件等方面的保證措施和對配套經費的意見。《申報書》由項目負責人所在學校審查、簽署意見后，報送至聯系人處。

一、項目基本情況表項目簡況項目名稱面向新工科的物聯網工程實踐基地建設申報專業（可多填）物聯網工程起止年月18年01月——2020年01月二、項目申請人信息項目申請人姓名性別男出生年月1962年10月專業技術職務/行政職務教授/專業負責人最終學位/授予國家碩士/中國所在學校學校名稱所屬院系郵政編碼電話主要教學工作簡歷時間課程名稱授課對象學時所在單位主要教學改革和科學研究工作簡歷時間項目名稱獲獎情況項目組主要成員（不含申請者，不能超過5人）姓名性別出生年月職稱工作單位分工項目措施、資源、經費保障與協調人才培養方案的制定、落實人才培養方案的制定、落實組織課程教學資源建設、實施實習實訓項目設計、實施三、學校基本情況表一、學校部分在校生人數15000人申報專業近三年平均每屆招生數40人/屆教職工人數1200人教授/副教授人數400人計算機相關專業設置計算機科學與技術、軟件工程、物聯網工程、通信工程二、申報專業相關信息申報專業的學費標準（元/學生/年）5800申報專業的招生人數（學生數/屆）40專業方向學生的就業狀況描述(專業就業率、就業地點等)物聯網工程專業2016屆（首屆）畢業生畢業率100%，年底就業率100%，協議就業率100%；2017屆畢業生畢業率94.29%，年底就業率100%，協議就業率100%。大部分學生在上海、蘇州、無錫、南通等地企業就業。根據麥可思公司（MYCOS）對學校2016屆畢業生獨立調查，物聯網工程專業畢業生平均月收入6073元，名列全校第一。申報專業合作屆數1本項目計劃合作人數（學生數/屆）40三、申報專業師資情況專業課教師人數10專業課教師項目開發經驗描述具有單片機、嵌入式系統、RFID應用、物聯網工程項目應用系統開發經驗專業課教師課時量360專業課教師最希望從哪方面進行專業技能提升嵌入式系統開發、物聯網應用開發、RFID技術應用開發四、申報專業實驗室狀況可用于申報專業的實驗室數量4可用于申報專業的實驗室工位數80可用于申報專業的實驗室設備采購年限2可用于申報專業的實驗室的計算機數量80五、校企合作曾經開展過哪些合作專業認識實習、校企聯合制定人才培養方案、專業綜合實習、暑期企業實習、畢業設計學院對校企合作的關切點新工科背景下的專業人才培養方案的制定、嵌入式人才培養課程的置換、校內外實踐基地的建設與實踐教學資源的共享下一階段教改方向描述校企聯合制定新工科背景下的專業人才培養方案，建設體現產業與最新技術發展的新課程，以江蘇省嵌入式人才培養項目為契機，加強校內外實踐基地建設，提升實踐教學質量，探索適合本校的工程教育培養新模式。四、項目總體目標國家“十三五”規劃中明確提出支持一批地方應用型本科高校建設，重點加強實驗實訓實習環境、平臺和基地建設，鼓勵吸引行業企業參與，建設產教融合、校企合作、產學研一體的實驗實訓實習設施，推動技術技能人才培養和應用技術創新。1、物聯網工程校企協同育人模式的改革與實踐科技軟件科技有限公司（以下簡稱科技企業）致力于物聯網、移動互聯、大數據、云計算等領域的高端人才培養及產品研發的企業，通過校企合作爭取企業資源，吸引企業技術人員從多方面參與新工科建設，創新高校與行業企業協同育人模式，構建優勢互補、項目共建、成果共享、利益共贏的人才培養共同體；結合新經濟發展趨勢和產業需求，構建校企參與、產學研融合的新工科人才協同培養模式。推動開放式辦學，建立校企協同育人模式，推進科教結合、產學融合、校企合作的協同育人體制機制改革。形成企業深度參與高校專業培養目標制定、課程設置、教學內容和方法改革、質量評價等活動的體制機制等。2、面向新工科的物聯網工程實踐教育體系與實踐平臺的構建圍繞物聯網工程專業實踐能力培養的目標、課程設置、實習實訓安排、經費投入、體制機制、畢業生質量反饋等關鍵環節開展調查，深入分析我校物聯網工程實踐能力的現狀與問題，推進基于成果導向的物聯網工程專業實踐能力培養，設計評價體系，指導改革實踐。與科技企業合作，開展面向新工科的物聯網工程校外實踐教育平臺建設研究，并從政策配套、學校體制機制、企業深度參與等維度方面提出相關對策，形成校企間長期穩定合作關系，建設集學生專業實習、課程設計、綜合實習、畢業設計、崗前培訓、教師發展發于一體的共享型協同育人實踐平臺。提高學生的專業實踐能力，提升物聯網工程專業學生的就業質量。3、面向新工科建設的“雙師型”隊伍培養機制探索新工科教育強調教師工程背景和工程實踐能力，對教師的產業經歷提出明確要求。“雙師型”教師培養的目標就是將教師培養為既有高校教師的理論水平和教學能力，又具備工程師的技術應用和實踐能力。通過校企合作育人項目，積極創造條件，使高校教師有更多的機會與產業、項目接觸，探索與新工科相匹配的師資隊伍建設路徑。五、項目總體合作思路產學合作協同育人校外實踐基地建設項目，以應用型本科人才實踐能力培養為目標，從專業培養方案制定、課程改革、實習（實踐）基地建設、師資建設等方面，結合我校的實際情況，與企業協同培養高素質、適應社會需求的人才，積極探索產學合作協同育人的協作機制。1、專業共建為了實現專業設置與產業需求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接，企業與校方發揮各自優勢，以共建專業的方式進行合作。企業提供產業需求、職業標準、課程體系、實訓平臺、實踐項目資源，借助企業的資源，充分發揮其教學實施與管理的優勢，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。與科技企業合作共建物聯網工程專業，采用嵌入式3+1共同培養的模式，前六個學期，在學校執行教學計劃，在此期間企業負責實訓課程以及部分專業核心課的教學；后兩個學期在企業進行不少于三個月的綜合項目實訓，企業負責學生的畢業設計、企業實習以及就業。教學方面，由學校和企業參與共同制定培養方案，共同制定教學大綱，滿足學生理論知識和實踐能力的全面發展。2、校內外實習基地建設針對學生實踐能力的培養需求，科技企業提供校外實習基地運營方案，將系統平臺、技術等企業資源引入實習基地，提升基地軟硬件環境；將實訓體系、師資、項目案例等教育資源引入實習基地，提升實習基地項目實施能力。共建實訓基地面向社會需求設計培養目標和培養體系，基于企業的崗位職業能力標準，針對企業急需的IT崗位實施人才培養。科技企業提供可復制的實訓基地運營管理模式和經驗，校內實訓基地由校方提供場地，校外實習基地有企業提供場地等資源，校企雙方形成管理團隊共同進行實訓基地的運營和管理。3、雙師型隊伍培養“雙師型”教師培養的目標就是將教師培養為既有高校教師的理論水平和教學能力，又具備工程師的技術應用和實踐能力。