家庭教育講座開展流程數據積累階段：第一步：全網營銷數據積累策略：我們都知道，我們進行招生，則需要我們有人可招。舉個例子，你要銷售一本書，那么你可以給你qq上的好友每個人發個信息，如果他們有需求則會買的書。如果他們沒有需求，你告訴他們這本書可以幫他們多掙錢，那么他們可能就會買（這一點叫激發需求）。因此，我們招生也是如此，首先我們需要讓我們的qq上有家長，然后我們在給我們qq上的家長發信息讓他們的孩子來我們學校學習。網絡招生就是如此簡單，因此，你不用擔心什么？讓家長來到我們qq上在網絡招生里面稱之為潛在生源信息數據庫建設。在群里給家長發信息或通過QQ群視頻給家長講解我們學校的好處稱之為網絡招生引導。因此，我們需要您做的工作就是把家長拉入到你自己的qq群里，然后給他發信息即可。如此簡單的事情，來執行吧。當然，以后的一切你不用自己動腦，按照下面的步驟既可以把家長拉入到群里。第二步：申請幾個賬號：1、申請三個QQ號，名稱可以隨便起，但不要用學校的名稱。然后把qq的信息更改一下。比如你在開封，那么把地址改成開封。你學校招生的對象是八歲的兒子，那么你把年齡設置為30歲。意思就是讓其他的家長看到你這個號以后以為你也是家長。用你申請的三個qq號中的一個建立一個qq群，名字定為：開封家長交流群。（當然，如果你是洛陽的，你名字定為洛陽家長交流群）申請三個百度賬號，名稱也是隨便起，不要用學校的名稱。第三步：執行運作：QQ群運作。第一步：打開你的qq，然后點擊下面的查找，點開后點擊查找群，然后在框架里面輸入開封，（如果你是洛陽的則輸入洛陽）。然后你會看到很多群，你就開始點擊加群。一天至少加上20個群。備注：以后每天都是這樣操作，點擊查找加群。第二步：你加進去了十個（或更多），然后你的工作就是給他們通過小窗口一個一個的發信息。第三步、發信息的內容如下：（以供給你了三個信息，不要一下子都發出去，各一天發一條即可）（1）開封第一個專業家長交流群歡迎您的加入，一切為了孩子的成長，僅限開封家長加入，進群后只允許暢談對孩子的教育。開封家長交流群（群號123456）備注：此處qq群號為你剛剛開始創建的QQ群號（2）：開封哈佛學校公益大講堂：如果您是一名寶寶的家長，請您加到哈佛公益大講堂公益群，我們將安排專家免費為您講解孩子的各種教育情況。加進群，多學一點對孩子的教育方法終歸是好的。哈佛學校公益大講臺QQ群號1234344備注：此處qq群號為你剛剛開始創建的QQ群號備注：以上兩條信息你可以直接發給家長，因為兩個信息的主要目的是讓家長加群。但是下面的兩個需要你再多做一個工作。就是提前把兩篇文章在你qq空間日志上發表。（3）：一篇文章感動中國，如果你也是一名孩子的家長，這篇文章一定能給你一點啟迪和震撼。這個地址需要更換成你在qq空間上刊發的那篇文章標題。（4）：開封哈佛學校每周一文：本周為各位家長呈現《開封縣家長和上海家長的區別》，希望這篇文章能給您一點啟發和幫助。文章地址在開封縣哈佛學校官方QQ空間上，可點擊直接打開：/dsfhsd第三條和第四條文章內容在最后面。你可以復制到你的qq空間日志上。第四步：以后每天重復加群，發信息即可。百度貼吧運作：第一步：打開百度貼吧，在里面輸入開封（如你是洛陽的學校則輸入洛陽）。然后登陸賬號發帖。第二步：發帖標題：開封縣媽媽和上海媽媽的區別發帖內容如下：每一個開封縣媽媽都知道，上海是大城市，開封是個小縣城。只是，我們在關注城市大小的時候，有沒有關注媽媽對孩子的教育呢？在開封，幾乎每一個有孩子的媽媽都會對孩子這樣說：“別看電視了，學習去”。有的孩子乖，自己去學習了。有的孩子調皮，卻被迫去學習了。從學校歸來，媽媽會問：“考的怎樣？多少分？”這就是我們開封媽媽對孩子教育的表現。不能說對與錯，只能說我們還沒有找到對孩子的教育方法，或者說我們自己也不懂對孩子的教育。咱們看一篇作文，名字叫《我和媽媽走親戚》。很多孩子這樣寫：今天早晨起來，媽媽收拾好東西，騎上自行車，帶著我到了姥姥家……。我們再來看一篇，名字還是《我和媽媽走親戚》。今天早晨起來，媽媽收拾好東西，騎上自行車，當走到半路的時候，我突然發現家里大門忘記關了，于是我告訴媽媽，重新回到家，關上門，然后媽媽帶著我到了姥姥家……。這兩篇作文有什么差別呢？差別就在于第二篇作文中間多了讓孩子半路回家的經歷。其實，真正懂教育的家長就明白了。這是引導孩子多思考，不要沿著一條路走到黑。換個思維考慮一下事情。用我們開封話說這叫鉆牛角尖。這樣有什么壞處呢？從作文上講，第一篇的效果肯定沒有第二篇好，因為每一位老師都喜歡不一樣的作文，這樣的作文才能拿高分。而對于數學題更是如此，很多孩子做數學題容易陷進去，不能換個思路來考慮。因此，總是不能很快的得出答案。還有對孩子性格的影響，比如兩個孩子就要打架，如果其中的一個孩子能占到對方立場上去考慮一下，那么這場打架可能就避免了。因此，培養孩子的這種反向思考問題就很關鍵了。因為一旦孩子的反向思維形成了，那么他考慮事情就不一樣了。這樣的孩子我們經常說是聰明的孩子。其實每一個孩子的智商都是一樣的，只是當孩子很小的時候，因為教育條件和父母對教育的匱乏，沒有給孩子形成這樣的一個思考習慣。而是任由孩子自己去想，家長也只關心最后的結果。這樣的家長其實是很失敗的。孩子上九年學才參加中招考試考高中、上十一年學才考大學。為什么有的學生能考上重點高中、能考上清華北大，而有的學生卻不能呢？不是我們的孩子不聰明，而是我們的家長沒有給孩子進行這樣的一個長期教育。第三步：發完以上內容之后，再進行回復，回復內容如下：我創建了一個開封家長交流群，希望家里有孩子的爸爸媽媽加進來一起討論一下孩子的教育問題。備注：以上是一個帖子，發完以后再用另外賬號刊發一篇帖子。時間不要在同一時間刊發：第一步：發帖標題：一名初三孩子媽媽給開封吧主的一封信：發帖內容如下：開封吧吧主：你好，我是一名孩子的媽媽，因為工作關系，我經常在貼吧里面看大家的交流。我是一個典型的宅女，社交圈不大，經常宅在家里。因此，在貼吧里面和大家交流成為了我的一個習慣。關注開封吧有好久了，然而發言不多。我喜歡獨自坐在凳子上看大家交流。然而，有一天我的孩子發現我在貼吧里面玩，他也開始上貼吧玩了。我家孩子今年十一歲，也許在網上還有很多和我兒子一樣年齡的孩子在貼吧里玩。