語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個性的詞語為其取名字。5.朗讀、背誦古詩《所見》。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)。2.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟?.朗誦、背誦古詩《所見》。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件。【教學(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的詞語。3.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾簟！窘虒W(xué)過程】板塊一交流平臺1.對比句子，發(fā)現(xiàn)“新鮮感”。（1）對比句子。課件出示一組句子，讓學(xué)生進(jìn)行對比，說說哪一句寫得更有意思。課件出示：●窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。●窗外十分安靜，同學(xué)們在讀課文。（2）學(xué)生發(fā)表看法，教師鼓勵學(xué)生從修辭、表達(dá)效果等方面進(jìn)行思考。（3）感受句子。課件出示教材中的第二個句子。課件出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。①讀一讀：你讀懂了什么？（課件相機(jī)補(bǔ)充資料：這個句子出自泰戈?duì)柕摹堵殬I(yè)》，出示相關(guān)文本。）課件出示：清晨的鐘敲了十下，我沿著我們的小巷到學(xué)校去。我每天都遇見那個小販，他叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”他沒有什么急事要做，沒有哪條街道非去不可，也沒有什么時間非要回家。我愿意我是一個小販，整日在街上混日子，叫著：“手鐲，亮晶晶的手鐲！”下午四點(diǎn)，我放學(xué)回家。我從一家門口看見一個園丁在那里掘土。他用他的鋤子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了塵土，如果他被太陽曬黑了或是被雨淋濕了，沒有人會罵他。我愿意我是一個園丁，在花園里掘土，沒有人來阻止我。天一黑，媽媽就送我上床睡覺。我從敞開的窗口看見更夫走來走去。小巷漆黑冷清，路燈就像一個臉上長著一只紅眼睛的巨人立在那里。更夫搖著他的燈籠，他的影子隨之一起移動，他一生從沒有上床歇息過。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。②想一想：這樣的表達(dá)給你帶來了什么感受？③說一說：你喜歡的詞語、句子有哪些？它們給你帶來的感受是什么？（4）重溫“新鮮感”：本單元要求我們關(guān)注有新鮮感的詞句，我們在這個單元的學(xué)習(xí)中，也知道了有新鮮感的詞句有哪些。誰能說一說自己記得的、有新鮮感的詞句？2.整合課內(nèi)外閱讀，交流有新鮮感的詞句。（1）課內(nèi)閱讀：瀏覽第一單元的課文，回顧：哪些詞句給了你新鮮感？（2）課外閱讀：分享課外閱讀中摘抄的“新鮮”詞句，說說大家找到有新鮮感的詞句都有什么特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生從“沒見過的、熟悉的詞語進(jìn)行新的組合、表達(dá)方式的新鮮”等角度去梳理）（3）小結(jié)，表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成摘抄有新鮮感詞句的習(xí)慣。【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合題目內(nèi)容，緊扣本單元的語文要素訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生通過對比閱讀思考，再次回顧了何為“新鮮感”。同時對學(xué)生的課外閱讀積累進(jìn)行更加明確的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成在點(diǎn)滴閱讀中積累詞句的好習(xí)慣。板塊二詞句段運(yùn)用1.巧識成語。課件出示：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（1）多種形式讀成語。①讀一讀：你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)：披頭散發(fā)張牙舞爪）②想一想：你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？（2）多種形式理解成語。①說一說：你知道哪個成語的意思？②演一演：誰來任選一個成語表演一下？③猜一猜：一名學(xué)生表演，其他學(xué)生猜測成語。④練一練。課件出示：●看到他（搖頭晃腦）讀書的樣子，我就想笑。●妹妹一大早（披頭散發(fā)），追著媽媽，不肯讓媽媽上班。●一條龍（張牙舞爪），向獅子猛撲過來。●他（提心吊膽），生怕自己干的壞事被發(fā)現(xiàn)。●同學(xué)們?yōu)榱艘坏罃?shù)學(xué)題爭得（面紅耳赤）。●第一次下廚做蛋炒飯，我感覺自己從頭到尾（手忙腳亂）。●幸好他（眼疾手快），把花瓶接住了，不然花瓶準(zhǔn)摔得粉碎。●他說得（口干舌燥），可我還是一句都沒聽明白。（3）拓展積累。教師：你還知道哪些含有身體部位名稱的成語？相機(jī)補(bǔ)充：頭重腳輕、七嘴八舌、焦頭爛額、目瞪口呆、張口結(jié)舌、肝膽相照……2.趣讀句子。（1）出示三組句子，比一比，讀一讀。課件出示：eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(媽媽，我覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。,媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(書里說的是什么意思，他不懂。,書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(孫中山說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”,孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”))（2）自由讀，思考：這些句子想表達(dá)什么？怎么朗讀才能更好地表達(dá)句子的意思？（3）指名讀，其他學(xué)生聽后評議：這樣朗讀能表達(dá)出句子的意思嗎？