科技企業從高校教育與IT產業需求入手與校方共同推動“雙師型”教師培養，培養內容涉及項目實戰、IT新技術與高校教育融合、應用技術實訓教育模式、工程師的培養之道、與學生溝通的技能、運用新型教學媒體的教學方法等，密切結合教學實際、開闊視野，使教師獲得實踐能力提升。校企合作針對本校教師開展培養。引入科技企業講師培養體系和相關企業資源，主要面向本校教師進行實踐項目訓練和相關培養活動實施。校企雙方共同負責培養活動的實施與管理，科技企業提供相關技術和培養支持。4、企業項目實踐遵循立足專業、貼近行業、服務企業的培養宗旨，以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力。培養基礎厚、素質高、具有實踐能力和創新精神的高級工程人才。學生在企業學習，接受企業的實際工程訓練，為今后從業從技術和素質兩方向做好準備。學校與科技企業展開企業項目實踐合作，具體內容是利用小學期或大四上半年到科技企業實訓基地對學生展開一定時間的項目實踐學習，由科技企業制訂實踐學習培養方案，經過校方會同專家的論證后開展實施。5、教研合作教學資源研發對于高校應用技術型人才的培養至關重要，只有進行有效的教學資源開發和利用，才能夠更好地發揮整體教學效果。學校與科技企業有效整合高校優質教學資源、企業項目資源、實訓資源、培訓資源及系統平臺資源等，避免重復建設和資源浪費，提升能夠有效緩解高校發展空間不足，社會教育資源欠缺，師資隊伍薄弱等一系列問題，實現教學資源共享，充分發揮教學資源的最大效益，有效提升校方整體的軟硬件教學環境和教學水平。學校與科技企業的教研合作包括共同開發實訓平臺教學資源、共同開發在線教學平臺及資源、共同研發教材、共同建設實驗室、以及成果與科研課題的共同申報。另外科技企業為學生參加各類型比賽提供技術指導等。6、教學軟硬件資源建設目前學校有RFID數字情景實驗室、智能家居實驗室、云計算大數據實驗室和物聯網工程等4個專業實驗室。科技企業提供實訓平臺，并結合校企共建專業免費提供專業課程包；實訓平臺分為課程實訓與項目實訓，課程實訓主要針對某一門或某幾門課程進行實踐演練；項目實訓則是按照企業項目流程進行的綜合項目實訓。實訓平臺為學生提供涵蓋嵌入式開發、物聯網、大數據等領域的大型項目的真實案例及資源包，資源類型包括鏈接、文本、問答、下載等，方便學生自主學習。同時，教師及管理員還可以對實訓平臺資源進行擴充，通過實訓平臺學生可以實現隨時隨地學習、參與實訓；教師也可通過實訓平臺進行遠程項目指導，全程監控，實時跟蹤項目進度。為學生提供了大量在線學習資源，幫助學生通過在線學習得到專業技能的提升。7、校企協同有關保障合作雙方通過指導委員會、工作委員會及下屬組織共同確定方針政策，并制定相關實施的計劃和制度，確保高校和企業能夠優勢資源互補，并確保達成雙方的合作目標。校企雙方共同組建的指導委員會等管理機構，定期進行溝通、總結，每年度至少要進行一次年度總結和討論，了解本年度合作的情況并確定下一階段合作的策略和計劃。(1)通過理論→實踐→理論的訓練，把理論知識轉換成實戰能力，同時加深對理論知識的理解，全面提升學生的實踐能力，實訓項目全部采用企業真實的工作環境和真實的企業項目。(2)所有實訓項目的開發遵循國際標準設計的項目管理流程，對項目策劃、需求分析、系統設計、概要設計、詳細設計、單體測試、結合測試、系統測試、產品提交、產品維護等各個階段進行標準開發流程的管理和監控。(3)實踐項目中的實訓經理均來自科技企業研發一線，具有豐富的項目背景、精湛的技術水平，力求在項目實戰中快速提升學員動手能力。在整個項目開發過程中，會真實應用規程、方法、指南、模版、表格等多層次的體系文件，都是科技真實項目開發中的標準項目文檔，有效提升了所有學員的過程能力。(4)學習結束后，通過職業素質、理論課程、項目實踐等多個方面進行考核。結合整個實訓過程中行為導師、講師和實訓經理的綜合評價，以項目組為單位對實訓學員進行考核評估，成績合格者頒發企業證書。六、學校意見簽字（蓋章）年月日某某軟件·XX大學傳統專業改造升級建設方案(初稿)某某軟件2020年2月我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一顆，久被塵勞關鎖，一朝塵凈光生，照破山河萬朵。修訂記錄初始信息文件名稱某某軟件·XX大學校企傳統專業改造升級建設方案批準人初始版本號初稿發布日期編寫人張意、陳丙寅密級秘密更改記錄版本號更改要點對應章節修改人審批人批準日期初稿初稿我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已。PAGEPAGE1我有明珠一顆，久被塵勞關鎖，一朝塵凈光生，照破山河萬朵。清華攜手Google助力西部教育項目目錄1. 背景分析 31.1. 新工科背景 31.2. 成果導向教育OBE 31.3. XX大學背景 41.3.1. 學校簡介 41.4. 某某軟件企業背景 41.4.1. 公司簡介 41.4.2. 某某軟件教育集團 52. 建設方案 52.1. 建設思路 52.2. 建設目標 62.3. 人才培養目標 62.4. 建設內容 72.4.1. 組織建設 72.4.2. 平臺建設 102.4.3. 教學資源庫建設 112.5. 資源與投入 122.5.1. 學校 122.5.2. 某某軟件 132.5.3. 合作企業 143. 發展規劃 143.1. 起步階段目標（1-3年） 143.2. 發展階段目標（3-5年） 143.3. 成熟階段目標（5-10年） 154. 平臺設計 154.1. 智慧教學平臺 154.1.1. 智慧教學過程業務流程 154.1.2. 功能設計 164.2. 智慧學習平臺 174.2.1. 智慧學習業務流程 174.2.2. 功能設計 184.3. 云實訓平臺 194.3.1. 產品設計框架 194.4. 智慧測評平臺 204.4.1. 人才測評業務流程 204.4.2. 功能設計 224.5. 人才就業服務平臺 224.5.1. 人才就業服務業務流程 224.5.2. 功能設計 244.6. 創新創業平臺 254.6.1. 平臺簡介 254.6.2. 創業項目合作平臺面向的對象及作用 264.7. 教學云盤 264.7.1. 高校需求 274.7.2. 主要功能 274.8. 華為云存儲 284.8.1. 產品優勢： 284.8.2. 產品功能 29