因此，我想給吧主說幾句真心話。作為吧主，你曾經千萬萬苦的在貼吧里發貼，幫助大家一起維護貼吧。終于有一天，你成為了吧主。儼然一個小領導問世了。只是，不知為什么我心里有種情緒在充溢，那就是我發現貼吧里面大部分都是討論生活起居，甚至還有一些過格的文字、圖片出現。我很擔心我的孩子看到這些東西會以為人生就是如此。我想給孩子建立一個正常的上網世界觀！我想讓孩子在上網的同時也能學點東西！所以，我在此誠懇的請求吧主。帶領大家多討論一些教育問題，多討論一些孩子的學習問題，多討論一些如何引導孩子正確上網的問題，多討論一些避免孩子上網成癮的問題。我想，每一個人都是父母、或者將來要成為父母。我們都會有孩子。我們希望我們這些做家長的能主動的為孩子提供一個藍色的天空，尤其是在網絡里面。我們既然都在開封吧，大部分都是開封人。這里是屬于我們開封人自己的一個樂園。我希望我們能為我們開封的這一方樂土做出我們自己的貢獻。吧主，你能了解我們這些愛好上網但又擔心一些事情的媽媽們嗎？吧主，你將來也會為人父、為人母，那么，讓我們一起為我們開封吧建立一個標桿可以嗎？可憐天下父母心，希望大家都能思考一下我的建議。另外，我個人建立了一個開封家長交流群（群號317392539），希望有孩子的媽媽加進來，我們一起探索一下對孩子的教育。我真的怕我家孩子在網上學壞了，也怕他上網成癮。大家都交流一下吧！第四步：每天重復刊發和運作，你的qq群就會有越來越多的家長。這是第一份工作，等家長都加到你的qq群后，你就可以針對家長開展你學校的招生備注：發新帖主要指在百度貼吧、大河論壇、大豫論壇、商都論壇刊發。頂貼指在前期所刊發帖子下面進行回復。加群指以家長的名義加到其他群里去。QQ群發引導語指一對一刊發我們的文案內容。發帖過程中，如遇到帖子被刪掉，則需要重新刊發。如沒有刪除，回復這個帖子即可。第四步：抓住時時熱點新聞：娛樂新聞——例如：王菲和謝霆鋒復合后，兩個家庭中孩子的生活現狀慘不忍睹！虎媽貓爸電視劇給我帶來的十大育兒啟示！熱點新聞——世界讀書日，孩子必讀的十本改變命運的書籍？通過畢姥爺事件，看孩子的教育問題！穹頂之下的孩子，該做哪些防護措施！體育新聞——蘇州世兵賽，年齡最小的16歲參賽者的成長經歷！政治新聞——堅持反腐五年后，中國教育的狀況分析！微課程創課：周期：每周一堂時間：每次60分鐘人員：執行園長課程模板：《你的孩子能成為領導者嗎？》你的孩子能成為領導者嗎？有的家長會自信地回答：我的孩子天生有領導風范；有的父母可能會遲疑：孩子的領導潛質還需要且成長且挖掘；而有的父母干脆會說，我的孩子根本不是那塊料，如果每個人都能當領導，那誰來被領導呢？其實在這個移動互聯的時代，我們應該以全新視角去詮釋領導力的內涵：一種能夠召集他人去實現共同目標的能力，一種自然而然就能以積極的方式影響他人的力量。即使孩子并非天生善于擔當領導者，那我們也可以抓住5個早期信號提升孩子的領導潛質，找到一個能夠最大程度施展自己的能力和影響他人的位置。未來屬于有影響力的人：抓住5個早期信號培養孩子的領導力每個人都能成為領導者嗎？按照常理來說，這似乎是不可能的。然而，30多年來致力于有關領導力的前沿研究與教學，出版過25本暢銷書籍，并且與斯坦福、杜克等眾多一流學府一起開發領導力課程的美國權威學者TimElmore博士卻確信：每個孩子都能夠成為領導者領導力應該從小開始發掘和培養為什么這么說？今天我們與大家分享的內容編譯自Tim博士新近發表的博客精華，從中我們可以清晰地了解到，為何領導力在當今以及未來世界將成為每個人都能擁有且必須擁有的關鍵能力，希望能帶給大家新的啟發與思考。每個人都能成為領導者？我曾經在一所大學面對數千名學生被問及這個問題：“每個人都能成為領導者？”答案當然是“是”也“不是”，它完全取決于你是如何定義“leader領導者”的。如果你將其定義為傳統概念中的領導者，即在組織中身居高位管理眾人的那個人，很顯然，這個答案是“NO”。因為在這個概念中，領導者的必要條件是地位。當然不是每個人都能成為總統、董事長、CEO，或某個大型團隊的核心人物。登上金字塔頂端的永遠只有少數人。這樣的定義不能說錯，然而，如果我們用更符合現在這個時代的角度去詮釋領導者的定義，你會發現一個全新的視界。因為，在已經被互聯網重塑的當今和未來世界，領導力更多的是關于人們在生活中的“callingup號召力”——一種能夠召集他人去實現共同目標的能力；領導力本質上更強調的是影響他人的力量，即“influence影響力”——通過使用這種力量，我們自然而然就能以積極的方式影響他人。基于這樣的領導力內涵，我們再去思考“每個人都能成為領導者？”這個問題，那么答案會是什么？早在2000年，Kellogg基金就基于以上的領導力內涵與加州大學的學者專家一起針對北美各所高校學生的領導力狀況進行了一項調查研究，該調查的結論引人矚目：每個孩子都有潛力成為領導者領導能力是能夠被教育的每個孩子都必須培養領導能力可見，如果我們認同Leadershipisinfluence,領導力即影響力，那么每個人都能有機會成為領導者，所有的反對理由都只是借口而已，比如下面4種常見借口。借口1：我不能成為領導者，因為我沒有被賦予相應的權勢地位這個借口植根于傳統的領導者定義。它將領導力等同于權勢和地位，但是，影響力和地位是不能等同的。地位的確能賦予你權力去驅使從屬于你的人，但這并不是領導力，這是強權。官銜職位能夠賦予你權力，但它無法賦予你影響力。借口2：我天生不擅長領導別人很多人相信有些人天生有領導者風范，而有些人則天生不是這塊料——我們不應該強求每個人都成為領導者。但是，我已經發現在現實生活中完全不是如此。事實上存在著兩種領導者類型：HABITUALleaders（習慣型領導者），和SITUATIONALleaders（情景型領導者）。“Habitualleaders習慣型領導者”是指極少數的在領導力上天賦異稟的人，他們天生善于擔當領導者角色，無論在什么組織機構內。他們很善于承擔責任和成為團隊核心。他們習慣性地施展自己的領導力。“Situationalleaders情景型領導者”是指絕大多數在領導力上資質平平的人。他們通常沒有領導者的自覺，直到他們找到一個能夠最大程度上施展自己的能力和影響他人的位置。