臨去秋波那一轉——探究小說的結尾臨去秋波那一轉12017年9套高考試卷有4套考小說全國一：小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。江蘇卷：請探究小說結尾的表達效果。浙江卷：小說設置了一個意外的結尾，這樣寫有什么好處？山東卷：本文結尾寫到“我”下意識地摸槍栓，那么“我”會再向公鹿開槍嗎？請結合全文，談談你的看法。高考風向標2017年9套高考試卷有4套考小說高考風向標2學習目標1、真題分析，明確小說結尾探究題考查類型，探究作答策略；2、規范解題思路，提高解題能力。學習目標3小說結尾類型①出人意料式②戛然而止、留下空白式③卒章顯志式④令人感傷式⑤大團圓式小說結尾類型4提問方式：①探究小說結尾的藝術效果。②小說為什么要以……結尾？請探究其原因。③小說的結尾是否合理，談談你的理解。④小說的結尾部分，是否可以刪掉，請作探究。藝術性合理性提問方式：藝術性合理性5真題體驗：

一個圣誕節的回憶第一階段：讀懂文本1、梳理情節：結合文中語句，概括小說內容

方法導航：何人+何事+何結果2、感知形象：“我”的朋友是一個怎樣的人方法導航：形象特征+原文依據3、探知主題：概括小說的主旨

方法導航：通過……內容+表現/表達/揭示……讀到位真題體驗：一個圣誕節的回憶讀到位6梳理情節：

文章圣誕節為由頭，講述了被寄養在鄉間親戚家的“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，有了貧窮、孤單，卻熱愛生活、充滿快樂的朋友的陪伴，“我”的童年簡單快樂，最后，我的朋友孤獨地離開了人世。感知形象：①積極樂觀。總是大聲說“這是做水果蛋糕的好天氣”；②懷念舊友。她的好朋友早死，為了紀念，叫我“巴迪”；③與“我”相互依靠，關愛我。④樂于交友，好與人聯系。與很多陌生人作朋友相互聯系。探知主題：

小說通過“我”和“我的朋友”以及小狗奎尼的故事，表達了對樂觀向上人生態度的贊美、對人性美的贊揚。突出了“我”對朋友的的愧疚、思念與眷戀之情。梳理情節：7第二階段：真題訓練請探究小說結尾的表達效果。想到位第二階段：真題訓練想到位8①首尾呼應，從開頭的大聲說可以做蛋糕，到結尾也有一樣的話，照應了文章的開頭，結構嚴謹。②突出表達了“我的朋友”的積極樂觀的心態與生活態度。她“爬不起來”了，暗示人物的結局。③對冬日清晨的環境描寫,讓朋友的辭世帶上感傷的色彩，突出了“我”對朋友的的愧疚、思念與眷戀之情，深化了主旨。④清冷的氛圍與朋友歡快的話語形成反差，給讀者留下思考空間，增添小說感染力。情節角度人物角度讀者角度主題角度寫到位①首尾呼應，從開頭的大聲說可以做蛋糕，到結尾也有一樣的話，照9第三階段：方法導航--答題指向小說結尾的藝術性1、指向情節：或產生波瀾，出人意料又合乎情理，震憾人心；或呼應上文情節、解釋懸念，使情節更連貫。2、指向人物：凸顯人物性格，表現人物心理，豐富人物形象。3、指向主題：點明或深化主題+結合內容具體分析（贊頌、諷刺、揭露）4、指向讀者：給讀者留下想象的空間，耐人尋味；震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感。第三階段：10真題體驗：

遺璞第一階段：讀懂文本1、梳理情節：結合文中語句，概括小說內容方法導航：何人+何事+何結果2、感知形象：分析村民群體、蠻兒人物形象方法導航：形象特征+原文依據3、探知主題：概括小說的主旨方法導航：通過……內容+表現/表達/揭示讀到位真題體驗：遺璞讀到位11概括內容：遺璞村有一塊相傳女媧補天遺留的石頭，村民視為仙物，靠它改變生活現狀，在小說結尾，巨石被一群勇敢的年輕人決然炸掉。感知形象：遺璞村的村民群體：①淳樸善良②有自豪感，但有時有些盲目，③自主意識薄弱蠻兒為代表的年輕人：勇于突破傳統、富有開拓精神，愿意通過自己的實際行動改變命運。探知主題：通過兩代人的思想沖突，揭示了小說的主題：要改變命運，只有靠我們自己，要勇于突破傳統，破除精神的桎梏。概括內容：12第二階段：真題訓練

小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遣璞，并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小說具體內容，談談你的看法和理由。想到位第二階段：真題訓練想到位13結尾是合理的①從情節上說，封閉落后的遺璞村為了走出新的生活之路，一部分人期望依靠“仙物”求得幫助，而事實是他們渴盼的不過仍然是有“涼鞋”穿，從而暗示出要真正改變村民的命運，必須改變遺璞的作用，因而炸掉它成為必然的結局；②從人物上說，突出了蠻兒為代表的年輕人，勇于突破傳統、富有開拓精神，通過自己的實際行動改變命運。③從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，小說意欲告訴人們走出落后的唯一出路是靠自己，是把人們的生存本能和生存能力釋放出來，炸遺璞修水渠則是最有力的宣告，這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達；寫到位寫到位14結尾是不合理的①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，被一群年輕人輕易的炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯；②從情節上看，追求出人意料的效果無可非議，可是還須有個“情理之中”的前提，由于小說鋪墊不夠，文末情節顯得突兀；

③從人物上說，文章對蠻兒等年輕人著墨較少，除了通過婦女的嘴說出讀報的一點信息外，未做任何介紹，形象不夠豐滿，結尾突兀；④從主題上看，如果不炸掉它而是讓它擺在兩代人思想矛盾沖突的焦點上，意蘊更深突出，主題更突出。寫到位寫到位15第三階段：方法導航--答題指向探究小說結尾結局安排是否合理依據如下：1、是否符合客觀實際，即是否符合情理；2、是否符合小說情節發展的邏輯；3、是否有利于塑造人物形象；4、是否有利于突出主題達成作者寫作的主觀意圖等。第三階段：16鞏固提升：《砸琴》1、探究小說的結尾藝術性。2、探究小說結尾的合理性。鞏固提升：《砸琴》17①歐亨利式結尾，見了古琴就忘了一切的收藏家竟然砸毀了所有的古琴，出人意料，但前文對收藏家的善良和愛心已鋪墊得十足，所以此舉也在情理之中。（情節）②豐富人物形象，凸顯收藏家品質中最