背景分析新工科背景復旦共識。為推動工程教育改革創新，2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發展戰略研討會，與會高校對新時期工程人才培養進行了熱烈討論，共同探討了新工科的內涵特征、新工科建設與發展的路徑選擇，并達成了十點共識。其中，在有關建設和發展新工科問題上，提出：“一方面主動設置和發展一批新興工科專業，另一方面推動現有工科專業的改革創新。新工科建設和發展以新經濟、新產業為背景，需要樹立創新型、綜合化、全周期工程教育‘新理念’，構建新興工科和傳統工科相結合的學科專業‘新結構’，探索實施工程教育人才培養的‘新模式’，打造具有國際競爭力的工程教育‘新質量’，建立完善中國特色工程教育的‘新體系’，實現我國從工程教育大國走向工程教育強國。”新工科研究與實踐。2017年2月20日教育部發布《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》（教高司函〔2017〕6號），通知指出“新工科研究和實踐圍繞工程教育改革的新理念、新結構、新模式、新質量、新體系開展”，并針對新工科的研究與試點確定時間規劃和組織方式。2017年6月12日教育部正式發布《新工科研究與實踐項目指南》，指南規劃出的新工科研究與實踐項目按照新理念、新結構、新模式、新質量、新體系分成5個部分共24個選題方向。成果導向教育OBE基于學習產出的教育模式（Outcomes-basedEducation，縮寫為OBE）最早出現于美國和澳大利亞的基礎教育改革。美國學者斯派帝撰寫的《基于產出的教育模式：爭議與答案》一書中對此模式進行了深入研究。該書把OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統，使之圍繞確保學生獲得在未來生活中獲得實質性成功的經驗。”他認為OBE實現了教育范式的轉換。因為，在OBE教育模式中，學生學到了什么和是否成功遠比怎樣學習和什么時候學習重要。西澳大利亞教育部門把OBE定義為：“基于實現學生特定學習產出的教育過程。教育結構和課程被視為手段而非目的。如果它們無法為培養學生特定能力作出貢獻，它們就要被重建。學生產出驅動教育系統運行。”雖然OBE具體定義繁多，但其共性較為明顯。在OBE教育系統中，教育者必須對學生畢業時應達到的能力及其水平有清楚的構想，然后尋求設計適宜的教育結構來保證學生達到這些預期目標。OBE在1981年提出后，以驚人的速度獲得了廣泛重視和應用。經過此后10年左右的發展，形成了比較完整的理論體系，至今仍被認為是追求卓越教育的正確方向。美國工程教育認證協會全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認證標準的始終。2016年6月2日，我國成為“華盛頓協議”正式成員。用成果導向教育理念引導工程教育改革，具有現實意義。XX大學背景學校簡介學校基本信息。某某軟件企業背景公司簡介企業在大數據、云計算、物聯網、系統集成以及智慧城市、智慧交通等方面的IT技術服務實力雄厚，碩果累累。大數據方面，涉及金融、水務、交通等領域，并于2016年，憑借金融大數據課題斬獲銀監會一類成果大獎。云計算方面，擁有某某軟件自己的宅客云平臺，并和阿里云、華為云深度合作，服務于物聯網、智慧城市等領域，于2014年與浙江麗水簽訂“智慧政務”云服務框架協議，與阿里云合作，建設麗水政務云。并于2015年榮獲“云計算應用優秀實踐單位獎”。在物聯網、智慧城市方面，涉及智慧水務、智慧醫藥、智慧交通等。于2014年，與中信21世紀聯合建設醫藥云，啟動多省零售藥店電子監管碼出入庫掃碼試點工作。于2012年，由公司參與建設的上海地鐵金山支線成功運行，是我國首條同時支持國鐵車票及交通卡的城際鐵路，得到了上海市有關領導的高度贊揚。并在2016年上海軌交項目喜獲“2015年度全國金杯示范工程”。本著“奮斗為本、成就客戶、創造分享、共同成長”的核心價值，2016年榮獲首批全國信息系統集成及服務大型一級企業。某某軟件教育集團某某軟件與學校的校企合作模式不斷創新，N+1聯合培養、共建軟件學院、共建服務外包學院、共建專業等。截止2016年年底，累計與超過64所院校簽署了“校企深度合作”協議，更加長期穩定地為某某軟件及行業培養工程型軟件人才。建設方案建設思路依據新工科的建設思路（5新，“新理念、新結構、新模式、新質量、新體系”），用智慧的設計思想，構建智慧教學平臺和智慧學習平臺、云實訓平臺、智慧測評平臺、人才就業服務平臺、創新創業平臺、教學云盤、華為云存儲等，依據成果導向教育OBE工程教育理念，結合產業需求與新技術改造傳統工科專業，創新人才培養模式，建立與企業用人需求匹配的人才輸出標準和質量保障體系，建立與傳統專業（機械、化工、冶金、紡織、輕工、地質等）改造升級定位與功能相匹配的組織體系，打造由學校、政府、企業和產業共同參與的人才培養新生態。建設目標建立智慧教育平臺，助力成果導向教育OBE、CDIO工程教育等先進教育理念落地，促進教育質量標準體系的建立和人才培養質量的提升，培養符合企業要求的應用型、創新型工科人才；構建“1+1+N”（即“學校+某某軟件+企業”）合作新模式，實現各方資源共享，滿足各方訴求，建設新工科專業、改造傳統專業，培養新工科人才；借助某某軟件及合作企業在應用型人才培養實踐、新技術實踐、教學資源方面的積累，結合云上教育平臺，開展校企聯合培養，創新人才培養模式；建設以學校分管領導為主導、以各院系領導為主要負責人，某某軟件等企業共同參與的傳統專業改造升級組織架構，保障規劃落實和傳統專業改造升級良好運營。人才培養目標培養立足國內、面向國際、人格獨立、基礎扎實、主動學習、系統思考，具備較強實踐能力的應用型、復合型新工科人才。建設內容組織建設傳統專業改造升級組織架構傳統專業改造升級的組織架構根據有關各方職責定位制定，各部門職能崗位由各方人員以全職或兼任方式擔任，并制定詳細崗位職責。聯合工作指導委員會委員會由學校分管領導、各院系領導、企業領導與教育專家、產業專家組成。主要職責：組織傳統專業改造升級建設、發展的研究，提出建設與發展目標；負責審議學校新工科建設方案；組織、指導各專業與企業開展校企合作；定期開展學校與產業合作研討會；完成學校委托的其他工作。傳統專業改造升級設院長1名，建議由學校相關負責人擔任，副院長若干名，建議有相關院系領導擔任。主要職責：負責落實工作指導委員會各項決定；管理傳統專業改造升級建設與運營相關工作小組；指導各工作小組開展工作，審議各工作小組相關制度；完成聯合工作指導委員會委托的其他工作。人才服務組由學校招生與就業工作人員、企業HR、企業用人部門主管、某某軟件人才服務經理組成。主要職責：對產業人才需求進行調研分析，為專業建設委員會提供企業需求信息；為新工科專業建設相關學生提供專業認知、企業介紹、人才建檔、職業測評、職業指導、實習對接、就業推薦、職場服務、就業跟蹤等服務；為專業建設委員會提供用人企業反饋信息。教研組由學校新工科建設相關專業教研人員、企業技術專家、某某軟件資深企業講師組成。