生產計劃與物料控制幽默來自智慧，惡語來自無能生產計劃與物料控制生產計劃與物料控制幽默來自智慧，惡語來自無能生產計劃與物料控制生產的本質運用材料(Materia)、機械設備(Machine)、人Man)、結合作業方法(Method),使用相關檢測手段(Measure),在適宜的環境(Environment)下,達成品質(Quality)、成本(Cost)、交期(Delivery),謂之生產。運用“5MIE”達成“Q、C、C、D”的活動—生1引言隨著中國基礎教育的改革，傳統課程中的平面幾何內容進行了修改及對學生邏輯證明水平的改變，引起了社會的關注。幾何證明能夠提高學生的推理能力，發展學生的空間想象能力及邏輯思維能力。幾何課程所培養的數學能力是其它課程無法取代的，而數學能力的提高幾何證明占有很重要的角色。然而學生在學習初中幾何證明時，還存在很多問題。本文就常見的初中幾何證明進行技巧分析。2初中幾何證明題技巧分析初中平面幾何主要是研究二維幾何圖形的一系列性質。最新的平面幾何教材中主要內容包括直線相交、直線平行、平行四邊形證明、三角形相似、及圓等知識。幾何課程內容在整個初中數學中所占比例為1/3，因此幾何是初中數學知識體系中的重要組成部分。幾何學習中對學生的思維能力、空間能力等要求較高，因此在學習過程中必須要熟練掌握相關概念、論證方法等，但初中生剛接觸幾何，再加上初中學生邏輯思維能力、表達能力還不嚴密，因此在學習過程中勢必會存在難度，無形中也會加大教師的教學難度。幾何證明題中，邏輯思維、表述能力要求較高，因此在幾何知識體系學習中幾何證明題是學習中的一個難點。很多學生在做幾何證明時，由于無法對抽象的幾何圖形等進行想象，往往認為幾何證明題很難做，進而心中對幾何產生恐懼。另外幾何證明題中要求學生具有一定的作圖能力，但由于學生不會看圖，無法根據題意想出作圖方法，因此在遇到證明題時往往無從下手。由此可知在幾何眾多知識點中，證明題是學生學習中的一個難點，同時也是學習的重點。但幾何證明題解題時是有一定技巧的，如果學生能夠掌握到這些解題技巧，則就能掌握證明題的解題思路，從而不再懼怕證明題。如下是以兩線相等、兩角相等、兩直線垂直、兩直線平行等幾種常見的證明題型為例對其解題技巧進行了分析。2.1證明兩線相等證明兩線相等是初中幾何中經常出現的一個證明題類型，而兩線相等證明方法很多，總結如下：（1）利用兩個全等三角形中對應邊相等進行證明；（2）利用同一個三角形中等角對等便進行證明；（3）利用等腰三角形中底邊高平分底邊或其平分線進行證明；（4）利用平行四邊形對邊或對角線被交點分成的兩段相等進行證明；（5）利用直角三角形中斜邊重點到三個定點距離相等進行證明；（6）利用線段垂直平分線上任意一點到線段兩端距離相等進行證明；（7）利用角平分線上任意一點到角兩邊距離相等進行證明；（8）利用同圓中等弧所對的弦或與圓心等距的兩弦或等圓心角、圓周角所對的弦相等進行證明；（9）利用兩圓內外公切線長度相等進行證明。如下例利用的是兩個全等三角形中對應邊相等這一技巧進行證明的。例1：已知圓的圓心為O，K、N位于圓上，滿足如下條件：KD⊥IJ，NM⊥IJ，KO⊥ON，求證：KD=ON。證明：作GH⊥IJ，連接ON。因為I、N、K、J都位于圓上則有∠GMH=∠ONG，可以得出△GHM∽△GNO，從而得到OM/GM=GO/GH=KO/KD，根據KO=ON，可以得到KD=ON。