專題13：領悟文章內容，解答感悟啟示考點13：領悟文章內容，解答感悟啟示【考情梳理】記敘文閱讀中，往往有一道開放性試題，考查考生的綜合能力。這類開放性試題，往往要求考生對所給材料準確把握，充分調動已有知識儲備，將其遷移到答題過程中來。【出題角度】1.對說明內容進行創新性表述。2.對某種現象發表自己獨特的看法和見解。3.結合實際就某個問題談自己的認識。4.根據文章內容進行合理推斷和大膽想象。5.由文章內容延伸到現實生活，對現實生活中的相關現象進行解釋。6.對人類關注的環境問題、食品安全問題、核安全問題等提出解決辦法，擬寫警示性標語、廣告語等。7.對選文內容和鏈接材料等進行探究發現。這類開放性試題，答案具有多元性和不唯一性，不僅考查理解能力，而且考查表達能力，同時還有利于增強學生的主體參與意識，拓展學生獨立發表見解的空間，鼓勵創新意識和探究精神。【答題思路】題型答題思路1.談感悟類首先，準確把握文章的主要內容及作者的寫作意圖；然后結合題干要求寫出相關感悟和啟示。2.評說類弄清題目要求從哪個角度來發表個性化見解，自圓其說，有的放矢地答題。3.探究類從內容、主旨等方面切入，找出材料與選文相同或不同，相近或相反之處，最后歸納出相關結論。4.想象類注意從人物的具體言行出發，做到合情合理，人物的所想、所言、所行應是從原文中自然流露出來的，不要給人“畫蛇添足”之感。專項練習一、（2021·安徽亳州·統考一模）需要我做點什么嗎？李良旭①父母已是九十多歲的老人了，但依然精神矍鑠，步履穩健。我發現，每次回家，兩位老人總是訕訕地問道：“需要我們給你做點什么嗎？”②我揶揄地說道：“你們這么大歲數了，能幫我什么忙？”兩老沒被我逗樂，反而嘆了一口氣，他們的眼睛里有一種憧憬和向往，又有一種深深的失落。③我忽然感到，讓父母覺得自己不中用了，對他們來說也是一種傷害。做父母的，總希望能為孩子做點什么，這是流淌在他們血液里的一種力量和信心。④再去看望父母，母親又訕訕地問道“需要我們給你做點什么嗎？”我有些靦腆地說道：“媽，您過去做的鞋墊又柔軟又暖和，可現在買的鞋墊穿不了幾天就破了，一點也不適用，媽，您還能為我做一雙鞋墊嗎？”母親眼睛里頓時閃爍著驚喜的光芒，連聲說道：“能做！能做！”說完，母親就開始幫我做鞋墊，母親一下忙碌起來。⑤父親在一旁，看到母親幫我做鞋墊，眼睛里滿是羨慕，甚至還有一絲妒嫉。父親訕訕地問道：你需要我做點什么嗎？”我有些為難地說：“爸，家里的刀已鈍了，過去家里的菜刀一直是您磨的，現在您還能磨嗎？”爸爸興奮地說道：“能啊！能啊！我磨的刀，刀口既鋒利又好用，記著，下次來把菜刀帶來，我幫你磨，保證好用！”父親邊說，還邊向我比劃著磨刀的動作，惟妙惟肖。⑥聽說我有事需要父母幫忙，家里時縈繞著一種喜慶氣氛，屋子里，有了一縷明媚和甜蜜。⑦從此，每次回家，母親總是一邊做著鞋墊，一邊拿出一雙雙鞋墊，說道：“這雙是你的，這雙是媳婦的，這雙是孫子的，這雙是孫媳婦的。”拿著這一雙雙母親親手做的鞋墊，我連忙說道：“媽，您慢慢做，別累了。”母親含嗔道：“我一點都不累，孩子啊，不知怎地，自從我給你們做鞋墊，這日子每天過得都是那么充實和有趣，我好像又回到了年輕的時候。”母親說著，忍不住笑出聲來。⑧廚房里，傳來一陣陣“霍、霍”聲，聲音很有節奏，像一段慷慨激昂的旋律。那是父親正在磨刀。聽得出，父親磨得很有力，還像我小時候聽到父親的磨刀聲。⑨聽著、聽著，我的眼睛忽然有些濕潤了。我多想就這樣一直聽到父親這“霍、霍”磨刀聲。這聲音聽起來就像是父親那有力的心跳；我多想讓母親一直為我們做著鞋墊，那鞋墊，永遠流淌著母親的體溫。⑩如果說這世上的孝有千萬種，那么，這種“啃”老，也是一種孝。它“啃”出了親情、“啃”出了關愛、“啃”出了天長地久的溫暖和感動。1．根據提示概括文中“我”與父母的情感變化。“我”一一初次請求父母幫忙時：看到父母賣力幫忙時：父母——孩子說不需要幫忙時：孩子拜托幫忙時：2．請按要求賞析。①我揶揄地說道：“你們這么大歲數了，能幫我什么忙？”（說說加點詞的表達效果）②廚房里，傳來一陣陣“霍、霍”聲，聲音很有節奏，像一段慷慨激昂的旋律。（從修辭角度賞析）3．請從內容和結構兩方面說說第⑥段在文中的作用。4．生活中，“啃老”是被人們批判的一種社會問題，請你聯系生活，結合原文談談你對文中“啃老”的理解。【答案】1．靦腆