一旦找到這個位置，他們的領導力潛質就被激活了。借口3：我的個性很內向，所以我不可能去影響別人在這么多年的領導力教學中，我教育過很多性格特別內向的孩子。他們雖然不是天生的Habitualleaders（習慣型領導者），但卻可以成為Situationalleaders（情景型領導者）。社會學家已經告訴我們，即便是最內向的人其一生也平均能夠影響10,000個人。換句話說，每個人，即便是內向羞澀的人，也擁有影響他人的能力，只不過每個人能施展影響的廣度和深度不一樣。借口4：如果每個人都是領導者，那誰來做被領導的人領導者與被領導者的等級區分是一種陳腐過時的觀念。如果我們將領導力定義為影響力，那么我們每個人都是領導者leader，同時也都是被領導者follower。在某些領域，我運用自己的力量在我的世界范圍內積極地影響別人，我就是領導者：同時在另一些領域，我受到別人的影響，那么我就是被領導者。這與地位無關。五個早期信號教你發現孩子的領導力潛質領導力必須從小開始發掘，然后進行有意識的培養。在教學研究中，我們發現，其實孩子在很年幼的時候就已經能夠傳遞出一些關于領導力潛質的信號，關鍵在于父母能不能察覺到。我們將這些信號歸納為首字母為P.R.I.D.E.的5個關鍵特質：P–Perception感知力R–Responsibility責任感I–Initiative主動性D–Dissatisfaction不滿意E–Energy能量過剩真正的領導者大都具備以上這5個關鍵特質。在日常生活中，根據這5個關鍵詞去觀察你的孩子。即便只擁有其中的一個特質，也能夠判斷這個孩子存在著領導力潛質，值得你去好好培養。如果5項特質全部具備，那么可以預言，這個孩子將來必定能夠成長為優秀的領導者。1.Perception感知力發出這個信號的孩子通常會表現出非一般的觀察力和認知力；他們能夠感知到事物的多樣性和變化性，能夠發現每件事的發生都會引起周邊的漣漪反應；他們常常能看到更大更全面的格局，視野和見解超越同齡人。這種能力在非常年幼的孩子身上就能發現。Joel是一個10歲的小男孩，有一天全家人和一群朋友相約在餐廳聚餐。爸爸剛把車停好，Joel就從車里蹦了出來，飛快地跑進餐廳通知服務員他們有12個人需要拼3張桌子。這聽起來很簡單，但這個小小的行為非常值得關注。要知道，大多數10歲左右的孩子都是把注意力放在自己身上或某個自己癡迷的游戲上面。Joel能夠注意到他自身以外的需求，預見即將發生的狀況，并且積極地去擔當組織安排工作。總有一天，這樣的特質會讓他在一個組織里發光。我們如何幫助孩子繼續提升這項特質呢？給他們多些機會參與家庭、社區和社會活動的組織工作，鼓勵他們去觀察活動流程與細節，揣摩活動過程中人與人之間的互動，發現問題或需要改善的方面，并且嘗試著思考可行性的解決方案。2.Responsibility責任感發出這個信號的孩子通常會表現出對自己所負責的事物具有很強的主人翁精神，即便在不利的客觀條件下，他們也總是想要盡力完成任務、達成目標。這種對于責任近乎執著的特質，同樣在很年幼的孩子身上就會有跡象。比如，這些孩子很關注任務過程中的微小細節，會注意到同齡人可能認為很瑣碎或不重要的東西；或者，他們對結果非常堅持，一定要確保完成既定的目標。蓋洛普調查機構在多年前曾創造過一個著名的分析工具，叫做StrengthsFinder《發現你的優勢》，這個分析工具利用一系列測評系統，幫助你在34個常見的內在優勢中找出你所擁有的Top5（最強的5大優勢）。通過這個工具發現，領導力強大的人所擁有的Top5優勢中幾乎都包含責任感這一項。我們如何幫助孩子繼續提升這項特質呢？經常給他講一些真實的榜樣故事，比如新聞人物、歷史人物等，讓孩子了解這些人怎樣做到無論順境亦或逆境都能堅持不懈地完成自己的使命和任務；也可以一起探討負面案例，比如某些人的不負責任行為給他人或社會帶來怎樣的危害后果？3.Initiative主動性第三個領導力潛質的早期信號是主動性，即內心的驅動力。發出這個信號的孩子通常表現為超強的行動力，每當他們意識到某一件事應該去做、能夠去做、并且應該能收獲積極的結果時，他們會傾向于立即付諸行動。他們不會等到父母、老師、同齡人全都認可了，才去做；也不會等到完全確認這件事符合常規并且足夠安全，才去做。他們會立刻行動起來，邊做邊摸索，即便這在當時可能并不是最明智、最有策略的做法，甚至是完全錯誤的方向。他們不會只在原地等待，他們勇于將自己的想法付諸實踐。這很有可能導致孩子經常做些看上去很愚蠢的事，很有可能被責罰，因為他們太不安分。但是我們必須記住：這就是領導力的早期信號。這樣的孩子有著非常強烈的希望用自己的能力去影響別人改變世界的熱血。我看到過很多此類表現，比如孩子們自發地進行廢舊瓶子收集，為得了癌癥的朋友去發動募捐，或收集舊衣服和食物捐贈給需要幫助的人，他們的行動力讓人驚嘆，因為他們有著非常強大的主動性。我們如何幫助孩子繼續提升這項特質呢？首先，觀察有哪些事件能激發孩子的主動性。然后，鼓勵他們自己去尋找力所能及的解決方案，和他一起探討這些方案，然后義無反顧地支持他的行動。4.Dissatisfaction不滿意這一點乍一看很違反直覺，因為發出這個信號的孩子表面上看起來是一種負面情緒。然而，我們發現，在孩子們表現出影響他人的激情、能力和策略技巧之前，最初表現出來的是他內心的不滿。這種不滿情緒通常在他遭遇某些狀況時出現，比如他認為這是不正確的、不公平的、很無聊的、甚至是邪惡的，總而言之，現實令他不滿、令他憤怒、令他想要去改變。這種情緒看上去消極，實則積極。如果引導轉化得當，它的力量將非常強大。而作為父母，要敏感地捕捉到這即是領導力潛質的一種早期信號，必須教導孩子如何將對現實不滿的負面情緒轉化為有建設性的積極行動。我們如何幫助孩子轉化呢？當你發現孩子的此類情緒，不妨坐下來，與他耐心溝通到底是什么讓他如此不滿。一旦認清了問題的本質，再繼續和他討論他能夠做些什么積極有益的事去改變這個現狀。最后，幫助孩子付諸實踐，將他們的不滿情緒轉化為肩負的光榮使命。5.Energy能量過剩最后一個領導力的早期信號就是能量過剩，因為這些溢出的能量和激情可以感染他人。很多時候，把大量能量投入到團隊工作中的人，通常會成為團隊領袖。