《司馬光》教學設計

（第二課時）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、結合注釋，聯系上下文，理解課文內容，能用自己的話講講這個故事。

3、感悟司馬光聰明機智、遇事沉著冷靜的美好品質。

4、讓學生初步感受文言文的特點，激發其閱讀文言文的興趣。

教學重點：

1、激發學生學習文言文的興趣。

2、結合注釋，聯系上下文，理解課文內容，能用自己的話講講這個故事。

教學難點：

感悟司馬光聰明機智、遇事沉著冷靜的美好品質。

教學準備：1、多媒體課件。

2、讓學生收集關于司馬光的資料。

教學過程

一、會朋友，趣引入。

1、孩子們，我們學校的這間教室漂亮嗎？一位古代的朋友聽說我們在這么漂亮

的地方上課，特地趕過來參觀，看，他已經來了，快，跟他打聲招呼吧。

2、齊讀課題，他姓什么？師介紹“司馬”是復姓。你還知道哪些復姓？司馬光

出生于河南省光山縣，他父親就給他取名司馬光。你了解司馬光嗎？師補充介紹。（出

示圖文）

3、貼課文插圖，生看圖，你知道他做的這件事？簡單講講。這個故事發生在他

7歲那年，被記載在《宋史?司馬光傳》中，想不想讀讀這個故事？請看大屏幕。（出

示課文）

二、多形式，趣味讀。

1、生自讀課文，感知和以前學的課文有哪些地方不一樣？板書：言簡，介紹文

言文并板書。

2、抽一生讀，說說和平時讀課文有什么不同的感覺？那文言文要怎樣讀呢？（讀

準字音，讀出停頓。）

2、翻開書，聽老師讀，用鉛筆自己畫出停頓線。

3、出示停頓線，對照檢查。

4、教學生讀一遍全文，再教一遍難句（眾皆棄去，光持石擊甕破之，）生自己讀

難句，再自己讀全文。再抽剛才的生讀，說感覺。（老師一教你就會，孺子可教也。）

全班讀，評：孺子皆可教也。

5、師生接力讀。男女接，抽兩人接。評：此一讀甚有味也。

6、拍桌趣讀。

7、抽1人讀，其余人小聲拍桌。此一讀甚有趣也。

8、去掉標點讀。

9、變換格式讀（ppt上豎著排列，由右往左讀）配樂，可搖頭晃腦讀。抽生讀，

能讀古文了，后生可畏也。

三、懂意思，學品質。

1、原來古文讀起來這么有趣，看來，多讀，是學古文的一種好方法（板書：多讀）。

同學們，讀書百遍，而義自見。接下來，請大家默讀課文，邊讀邊想意思，找出不

明白的字詞。

2、今天可以先幫老師解開疑問嗎？為什么課題是司馬光，而文中沒出現司馬光

的名字呢？（光就代表司馬光，好，我也用一個字來代替你的名字好嗎？）

2、好，現在你們來問？抽生說不懂的字詞，問其他人懂嗎，是用什么方法讀懂

的？相機歸納學古文的方法并板書。（注釋，插圖，上下文，組詞，生活，猜想，已

知，工具書等）

課件鏈接內容：

1）、甕和缸的圖片

2）、庭院圖片

3）、句子加圖片。

2、相機引導預測，一兒登上甕去，可能會發生什么事？理解“沒”，沉下去了，

他難受，聯系學游泳時的感受。

3、相機對比光和眾的不同表現，指導朗讀。

（1）＞當同伴不小心落入又大又深，還裝滿了水的甕里時，你的心情會怎樣？（害

怕）又會怎樣做？其他小孩子心情怎樣？你預測一下他們會怎樣做？他們為什么會棄

落水的伙伴不顧而離開現場？（怕了，怕什么？水太滿，要淹死人，驚慌，恐懼，此

乃大事也），怎樣去的？（哭，跑，呆，喊）（有的.....有的......還有的......）

（排比總結）

⑵、司馬光是怎樣做的呢？請學生上臺表演讀，在評價中進一步指導全班讀好。

全班站起來抱著一塊大石頭，此時此刻，時間就是生命，快速砸，光，生接讀--一

下沒砸破，使勁再來一下，光，生接讀-一，一下又一下，“砰”“砰”光，生接

讀一一只聽“口光當”一聲響，甕碎了。結果怎樣？甕里的水涌了出來，落水的小孩得

救了。我們終于可以松一口氣了，，請坐，高興嗎？讀，水迸，兒/得活。

（3）、你看到一個怎樣的司馬光？（沉著、機智、愛護同伴。）此時，你想對他

說點什么？

4、帶著我們對他的感謝和敬佩，配樂朗讀全文，可搖頭晃腦，可做動作。（此一

讀，更有味也。）

四、加想象，講故事。

1、出示提示：用自己的話講一講課文里的故事，想象人物的動作、語言、表

情和心理活動。比如：

一群小孩在庭院里玩，他們玩什么，怎么玩？一個小孩玩著玩著，做了什么?結

果怎樣？其他的孩子好慌張，有的有的還有的都跑掉了，司

馬光靈機一動，（他心想：？）拿石頭（怎樣？）砸開了甕，水涌了出來，落水的小

孩得救了。（小孩和司馬光會說些什么？可聯系青頭和紅頭。）

2、四人小組合作講故事。1號主講，2、3、4號補充。

3、抽小組代表交流。

五、古今比，找不同。

1、出示現代文讓生背文言文。

2、對比表格，你又發現什么？這篇文言文，只有短短兩句話，卻給我們講述

了一個精彩的故事。文雖短，內容卻很豐富。板書：義豐。

六、讀拓展，學運用。

1、孩子們，900多年前，七歲的司馬光能破甕救友，假如這件事發生在你的身

邊，你會想出什么辦法救出同伴？抽生說，比較這些辦法，哪一種最好？為什么在

危急關頭，別人只會哭鬧，而司馬光卻能沉著冷靜，急中生智，想出那么好的辦法

呢？出示拓展，拿出學習單A面，請用剛才的方法讀學習單上的文言文，答案就藏

在字里行間，你能找到嗎？

2、抽生交流。孩子們，今天，你們把古文都讀懂了，甚聰慧！

八、總結

正因為司馬光從小就愛看書，見多識廣，才會有他的沉著和機智，真是：腹有

詩書辦法多，臨危不亂救兒活。想不想像司馬光一樣知識