1/1大學生學情分析報告范文三篇報告使用范圍很廣。根據上級部署或工作方案，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本狀況、工作中取得的閱歷教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。以下是我整理的高校生學情分析報告范文三篇，僅供參考，大家一起來看看吧。高校生學情分析報告1

班級管理,我任教的是會發學校一年二班數學、語文兩科，孩子們剛從幼兒園升入學校，即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這個班，他們有著許多相像的地方。比如他們活潑好動天真爛漫，對學校的`一切布滿奇怪???，大多數人思維活躍，學習的愛好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。

全班共有43人，其中女生20人，男生23人，平均年齡6歲左右。班上會發鎮內有25人，其中這25人平均成果都比較好，這些同學大多在幼兒園已接受過拼音的教學，且已熟悉一些字。如：趙俊偉，李佳怡，劉文斌，苑科學，他們接受力量強，有良好的學習習慣。而且家長和老師能夠準時溝通，尤其是家長能常督促孩子寫好作業，并能對孩子進行準時的輔導。其余的18孩子都是來自各個鄉村。這些同學大多都是父母在外打工，由爺爺奶奶帶或寄在親戚家里，根本就沒人輔導，爺爺奶奶歲數大了想輔導也是力不從心，再說都一個孩子寵得不行。這些同學行為習慣較差，不講衛生，不懂禮貌，我行我素。常常找不到作業，或是不寫作業。如杜新宇，她其實特殊聰慧，但由于父母離異，父親常常在外做生意，爺爺奶奶溺愛，這個孩子習慣特殊差，好動精神不集中，經常是老師在上面講課她的手在下面不停的玩，思緒更不知飄到哪兒去了。有的同學根本就沒讀過學期班，如：楊凱迪，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都特別的生疏，再加上性格內向，膽小。總是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作業，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，而且又寄宿在幼兒園，幼兒園的老師管理的孩子許多根本沒有更多的時間來輔導他們，如：孫美玉，湯鑫宇，剛入學校時，連數1——10都有問題，更不用說書寫了。尤其是孫美玉年紀還小，自理力量特別的差，經常頭不疏，臉沒洗就來上學，記不住老師的作業，而且作業本更是常常失蹤。

針對以上狀況，我本學期的任務主要是培育同學良好的學習習慣和行為習慣的養成，留意調動同學的學習愛好，讓他們喜愛上課，喜愛語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小嬉戲、兒歌讓同學把握拼音的音、形。區分生母、韻母、整體認讀音節，為后面的生字教學大好良好的基礎。把握更多的生字，用更多的方法識字，熟記它們的音、形、義并能有學過的詞語說話。為學習更多的語文學問夯實基礎。

高校生學情分析報告2

作為剛升入三班級的同學，究竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和學問面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不許多，近三分之二同學寫話水平偏低，主要表現在：題材不夠新奇，對火熱的生活熟視無睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會敏捷運用;內容空洞;字跡不夠美觀;寫完了不能主動檢查修改。班上數十名同學每人每次日記只能寫4、50字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內容猶如天書，令人不知所云。

可見，本班作文教學有著不小的阻力，任務依舊艱難，道路照舊坎坷。

人教版第五冊教材中習作部分，我認為著眼點應放在“抓好起步，打牢基礎”上，以片段寫作為重點，不拔高，不降低，根據每次習作課的詳細要求，讓同學敢于表達，樂于表達，充共享受運用書面表達見聞、抒發情感的歡樂。

二、教學措施

1、上好語文課，重視“讀寫長線結合”。

在語文課的教學中，不僅僅關心同學理解文章的思想內容，還應當引導同學進行語言積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結合”。

依據課文特點，選擇適當角度，細心設計小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行仿照。一方面不斷增加同學的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部仿寫練習，讓同學更好地“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

3、上好指導和講評課，關心同學邁好第一步。

每次指導課前仔細研讀教材例文，創設孩子們感愛好的教學情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導課布滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習作技法，提升表達本事。

4、提倡仔細修改，養成良好習慣。

三班級習作不同于低段寫話，老師指導，同學口述后，同學們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒養成好習慣，保持作文簿面干凈，也可培育同學的責任心。

5、成立作文小組，推行伙伴互批制度。

在班級成立作文愛好小組，選拔寫作功底強的同學進入，依據自己指定的互批制度方案，伙伴之間進行互批作文。

6、堅持寫日記，連續試行同學批改練筆試驗。

開頭布置同學寫日記，每人每周5篇，依據不同檔次提出不同要求;班級以組為單位，輪番寫接力日記，接力者可對上篇日記評頭論足，加上簡明扼要的評語。

作文小組成員擔當小老師批改伙伴日記，我親自批改作文小組成員的日記及接力日記本，并制訂《第一學期日記批改分工支配表》，責任到人。我將抽出閑暇，集中培訓小老師，授之以漁，力爭在實踐中提高他們的批改水平。

