第六年級少年閏土教案（5篇）六年級少年閏土教案（精選5篇）

語文教育注重學生的綜合運用能力培養，使其能夠將語言知識和技巧運用到實際生活和工作中，提升學生的綜合素養。這里給大家分享一些關于六年級少年閏土教案，供大家參考學習。

六年級少年閏土教案（精選篇1）

一、教材分析

《少年閏土》節選自我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉》，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了作者和閏土之間兒時真誠的友誼，表達了作者對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。

二、教學目標

1、會寫生字，正確讀寫詞語。

2、能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。

3、引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，體會“我”思想感情的變化。

4、指導學生讀懂課文內容，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

三、教學重難點：

重點：了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。

難點：理解含義深刻的句子

四、課時安排：一課時

明確單元學習的目標，整體感知課文的內容，了解少年閏土的故事，理清文章的思路。體會人物的特點。背誦第一自然段。

理解重點句段的深刻含義，體會其中蘊含的情感。掌握抓住人物語言、動作特點的寫法。培養學生想象能力，拓展學生閱讀空間。

五、教學過程

第一課時

師：同學們，上課之前我要請大家來猜個人物，“我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的‘一’字”知道他是誰嗎

生：魯迅先生。

師：對，魯迅先生!你們對他有了解嗎

生：我知道他是我國著名作家。

生：我知道他有三個名字，原名周樟壽后改名周樹人，筆名魯迅。

師：不錯，這就是多讀課外書的好處。

師：還有嗎(生搖頭)請翻開課本80面瀏覽一下資料袋。

師：好，我們即將學習的第五組課文都是有關魯迅先生的作品。學習本組課文你就會對他有了更深的了解。學習本組課文要求是這樣的：(小黑板)請一位聲音洪亮的同學讀讀。

生：大聲朗讀單元導讀要求

師：你們知道嗎我們偉大的文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時，想起了他三十年前兒時的伙伴，當提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫面。請看：課文前插圖月夜刺猹，(同時老師有感情地朗誦第一自然段)。

師：圖中的這位少年給你什么樣的印象

生1：衣著樸素，褲子上還有補丁。

生2：勇敢，深夜了還在看瓜，并且不怕那些動物!

……

師：他就是少年閏土(板書：少年閏土)，讓我們親切地呼喚一下吧。

生：齊讀課題。

師：少年閏土是魯迅兒時的伙伴，魯迅先生與他分別三十余年了，但還是時時想起他，常常惦記著他。少年閏土為什么會有如此大的吸引力呢用你喜歡的方式讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的閏土究竟是個什么樣的孩子呢

生：自由讀課文(師巡回檢查指導讀書情況)

師：一提到閏土，“我”的腦海里就會浮現那一幕，在哪兒一起來。

生：齊讀第一自然段。

師：文章美嗎

生：美。

師：美在哪兒描寫了些什么呢

生1：描寫了美麗的景色。

生2：描寫了閏土的動作，外貌

生3：還描寫了猹的動作

師：對了，描寫猹的動作又有什么作用呢

生：寫猹更加突出了閏土的機靈。

師：那我和閏土是怎樣認識的我和他是什么關系

生：我是一個少爺，他是一個在我家的一個忙月的兒子，讓他來我家幫忙管祭器的，我和他是主仆關系。

師：他給我的第一印象又是是怎樣的

請畫出描寫閏土的句子

師：首次見面主要是抓住什么描寫呢

生：外貌描寫。

師：從他的外貌中，你還了解到閏土是個什么樣孩子

生：健康，可愛等等。

師：閏土為什么給我印象這么深呢以至于三十多年了還不曾忘記!

生：閏土給我講了許許多多有趣兒的事呢!

生：閏土知道我許多不知道的事!