2.2證明兩角相等兩角相等證明方法有：（1）利用兩個全等三角形對應角相等進行證明；（2）利用同一三角形中等邊對等角進行證明；（3）利用等腰三角形中底邊高平分頂角進行證明；（4）利用兩條平行線同位角、內錯角相等進行證明；（5）利用同角的余角相等進行證明。例2：如圖在四邊形FKPO中，FK=OP，C、B兩點分別是FP、KO的中點，KF，BC的延長線交于BA于E點，PO于A點。求證∠FEC=∠A。證明：連接KP兩點，并取KP中點G點，所以有∠GBA=∠A，∠GBC=∠FEC和∠GBC=∠GCB。從而得到∠FEC=∠A。2.3證明兩直線垂直兩直線垂直證明方法有：（1）利用等腰三角形頂角平分線或底邊中線垂直于底邊進行證明；（2）利用三角形中兩角互余則第三角為直角進行證明；（3）利用鄰補角平分線互相垂直進行證明；（4）利用兩條直線相交成直角則兩直線垂直進行證明。例3，已知正方形AKCD，過點A做直線交于KD于E點，交CD于F點，H點是FB的中點，求EC⊥CH。證明：因為正方形AKDC所以有∠AKD=∠CKD，有△AEK∽△EKC，因此有∠KEA=∠KEC。又因H是FB中點所以有∠HCB=∠B，因為∠KEC+∠HCB=∠KAB+∠B=90。。因此∠ECH=90。，即EC⊥CH2.4證明兩直線平行兩直線平行證明方法有：（1）利用垂直于同一直線的各直線平行進行證明；（2）利用同位角或內錯角相等的兩直線平行進行證明；（3）利用平行四邊形對邊平行進行證明；（4）利用平行于同一直線的兩直線平行進行證明。例4：已知FC平分∠AFD，點B在AD上，點G在FD的延長線上，直線AF和GB交于E點，同時∠FEG=∠G，求證FC//GB。證明：因為FC平分∠AFD，所以有∠AFC=∠CFD，∠FEG=∠G，又因∠G+∠GEF=∠AFD，所以∠G=∠CFD。因此有GB//FC。2.5其它證明除了以上幾種證明題型外，其他證明如線段的和差倍分、角的和差倍分、線段不等、兩角不等等，這些證明題在解題過程中也涉及到多種解題技巧，教師應對這些解題技巧進行總結，讓學生全面掌握各種證明題的解題技巧。3總結證明題是初中幾何內容中的一個重點，也是一個難點，教師和學生在幾何知識學習過程中應對其引起足夠的重視。證明題在解題時并不是只有一種解題方法，可以幾何理論為基礎采取多種方法進行解?}，因此教師在幾何證明題講解時應對其解題方法進行總結，要求學生對此進行理解和記憶，熟練掌握多種證明題的解題思路和技巧，提高證明題的解題能力，從而不再懼怕證明題，提高學生幾何學習的簡易程度，進而提高學生幾何學習成績。在高中英語的教學中，寫作內容占據著不小的分量。它是對詞匯、語法和句法內容的綜合，并且在創作的過程中，可以表露作者的情感態度。總的來說，它就是體現學生語言知識能力的一個重要標桿。對于學生而言，高中階段的重要性不言而喻。所以，老師在關注學習內容的同時，還要積極的運用評價手法，來促進學生的長遠發展。檔案袋評價機制的出現，在高中英語寫作的教學中，大有用武之地。一、指導學生建立寫作檔案袋在高中英語寫作的課堂上，檔案袋的評價，主要是根據學生的發展，進行適當的激勵。在教學中，檔案袋評價對學生的整個學習過程，都有所關注，學生在進行寫作訓練時，可以將自己的提綱、草稿、正文、反思等內容，都放入到檔案袋中。這樣在完成寫作任務的同時，學生還可以對自己整個寫作過程進行回顧，從過程中收獲成就感。當然，檔案袋評價的建立，還可以幫助學生，對自己在學習過程中的不良行為進行反思，同時，老師還可以根據學生在檔案袋的評價中暴露的學習問題，建立適當的解決策略。