PAGEPAGE11+X證書建設(shè)典型案例——實施課崗賽證融通，助推學(xué)生“X”技能提升一、實施背景2019年，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》,部署啟動了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”(簡稱1+X證書)制度試點工作。學(xué)院秉承“一切為了學(xué)生”的宗旨，深化貫徹培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，積極參與，主動申報。信息工程系以軟件技術(shù)專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，先后成為首批“Web前端開發(fā)”、第二批“云計算開發(fā)與運維”、第四批“大數(shù)據(jù)應(yīng)用部署與調(diào)優(yōu)”證書試點單位，并進(jìn)行了一系列證書試點工作嘗試。二、主要目標(biāo)實施1+X證書制度，在傳統(tǒng)學(xué)歷教育之上增設(shè)職業(yè)技能等級證書，鼓勵學(xué)生在獲取職業(yè)教育學(xué)歷的同時不斷提升自身的職業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)本領(lǐng)，滿足社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展對復(fù)合型人才的需求。結(jié)合證書標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能大賽考核內(nèi)容，引入專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行“課崗賽證”一體化設(shè)計，為學(xué)校、教師、學(xué)生賦能，助推學(xué)生“X”技能提升。三、實施過程圍繞專業(yè)教學(xué)層面，進(jìn)行“課崗賽證”的一體化設(shè)計。（一）基于崗位技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程定向培養(yǎng)高技能人才緊扣崗位技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程內(nèi)容。“崗”是課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，以崗位需求為主線進(jìn)行工作任務(wù)分析，結(jié)合證書考核標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽考核方案，按照專業(yè)“群”建設(shè)要求和“課崗賽證”融通的要求構(gòu)建基于能力本位的課程體系。緊扣崗位技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計實踐教學(xué)。基于崗位技能要求和證書初、中、高級標(biāo)準(zhǔn)，按照基本技能、核心技能、綜合技能的能力遞進(jìn)規(guī)律設(shè)計實踐教學(xué)過程。課堂案例教學(xué)，課程級項目、畢業(yè)設(shè)計來自企業(yè)實際問題，每學(xué)期安排集中實訓(xùn)，專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)，著力提高學(xué)生崗位技能。（二）深化課程改革提高人才培養(yǎng)質(zhì)量“課”是教學(xué)改革的核心，要通過“三教”改革，推動“課堂革命”，適應(yīng)生源多樣化特點。建設(shè)高水平教學(xué)團隊。激勵教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，推進(jìn)教師定期到企業(yè)實踐，增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，由多人共同開展一門課教學(xué)，定期教研。開發(fā)高質(zhì)量教材。選用優(yōu)質(zhì)教材及信息化資源進(jìn)課堂，建設(shè)在線精品課程及配套教材，根據(jù)“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)及時動態(tài)更新教材內(nèi)容。校企合作、育訓(xùn)結(jié)合。通過實驗、實訓(xùn)、實習(xí)三個教學(xué)環(huán)節(jié)，改革教法，引入大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)，線上線下多種教學(xué)形式，專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同教學(xué)，提高學(xué)生崗位技能。（三）加強證課融通對接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“證”是課程學(xué)習(xí)的行業(yè)檢驗。1+X證書制度以崗位職業(yè)技能為需求導(dǎo)向、以崗位核心職業(yè)技能的掌握為問題導(dǎo)向和以高技術(shù)技能人才培養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向，將職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)有機結(jié)合。對接行業(yè)企業(yè)證書，健全課程標(biāo)準(zhǔn)體系。根據(jù)證書標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)更新和調(diào)整專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和實習(xí)實訓(xùn)條件等。推進(jìn)證書考核進(jìn)度，完善人才評價體系。建立教師團隊，積極開展教研；與專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)合作，共同完成證書培訓(xùn)和師資團隊建設(shè)工作；與評價組織練習(xí)，積極推進(jìn)和組織考證工作。實施“以證代考”，將職業(yè)活動和個人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合能力融入證書，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。（四）借助技能大賽攀登技能人才培養(yǎng)之巔“賽”是課程教學(xué)的高端展示，要通過建立健全國家、省、校三級師生比賽機制，提升課程教學(xué)水平。廣泛參賽，積極備賽。積極創(chuàng)設(shè)條件，完善激勵機制，鼓勵教師和學(xué)生參加各類技能大賽，檢驗教學(xué)水平，提高專業(yè)技能，擴大學(xué)校影響力。以賽促學(xué)、以賽促教。以課程“項目化”教學(xué)為中心，選用競賽項目，由專業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)生組成項目訓(xùn)練隊伍，設(shè)計和開發(fā)項目；對項目進(jìn)行分解，引入日常教學(xué)，展開課堂小組競賽；根據(jù)課堂評價結(jié)果，選拔學(xué)生，組建第二課堂和興趣小組，以點帶面。四、保障條件學(xué)院在“1+X”證書建設(shè)中，從政策、領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費等各方面給予了保障，確保項目建設(shè)規(guī)范、有力、順利進(jìn)行。在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院出臺了推進(jìn)“1+X”證書試點工作的各項政策文件，由教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)，信息系具體負(fù)責(zé)，共同完成項目的開展和建設(shè)工作。項目建設(shè)經(jīng)費包括“1+X”證書考核費用、教師培訓(xùn)經(jīng)費和實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費三方面。考核費用由教育部和省教育廳按照每年的考核規(guī)模即時撥付，教師培訓(xùn)經(jīng)費和實訓(xùn)室經(jīng)費由學(xué)院從優(yōu)質(zhì)校建設(shè)費用中撥付。五、成果、成效及推廣情況根據(jù)項目建設(shè)目標(biāo)，通過以上實施過程，在一年的建設(shè)期內(nèi)取得了一些建設(shè)成果，具體如下：（一）建立了“課崗賽證”的課程體系在2019年人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，經(jīng)過兩年的實踐，根據(jù)實踐結(jié)果，基于“課崗賽證”融通理念，2021年對軟件技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行了重新修訂。新的課程體系對接“Web前端開發(fā)工程師”、“Java工程師”和“PHP工程師”3個崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋了“Web前端開發(fā)”證書和技能大賽的考核要求。（二）“1+X”Web前端開發(fā)證書考核人數(shù)和通過率穩(wěn)步提升2020年12月和2021年6月，先后組織了2次“Web前端開發(fā)”證書培訓(xùn)和考核，參加人數(shù)共計130，通過40人。最近一次與專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)共同合作，通過率達(dá)到76%。（三）山西省職業(yè)技能大賽屢獲佳績自主填寫（四）積極參與教材編寫自主填寫六、體會與思考從證書申報到考試，從單純的考證到課程改革，1+X證書建設(shè)工作在逐步推進(jìn)。下面是建設(shè)過程中的幾點體會和思考。（一）師資團隊是重中之重秉承“工匠精神”，好師傅帶好徒弟。必須建立專業(yè)師資團隊，從理論實踐技能、教學(xué)內(nèi)容安排、課堂教學(xué)組織、教學(xué)手段應(yīng)用等方面進(jìn)行科學(xué)的長期的培訓(xùn)，達(dá)到專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)講師要求。（二）課程資源是行動利器必須開發(fā)或購買專業(yè)對口的教材、試題、視頻、平臺等課程資