聽課記錄總結(5篇)聽課記錄總結(5篇)

聽課記錄總結范文第1篇

化學課本每頁被明顯地分成左右兩個部分，其中一部分印刷著章節(jié)的正文內容，其面積約占書頁的三分之二；另一部分則印著與正文相配套的解釋、插圖等內容，約占書頁面積的三分之一。由于解釋、插圖等幫助性內容的篇幅總是有限的，因此在此部分中留出了大量的空白。要明確編書者留出這些空白并不是鋪張，而是旨在通過同學科學、合理、有效地加以應用，使空白處成為同學們發(fā)揮才能的自由空間，從而提高學習效率、進展學習。然而，從過去課本使用狀況來看，許多同學并不能很好地加以利用，甚至有些同學在空白處信手涂鴉、胡亂地寫些與學習毫無關系的內容，使空白欄失去應有的作用。下面和同學談談空白欄空間的使用。

一、利用空白欄記錄預習時的疑點

化學是在分子、原子水平上討論物質的組成、結構、性質及其變化規(guī)律的，客觀上打算了其內容的抽象性。因此，作好課前預習便成為學好化學的前提。由于化學內容的抽象性，因此在預習過程中總回遇到這樣或那樣的問題，而這些問題往往又是學習的重點或難點內容。這就要求同學們在預習過程中擅長把這些問題提煉出來，并記錄于課本相應內容的空白欄處，以便在上課時帶著這些問題仔細傾聽老師的講解，回里喲內個空余時間和同學爭論、查找資料等。因此，在空白處作好預習疑點的記錄，能為提高聽課的目的性、學習的自覺性起相當重要的作用。

二、利用空白欄記錄老師講授的重點和所得到的啟迪

聽課是學習的重要環(huán)節(jié)，是獵取學問的主要途徑。因此，學習時要仔細聽課。特殊是要帶著預習過程中存在的問題有方案、有側重地聽課。在聽課過程中，要很好地利用課本的空白做好記錄。記錄的要點主要有：（1）老師上課時所講的重點學問；（2）老師分析問題、解決問題、突破難點的思路和方法；（3）老師在試驗過程中所強調的現(xiàn)象、結論和有關留意事項。此外，還要記錄聽課過程中受到的啟發(fā)、出現(xiàn)的靈感以及發(fā)覺的新問題等。記錄下這些內容將為課后的復習與討論、歸納與總結帶來極大的便利。

三、利用空白欄記錄課外補充材料

學習過程總不免要閱讀適量的教學參考資料，以關心消化所學的內容、增加對學問的理解和把握。一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面作深化細致的剖析：（1）教材的重點和難點；（2）學問點間的聯(lián)系網絡；（3）學習方法；（4）典型例題剖析；（5）學問的延長和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出、老師授課所無法涉及的。因而，在研讀這些內容時，應準時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結與提高。

四、利用空白欄作好學習總結

聽課記錄總結范文第2篇

【關鍵詞】聽課評課

聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教學反思溝通的材料和依據(jù)，更是促進老師專業(yè)成長和提高教學水平的極其珍貴財寶。

那么聽課時記什么？假如是傳統(tǒng)的聽課，應當從以下六個方面著手：

第一，劃步驟，即記錄全課教學環(huán)節(jié)。如導入新課，進入新課后，根據(jù)幾個小環(huán)節(jié)逐層學習新課，總結全課，鞏固提高升華，布置作業(yè)等。

其次，抓轉換。就是記錄教學環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉折和連接。這種轉換，既有對前面講課內容的小結，又有對下面要講內容的啟發(fā)和開端。因此，教學環(huán)節(jié)轉換時，老師關鍵性的話，要記上一兩句，千萬不能放過。

第三，加備注。就是對課堂教學中老師語言以外而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來。如老師使用教具，進行演示、試驗、板書，同學活動次數(shù)、回答問題、提出問題、同學聽課反應等。

第四，記時間。聽課過程中，對老師主要教學步驟，各用了多少時間，要計算記錄，以考察教學時間支配是否合理，是否突出重點。

第五，勤評點。聽課過程中，對講課老師的教學步驟環(huán)節(jié)，所采納的教學方法，同學反應等，聽課者要準時進行思索、整理，快速作出反應，用隨堂短評形式記錄下來。從教育教學理論角度，對講課老師的做法或加以確定或提出建議，或進行理論上的總結。

第六，錄板書。一堂課結束時，一個完整的板書也就出來了。如認為板書設計有可取之處，可在最終將板書主要內容、形式記載下來。

要使聽課真正達到促進老師成長的作用，必需在聽后進行思索評價，并同授課老師切磋溝通，進行評課。當然假如是聽公開課，評課是肯定少不了的。那么，評課評什么？無論用何種方法進行評課，都要反映以下幾方面內容：

（1）本節(jié)課的主要優(yōu)點或閱歷或特色是什么？

（2）本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？

（3）你的建議是什么？如改進教學的建議，推廣閱歷的建議等等。

評課詳細內容分成以下幾項：

1.評教學思想

2.評教材處理

2.1教學目的的確定是否明確、全面，有針對性、導向性。

2.2教學重點是否把握精確?????，教學過程是否做到突出重點。

2.3教學難點是否把握精確?????，教學過程中難點是否得到突破。

2.4教材的組織、處理是否細心。

3.評教法選擇

3.1教法選擇是否符合教改方向。

3.2教法選擇的依據(jù)是否科學合理。

4