在高中英語寫作的過程中，要想運用檔案袋評價來規范寫作內容，首先一點，老師要指導學生正確建立寫作檔案袋。內容上主要是學生的學前自我評價表。然后，學生要結合老師的意見、同學的點評，對自己的學期目標、學年目標進行設定，然后放置在檔案袋中。一個完整的檔案袋內容，主要有封皮、寫作大綱、初稿、修改稿、終稿。學生還要將“寫作過程”表現出來，比方說為了寫作而收集的資料、圖片等等，總而言之，透過檔案袋的內容，不僅是自己能回顧整個寫作過程，別人對于自己的寫作觀念、寫作思路，也是一目了然的。這樣，學生在查看學習檔案袋的時候，結合自身設定的學習目標，老師設定的學習期望，還有同學對寫作內容的評價，能正確的認識自己的寫作水平，對寫作中不足的地方，及時進行改進，完善寫作過程。二、確定檔案袋的評價方法檔案袋評價中的一項重要內容，就是確定英語寫作檔案袋的評價標準。關于這一點，老師要站在“自主學習，合作互動”的原則上，對學生進行引導。根據檔案袋進行評價時，評價的標準，就不僅僅只停留在文章內容上了，對于學生的創作思路、創作想法等內容，都可以做出合理的規范。在實際的調查中發現，一些學生在詞匯、語法，以及句式等內容的積累上也很豐富，但總是寫不出好的文章來，造成這樣的原因，就是學生對自己的寫作思路，沒能進行良好的引導。現在，利用檔案袋評價的形式，來幫助學生建立相應的寫作思維，規范學生的寫作內容。在評價標準的設定上，不妨從以下幾個方面入手：一個是檔案袋的整體設計、內容結構、以及學生的學習反思等內容進行評價。第二點就是同學之間的互評。關于這一點，老師不要給予過多的干涉，學生之間的點評是最為直接的，不會流于形式。可以從寫作中詞匯的運用、語法結構是否正確，表達的中心思想是否緊扣主題等方面進行互動評論。還有一點，就是老師要在每周，選擇一個固定的時間，對學生在檔案袋中的寫作內容，進行批改。針對學生的語法錯誤，進行及時的糾正。評語要盡量和藹，最好是以朋友的口氣進行交流，在評價中要多出現“Verygood”、“Notbad”等鼓勵性的詞語。同時，老師也要根據自己的評價觀點，選出一些優秀的檔案袋寫作內容，在班級上和同學進行分享。既然大家了解優秀的習作內容，同時也規范自己的評價方法。三、正視檔案袋本身的局限性在高中英語中運用檔案袋，可以有效的幫助學生豐富自己的寫作思想，規范自己的寫作方法，但同時，檔案袋評價的方法，本身也具有一些局限性。在教?W中，對于這些問題，無論是老師，還是學生，都要持有一個正確的態度，不能忽視問題。這樣，檔案袋評價才能在日常的教學中，良性的規范學生的學習過程，發揮它的重要作用。檔案袋評價的方法，可以幫助學生對自己的英語寫作過程，進行全面的回顧與鞏固，但同時，也增加了老師的教學負擔。可想而知，老師需要向學生解釋檔案袋的主題，還要幫助他們對相關的材料進行篩選，并且對于學生的寫作過程，還要進行認真的評點。這無疑會增大老師的教學難度。所以，針對這個問題，學校、教育部門，以及學生，都要做出相應的調整。比如說，學生可以在課堂上，選出一些英語寫作成績較好的學生，來替老師分擔一些工作任務；還有在工作量上，校方要進行合理的調控，保證教師的工作積極性不受打擊。還有，在評價的效度上，難以保證公平公正，高中英語寫作的檔案袋評價機制，不像是題目考核一樣，可以根據答題點進行分數的量化。所以，對于評價的過程，老師可以參考學生的意見，編撰一個相對的“評價機制表”，讓學生在評價中，結合表中的內容，進行評價的考量，這樣也能使評價更為標準化。