Colin是一個幼兒園小朋友，他的老師通過一段時間的觀察，發現他是個能量過剩的男孩，有著消耗不完的精力和激情。老師決定利用這一點，所以讓他當了班長，然后指導他在班長這個職務上充分發揮他的能量。他很快進入角色，成為一個令人難以置信的非常出色的小班長。一周以后，Colin自豪地告訴他的爸爸，他是一個領導者。而爸爸則反問他這是什么意思，Colin很認真地說：“我為他人打開了門。”這是一句多么精辟深刻的關于領導力本質的概括。我們如何幫助孩子善用過剩的能量呢？指導孩子去發現更積極的揮灑能量的方式，幫助他們變成一條惠及四方的河流，而不是危害大家的洪水。最后，讓我們擁抱“Leadershipisinfluence領導力即影響力”這個概念。一定要教導孩子用自己的天賦、才能和力量去影響他人，不要以我們不是特蕾莎修女、不是物理學家鮑威爾、不是比爾蓋茨……做借口。領導力是我們每個人都能不同程度地被發掘和培養的能力。它只關乎我們想要成為什么樣的人，與地位無關。家庭教育課件制作模板：《如何通過家庭會議構建和諧幸福家庭》各位家長，大家好。在工作中，我們經常會開會，每天有早會，夕會，每周有周會，每月還有月總結會對不對。可是家是我們每個人朝夕生活的地方，有多少家庭會定期召開家庭會議呢？很少。當然也有父母說，不是啊，我們家經常開呀，家庭會議嘛挺簡單的，不就是一家人坐在一起說說話，把存在的問題說出來一起解決嘛。其實我認為，開家庭會議并不是一件簡單的事兒。家庭生活是社會縮影的一部分，我們的孩子在家里是什么樣的表現，他在社會上的狀態極有可能就是所在家庭環境的“翻版”或者另一種“極端”，所以家庭對一個孩子來說非常的重要，是孩子學習和練習解決問題的最佳場所，而家庭會議是一種幫助我們教會孩子如何去解決問題的工具，同時也是確保家庭和諧幸福的有效工具。看一下現在開家庭會議的家庭，就會發現家庭會議目前存在這樣兩種情況：一種是從家長角度出發，像一些社區公益機構開展的家長課堂，試圖想讓家長們通過開家庭會議進行良好的家庭教育，這樣的家庭會議家長相對積極，但孩子可能會比較消極，因為在這種情況下，如果家長沒有調整好自己的心態，家庭會議很容易“淪落”為家長搞定孩子的工具，從而家庭會議并沒有真正有利于孩子的健康發展，而是成了孩子的“惡夢”；另一種是從孩子的角度出發，像一些經過家庭民主教育的學生對開家庭會議比較積極，可家長卻很消極，因為這時候家長的權威受到了挑戰，對于孩子的教育呈現出無力無助的狀態。那么如何避免以上兩種情況的出現，讓家庭會議真正成為家庭成員之間平等協商、共同參與家庭發展的方式，還原家庭會議之本來面貌，加深家庭成員之間的感情并強化個人的合作意識和歸屬感。讓家庭會議真正起到家庭教育及構建和諧幸福家庭的作用。一、家庭會議的定義家庭會議是全家人共同參與、全家人有各種互動，加強家人之間合作和親密感的一種方法。這里面有四個關鍵詞，共同參與，互動，合作，親密感。前三個是家庭會議必備的條件，最后一個是開家庭會議想要達到的最終目的。我們一起來看一下這四個詞。第一個“共同參與”，一個家庭的家庭會議必須是這個家庭的家庭成員全員參加的，一個都不能少。什么叫一個家庭呢？如果是簡單的核心家庭那就是爸爸媽媽和孩子；如果是有老人的家庭，那也包括所有的老人，比如爺爺奶奶，外公外婆等等；如果是家里有兄弟姐妹的，那么未成家的兄弟姐妹也算一個家庭。像兄弟姐妹比較多關系復雜的家庭，可以有大家庭的家庭會議，也可以有小的核心家庭的家庭會議，這個根據情況來定。為什么非要全員參加？因為家庭中的所有事情都是需要家庭成員共同合作來完成的，如果某些人沒有參與家庭會議，那在家庭會議上的一些決定對他就沒有任何意義，一些人的不合作就很容易使家庭決議無法貫徹執行下去。同時家庭也是一個能量場，在這個能量場里如果有人沒有參與進來，這個能量場就不容易建成，也很容易被破壞。所以只要是在同一個屋檐下生活的人，如果召開家庭會議，那就要全員參加，缺一不可。第二個“互動”，是指家庭會議不是一個人兩個人說話，其他人聽就好了，也不是一個人做決定然后通知大家，家庭會議的過程中是要有互動的，家庭成員之間是要有交流的，在家庭會議中每個人的想法都是被尊重的，每個人都能體驗到自己對家庭的貢獻。大家可以想一下我們工作中的會議，一種是領導自己說，給每一個人布置任務，另一種是大家一起想如何更好地完成任務，自由發言然后達成一致。這兩種在執行的過程中哪種效果更好？肯定是第二種對還是不對？所以家庭會議也一樣，絕不是一言堂式的一些人說一些人聽，而是家庭成員之間自由平等，暢所欲言，最后達成一致。這樣也才能保證家庭決議的順利執行，同時讓每一位成員喜歡上家庭會議。第三個“合作”，我們提到合作最多的地方是在哪里？在工作中，在完成一件事情的時候對不對？大家覺得這時候是需要合作的，殊不知在家庭中才是我們使用合作最多的場所。比如舉個簡單的例子，吃飯，我們在家里吃飯的時候是誰餓了誰做，然后自己吃，還是一個人或幾個人做好了大家一起吃？一起吃對不對，那大家能夠在同一時間到達同一個地點，去完成用餐這同一件事情，是不是合作的結果？我曾經看到過有些家庭吃飯不是一起吃的，誰餓了就自己去找點吃的，有可能是其他人剩下的飯菜，然后就自己吃。這樣的一家人算是一個家庭嗎？充其量只是搭伙過日子而已。一個家庭是不是幸福和諧，其實很大程度上就是指家庭成員之間的合作做得好不好，所以家庭會議也需要家庭成員之間的合作。第四個“親密感”，這是家庭會議想要達到的目的，開家庭會議的目的不是討論誰對誰錯，也不是要對誰的行為進行批評或約束，家庭會議的最終目的是讓家庭成員之間建立親密感，讓每個人都能夠自愿為了家庭的發展去合作，讓每個成員在家庭中都能夠更自由更舒適，也更能感受到來自家庭成員的愛，從而讓我們整個家庭更幸福。二、一場家庭會議需要哪些人員和工具？（一）會議主持也就是家庭會議的組織者。職責是召集大家開會、帶頭開始致謝和感激、開始解決問題、第一個持發言棒發言，監督發言棒逐一傳遞，以確保每個人都有機會發表意見或提出建議。此項工作由家庭成員輪流擔任，可以鍛煉每個成員的語言表達能力和組織能力，對孩子也是一個非常好的練習機會。（二）會議記錄員負責做會議記錄，包括討論的內容和做出的決定。只要是會寫字就有資格，此項職務可以由家庭成員輪流擔任。