7、擴大習作發表園地，充分利用發表激勵機制。

定期選優秀作文、日記、課堂隨文小練筆，選登黑板報、墻報、班級自編小報、學校宣揚櫥窗、紅領巾廣播站，準時向全國200多家少兒報刊投稿，爭取發表，在班級營造“人人樂寫，發表光榮”的良好氛圍，奇妙利用激勵機制，讓孩子們都能品嘗到勝利的味道。

8、成立圖書角，讓課外閱讀成為習作的源泉。

在班級設立圖書角，選派兩名細心的女生擔當圖書管理員。我帶頭捐出適合同學閱讀的文學書籍、兒童讀物，號召同學們也踴躍捐書捐報，并動員大家利用課間、午間、雙休日、節假日，開展廣泛的課外閱讀，建設書香班級。盼望通過閱覽經典的兒童讀物及優秀的少兒報刊，儲備豐富的語言“家底”，更好地為習作服務，讓課外閱讀成為同學習作素材和寫作靈感不竭的源泉。

高校生學情分析報告3

我任教的是一年三班語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入學校，即將踏入正式的、正規的教育學習。我任教的這個班，他們有著許多相像的地方。一班級同學進入學校學習，新的學習和生活對孩子們來說布滿了奇怪???和好玩，對學校、對環境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都布滿了新奇感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數人思維活躍，學習的愛好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。

一、學期初學情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休學一年，現在新西蘭），男生21人，大部分同學有肯定的學前教育基礎，這些同學在行為習慣、文明禮貌等方面能為其他同學做到榜樣作用，但照舊有部分同學沒有學前教育經受，在學習習慣方面有待培育，如：陳同學，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都特別的生疏，再加上性格內向，膽小，總是有問題不敢發問，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：劉同學、于同學等。針對這樣的狀況，我準時與家長取得聯系，并且常常溝通孩子在家的學習狀況，準時給家長一些教育孩子方面的建議。在家長的協作以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進步！無論是在作業書寫方面還是課上回答問題、生活習慣方面都有了很大的進步。尤其是劉同學，常常拿著自己練習的拼音和生字給我看，讓我修改。在學習方面特別有上進心！另外，我與現在新西蘭休學的楊同學家長始終保持微信聯系，每天溝通學習進度以及學習方法，與孩子也保持肯定的溝通，關心楊同學適應國內的學習內容以及習慣的培育，同時促進師生溝通，以免孩子入學以后會覺得來到了一個生疏的環境。

同學認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學問結構體系。由于同學所特有的年齡特點，同學有意留意力占主要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自覺，主動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業能仔細完成。從整體上看，一班級小伴侶好動，留意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特殊吵鬧擔心靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。針對以上狀況，我本學期的任務主要是培育同學良好的學習習慣和行為習慣的養成，留意調動同學的學習愛好，讓他們喜愛上課，喜愛語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小嬉戲讓同學把握淺顯的學問，為學習更多的語文學問夯實基礎。

二、教情分析：

針對一班級同學的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，注意培育同學的傾聽、書寫、思索等學習習慣，切實培育同學的學習素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的把握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注意平常積累，當天學的內容當天鞏固，并且實行多種方式檢測同學把握所學學問的程度，引導激勵同學多認字，指導同學把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的指導，引導同學讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；鼓舞同學多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高同學的分析理解力量和積累習慣。為了讓同學養成肯定的積累習慣，我們培育同學把自己讀到的好詞、好句摘抄下來，并相互溝通、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為同學創設交際的情境，情境設計貼近同學的生活，簡單觸動同學的情感體驗，引導同學進入情境，進行體驗，綻開想象，自由表達。

三、結合減負增效提出以下改進措施：

1、上課紀律需不斷加強。一班級小伴侶活潑好動，集中留意力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小伴侶每天都有。面對這么多的問題，老師要嚴格上課紀律，激發學習愛好、提高學習效率。我也曾與曹主任及組內老師共同商討過加強上課紀律管理的方法，只有孩子們的留意力在老師身上，才能保證課堂的學問汲取率。因此我利用班級評比欄和小紅花，適時的激勵表揚同學，并且努力地讓自己在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動孩子們的學習熱忱。

2、培育良好的寫字、讀書、傾聽、觀看、思索等學習習慣，扎實有效地進行針對性訓練。習慣和學習成果是聯系在一起的。當同學有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成果的提高，在平常的教學中，老師應當扎扎實實關心同學養成良好的寫字、傾聽、觀看、思索、動手等習慣，養成良好的學習習慣，確定會讓同學在語文學習方面受益非淺。因此在語文課上我會時常表揚坐姿端正，書寫、讀書姿態正確的同學，樹立榜樣作用，激勵其他同學向榜樣看齊并且超越同學，單一的語言要求不足以讓同學們立即意識到自己姿態的不規范，我利用課件在讀書或者寫字之前展現正確姿態的圖片