主要職責：從事先進工程教育理論研究與實踐；圍繞應用型、創新型及新工科人才培養，創新人才培養模式，并指導實際教學工作開展；參與新工科相關專業建設；負責人才培養方案與教學計劃制定；負責教學資源、案例資源的管理工作；負責專業建設、課程建設與教學模式的持續改進。質量管理組由學校教學質量監管部門、某某軟件教學質量管理人員組成。主要職責：建立聯合培養教學質量管理制度與管理流程，制定相關績效考核辦法；編制各專業人才培養質量標準；負責相關專業師資建設，建設教師發展與評價激勵機制；負責對教師、學生、教育模式的評價。技術組由學校各專業教師、企業技術專家、企業講師、某某軟件技術專家和平臺技術支持人員、合作專業學生創業團隊組成。主要職責：負責合作企業項目與研發需求的發布與管理；負責校企合作專業部分課程授課與實踐教學指導工作；由企業技術人員、學校教師和創業學生組成創業團隊，基于創新創業平臺，承接企業發包項目，并進行線上提交；負責傳統專業改造升級各平臺管理與運維工作；為人才培養不斷輸出行業案例。專業建設委員會專業建設委員會由各合作專業涉及的專業領導與企業技術主管組成。主要職責：組織專業建設和發展的研究，提出人才培養目標、人才培養模式、專業設置、教學計劃、主干課程教學大綱、課程結構調整的建議、意見和發展規劃；制定專業建設解決方案；定期開展專業研討會；指導、協助實驗室、實踐基地建設；審議新設專業；完成直管院系委托的其他工作。安全管理委員會由學校、院系及合作企業安全管理負責人組成。主要職責：制定安全管理制度；定期對各專業師生開展安全知識的教育和培訓；分析安全管理形勢，解決安全管理工作中的重大問題；定期組織召開安全管理委員會會議；監督、指導各部門安全管理工作的開展；對安全獎懲提出意見；完成其他安全工作。安全管理委員會下設突發事件處理中心，對突發事件進行管理。綜合辦公室成員由學校、各院系和企業相關工作人員組成。主要職責：負責傳統專業改造升級的日常管理工作；負責傳統專業改造升級的行政管理工作；負責相關專業的教務管理；負責相關專業的學生管理工作。平臺建設專門為傳統專業改造升級而設計的智慧教育云平臺。本平臺包括6個應用平臺、一個云中心、兩個云存儲服務，以模塊化松耦合的結構進行創建。學校可以根據自身的情況選擇最適合自身傳統專業改造升級的相關平臺組合。智慧云中心：包括用于實現單點登錄的認證中心，基于大數據技術的數據采集和分析功能，對整個平臺的基礎信息、參數、安全進行管理。智慧教學平臺：包括：基于成果導向的教學設計模塊；人才培養方案模塊；以教學過程順序為主線的教學過程管理、實踐教學模塊；對教學進行評價的教學評價模塊；以及教學資源管理和相關數據分析圖表。智慧學習平臺：包括：以目標為導向的知識點路徑學習模塊；學習過程相關模塊；實踐實訓模塊；在線學習模塊；學習評價模塊；學習資源以及相關數據分析圖表。云實訓平臺：包括在線實訓教學平臺，可配套某某軟件提供的教學課件和案例庫進行在線教學和學習；通過華為云開發平臺進行在線項目開發、管理、發布等項目實訓及管理。人才測評平臺：包括人格測評、專業技能測評、綜合測評；包括企業需求常模以匹配測評；有關具體職位的職位測評；人才就業服務平臺：包括全方位體現企業用人標準模塊；企業招聘信息模塊；個體信息的個人檔案模塊；可以針對個體進行崗位推薦的功能模塊；對目前就業數據進行分析的圖表；可以進行在線面試的模塊；可以在職場階段進行跟蹤及服務的功能模塊。創新創業平臺：支持線上需求發包模塊；線上項目開發與管理模塊；線上提交與驗收模塊；對接情況統計與分析模塊。教學云盤：教學云盤為老師和學生提供大數據教學過程中彈性的信息整合、存儲、共享的云空間服務。華為云存儲：用于系統中各項應用中遇到存儲空間不足，通過彈性增加云存儲空間，從而解決問題。提供的云存儲具備穩定、安全、高效、易用、低成本的特點。教學資源庫建設校企共建教學資源庫，充分發揮企業在教學資源建設上的優勢，吸收企業豐富的案例資源和對新技術、主流技術的應用積累，形成覆蓋學科、課程、技術點和案例的教學資源。以某某軟件為例，某某軟件從多年項目實踐中，篩選出適合教學的項目案例并形成案例包。案例分為知識點案例、知識點應用案例、體驗案例、經典案例、綜合案例、工程案例，目前共200余個，可用于課堂練習、課堂實驗、課后上機、課程設計、畢業設計、實習實訓等實踐教學環節。某某軟件項目案例說明案例類型描述應用場景知識點案例在教學中用來說明知識點，知識點的應用，以及多個知識點綜合應用課堂案例演示、課堂練習、課后上機、教學實驗。知識點應用案例具有較強的應用性與實戰性，與知識點案例的差別在與側重知識點在企業中的應用課堂案例演示、課堂練習、課后上機、教學實驗。體驗案例主要用于體驗認知實訓，通過體驗實訓并配合相關的技術分析建立某個職業的技術結構，并描述清楚學習路徑，樹立學習目標。項目體驗、認知實習。經典案例是強化編碼能力、鍛煉邏輯實現能力、并培養產品意識、強化軟件工程方法的應用能力的案例。課后上機、教學實驗、課程設計、短期實訓。綜合案例將大型、真實商業項目進行裁剪定制而成的面向某個具體行業，功能較為復雜，技術難度較大的軟件系統教學實驗、課程設計、短期實訓。工程案例基于軟件統一過程設計的案例，覆蓋軟件整個生命周期，目的是培養軟件工程能力，增加工程經驗，并體驗軟件每個階段的前后關系，提升對軟件工程師的每個階段的定位認知。1-3個月的實訓實習。資源與投入學校根據傳統專業改造升級建設以及新工科建設的需要，學校應在以下幾個方面給予支持：傳統專業改造升級智慧教學平臺和智慧學習平臺、云實訓平臺、智慧測評平臺、人才就業服務平臺、創新創業平臺、教學云盤、華為云存儲等建設與服務的經費投入。負責傳統專業改造升級組織建設，協調各院系與企業參與到新工科建設具體工作；做好和政府、產業協會的協調工作，引入相關政策；監督建設規劃的執行，并為傳統專業改造升級良好運行提供保障；基于新工科建設人才培養目標，針對相關專業，提供或建設校內實踐教學基地配套場地以及配套設施，并搭建符合企業要求的環境設施以及保障新工科建設專項經費投入等；負責傳統專業改造升級及教學成果、科研成果的轉化工作。