（三）發言棒在家庭會議時，只有拿到發言棒的人才能發言，避免多人同時發言的情況出現。（四）計時工具為避免造成一言堂式的家庭會議，每個人發言時都需要主席進行時間控制，可購買一個2分鐘的沙漏，每人每次發言2分鐘，將沙漏放到會議桌中間，用來提醒發言人。（五）議程表家庭會議需要一個議程表，當家庭成員有了想討論或解決的問題時就可以隨時寫到議程表上，在開家庭會議時按照議程表上問題的先后順序進行討論，不用考慮哪個問題更重要了，也是對每位家庭成員都很公平，都比較容易接受的方式。議程表要放在很方便大家一眼就能看得到的地方，這樣家庭成員可以隨時關注到議程表上的議程，在家庭會議前就可以有一些思考。冰箱是比較受歡迎的放議程表的地方，用一塊磁鐵把議程表貼在冰箱前面或者側面，非常的方便，而且很顯眼很容易看到。如果家里有專門的白板類的東西，議程表也可以放到白板上，但是最好是紙質版的議程表，這樣方便收藏，將這些議程表保留起來，放到家庭會議冊里，以后翻出來看也是很美好的一種回憶。（六）其他活動工具如在家庭會議時會做一些娛樂活動，可提前準備相應的工具。三、家庭會議的流程（一）會議主持開場家庭會議開始時由會議主持進行開場發言，調動家庭氣氛，讓每位成員全身心的投入到此次家庭會議中。（二）家庭成員分別進行致謝每次家庭會議都要以讓每個人向每一個其他家庭成員致謝為開始。這對于很多家庭來說剛開始都會有一定的困難。一方面我們對自己的家庭太熟悉了，對于家人經常做的一些事早已感覺習以為常，而在這習以為常中卻淡漠了家人對我們的關愛，忽視了家人細心經營這個家的那份用心。另一方面是我們不習慣表達感謝，更不習慣在公開場合把感謝的話說出來，尤其感謝的對象是自己的家人，非要說出來的時候好像說的人和聽的人都會覺得有點尷尬。但是我們在聽到別人的致謝時，又是非常開心的，當致謝成為一個家庭的習慣，整個的家庭情感就很容易變得更親密。以下是一個四口之家在家庭會議時家庭成員的致謝媽媽：“感謝你們的爸爸早晨做好了早飯，感謝小寶中午我去奶奶家時在路上接我，感謝小苗晚上媽媽擇菜時送來小凳子。”爸爸：“感謝你們的媽媽做好了晚飯，感謝小寶從老家帶回了捎來的東西，感謝小苗剛才幫爸爸拿剪刀。”小寶：“感謝爸爸媽媽剛才教育我騎車子要小心，感謝小苗上樓時幫我拿東西。”最后輪到小女兒了，小苗才四歲，她想了半天，搖搖頭說：“不知道。”然后父母就在旁邊一起提示她：“剛才吃的飯是誰做的呀？去奶奶家的路上是誰牽著你的手的？剛才的水果是誰洗誰切的啊？”經父母的一番提醒，小苗也像模像樣地致謝一番。還有一個家庭的媽媽學完課程之后對于致謝的一些思考。“記得前天中午，我和老公兩個還因為一件小事而爭吵，我在心中不住地埋怨他大男子主義，霸道，不講理，但第二天，他又照樣開始在房間里拖地、打掃衛生了。今天早晨，又早早起床做好了早飯。是的，我們每個人都不是完美的，但是對于這個家我們都一如既往地充滿了摯愛。我的兩個孩子，他們在一起玩耍的時候，小女兒總是會向我告哥哥的狀，心情煩躁之時不免將兒子一頓亂批。但細細想想，哪一次我做飯之時，不是兒子陪著小女兒一塊兒玩呢？每次上街，兒子不是替我拿著東西就是拉著妹妹的手，如果沒有兒子幫助我照顧妹妹，我的生活豈不是更忙碌嗎？小女兒僅有四歲，晚上當我洗涮完畢，坐在沙發上感覺腰酸之時，她總會拿出那個按摩小錘輕輕地幫我錘一錘，再在我的臉上送來一個甜甜的吻。現在想來感覺家真是處處充滿了溫馨與甜蜜。”通過以上兩個家庭的例子，大家是不是發現致謝這件事情其實非常的簡單，這些值得讓我們感謝的事情就來源于我們日常生活中的點點滴滴，可能是一件非常非常小舉手之勞的事情，可就是這些小事串聯起來就能讓我們感覺到來自家庭成員的溫暖和愛，這在網上有一個詞叫“小確幸”，就是非常微小卻讓我們感覺到很幸福的事件。我相信每個人都有過很多這樣的時刻，但是我們又特別容易忽視這樣的時刻，在那個時刻我們的意識沒有去停留，沒有去關注，更沒有將當時內心的那份感謝表達出來。如果通過家庭會議這個特殊的時刻每個人都能把感謝表達出來，你會發現家庭成員之間的親密感會有特別大的提高，我們的幸福指數也會有很大的提高。對于一些家庭，即使如此簡單的事情，但是讓我們用語言表達出來也會有一定的困難，為了讓家庭會議順利進行下去，剛開始的時候致謝部分我們還可以以游戲的形式來進行，比如寫紙條，說出來可能會有點不好意思，但是寫是很容易的。對于剛開始進行家庭會議的家庭成員這是一種比較容易接受的方式。每個人分發一張致謝紙，給大家3分鐘的時間來寫，然后收起來由主持人依次讀出來。有一個媽媽在主持第一次家庭會議的時候就采用了這種方式，她先讀了自己的感謝“感謝媽媽給我們做的可口飯菜，感謝爸爸每天帶悠悠去公園玩，感謝老公為了家辛勤的工作以及對我的關心和包容，感謝悠悠每天給我帶來很多的歡樂”。然后讀的是悠悠姥爺的感謝：“感謝悠悠姥姥每天辛苦給我們做了可口的飯菜。”然后依次讀完每個人寫的感謝。悠悠姥爺是個不太愛表達的人，在起初開家庭會議時還有點不大情愿，但是聽了其他人的感謝，明顯能看到悠悠姥爺非常的享受，悠悠姥姥也因為悠悠姥爺的感謝樂得臉上像開了花一樣。每一個人都是那么的開心，自那以后每個人對家庭會議都充滿了期待。生活中有特別特別多這樣的“小確幸”，可是這些小確幸又是那么的不容易讓我們記住，所以可以提醒家庭成員在事情發生當時就把這個記下來，然后在家庭會議的時候進行表達。1.可以在冰箱上（或其他地方）放一張空白的“致謝紙”，以便大家每天都能寫下對別人的致謝（年幼不會寫字的孩子可以請家人幫忙寫下來）2.當你看見有誰值得致謝時就寫下來，或者問一個也目睹了這件事情的孩子：“你愿意把它寫到致謝紙上嗎？”一旦孩子養成了向他人致謝的習慣以后，就不再需要他人的提醒了。3.在每次家庭會議開始時，家人可以讀一讀他們的致謝。4.問問有沒有沒寫下來的口頭致謝。5.要確保每個人都至少得到一條致謝。6.把“致謝紙”放入家庭會議冊，另放一張空白的“致謝紙”在冰箱上供大家在本周填寫。有了致謝的事件，另一方面就是表達了，在最開始表達的時候也需要家長首先來做示范，向每一位家庭成員描述你致謝的哪個行為，并擁抱對方。一定要有擁抱這個環節，這種體驗會加強我們的親密感。