師：你讀到了哪些呢

生：他知道下大雪時適合捕鳥，并知道怎樣捕鳥。

生：他知道夏天到海邊好撿貝殼。

生：他知道怎樣看瓜刺野動物。

生：他知道潮汛來的時候就能看到許多跳魚兒。

師：是啊，令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、海邊拾貝，還有很多很多，真的，和這樣一個機智勇敢、聰明可愛的小伙伴在一起，怎么舍得離開呢請自由讀讀最后一自然段

師：你從哪里讀出來他們的舍不得嗎

生：找幾個關鍵詞(大哭、躲、帶)

師:這樣的一個孩子，老師也覺得好舍不得呢!同學們看到書中插圖猜猜看，你能辨出哪個是閏土哪個是“我”啊

生：我知道戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是“我”。

師：為什么呢

生：因為帶黑帽子的那個孩子嘴里不停地說著，手里還在不停的比劃，肯定是在向我向我講那些有趣的事!

生：戴紅帽子的那個孩子雙臂搭在腿上，眼睛望著小伙伴，聽得津津有味的神情肯定是我啊。

師：閏土知道的太多太多，和朋友在一起真說不完呢!聽著閏土繪聲繪色的講啊講啊，“我”早已聽入迷了，你再猜猜看，文中的“我”最喜歡和閏土干哪件事呢印象最深的是什么事兒呢為什么

生1：看瓜刺猹讓我最感興趣，因為文章中寫的最詳細!

生2：我還認為要不是“我”最感興趣，印象最深，在文章開頭就不會出現那難忘的一幕刺猹情景畫面。

師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年啊!我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里了，雖然我沒有親眼所見，但此時此刻那情景已清晰的浮現在了我的腦海了!(帶上對閏土的喜愛和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背)。

六、教學反思

整節課在明確本單元學習目標之后，以閏土給我印象最深的畫面入手，讓學生談對閏土的最初印象，然后以“我”和閏土的相識、相處、話別為線索，整體感知課文內容，理清文章思路，最后再次回到第一自然段描寫到的“我”印象特別深的畫面，全班同學能背誦第一自然段，效果較好。另外，在這節課上，我充分利用了教學資源——課文中的兩幅插圖，也起到了較好的教學效果。

六年級少年閏土教案（精選篇2）

一、教材解析：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時自由生活的向往。

二、教學目標

1、知識目標：學習本課生字、新詞;流利準確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標：正確理解文章重點語句，繼續學習描寫人物的方法。

3、情感與態度目標：感受少年閏土作為一個農村少年的質樸、聰明活潑、能干的品質，理解作者對閏土這個年少好友的特殊感情;學會尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

三、教學重難點

1、教學重點：

分析少年閏土的人物形象;體會并學習人物的外貌描寫、動作描寫等表現人物形象的作用;感悟質樸的語言對于感情的表達作用。

2、教學難點：

學習人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”等深刻含義的句子。

四、教學過程

(一)導入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進這樣一位可愛的少年，來學習魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現的生字詞。

(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認識的又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事

(少年時，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運用了哪些描寫方法去表現閏土的事有什么好處

(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現閏土。外貌上的普通簡單表現出閏土的純潔、質樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動作表現出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細解讀

(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現了閏土的什么特點文章開頭寫這件事有什么作用

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認識一個人了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢對，是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系：

(紫色的圓臉——生活在海邊，風吹日曬使得他的臉呈現紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農村，家庭條件并不像我一樣優渥;

銀項圈——閏土的父親對他很疼愛。)

(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會非常期盼他來呢他來給我帶來了哪些不一樣的樂趣，有表現出閏土什么樣的性格

(閏土其貌不揚，但是他在農村的經歷對我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時才能補，說明他經驗豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經歷豐富多彩。)

(3)文章倒數第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高強上的四角天空”，引導課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識更多作者為什么這么說

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學習，書本知識豐富，而閏土生活在鄉村，要和大人學習做很多事情，生活經歷豐富，見多識廣，社會閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因為在作者生活的晚晴時代，階級觀念明顯，在私塾里學習被先生管教，只能在學堂里學習，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結和作業