某某軟件某某軟件圍繞自身在行業實踐積累、平臺建設能力、應用型人才培養先進理念等方面的優勢，根據傳統專業改造升級建設內容需要，擬至少在一個新工科建設專業上和學校開展校企合作，并投入相應資源與服務：某某軟件支持基于傳統專業改造升級的新工科建設項目，建設周期至少2年以上；投入人才培養與訓練體系、平臺與資源，與高校共建共享，在校內建設集教（教學）、訓（實訓）、測（測試）、評（評價）、職（職業素質拓展）、創（創業孵化）六位一體的大學生實踐教學基地；某某軟件為合作項目所在專業提供專業建設技術指導及課程改進方案，提供行業認知、專業認知等服務；參與學校專業建設規劃和人才培養方案制定，并承擔部分專業課授課任務；在高校建設聯合實驗室、實踐教學基地等，并開發有關的實驗教學資源，提升實踐教學水平；某某軟件將為每個立項項目提供3萬元人民幣經費支持，用于新工科建設項目費用補貼和優秀學生獎勵，獎勵規則按企業標準制定；某某軟件提供價值130萬元的平臺系統及相關資源支持，主要包括以下內容：某某軟件提供為高校定制開發、以人才培養為主線的應用集成管理平臺：智慧教育云基礎平臺（包含主服務器設備），市場價值50萬元；某某軟件自主研發具知識產權的教學課件、微視頻、教材、項目案例、實訓指導書及知識文檔，提供教學資源可選包，市場價值80萬元。提供技術體系支持、專業課授課、課堂翻轉支持、實訓項目支持、平臺后臺運維服務支持；企業技術團隊與高校師資一起在合作期間的技術及活動支持，包括并不限于教材編寫、項目案例及課件研發、項目合作開發、產學研合作等；按照聯合培養方案委派工程師到學校現場實施模塊化教學及實訓；以年度為單位，進行項目及經驗總結研討會，對合作專業進行持續改進與升級，優化和完善新工科建設體系；對于合作項目外的深度合作，雙方可溝通協商確定。合作企業為更好解決企業用人問題和項目交付問題，企業應提供以下服務：配合傳統專業改造升級和參與校企聯合培養的企業做好人才需求調研，包括企業用人需求、人才標準；落實學生在實習、就業階段的培養計劃，并反饋畢業生實習與就業情況；為人才培養方案的升級與改進提供建議；根據自身情況，提供需要外包的產品需求；協助傳統專業改造升級將科研項目應用到產業。發展規劃起步階段目標（1-3年）圍繞1-3個專業開展傳統專業改造升級+新技術新工科建設，或新建新工科專業作為試點，完成平臺基礎環境與各平臺的建設，形成多方共同參與、運行良好的傳統專業改造升級，達到起步、試點效果。發展階段目標（3-5年）實現多個專業新工科建設，平臺功能得到充分發揮與完善，在試點專業培養出符合新經濟需要的應用型、創新型人才，建設成為本地區乃至全國范圍內新工科建設的典范。成熟階段目標（5-10年）參與專業涉及全校范圍內大部分工科專業，傳統專業改造升級成為學校的核心競爭力，成為本地區企業的重要依托，建設成具有國內一流水平的傳統專業改造升級典范。平臺設計智慧教學平臺智慧教學過程業務流程智慧教學過程業務流程圖流程說明：收集、管理內外部人才需求、培養需求，定義培養目標。人才需求是指企業對用人的能力與素質要求，而培養需求是指從學校發展與定位、學生個體發展與個人意愿、家長對學生發展期望三個方面出發，確定應該培養什么樣的人才；根據培養目標定義人才培養核心能力指標，制定學生考評和教師考核指標；依據人才培養核心能力指標，設置專業人才培養方案。人才培養方案包括設置本專業課程結構，設置每一門專業課程和核心能力指標的對應關系和權重；設置、管理課程大綱，包括設計課程目標、選用教材、教學方式、考評方式，查詢設定教學進度；對教學過程進行管理，包括課堂管理、作業管理和聽課管理；教學考評，對學生學習考評、教學考評，并實現根據考評進行改進。功能設計教學管理平臺功能設計教學管理平臺功能包括：內外部需求設計：學校發展特色、企業人才能力需求設計、學生學習意向調查統計、家長意見調查統計；考核指標設計：核心能力指標設計、學生考評指標設計、教師考評指標設計、考核指標審核、核心能力指標持續改進；專業培養方案設計：專業課程結構設計、專業培養方案設計、專業核心能力指標權重分配、課程結構持續改進、專業培養方案審核、核心能力指標分配持續改進；分配教學任務：課程任務分配、教研任務分配、科研任務分配；課程大綱設計：課程目標設計、課程內容設計、教學及考評方式設計、教學進度設計、課程大綱審核、課程目標持續改進、課程內容持續改進；單元教學設計：單元目標設計、單元教學及考評方式設計、課前準備設計、課程歷程設計、課后作業/任務；上課過程管理：教師及學生狀態管理、課堂過程管控、教師評價、學生評價、課堂效果分析；作業管理：作業發布、作業提交情況管理、作業批改管理、作業情況分析；學習考評管理：考評設計、考評設計審核、考評選題、批改評分/評價、考評分析、考題錄入、考題修改、考題盤閱/調用；聽課管理：聽課指標設計、聽課前設計、聽課后評價、聽課結果分析；調課管理：調課申請、調課審批、調課結果調查；課程教學進度管理：課程進度追蹤提醒、課程跟蹤檢查、教學進度分階段分析；教師自我管理及持續改進：工作日歷、教學進度跟蹤分析、教學進度提醒及報警、教學成果總結、教學持續改進智能分析。智慧學習平臺智慧學習業務流程智慧學習業務流程見下圖：智慧學習業務流程流程說明：制定學習計劃。學生根據本專業培養核心能力指標、專業培養方案、課程大綱和教學進度安排，制定個體學習計劃及各階段學習目標；課堂表現行為數據采集與記錄。采集與記錄課堂中學生狀態與表現，并提供上課跟蹤提醒和相關分析；作業任務管理。查看教師發布的作業，領取作業任務，在線下完成后，在線提交，并能夠查看老師作業批改信息；考評管理。在線提交學習成果，查看考評分數和評價、查看考評分析指導信息。功能設計學習管理平臺功能設計學習管理平臺功能包括：學習計劃制定：查看核心能力指標、查看專業培養計劃、查看課程設計、制定個人學習計劃；課堂表現管理：上課追蹤提醒、課堂狀態跟蹤、課堂積極性記錄、課堂表現評價、反饋及分析；作業任務管理：查看作業及任務、提交作業及任務、查看批改情況、日常學習進度提醒及分析；考評管理：提交考評成果材料、查看分數、評價及反饋、考評分析指導；證照審核管理：上傳證照、審核證照、查看結果；問卷管理：填寫問卷、提交問卷、查看結果；個人學習持續改進管理：學習日歷、日常學習進度提醒、日常學習進度跟蹤、學習考評分析、學習進度分析、學習持續改進分析和指導、學習總結分析。云實訓平臺產品設計框架產品的設計結構：01．資源層資源層主要是某某軟件可以服務于院校教學的企業資源，包含某某軟件ETC匯集眾多優秀師資研發的課程資源與案例資源、某某軟件企業培訓中心眾多優質的企業教育者資源、某某軟件業務線眾多優秀的一線工程師資源、以及某某軟件大量成功的企業信息化解決方案資源等；02．平臺層包含三個平臺：A、某某軟件互聯網教育部門（某某軟件?宅客學院）研發的智慧教學平臺；該平臺重點負責企業資源的教室課堂教學資源交付與機房實驗室實踐資源交付，以及資源的使用跟蹤與分析；實現資源到教學終端的知識轉移通道。B、中軟同舟共濟合作伙伴華為研發的軟件開發云平臺；該平臺主要提供實踐教學的企業標準：第一個標準是企業開發團隊協作標準，第二個是軟件工程過程標準，包含標準的RUP過程與敏捷開發過程等；協作標準可以在日常實現老師的作業任務發布、學生作業完成提交、以及提交物是否合格的自動檢測等教與學的過程協作。在項目實訓的時候，實現團隊之間與企業一樣的協作管理。軟件工程過程標準可以在項目實訓的時候完整的管理一個軟件項目任務的生命周期。