（三）表達感激致謝是針對其他家庭成員的，除了致謝還可以說出讓你感激的事情，這件事可能是來自陌生人的，也可能是身邊的朋友的，也可能是某一位家庭成員的，這件事情的發生讓我們對生活，對家庭或者對社會多了一份感激。比如最近看“我是演說家”的節目，有一位選手許吉如的演說讓我感覺到國家帶給我們的那種安全感，這是在平時感覺不到的，但是通過她的演說讓我深深地體會到這種安全感，所以我對她有一份感激，感激她讓我了解到了這個現象，同時也對國家有了一份感激，感激國家提供的和平安全的環境，讓我們有機會一家人坐到一起，為了我們更幸福的生活開這樣一個家庭會議。這看似普通簡單，但是對于居無定所生活在戰亂中的家庭來說是不可能的。類似這樣的事情我們都可以在家庭會議中表達出來，讓每個人對生活心存感恩，讓我們深切的體驗到平凡生活中的幸福。（四）依次討論議程表上的問題在討論每一個問題時，可采用頭腦風暴的方式進行，讓大家暢所欲言，不批評不批判，最后共同決定出一個解決問題的方式，在接下來一周的時間里進行試行。在這個環節，切忌一定要關注到3R1H，即相關、尊重、合理和有幫助。每個人的發言一定是與當前討論的問題相關的，不能由一個問題牽扯出以往很多其他的問題。其次就是以尊重的態度對待每一位成員，在發言的過程中不能有對家庭成員批評責備諷刺挖苦等的語言出現。第三解決方案一定是合理的，可操作的。最后解決方案也是對大家有幫助的。在家庭會議上進行決議表決時，最后的這個解決方案必須確保這一決議得到所有人的同意，而不能要求少數服從多數；因為只有每個人都同意，才能確保這項決議在家庭中順利執行。還需要注意的一點是，在討論問題的時候只專注于此問題的解決方案就好了，而無需考慮這個問題的后果。因為當我們考慮后果的時候就很容易帶上情緒，也就很容易造成家庭成員之間的權力之爭。（五）結束活動每次家庭會議都需要以一個全家人參與的活動作為結束，可以是一個好玩的游戲，也可以是大家共同做一件事，比如共同制作一幅畫，糕點等。目的是讓每位家庭成員記住家庭會議給他帶來的快樂溫馨的感受，這種美好的感受會讓家庭成員更積極更愉地參與下次家庭會議。四、家庭會議常用來解決哪些事情（一）計劃家庭活動讓每個人平等地參與到計劃大家都喜愛的活動中來，家庭成員就會更樂意合作。所以在每次家庭會議后，計劃一些下周末的家庭活動或者娛樂活動，這樣你會發現，每個家庭成員都會非常期待下周末的到來。全家人一起做些有趣而開心的事對于一個幸福家庭來說是多么美好。問題是許多家庭都希望它會自動出現，而不做任何努力。殊不知這種情況永遠不會發生，除非我們做些事情使它發生。我們可以用一張“家庭娛樂表”來計劃和實施家庭娛樂活動。家庭娛樂表活動類型全家人一起爸爸和媽媽個人活動免費活動時間活動內容時間活動內容時間活動內容時間活動內容時間活動內容時間活動內容收費活動時間活動內容時間活動內容時間活動內容時間活動內容時間活動內容時間活動內容然后將這張表張貼起來，在下周我們根據這個表格進行家庭活動。要讓它發生，我們就必須“計劃并行動”，請大家行動起來吧。（二）討論家務事哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，得出一個驚人的結論：愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子，成年之后的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。另有專家指出，在孩子的成長過程中，家務勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有著密不可分的關系。所以說做家務對一個孩子的健康成長是非常必要的，同時家務事也是一個家庭非常重要的一部分，家務事處理的好不好關系到整個家庭氛圍的好壞。很多家庭普遍存在的現象是家務由一個人主要承擔，其他人可能只是象征性的幫幫忙。那這個做家務的人就會很辛苦，也很容易對家庭成員有很多的不滿，很多的抱怨。這時候其他人雖然沒有做家務，沒有體力上的辛勞，但是要承擔這種抱怨帶來的負能量，所以整個的家庭環境就會受到影響，每個人都不開心。所以家務事是在家庭會議中一種非常常見的議題。關于家務事的家庭會議首先需要明確的就是，家庭是每一個家庭成員的，每一個人都對家庭環境的建設負有責任。有些家長會覺得孩子太小了，什么都干不了。其實3歲的孩子就可以為家庭做出貢獻了，甚至2歲多的孩子都可以自己收拾玩具，對于小孩子來說，培養孩子的獨立能力就是培養孩子責任感的雛形，所以家長無需有任何的顧慮。以下是一位媽媽關于家務事的分享以及通過家庭會議達成的結果。他們家最小的女兒3歲半。“平時一日三餐主要以我為主，打掃衛生也是我和孩子的爸爸兩個人來做，孩子們參與得較少。自己獨攬家務活不僅累得腰酸腿疼，而且還會造成孩子缺乏家庭責任感，所以，我們應該為孩子們提供勞動的機會。首先我們通過一項決議：自己的事情自己做。對于客廳、餐廳、廚房、衛生間等這些公共空間的衛生進行認領。大家可以根據自己的能力或者時間認領自己可以完成的衛生任務。兒子認領的任務有：刷碗、掃地并嘗試每周做飯兩次。孩子的爸爸承包了客廳與大衛生間的拖地任務兼每天的早飯，小女兒思考了一番，也提出了自己要做的事：“我擦桌子。”她指了指餐桌，“嗯，很好啊！”剛才吃完晚飯就是小女兒擦餐桌，她也感覺自己特別能干。“你還可以擺鞋子呀！”兒子在旁邊提醒，是啊！小女兒平時喜歡把放在門口的鞋子一雙雙的擺放整齊，兒子一提醒她也連忙答應下來：“對，我擺鞋子。”剩下的家務活就是我的了，基本上就是中午和晚上的飯菜及廚房的打掃。我一下子感覺輕松多了。”通過家庭會議解決家務事你會發現，讓家庭成員一起做家務事并不像我們很多成人原本以為的多么困難，很多事情是大家都非常樂意去做的，能夠貢獻自己的價值可以讓我們在家庭中的存在感更強，價值感歸屬感更強，這些都是我們每個人內心最本真的渴望。所以那些抱怨沒有人幫忙做家務事的家長，那可能只是他想在家庭中獲得存在感價值感的一種方式而已。在我們很多孩子眼中，做家務和玩游戲沒有什么差別，通過家庭會議分工后，你有可能會發現孩子的執行力比家長還強。當然，對于家務事的分工，家庭會議也并非一種有魔力的解決方案，開一次家庭會議就解決了，這幾乎是不可能的。