(1)通過今天的學習和討論，我們可以知道作者所描述的關于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農村孩子所經歷的真實事件，這些事生動形象地表現了閏土確實是個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農村生活和尊重農村勞動人民的思想感情。也希望我們的同學在學習之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請同學們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發生的有趣的事。

六年級少年閏土教案（精選篇3）

學習目標

1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前準備

課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

教學過程

第一課時

談話交流，導入新課

我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎？（魯迅）

今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

檢查預習，整體感知

1、學生分段朗讀課文，糾正字音。

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

初識閏土，了解特點

隨文練筆，進行仿寫

第二課時

復習舊課，導入新課

上節課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的`農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

再識閏土，探究深讀

1、學生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

3、閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學生自由練讀。

你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）

想象畫面，指導背誦

出示課本第一幅插圖。

用自己的語言描述一下這幅畫面。

學生描述。

引導背誦（可以出示段落填空進行提示）

解疑釋惑，升華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事......）

出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2、為什么“我”會有如此復雜的感情？

根據學生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”，

課內積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇，閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，然后交流讀后的

六年級少年閏土教案（精選篇4）

【教學目的】

1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

了解閏土的性格特點。

【教學難點】

了解閏土的性格特點。

【教學準備】

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

【教學過程】

一、談話導入

上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人從文中找出相關的語句來說明。

板書：

少年閏土

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項：

⑴分小組討論，設小組長一人。

⑵用鉛筆劃出相關語句。

⑶在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(分優、中、差三組)。

3、分析理解：

⑴指名回答。

⑵學生回答：

從哪些語句可以看出他是怎樣的`人

⑶教師指導：

①教師指導學生朗讀。

②教師歸納分析：

啟發一：

如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出;

啟發二：

引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;

啟發三：

文中最后一自然段如何理解

⑷舉例分析：

①外貌描寫部分：

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什么

板書：

勤勞

“頭戴小氈帽”說明了什么

板書：

樸實

“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么

(父親愛他。)

②看瓜刺查部分：

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

刺查有幾個動作用橫線劃出。

從“聽”中可以看出閏土什么

板書：

聰明能干

閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”

板書：

機智勇敢

想象一下閏土是怎樣刺查哪個同學表演一下

從這件事可以看出閏土有什么特點

教師小結。

4、教師小結。

三、質疑延伸

1、還有哪些疑問

2、學生提問。

3、師生解答。

4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉》)。

四、教師總結

點明板書。

【板書設計】

紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實

頸套銀項圈約莫十一二

雪天捕鳥撿取貝殼機智勇敢

閏土聰明能干

看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富

舍不得送禮物真誠友善

六年級少年閏土教案（精選篇5）

簡案

教學目標：

1、理解課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

3、運用多種方式（聯系上下文、借助背景資料、抓住關鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學習抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

教學重點、難點：

通過課文的語言文字，深入理解作品內涵及學習寫作方法。

教學時間：

兩課時

第一課時（參賽課時）

一、展示圖片，引出閏土

1．出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

2．展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

二、整體感知，初識閏土

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。

2．交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

3．歸納出對閏土的`總體印象，回扣“啊”字。

三、順學而導，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑。

2．以閏土語言為突破口體會人物特點：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀師相機指導。重點指導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

3．用上“啊”說說對閏土的感受。

4．出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作，問：閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想像出“我”當時說了什么嗎？寫在“我”的感受旁。

5．同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結引說，比照“我”與閏土的不同。

（1）你從這個“啊”中讀出了什么，如果用語言表示“我”的感嘆，你會怎么說？讓生帶著各自體會有感情讀句。

（2）借助多種方式（聯系上下文、圖片對比、聯系生活等）體會“四角的天空”的深刻內涵。

2．引導生回扣第一自然段并背誦。

五、拓展延伸