C、某某軟件業務線研發與營運的解放號軟件眾包平臺；該平臺主要提供一種商業標準級別的軟件外包接包與交付的業務流程標準；該平臺既可以提供模擬的軟件外包業務的接包與交付流程，也可以提供真實的軟件外包接包與交付流程；03．分析層以學生為中心，通過各個平臺的教學、學習、實訓、項目眾包實踐，全程跟蹤和數據分析，刻畫學生的成長過程，幫助老師動態調整教學計劃，達到人才培養目標，適應社會的用人需求。智慧測評平臺人才測評業務流程人才測評業務流程見下圖：人才測評業務流程流程說明：用戶進行包括心態、目標、溝通、團隊、思維、學習、執行和職場表現（8個能力23個子能力）的測評，并獲得包括得分排名、最具競爭力、崗位匹配分析、洞察進步空間、職場新大陸、各項能力詳解的綜合性分析報告；通過對市場上各類崗位能力需求進行大數據收集，統計得到各類崗位對能力需求的定制常模，用戶可以針對某類崗位常模進行測試，獲得個人能力與該崗位常規能力要求的相關分析報告；針對某企業下某職位的能力要求進行匹配度測試，獲得個人能力與該職位匹配情況分析報告。功能設計人才測評平臺功能設計人才測評平臺功能包括：學生直接考評：專業能力考評、職業素質考評；學生簡介考評：實習考評、就業考評、校友評價；職業素質綜合測評：個人綜合測評、以集體為單位的測評統計分析；學生360°個人畫像、個人基本信息、直接考評分析報告、間接考評分析報告、學習行為數據統計分析；教師教學工作考評：教學工作量考評、教學工作成果考評；教師科研工作考評：教師科研數據填報、教研成果考評、科研成果考評；教師360°個人畫像：個人基本信息、教學工作考評分析、研究工作考評分析、學生評價、同事評價；考評問卷管理：填寫問卷、發布問卷、問卷結果分析。人才就業服務平臺人才就業服務業務流程人才就業服務業務流程見下圖：人才就業服務業務流程流程說明：入學時，人才就業服務相關人員首先組織學生進行人才建檔，通過講座的方式開展專業認知激發行業興趣、制定職業規劃、樹立職業目標；根據職業目標，明確職業目標的初級職業要求（畢業時要求），并明晰職業目標的中高級職業要求（畢業后3-5年）；列出職業目標所涉及知識、能力和素質點；在校學習期間，圍繞職業目標所需知識、能力和素質開展學習活動；畢業時，開展畢業要求達成情況測評，分析問題，明確提升與成長空間；在就業服務人員的指導下，參加推薦與面試，順利就業，達成初級職業目標，更新人才檔案；畢業3-5年，就業服務相關人員定期組織學生參加測評，對學生的成長保持關注，并提供職場服務（包括并不限于崗位見習體驗、就業政策指導、在線學習、技術與行業前沿沙龍、線下講座與交流會、職業拓展訓練營等），以保障培養目標實現；畢業5年，組織學生參加綜合測評，衡量培養目標達成情況；畢業后，學生根據自身發展與個人需求，可以調整職業目標，并利用就業服務所提供的各項學習資源，自我成長，借助就業推薦、在線面試重新就業，或者在原企業獲得不斷晉級與提升；對學生職場變動情況進行定期跟蹤，更新人才檔案。功能設計人才服務平臺功能設計人才服務平臺功能包括：全網招聘一站式服務：為招聘研發的網格查重，對全網招聘信息進行提取，并轉化成統一的展示方式提供給大學生；市場崗位需求分析：根據爬蟲爬取的數據和職業能力設置器的數據結合以成果為導向的需求進行統計和分析；崗位發布：為校招聘會合作企業提供崗位發布功能，能夠進一步的發布技術及職業能力需求；發布個人簡歷：在常規簡歷的基礎上增加了技術能力和職業素質能力的描述；職能崗位推薦：基于職業能力的匹配算法，將學生的能力水平與企業崗位的需求進行更精準的匹配推薦；定制人職匹配測評：合作企業可定制自己崗位需求的職業能力測評，讓學生可進行針對性的測評；就業信息跟蹤及分析：支持學生就業信息的錄入；支持按班、屆、專業、系、院、校為單位的學生就業數據的統計分析。創新創業平臺平臺簡介創新創業平臺即“解放號”是某某軟件采用“云＋眾包”的模式，搭建的可信IT服務眾包平臺。在創新創業人才培養中，即可以為創新訓練過程提供“項目過程管理服務”，亦可作為創業項目的重要來源和創業項目管理平臺。創新創業平臺-解放號“解放號”圍繞IT服務，為有需求的企業、有服務能力的高校、團隊、個人提供項目合作交流的平臺。在整個服務的過程中，為校企雙方提供全面、有效的輔助和指導，促進雙方能夠快速、安全、有效達成項目合作。創業項目合作平臺面向的對象及作用對于IT服務業“解放號”是實現校企資源優化共享、提升企業整體效率、高校創業孵化的平臺對于發包企業是一個“快、省、好”校企協同合作資源有效利用的平臺；是一個實現企業“戰略和能力聚焦”、完成互聯網轉型、并依托互聯網建設企業生態的平臺。對與接包院校/企業是一個充分利用資源、使用行業經驗，技術能力參與競爭的平臺是一個提升教師及學生項目實操能力、開發能力的平臺。對于開發團隊是一個尋找實操項目、創業實戰演練、得到創業項目機會的平臺。是一個不受時間空間限制、能夠知識創利、提升能力的工作平臺教學云盤JFunBox是某某軟件云盤解決方案，它聚焦于文檔管理、安全存儲、共享協作、移動辦公的問題，同時滿足客戶的高可用、高安全、彈性擴展等關鍵需求，為客戶提供安全可靠、經濟易用、低TCO的網盤服務。高校需求師生課件共享、老師分發作業、學生上交作業過程繁瑣。文檔存儲分散，教學組之間教案、經驗共享受限。文檔散落在各教師私人電腦、硬盤、U盤等終端，容易丟失、損壞，文檔數據安全無保障。院校海量文件，難以迅速搜索定位到需要的文件。文件版本混亂，文檔共享困難，科研成果難以沉淀。超大文件上傳給學校內部網絡帶來巨大壓力，消耗大量帶寬。移動辦公缺失，影響教師辦公、教學效率。主要功能1、海量文檔存儲支持百億級文件，支持百萬級用戶數，在線用戶數超10萬2、共享協作輕松、安全的共享文檔給其他用戶；團隊空間助力校內各部門、教學組之間分享及協同3、移動辦公定時備份文件到云中，多終端之間自動同步，辦公文檔在本地與云端自動同步4、數據安全文件多點分散存儲，多點備份；多維度權限控制，網銀級加密傳輸華為云存儲穩定、安全、高效、易用、低成本的云存儲服務，具備標準RestfulAPI接口，可存儲任意數量和形式的非結構化數據，提供高可靠的云存儲和備份。產品優勢：1、數據穩定，業務可靠OBS支持數億用戶訪問，穩定可靠。通過AZ內設備和數據多冗余+AZ之間數據容災，保障數據持久性高達99.999999999%，業務連續性高達99.99%，遠高于傳統架構。2、多重防護，授權管理OBS通過可信云認證，讓數據存儲安全放心。并支持多版本、服務端加密、防盜鏈、VPC網絡隔離、訪問日志審計以及細粒度的權限控制，保障數據安全可信。3、智能高效，隨需擴展OBS通過智能調度和響應，優化數據訪問路徑，并結合事件通知、傳輸加速、大數據垂直優化，為用戶提供大并發、大帶寬、穩定時延的數據訪問體驗，為業務保駕護航。