通常情況下，在一個家庭中做家務的問題每月都會有一次要放到家庭會議的議程上，有人把這稱之為“三周綜合癥”，第一周，家庭成員通常都會熱情高漲地遵守由他們參與制定的家務事計劃；第二周，他們繼續做該做的家務，但熱情大減；第三周就開始有人抱怨了，這時候我們就應該把家務事再次放到家庭會議的議程中了。為了增強做家務的趣味性，讓孩子的參與度更高，我們可以采用以下幾種方式：1.隨機抽取家務事孩子可以做的家務事大人需要做的家務事抽取結果孩子：爸爸：媽媽：請孩子說出或畫出他可以做的家務事，也請成人寫出家庭中需要做的所有家務事，讓孩子每周抽取4件家務來做，剩余的家務由其他家庭成員進行分配。然后下周再重新抽，這樣可以避免孩子總是做一樣家務出現厭煩的情況。成人也可以采用這種方式，讓做家務變成有新鮮感有趣味的一種游戲。2.家務事轉盤家里可以制作一個“家務事轉盤”，通過轉轉盤的方式選出每個人做的家務，并在轉盤上某項家務的后面寫上負責人的名字。注意不許挑挑揀揀，轉到哪個就是哪個，馬上寫上名字。如下一次轉到了寫有名字的家務，則再轉，直到所有家務都有負責人為止。3.家務區域將家中的每項家務制作成可供粘貼的卡片，在家中空白的墻上分2個區域，一個區域為“已完成家務”放置區，另一個區域為“未完成家務”放置區，當某項家務做完后即可從“未完成家務區”轉移到“已完成家務區”，家庭成員根據家庭會議上達成的家務計劃分別去做自己負責的家務，每天的目標就是將“未完成家務區”的家務處理完畢。哪像家務完成，哪項沒有完成大家一目了然，可以起到很好的監督和提醒作用，同時也可以讓大家體驗到完成一項家務之后的成就感。4.搶家務如果家里有2個及以上的孩子，還可以設置搶家務環節，家長每天在白板上寫出供孩子們選擇的家務，比如家里有2個孩子，每個孩子做2項家務，那就需寫出4項家務，然后每天早上誰起得早就可以先選擇自己想做的家務，后來者只能接受被挑選后的家務來做。這個活動的前提是孩子的年齡相差不大，家長設置的家務事是所有孩子都可以完成的。（三）家庭規則的制定俗話說無規矩不成方圓，國有國法，家有家規，一個家庭的家規完全可以通過家庭會議的形式來討論制定，這樣的家規也才是適合于每一位家庭成員的，也是大家愿意共同遵守的。（四）家庭中存在的其他問題家庭中存在的任何問題基本上都可以通過家庭會議的形式來解決，比如家務活分配、周末出游計劃、孩子上興趣班選擇、房間布置方案、是否給孩子零用錢，如何讓公公心情變好，婆婆晚上和周末怎么安排等等，都可以在家庭會議上進行討論。五、為家庭會議增添趣味的工具（一）家庭名片我們每個人都有自己的名片，或者是職業方面的，也或者是家庭中的，但是我們的家庭作為一個獨立的個體，卻很少有家庭的名片。在家庭會議前，全家人一起制作一個家庭名片，也是一件非常幸福的事。家庭名片包含以下內容：1.每位家庭成員的姓名，以及喜歡的稱呼；2.每位家庭成員的生活照一張，一定要美美的；3.每位家庭成員的優點三個，這三個優點是其他家庭成員總結出來的，而不是自己說的；4.全家福一張。除了以上幾項，喜歡的話在制作家庭名片時，還可以為我們的家庭名片起一個溫馨的名字，比如彩虹屋、最暖窩、月亮船、星夢之家等等。然后將照片，文字等進行設計并制作出來，最好再買個相框掛起來，讓我們每天都能看到家庭名片，都能感受到一家人在一起幸福快樂的時光。甚至還可以掃描制作成小的名片，供家庭成員放到錢包中隨身攜帶。以下是家庭名片的樣例，供每個家庭參考。（二）家庭格言討論家庭格言可以讓家人共度一段美好的時光，并使家人彼此更加親密。每個家庭可以每月評選一條家庭格言，作為每月家庭活動所遵循的主題，比如互愛互助、犯錯誤是學習的大好時機、每一天都值得祝福等等。家庭格言活動流程：1.全家所有成員思考自己喜歡的家庭格言，然后共同商定本月的格言。在商定過程中做到尊重每一位成員的格言，不評判不指責，只是說出你想選那條格言的原因。2.第一周：給每個人一張白紙，讓大家想一想本月格言在這一周的意義，并且把它對自己意味著什么的想法寫下來。3.第二周：留出家庭會議的一部分時間，讓大家分享自己寫下來的東西。然后放到家庭會議冊中。給每個人再發一張紙，請大家在本周把格言對自己的意義畫成一幅畫，也可以安排共同的時間大家一起畫。4.第三周：留出家庭會議的一部分時間，請每個人介紹自己的畫。然后把畫張貼起來供大家欣賞。同時，讓每個人都留心他們在下周是如何把格言付諸行動的。5.第四周：留出家庭會議的一部分時間，請每個人說出自己把格言付諸行動的一個事例。然后請大家思考下個人的格言。6.下個月的第一周：把上個月的格言畫放進家庭會議冊中。選定另一條格言，然后重復上述過程。（三）小魚文化海洋館海豚一次優美的跳躍過后，它總會從工作人員那里得到一條小魚的獎賞。然后高興的潛入水底來做更精彩的表演。我們中國的謙虛文化好像不太鼓勵我們肯定別人，我們也不知道如何去肯定別人，但令人諷刺的是我們每個人都渴望得到不斷的肯定。就像我們需要空氣一樣。小魚對海豚來說就是一種肯定，我們家庭中也可以利用小魚文化，“給我一點肯定，還你一片驚奇”，讓我們的家庭更和諧，關系更緊密。小魚文化的使用：1.在平時的生活中，當我們看到、聽到或感受到其他人值得肯定的行為時，可以用一張小魚仔在正面寫上你肯定的人及你的名字，在背面寫上你肯定的對方的具體行為及你的感受。2.在家庭會議時，讓我們每個人拿出我們寫的小魚仔，將我們對別人的肯定、感激說出來。3.家庭會議后將小魚仔收集起來，放到家庭會議冊中。小魚仔樣例：（四）我從錯誤中學到的孩子從出生開始要學習很多的東西，吃飯、走路、做家務等等，在學習的過程中不可避免是會犯很多錯誤的，犯錯對孩子來說是非常正常也是非常必要的。一個敢于犯錯的孩子他才會有勇氣做他想做的事情，也才能學到更多東西從而鍛煉孩子獨立自主的能力。所以我們要向孩子傳達犯錯誤是學習的最好時機這樣的理念，讓孩子不怕犯錯勇于嘗試。為了更好地貫徹這條理念，我們可以將這種理念在家庭會議中去操作。制作“錯誤是最好的學習時機”的表格，放到家庭中比較方便取的地方，在每次家庭會議時，讓每個人分享一個用這表格記下的一件事情，錯誤是什么，從錯誤中學到了什么，我今后會怎么做。讓每個家庭成員讀出來，讀完之后其他成員對這種反思行為以鼓掌或擁抱的方式予以鼓勵。最后將每個人的表格放到家庭會議冊中。