四、結語檔案袋評價，是形成型評價的重要方法，對于學生而言，檔案袋評價不但能提高學生的寫作能力，銅絲還可以幫助學生正視整個寫作過程，提高學生的寫作興趣。可能在當下，檔案袋評價仍舊存在著一些不足之處，但只要老師不斷進行創新優化，相信定能為學生提供一個完善的學習內容來。生產計劃與物料控制幽默來自智慧，惡語來自無能生產計劃與物料控1生產計劃與物料控制生產計劃與物料控制2生產的本質運用材料(Materia)、機械設備(Machine)、人Man)、結合作業方法(Method),使用相關檢測手段(Measure),在適宜的環境(Environment)下,達成品質(Quality)、成本(Cost)、交期(Delivery),謂之生產。運用“5MIE”達成“Q、C、C、D”的活動—生生產的本質3人Man環境Environment機MachineSMIE測Measure料法MaterialMethod人4生產管理人員的主要工作職責「計劃組織布置領導控制生產能力集權程度生產設備激勵員工存貨控制生產目標對外承包生產人員配工作命令質量控制生產地點加班備工作指標進度控制采購設備調度日程安排員績效評|成本控制質量管理估成本管理生產進度生產管理人員的主要工作職責5生產管理的范疇管瑪理方法管理目標①工程管理]-交期確實生產迅速第一次管理②品質管理③成本管理匚匚匚匚品質提高品質均降低生產成本成本維持④「作業管理作業標準設定標準時間設定與標準維持設備管理⑤工廠布置·各種生產主體的工具管理充分配置與維護次管理物料管理物料準備與供應[采購管理物料的合理使用外協管理⑦綜合管理企業的全面性管理生產管理的范疇6明確的產銷組織與部門間的溝通、協調銷鏈接管理的目的是兼顧銷售與生產的平衡。企業產銷組織的規劃應具彈性,著眼點是交期準時及品質穩定,以提升市場競爭能力。訂單的協調過程即各相關部門分擔各自責任的過程,通過對訂單進行評審,即全面的產銷管理,以確保交期、品質明確的產銷組織與部門間的溝7售與生產運作流程圖訂單銷售部產品/工藝圖人工、機器設材料表備計劃生產程序單:→[生管部]4材料需求計劃機器負荷表工作進度計劃人力記錄前期準備工作人力需求「物料需求制造命令人事部門采購部門制造部門售與生產運作流程圖8產銷協調方式客戶銷售部門生管部門一制造部門(4)(1)訂單下達(2)交期回復(3)訂單通知(4)交貨期確認/通知(5)交期變更通知(6)交期變更協調/確認(7)制造命令(8生產變更通知產銷協調方式9銷售計劃、生產計劃、出貨計劃的協調企業應依本身的經營方針,做有效的產銷檢討,擬定綜合性的產銷計劃,以為銷售、生產、制造等部門擬定計劃的依據,使各項計劃同企業經營配合又相互步調一致。銷售計劃、生產計劃、出貨計10綜合性產銷計劃表銷售別:口內銷口外銷編制日期:年月日產品上月底2002年7月202年8月2002年9月編號庫存量「銷售生產「庫存」銷售」生產庫存」銷售生產「庫存兌明:1、計劃周期:三個月(季)為一期,每月計劃一次2、計劃安排量通過產銷協調會決定綜合性產銷計劃表11生產計劃與物料控制課件12生產計劃與物料控制課件13生產計劃與物料控制課件14生產計劃與物料控制課件15生產計劃與物料控制課件16生產計劃與物料控制課件17生產計劃與物料控制課件18生產計劃與物料控制課件19生產計劃與物料控制課件20生產計劃與物料控制課件21生產計劃與物料控制課件22生產計劃與物料控制課件23生產計劃與物料控制課件24生產計劃與物料控制課件25生產計劃與物料控制課件26生產計劃與物料控制課件27生產計劃與物料控制課件28生產計劃與