4、簡單易用，便于管理OBS支持標準RESTAPI、多版本SDK和數據遷移工具，讓業務快速上云。無需事先規劃存儲容量，存儲資源可線性無限擴展，不用擔心存儲資源擴容、減容問題。5、數據分層，按需使用提供按量計費和包年包月2種支付方式，支持熱、溫、冷數據獨立計量計費，降低存儲成本。產品功能1、簡單使用和數據傳輸提供全套RESTAPI和SDK工具包，豐富的第三方生態。2、成本低廉TCO最低，提供按量計費和包年包月2種支付方式，支持三種存儲類型，降低存儲成本。3、可擴展和深度集成無需事先規劃存儲容量，存儲資源可線性無限擴展，并與其他服務深度集成。4、安全強大、靈活的安全機制和防護措施，提供靈活細粒度的用戶訪問控制，全面保障數據安全。5、持久度和可用性提供高可靠的數據中心存儲，以及跨數據中心的容災，確保數據在需要時安全可用。6、易于管理的策略通過OBS存儲策略管理，優化存儲管理效率，確保數據安全性。教育部·美麗科技產學合作協同育人XXX大學校外實踐基地建設項目實施方案目錄一、建立校外實踐基地建設項目管理機制 3二、雙方考察調研 5三、制定實踐教學計劃細則 5四、簽訂合作協議 6五、項目申報 6六、項目實施 6七、項目結題評審 6附件1、校外實踐基地建設項目組成員及職能表 7附件2、院校考察調研表 8附件3、校外實踐基地考察調研表 9附件4、校內校外實踐教學計劃 10建立校外實踐基地建設項目管理機制搭建校企合作平臺，創新校企合作運行機制，與企業形成資源共享、人員互動、雙向介入、互利共贏的校企合作運行機制。（1）校企合作委員會該機構是固定機構，建議由院校校長或院長擔任主任，下設各院系或專業委員會，委員由院系或專業負責人、北京美麗科技教育科技股份有限公司（以下簡稱美麗科技教育集團）等不同領域企業組成。校企合作委員會負責制定校企合作戰略，籌集合作資金，發揮聯合優勢，加強校企聯系，協調校企雙方的互動，共同推進校企雙方發展。參考組織架構如下圖：（2）校外實踐基地建設項目組該機構為非固定機構，直屬院系或專業委員會，負責落實校企合作委員會的決定和具體項目的實施及監管，建立和強化質量管理的監督制約機制、自我完善機制，保證合作項目科學、規范地運行。項目組成員由合作校企雙方各3人組成，有效實現部門、職能以及人員的對接。美麗科技教育集團成員為項目實施負責人、教研總監或專業骨干講師以及人才服務部負責人3人組成，院校成員建議項目實施負責人、學科/專業教研室主任或專業骨干教師以及招就辦負責人3人組成。參考組織架構如下圖：可根據上面組織架構圖，確定各部門及人員名錄，制定職能和協同工作機制。填寫附件1：“校外實踐基地建設項目組成員及職能表”。說明：上面組織架構圖和成員及職能表作為參考，雙方可根據實際情況協商修訂。二、雙方考察調研依照“資源共享、優勢互補、責任同擔、利益共享”的原則，保證合作項目順利實施，雙方彼此進行實地考察，各自專家組對考察結果進行評估，互報評估結果，制定項目資源配套規劃。赴院校考察調研：合作專業、學生人數、專業人才培養計劃（含學生實習實訓計劃）、課程體系、校內實踐基地（含實訓課程）、往屆學生情況（含招生、就業等）、師資以及校企合作經歷經驗等。填寫附件2：“院校考察調研表”。赴美麗科技教育集團考察調研：美麗科技教育集團校外實踐場地環境、軟硬件設備設施、師資力量、學生食宿交通環境、學生安全管理機制、以往項目合作成果等項目配套資源情況。填寫附件3：“校外實踐基地考察調研表”。三、制定實踐教學計劃細則通過考察調研，雙方共同制定校外實踐基地項目實踐教學計劃細則，明確合作專業方向、實踐課程教學計劃、教學目標、實施標準等。參考附件4：“校內校外實踐教學計劃”。四、簽訂合作協議雙方簽訂合作協議，明確雙方權利、責任和義務等，在法律上保證和約束合作項目執行。合作協議范本請見《校外實踐基地建設項目合作協議》。五、項目申報院校填寫項目申報書，并同項目實施方案和合作協議提交美麗科技教育集團，美麗科技教育集團產學合作部組織專家組進行初審，并提交教育部終審，教育部公示立項名單。六、項目實施建立監督評估機制，院校監督美麗科技教育集團項目實施情況、評審實施質量，有權提出建議和整改建議，美麗科技教育集團必須接納并制定相關計劃，同時美麗科技教育集團必須向院校提交階段實施報告，對出現的問題，依據雙方責任和義務，協商共同解決。七、項目結題評審以每屆為項目結題時間單元，美麗科技教育集團向院校做階段項目結題報告，匯報項目實施過程、成果以及出現的問題，并對出現的問題制定修改計劃。院校對合作做階段總結報告，修改和完善合作方案及下階段目標。附件1、校外實踐基地建設項目組成員及職能表職務負責人電話Mail職能項目主任校方：執行校企合作委員會的決定和具體項目的實施及監管等工作。教學實施主任實踐課程體系研發、教學計劃制定以及執行評審等工作。實習就業主任學生企業實習就業服務等工作。附件2、院校考察調研表院系全稱地址負責人姓名職務電話E-mail原專業/方向學歷年級人數實踐方向人數時間123資料提供企業接收人簽字接收日期1、專業教學計劃表（專業人才培養方案）2、實踐教學計劃表（含已完成實踐課程）3、學生成績單（含已結課專業課程）4、學生信息名錄其他說明：1、此表在企業進入院校考察調研前交送院校填寫以及準備相關資料，企業考察調研時核對信息和接收相關資料，座談會上雙方交接簽字，此表一式兩份，各存一份。2、“實踐方向”一欄，可以是多個方向，如原專業是Java專業，實踐方向可以是1、java方向，2、Andriod方向，即學生可以多個方向選擇。附件3、校外實踐基地考察調研表企業全稱北京美麗科技教育科技股份有限公司地址北京市海淀區中關村科學院南路2號融科資訊中心C座北樓12層負責人姓名職務電話E-mail考察調研項目評審結果說明實踐場地（教室）場地環境、大小、數量等是否滿足設備設施實踐設備設施是否滿足實踐要求師資配備講師數量和講師水平是否滿足實踐要求學生食宿學生吃飯住宿是否方便安全實踐課程體系實踐課程體系是否先進和完善實習就業成果學生實習就業率和質量是否高出未實踐學生合作組織及部門企業針對校企合作是否有專屬部門及人員配備其他資料提供院校接收人簽字接收日期1、專業教學計劃表（專業人才培養方案）2、實踐教學方案（參考現有版本，制定具體方案）其他說明：此表企業可在院校進入企業考察調研前或考察時填寫以及準備相關資料，考察調研時核對信息和交接相關資料，座談會上雙方交接簽字，此表一式兩份，各存一份。附件4、校內校外實踐教學計劃雙方依據專業人才培養方案，針對在校一年級、二年級、三年級和四年級不同合作年級制定相應的校外實踐教學計劃，參考下表制定專業教學計劃。美麗科技教育集團承擔校外實踐課程全部教學任務，以及不超過36課時的校內課程授課任務。