第第頁(yè)統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元11短文二篇（答謝中書(shū)書(shū)）教案11短文二篇

（答謝中書(shū)書(shū)）

教學(xué)目標(biāo)

1.借助誦讀，欣賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.把握文中景物不同的特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫(xiě)景手法。

3.感受熱愛(ài)自然山水的情感、樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

把握文中景物不同的特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫(xiě)景手法。

課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備多媒體課件。

2.查閱資料，了解陶弘景的生平。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

古人說(shuō)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。高山大岳，千流百川，曾引起了無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫(xiě)景小品文《答謝中書(shū)書(shū)》，一同感受怡神悅性的山水之美，體味寄情自然的高雅情趣。

1.學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。

陶弘景——南北朝時(shí)期的醫(yī)藥家和文學(xué)家，又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的《答謝中書(shū)書(shū)》構(gòu)思精巧，語(yǔ)言清新，是一篇寫(xiě)景名作。

“山中宰相”——陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽(yáng)五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，禮聘陶弘景，陶弘景不出。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱(chēng)他為“山中宰相”。陶弘景一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時(shí)，他就像聽(tīng)到仙樂(lè)一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專(zhuān)去聽(tīng)山野松濤之聲，時(shí)人又稱(chēng)之“仙人”。

2.文體簡(jiǎn)介。

“書(shū)”，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.給下列字注音。

頹（tuí）歇（xiē）鱗（lín）與（yù）

2.讀準(zhǔn)節(jié)奏。

山川/之美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與（yù）其奇者。

3.解釋下列詞語(yǔ)。

五色交輝：文中形容石壁色彩斑斕，交相輝映。

四時(shí)：四季。

歇：消散。

夕日：夕陽(yáng)。

頹：墜落。

沉鱗：指水中潛游的魚(yú)。鱗，指代魚(yú)。

欲界：沒(méi)有擺脫世俗七情六欲的眾生所處的境界，文中指人間。

與：參與。文中有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。

三、合作探究

1.“高峰入云，清流見(jiàn)底”是從哪兩個(gè)觀察角度描寫(xiě)的？體現(xiàn)了山水怎樣的特點(diǎn)？

明確：分別從仰視、俯視的角度寫(xiě)的。

特點(diǎn)：巍峨的山峰聳入云端，突出了山之高。明凈的溪流清澈見(jiàn)底，突出了水之凈。

【板書(shū)展示】

2.寫(xiě)石壁、樹(shù)木、竹的句子是哪幾句？這幾句是從哪個(gè)觀察角度描繪的？這些景物最顯著的特點(diǎn)是什么？

明確：兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。

角度：平視。

特點(diǎn)：色彩鮮艷。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存，呈現(xiàn)出一派絢爛多彩的氣象，在清爽宜人的畫(huà)卷上平添了萬(wàn)物勃發(fā)的生命力。從色彩方面描繪秀美景色，表現(xiàn)了色彩配合之美。

【板書(shū)展示】

兩岸石壁，青林翠竹——平視色彩配合之美

3.為了說(shuō)明這個(gè)“美”字還寫(xiě)了什么時(shí)候的景物？誰(shuí)能夠用自己詩(shī)意的語(yǔ)言把這樣的景色描述一下呢？

明確：由早到晚，從晨到昏。清晨白霧繚繞，既而如帶如絲，最后只見(jiàn)晨曦不見(jiàn)霧紗。這時(shí)隨著一輪紅日冉冉升起，萬(wàn)物都恢復(fù)了勃勃生機(jī)，猿鳥(niǎo)的叫聲此起彼伏……傍晚夕陽(yáng)西下，飛鳥(niǎo)歸林，猿猴也在樹(shù)上休息了，一切都將歸于寂靜之時(shí)，多情的魚(yú)兒在水中爭(zhēng)相跳出水面，給晚景增添了生命的靈動(dòng)。

4.在寫(xiě)山中的聲音時(shí)用了一個(gè)“亂”字，你認(rèn)為好不好？試說(shuō)明理由。

明確：好。“亂”把猿鳥(niǎo)此起彼伏的聲音準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，給人一種充滿生機(jī)與活力之感。

5.到了傍晚，水中游魚(yú)“競(jìng)”相跳躍，這個(gè)“競(jìng)”字好在哪里？

明確：“競(jìng)”寫(xiě)出了水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面的動(dòng)態(tài)，好像魚(yú)兒也被這美景吸引了。

【板書(shū)展示】晨昏變化之美動(dòng)靜結(jié)合之美

四、拓展延伸

1.文中對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的山水畫(huà)的贊美、感慨之句是哪一句？

明確：實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

2.這樣的感慨，隱含著怎樣的心情？

明確：（1）說(shuō)明能夠欣賞山水之美的人很少，很自豪。

（2）隱含著沉醉于自然山水之中的愉悅歡快、悠然自在之情。

3.此文表達(dá)了怎樣的感情？

明確：表達(dá)了親近自然的喜悅之情，抒發(fā)了和古今知音共賞美景的得意之感。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.翻譯下面加點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

山川之美，古來(lái)共談（共：共同）

兩岸石壁，五色交輝（交：交相）

青林翠竹，四時(shí)俱備（俱：都）

高峰入云，清流見(jiàn)底（入：聳入）（見(jiàn)：看見(jiàn)）

曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴（歇：消散）

夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍（頹：墜落）（競(jìng)：爭(zhēng)相，爭(zhēng)著）

2.本文四字寫(xiě)景句非常多，請(qǐng)任選兩句擴(kuò)展成一段寫(xiě)景的文字。

答案：（示例）“青林翠竹，四時(shí)俱備”：青色的林木，翠色的竹子，共同融匯成一片綠色的海洋。無(wú)論是春秋，還是冬夏，總能看到綠意，總能聽(tīng)到風(fēng)吹林葉交織出的動(dòng)人旋律。

六、課堂小結(jié)

這篇短文，僅用了六十八個(gè)字，一句一景，一景一意，情隨景生，景隨情移，按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式，從形態(tài)、色彩、聲音三個(gè)方面描摹。本文以清峻的筆觸，描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

七、布置作業(yè)

1.背誦并默寫(xiě)本文。

2.寫(xiě)一段對(duì)文中所描繪景色的賞析文字。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

九、教學(xué)反思

【資料鏈接】

答謝中書(shū)書(shū)

南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，社會(huì)矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山畫(huà)水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，《答謝中書(shū)書(shū)》一文正是如此。

書(shū)

“書(shū)”，即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。尺牘的文學(xué)功能多種多樣，可以抒情，如司馬遷的