物料控制課件29生產計劃與物料控制課件30生產計劃與物料控制課件31生產計劃與物料控制課件32生產計劃與物料控制課件33生產計劃與物料控制課件34生產計劃與物料控制課件35生產計劃與物料控制課件36生產計劃與物料控制課件37生產計劃與物料控制課件38生產計劃與物料控制課件39生產計劃與物料控制課件40生產計劃與物料控制課件41生產計劃與物料控制課件42生產計劃與物料控制課件43生產計劃與物料控制課件44生產計劃與物料控制課件45生產計劃與物料控制課件46生產計劃與物料控制課件47生產計劃與物料控制課件48生產計劃與物料控制課件49生產計劃與物料控制課件50生產計劃與物料控制課件51生產計劃與物料控制課件52生產計劃與物料控制課件53生產計劃與物料控制課件54生產計劃與物料控制課件55生產計劃與物料控制課件56生產計劃與物料控制課件57生產計劃與物料控制課件58生產計劃與物料控制課件59生產計劃與物料控制課件60生產計劃與物料控制課件61生產計劃與物料控制課件62生產計劃與物料控制課件63生產計劃與物料控制課件64生產計劃與物料控制課件65生產計劃與物料控制課件66生產計劃與物料控制課件67生產計劃與物料控制課件68生產計劃與物料控制課件69生產計劃與物料控制課件70生產計劃與物料控制課件71生產計劃與物料控制課件72生產計劃與物料控制課件73生產計劃與物料控制課件74生產計劃與物料控制課件75生產計劃與物料控制課件76生產計劃與物料控制課件77生產計劃與物料控制課件78生產計劃與物料控制課件79生產計劃與物料控制課件80生產計劃與物料控制課件81生產計劃與物料控制課件82生產計劃與物料控制課件83生產計劃與物料控制課件84生產計劃與物料控制課件85生產計劃與物料控制課件86生產計劃與物料控制課件87生產計劃與物料控制課件88生產計劃與物料控制課件89生產計劃與物料控制課件90生產計劃與物料控制課件91生產計劃與物料控制課件92生產計劃與物料控制課件93生產計劃與物料控制課件94生產計劃與物料控制課件95生產計劃與物料控制課件96生產計劃與物料控制課件97生產計劃與物料控制課件98生產計劃與物料控制課件99生產計劃與物料控制課件100生產計劃與物料控制課件101生產計劃與物料控制課件102生產計劃與物料控制課件103生產計劃與物料控制課件104生產計劃與物料控制課件105生產計劃與物料控制課件106生產計劃與物料控制課件107生產計劃與物料控制課件108生產計劃與物料控制課件109生產計劃與物料控制課件110生產計劃與物料控制課件111生產計劃與物料控制課件112生產計劃與物料控制課件113生產計劃與物料控制課件114生產計劃與物料控制課件115生產計劃與物料控制課件116生產計劃與物料控制課件117生產計劃與物料控制課件118生產計劃與物料控制課件119生產計劃與物料控制課件120生產計劃與物料控制課件121生產計劃與物料控制課件122生產計劃與物料控制課件123生產計劃與物料控制課件124生產計劃與物料控制課件125生產計劃與物料控制課件126生產計劃與物料控制課件127生產計劃與物料控制課件128生產計劃與物料控制課件129生產計劃與物料控制課件130生產計劃與物料控制課件131生產計劃與物料控制課件132生產計劃與物料控制課件133生產計劃與物料控制課件134生產計劃與物料控制課件135生產計劃與物料控制課件136生產計劃與物料控制課件137生產計劃與物料控制課件138生產計劃與物料控制課