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(完整版)四年級學困生輔導記錄坡趙中心小學的侯春英老師在輔導四年級學習困難的學生劉洋洋時，制定了以下目標：1.幫助他克服不講究個人衛生、做事拖拉的習慣，制定短期目標；2.分析學習上存在的不足，確立“幫對子”，樹立學習上的信心，使其能認真上課，按時完成作業；3.加強其知識點的補漏，使其基本能達到“堂堂清”、“天天清”，并養成良好的學習習慣；4.與家長溝通，使其父母能關心他的學習、生活，并訂立明確的學習目的，短期目標等階段性目標的獎勵；5.加強知識點的補漏。在第二次輔導中，侯春英老師繼續分析學習上存在的不足，加強劉洋洋的知識點的補漏，并幫助他克服上課不認真聽講，不按時交作業的習慣，制定短期目標，并與家長溝通，讓他們關心孩子的學習和生活。在第三次輔導中，侯春英老師繼續分析學習上存在的不足，加強劉洋洋的知識點的補漏，并幫助他克服上課不認真聽講，不按時交作業的習慣，制定短期目標，并與家長溝通，讓他們關心孩子的學習和生活。在與學生溝通中，侯春英老師發現劉洋洋書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。在學習陶行知的教育思想時，我深受他這句話的震撼：“真正的教育是一種心靈契合的活動，只有從內心發出的才能深入人心?！苯逃晒π枰處煂W生的熱愛、理解和尊重，但這不是教育的終極目的。對于一位有事業心的教育者來說，他更應該是學生的引路人，指明前進的方向，激發前進的動力，引領前進的步伐。這是陶行知一生的追求，也是他崇高的理想和博大的胸懷。學困生輔導記錄：學生姓名：劉洋洋年級：五年級輔導時間：2014年10月22日輔導內容：第三單元基礎知識輔導過程：侯春英老師簡單講解了本單元的基礎知識內容，使學生們能夠簡單記憶。隨后，學生們相互檢查，最后總結。輔導效果：1、學生們對本單元的基礎知識有了更好的理解。2、學生們能夠相互檢查，發現問題并及時糾正。3、學生們通過

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