你有什么好的建議？（4）找找句子中最關(guān)鍵的提示性的詞語，再來讀一讀。（5）小結(jié)：提示語能幫我們更好地理解句子的意思。所以想讀好句子，必須關(guān)注句子中的提示語，要注意讀好停頓和重音。（6）指名讀，表演讀，比賽讀，帶上表情齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】朗讀在語文學(xué)習(xí)中十分重要。無論是發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)，還是發(fā)現(xiàn)句子的重音及停頓，都需要通過朗讀才能實(shí)現(xiàn)。所以教學(xué)中，以讀代講，在多種形式的讀中，學(xué)生自然而然明白了詞句的意思，在此基礎(chǔ)上，再去感悟詞句、運(yùn)用詞句就很輕松了。第2課時【課時目標(biāo)】1.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個性的詞語為其取名字。2.朗讀、背誦古詩《所見》。【教學(xué)過程】板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.交流：上節(jié)課你學(xué)到了什么？（詞語積累、句子積累）2.展示：你在課外積累的詞句有哪些？【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧舊知，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的“新鮮感”，然后通過展示，讓學(xué)生對課內(nèi)外讀本中有新鮮感的詞句都能敏感起來，對富有新意的表達(dá)形成條件反射，記下來，最終達(dá)到從閱讀中有效積累詞句的目的。板塊二詞句段運(yùn)用1.微視頻導(dǎo)入：回顧學(xué)校組織的多種有意義的活動。2.出示課文中出現(xiàn)的5個興趣小組的名字，猜一猜這是什么興趣小組，說一說自己是怎么猜出來的。（提示：關(guān)注泡泡語）課件出示：籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社3.說一說：這些小組名字的哪一部分讓你覺得很妙？如果你來給你所在的小組取名字，你會取什么名？4.評選優(yōu)秀組名：學(xué)生上臺在黑板上寫出自己想好的組名，其他學(xué)生給自己喜歡的組名貼星星，星星最多者勝出。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)語文，用語文。利用學(xué)生身邊常見的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過辯證思考得出結(jié)論，這就是語文課堂上必要的、語文邏輯思維訓(xùn)練的過程。同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：語文的學(xué)習(xí)可以更好地為生活服務(wù)。板塊三日積月累1.初讀知大意。（1）出示書中插圖，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能將你的發(fā)現(xiàn)用一段話說出來？（2）出示古詩，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。課件出示：所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。①讀準(zhǔn)字音。（借助文中注音讀準(zhǔn)：牧振樾）②讀出節(jié)奏。③指名讀，賽讀。（3）想一想：這首詩的題目是什么意思？你對作者有哪些了解？（4）詩文與圖對照，說一說：你讀懂了哪幾句詩？（5）連起來說一說這首詩的意思。（6）小結(jié)。2.再讀悟意境。（1）再讀詩句，你發(fā)現(xiàn)哪些詞句給你帶來了很新鮮的感受？（2）引導(dǎo)學(xué)生找出有新鮮感的詞語進(jìn)行交流。（3）牧童的歌聲有什么特點(diǎn)？后來呢？這是為什么？（4）帶著你的理解，再讀這首詩。3.熟背明情感。（1）誰能背誦這首詩？你的方法是什么？（看圖記憶、理解記憶、對比記憶……）（2）交流：你喜歡這個牧童嗎？你認(rèn)為他是個怎樣的孩子？作者想借這首詩表達(dá)什么呢？（3）現(xiàn)在請把你自己當(dāng)成本詩的作者，再讀這首詩。4.拓展趣誦詩。（1）說一說：你還知道哪些描寫孩子趣聞趣事的古詩？（2）交流，相機(jī)出示古詩：《村居》《宿新市徐公店》……（3）你喜歡這些古詩中的哪些詞句？它們給你帶來了什么感受呢？（4）自由誦讀這些古詩。【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”部分最重要的是能引起學(xué)生積累的興趣。學(xué)生結(jié)合書中插圖，通過讀古詩、知大意、明意境、悟情感這些步驟，關(guān)注詩中有新鮮感的表達(dá)，把古詩學(xué)扎實(shí)了的同時，也能積累學(xué)習(xí)古詩的方法，然后通過拓展閱讀，進(jìn)一步積累同類型的其他古詩，開闊學(xué)生的視野。【板書設(shè)計(jì)】語文園地【教學(xué)反思】本次語文園地共安排了三塊內(nèi)容，這三塊內(nèi)容的訓(xùn)練著力點(diǎn)表面上看，各不相同，實(shí)際卻與本單元的語文要素有著密切的聯(lián)系。1.“交流平臺”側(cè)重梳理、鞏固如何發(fā)現(xiàn)詞句有新鮮感。本單元自始至終都在著力引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中去發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞句，然后通過三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能明白“新鮮感”指什么，但是還是缺乏一次系統(tǒng)的梳理回顧。因此，本次的“交流平臺”的訓(xùn)練重心即為——通過梳理，再次明晰如何去發(fā)現(xiàn)文本中有新鮮感的詞句。2.“詞句段運(yùn)用”側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注將習(xí)得的方法運(yùn)用到語文活動中。發(fā)現(xiàn)成語含有身體部位名稱，都和人有關(guān)的特點(diǎn)，可以更好地幫助學(xué)生體會這些成語的“新鮮感”；如何讀好一句話的重音和停頓，則是建立在充分理解句子意思的基礎(chǔ)之上的，需要學(xué)生對句子具有非常精準(zhǔn)的理解，對新鮮的表達(dá)有充分的認(rèn)知；給興趣小組取名，就是學(xué)以致用的