“錯誤是最好的學習時機”表格錯誤我所學到的我今后的做法我們分享了什么是家庭會議，家庭會議需要包含哪幾部分，一場完整的家庭會議的流程，家庭會議可以解決什么問題，還有四種可以幫助我們增強家庭會議趣味性的工具，希望所有的家庭都能開展家庭會議，讓家庭會議成為構建幸福家庭的有效工具。謝謝。【課外學習】家庭會議常見問題答疑（一）有些家庭成員不想參加家庭會議怎么辦？有一些家庭曾經開過家庭會議，像最開始說的，開到后來，要么家長不積極，要么孩子不積極，要么家長和孩子都對家庭會議產生了消極的情緒，所以再想開家庭會議時就會更困難。除了這種還有可能是某些家庭成員的個性或對會議的一種偏見等等，都可能出現某些家庭成員不想參加家庭會議的情況。如遇這種情況，組織者也一定不要灰心，雖然家庭會議是要全員參加，但在最開始的時候我們需要做的只是盡量去動員每一位成員，但是如果實在有哪位家庭成員不配合也不需要強求。一個家庭中只要有2個人參加，就可以開家庭會議了。但是這時候的家庭會議可只做致謝、感激和結束活動，不宜解決家庭中的問題。通過這3個環節的活動帶動家庭氛圍，同時也可以更好地影響到其他未參與成員，這種無壓力而且非常有趣的家庭會議是所有人都喜歡的，有過一次之后，下次所有人都會對家庭會議充滿期待，然后組織者再次去邀請上次未參與的成員，他們也會很樂意加入進來了。即使最開始全體家庭成員都參與，也建議前4次只做致謝、感激和結束活動，不去解決問題。有時候家庭成員之間關系親密了，很多問題就解決了，四次之后如有問題再將議程放入家庭會議中。（二）家庭會議中達成一致的決議必須嚴格執行家庭會議中達成的決議必須嚴格執行，否則家庭會議就會流于形式，達不到想要的效果，也會讓某些家庭成員覺得不公平，家庭會議就會很難進行下去。我們通過一個例子來看一下。當吉姆和貝蒂結婚的時候，他們各自為這個新家帶來了三個孩子。六個孩子中最小的6歲，最大的14歲。貝蒂真的喜歡這個新家，每天下班后都迫不及待地想回家見到家人------除了一件事讓她頭疼。回到家，首先映入眼簾的就是滿屋的凌亂。孩子們放學回家后，把他們的書、衣服和鞋子到處亂扔。餅干渣、空奶杯和玩具也扔得到處都是。貝蒂就會連嘮叨帶哄勸：“你們怎么就不能把自己的東西收拾起來呢？你知道這會讓我心煩。我愿意和你們在一起，可是一看見這種亂糟糟的樣子我就會生氣，哪里還高興得起來。”孩子們就會過來收拾東西，但這時貝蒂已經變得心情煩躁，對孩子和自己都窩了一肚子火。貝蒂最終把這一問題放到了他們每星期一晚上的家庭會議的議程上。她承認這是她自己的問題，因為孩子顯然不覺得把家里弄得亂糟糟的有什么不妥，但她問孩子們是否愿意在這個問題上幫助她。孩子們覺得媽媽沒有指責他們，就提出了一個“安全寄存箱”計劃。這是他們放在車庫里的一個大紙板箱。規定是，任何人都可以把自己看到的、扔在公用房間（比如客廳、游、游藝廳、廚房）里的任何東西，投到這個“安全寄存箱”里。他們還規定，必須過一個星期以后，失主才可以取出被投進里面的東西。這一方案運行得很順利。亂扔東西的問題有人在意了，“安全寄存箱”里也塞滿了東西。然而，這造成了一些新的問題，讓這個計劃受到了考驗。如果他們不堅守規定，這個計劃就會無效。例如，12歲的大衛的校鞋不見了。他到處找，后來想起了“安全寄存箱”。鞋子就在箱子里。大衛只好穿著他臭烘烘的網球鞋去上學，但第二天連網球鞋也不見了。他沒有別的鞋可穿了，可是其他幾個孩子堅持他必須過一個星期才可以把鞋子拿出來。大衛去找媽媽，媽媽很明智地說：“對不起。我不知道你該怎么辦，但我也必須遵守規定啊。”最后，他的兩個同胞幫他想出了穿他臥室里的拖鞋的辦法。大衛沒有更好的辦法，所以就穿著拖鞋上了三天學。從那個星期以后，他再也沒有忘過收起自己的鞋子。接著，大衛8歲的妹妹蘇珊失去了外套。對于她的媽媽和爸爸來說，對這件事兒要做到袖手旁觀是很困難的。畢竟，什么樣的父母才能讓孩子在天冷下來的時候不穿外套就到外邊去啊！不過，他們決定忘掉別人會怎么想，讓蘇珊和大衛一樣，自己處理這個問題。蘇珊只好穿著兩件毛衣上了一個星期學。在這個過程中爸爸媽媽學會拒絕說不，不去替孩子承擔責任是一件非常不容易的事情，但是既然在家庭會議中達成了決議，就要堅持執行下去。如果有人開始抱怨這個決議的可行性，可以再次將這個問題在家庭會議中提出，修改解決方案。但是在試行的那一周，一定要克服所有困難堅持下去。（三）哪些問題不適合開家庭會議家庭會議只有以尊重為前提才能起到解決家庭問題，增進家庭關系的效果，對于家庭成員某個人的事情，必須征得對方同意后，才可以放到家庭會議上去討論。比如一個家庭中爸爸“戒煙”的問題，如果煙是爸爸本人想戒掉的，主動提出來的，那沒問題，在家庭會議上大家可以頭腦風暴幫助爸爸戒煙。但是如果爸爸本人沒想戒煙，只是有些家庭成員不喜歡而想讓爸爸戒煙，并且美其名曰是為了爸爸的身體好，想幫助他戒煙。這樣的情況下就是對爸爸的不尊重，因為有時候“幫助”并不是每個人都需要的，我們所認為的“幫助”對當事人來說并非如此。這樣的事情就不適合開家庭會議。（四）幾歲的孩子可以參加家庭會議年齡小于3歲的孩子很難能夠坐得住，在家庭會議上討論解決方案時還可能會造成干擾，所以如果有小于3歲的孩子，可以等到孩子睡覺之后再開家庭會議。4歲以上的孩子就可以提出很有創意的解決方案了，完全可以全程參加家庭會議了。（五）家庭會議多長時間開一次通常情況下建議一周開一次家庭會議，可以及時解決家庭中發生的任何問題，即使沒有問題，每周開一次家庭會議，致謝、感激和結束活動會增進我們家庭成員間的親密關系，提升我們的幸福感。演講力訓練：家庭教育講師普通話訓練材料（1）易混淆聲母訓練：平舌音zcs和翹舌音zhchsh對比訓練：z：舌尖前、不送氣、清、塞擦音祖宗zǔzōng總則zǒngzé藏族zàngzú曾祖zēngzǔ造作zàozuò罪責zuìzézh：舌尖后、不送氣、清、塞擦音正直zhèngzhí茁壯zhuózhuàng政治zhèngzhì招展zhāozhǎn主張zhǔzhāng易混淆辨音訓練：自zì愿－志zhì愿姿zī勢－知zhī識資zī助－支zhī柱自zì動－制zhì動物資zī－物質zhì增zēng訂－征zhēng訂支zhī援－資zī源主zhǔ力－阻zǔ力報紙是報紙，抱子是抱子，