大一大二大三大四課時數學分一年級（2016屆）校內1、新生迎新活動2、專業認知講座1、專業認知講座2、技術專題講座3、課程設計實訓1、專業認知講座2、技術專題講座3、課程設計實訓總計不超過36課時3校外1、項目實踐授課1、項目實踐授課1、職業項目實踐2、實習就業服務3、畢業設計2+2+16周2+2+20二年級（2015屆）校內1、專業認知講座2、技術專題講座3、課程設計實訓1、專業認知講座2、技術專題講座3、課程設計實訓總計不超過36課時3校外1、項目實踐授課1、項目實踐授課1、職業項目實踐2、實習就業服務3、畢業設計2+2+16周2+2+20三年級（2014屆）校內1、專業認知講座2、技術專題講座3、課程設計實訓總計不超過36課時3校外1、項目實踐授課1、職業項目實踐2、實習就業服務3、畢業設計4+16周4+20四年級（2013屆）校外1、專業認知講座2、職業項目實踐3、實習就業服務4、畢業設計16周20雙方確定合作模式，并結合院校專業人才培養方案及教學計劃表，制定詳細校內和校外實踐教學計劃：時間、地點、課時數、學分數、授課方等，實踐教學計劃表格式參考院校教學計劃表，雙方共同制定，并作為今后教學實施計劃。****大學*******軟件科技有限公司協同育人合作協議書二零二三年七月甲方：聯系人：部門：聯系電話：通信地址：郵政編碼：乙方：聯系人：部門：聯系電話：通信地址：郵政編碼：依據教育部高等教育司發布的《教育部高等教育司關于征集2023年產學合作協同育人項目的函》，甲方申報并入選了“2023年產學合作協同育人項目”（以下簡稱“項目”）。為確保項目順利實施，根據《教育部產學合作協同育人項目管理辦法》，甲乙雙方在友好協商的基礎上，簽署如下項目合作協議：總則：甲方方系國內知名的教育服務提供商，已獲得教育部2023年教育部協同育人項目合作企業資格。乙方系教育部批準成立的全日制綜合性高等本科院校，具有辦學主體資格。合作目標：1、企業參與學校專業建設規劃和人才培養方案制定；2、通過在企業實訓基地開展項目實訓和企業需求的綜合素質能力的培養訓練，使學生在實踐過程中獲得專業技術應用能力，提高就業核心競爭力；3、為學生提供與本專業對口的就業機會；4、共建實驗室。第三項、合作方式及內容：1、乙方接受甲方委托承擔的項目名稱為高校智慧教學空間實踐平臺建設。乙方承擔的本項目研究應完成甲方項目指南要求的相關任務，具體包括：（1）建設高校智慧教學空間平臺。（2）建設校企聯合創新創業孵化工作室。（3）開發實踐教學資源庫，撰寫項目總結報告。2、本項目所產生的全部作品（簡稱“本項目成果”，包括但不限于：項目研究總結報告、課程體系、在線課程、教學大綱、教學課件、實驗方案、教學案例、軟硬件作品等）的知識產權歸屬約定如下：屬于甲乙雙方共享共有，未經雙方同意，不得泄露或轉讓給任何第三方。3、當本項目成果為合作作品時，由乙方負責聯系取得其合作者的授權。4、乙方保證本項目成果的整體或者素材、軟件等不侵犯第三方的合法權益。5、本項目建設周期為2年。項目各階段安排如下：（1）2022.07-2022.09，分析調研、方案制定。（2）2022.10-2023.09，提升教師能力，推動實習實訓基地建設。（3）2023.10-2024.03，文獻資料查詢、開發課程資源。（4）2024.04-2024.07，總結結題階段，撰寫結題報告。6、本項目成果的交付時間為：2024.07之前，交付方式為：實踐平臺建設總結報告。。：1.乙方提供本項目成果的形式：總結報告；2.本項目成果的驗收標準：滿足國家有關行業標準及雙方認可；3.本項目成果的驗收方法：需通過雙方評審或雙方協商決定；4.驗收時間和地點：主管部門指定或雙方協商決定。7、本項目經費及撥款事宜約定如下：（1）本項目經費總額為人民幣1萬元（大寫：壹萬元）和價值為人民幣20萬元軟硬件支持。（2）項目經費由甲方一次性支付到乙方指定的賬戶。具體支付方式及時間：甲方將依照教育部有關規定，并在乙方證明符合國家教育部有關規定的完成到第二階段后7日內，甲方一次性向乙方支付經費總額為人民幣1萬元（大寫：壹萬元），同時甲方向乙方提供價值為人民幣20萬元軟硬件支持。（3）本項目經費由甲方支付至乙方指定的如下賬戶：開戶行：戶名：賬號：第四項、甲方的權利和義務：1、主動與乙方接洽、溝通，傾力合作，積極承接并努力完成乙方交付的培訓任務。2、負責具體合作項目協議所界定的由甲方承辦的一切事宜。3、遵守具體合作項目協議內容所作的相關規定。4、若在合作過程中遇到無法解決的問題時，及時向乙方通報，并主動與乙方協商，尋求解決辦法。5、在征得乙方同意的基礎上，甲方有利用校企合作、借助乙方的社會效應開展宣傳的便利。第五項、乙方的權利與義務：1、開展行業調查，了解市場信息，加強行業與甲方的聯系，根據自己的實際需要和甲方的能力提出切實可行的培訓合作項目，并指導、主動協助甲方完成培訓任務。2、負責具體合作項目協議所界定的由乙方承辦的一切事宜。3、遵守具體合作項目協議內容所作的相關規定。4、若在合作過程中遇到無法解決的問題時，及時向甲方通報，并主動與甲方協商，尋求解決辦法。第六項、協議的變更、解除和違約：1、經雙方協商同意，可以變更協議的內容或者解除合同。2、因國家政策、行業管理調整涉及到本協議內容的，雙方因按照公平、合理的原則，協商、修改協議的相關條款、內容。3、因發生不可抗力而造成某一方不能履行協議的，該方應在不可抗力發生后15日內書面告知另一方，雙方可協商變更或解除協議，相關責任由各自承擔。4、任何一方因違背協議約定的事項而給合作方造成損失的，違約方應按照實際損失給對方相應補償。第七項、爭議的解決：本協議履行中產生爭議，各方應本著友好的態度協商解決，若協商不成，可向甲方所在地提起訴訟。第八項、本合作協議的期限為2年，自2023年7月21日起，到2025年7月21日止。第九項、本協議書未盡事宜，雙方另行簽定補充協議。雙方基于本協議精神簽訂的其他項目協議或附件，具有與本協議同等法律效力。第十項、本協議一式四份，甲、乙雙方各執兩份，具有同等法律效力。甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：代表人簽字：代表人簽字：年月日年月日項目結題報告項目名稱：負責人：聯系電話：工作郵箱：學校名稱：通信地址：報告日期：合作項目亮點1.開展新生入學教育之企業講堂阜陽師范學院信息工程學院舉行數字媒體技術專業新生入學教育之企業講堂，合作企業達內科技軟件科技有限公司Web與大數據研發部經理李青春主講。數字媒體技術213、214、215班全體新生參加。李青春老師以達內科技軟件公司作為背景，著重介紹了校企合作育人過程中的嵌入式人才培養模式，并從行業發展、當前IT行業現狀、數媒專業常見就業崗位、職業發展之