感動

失落

驚喜

2．①“揶揄”的本義為戲弄，侮辱，為貶義詞。在句中表示，“我”開玩笑地跟父母交談，表現了“我”當時說這句話的無心，展現了語言的幽默。②這句話運用比喻的修辭手法，把磨刀的聲音比作慷慨激昂的旋律，寫出了磨刀聲的輕快，富有節奏，體現出父親的開心，同時表現出“我”看到父母開心快樂之后的安心。

3．結構上：承上啟下，對前文父母幫“我”做事做總結，也引出下文父母的開心快樂。內容上：與前文父母不被需要時的“失落”形成鮮明的對比，突出此時父母的開心，家庭的和睦，“我”的孝順，暗示文章中心。

4．示例：文中的“啃老”是有限度的，是另一種的孝順。作者讓父母幫自己做事，父母此時有了被需要的感覺，不再失落，生活越來越幸福。作者并沒有完全依靠父母，而生活中更多的“啃老族”卻是自己有生活能力，還要完全依賴父母，這是對父母的過度剝削，不值得提倡。【分析】1．考查篩選信息。第一空：根據第四段中的“我有些靦腆地說道”可得：靦腆。第二空：根據第九段中的“聽著、聽著，我的眼睛忽然有些濕潤了”可得：感動。第三空：根據第二段中的“他們的眼睛里有一種憧憬和向往，又有一種深深的失落”可得：失落。第四空：根據第四段中的“母親眼睛里頓時閃爍著驚喜的光芒”可得：驚喜。2．(1)考查賞析詞語的表達效果。“揶揄”的本義為戲弄，侮辱，為貶義詞。分析情境，面對自己的父母，我當然不會是戲弄和侮辱。聯系后文“兩老沒被我逗樂”可知，這個詞語在句表達的是我在和父母開玩笑。既表現我這句話確實是無心之言，也表現了我的幽默風趣。(2)考查賞析修辭。這句話運用了比喻的修辭，把父親磨刀的聲音比作慷慨激昂的旋律，生動形象地表現了父親磨刀聲的輕快與富有節奏。聯系人物心情，父親希望能為我做事，如今心愿達成，內心當然是喜悅的。所以此處對于父親磨刀聲音的描寫，烘托了父親此時喜悅的心情。同時也表現了我看到父母開心快樂之后的滿足與安心。3．考查分析語段作用。從內容上，表現了我表明有事需要父母幫忙后，父母覺得自己還有用，從而變得開心快樂，家里也縈繞著喜慶的氣氛。與第二段當我說父母年紀大了，不能幫自己什么的時候的失落形成了鮮明的對比。這種變化，是由我這種變相的“啃老”帶來的，表現了我的孝順，點明了文章主旨。從結構上，既是對上文我請父母幫我做事的總結。也引出后文對于母親為我們一家做鞋墊，父親為我磨刀時的開心快樂的描寫。起到了承上啟下的作用。4．考查閱讀啟示。開放類試題，言之成理即可。聯系文本內容可知，當作者表示父母年老，不能幫自己做什么時，父母是失落而傷感的。后來，他提出讓母親給自己做鞋墊，父親給自己磨刀，父母就覺得自己還有用，每天都過得充實而快樂。這種變相的“啃老”，其實是作者對父母另一種形式的孝順。所以文中的“啃老”是值得提倡的。生活中的那些“啃老族”明明自己有勞動能力，卻不愿用勞動來養活自己，完全依賴父母，導致父母非但得不到贍養，還要為了子女操心勞力，這種“啃老”是應該批判和譴責的。二、（2021·廣東廣州·華南師大附中校考一模）閱讀下面文字，完成下面小題。囑咐孫犁情節提示：水生是八路軍的副指導員，他已經八年沒有回家鄉了，一場大戰前他特意繞道回家去看看。他悠閑地走著，四面八方觀看著，鐵路旁邊并排的炮樓，有的已經拆毀，破墻上灑落了一片鳥糞。鐵路兩旁的柳樹黃了葉子，隨著鐵軌伸展到遠遠的北方。一列火車正從那里慢慢地滾過來，慘叫，吐著白霧。一時，八年的戰斗景象涌到心里來。他笑了一笑想，現在應該把這些事情暫時地忘記，集中精神看一看家鄉的風土人情吧。他想享受一個人在特別興奮時的愉快心情，于是看看麥地，又看看天，看看周圍那像深藍淡墨涂成的村莊圖畫。這里離他的家不過九十里路，一天的路程。今天晩上，就可以到家了。不久，他覺得這種感情有些做作。心里面并不那么激動。幼小的時候，離開家半月十天，當黃昏的時候走近了自己的村莊，望見自己家里煙囪上冒起的裊裊的輕煙，心里就醉了。水生的家在白洋淀邊上。家近了，就進家了，家對他不是吸引，卻是一陣心煩意亂。他想起許多事，父親的確實年歲忘記了，是不是還活著？父親很早就是有痰喘的病。還有自己女人，正在青春，一別八年，分離時她肚子里正有一個小孩子。房子燒了嗎？黃昏的時候，他看到了自己的家門，在門口遇見了自己的女人。她正在那里關閉外面的梢門。水生熱情地叫了一聲：“你！”女人一怔，睜開大眼睛，咧開嘴笑了笑，就轉過身子去抽抽搭搭地哭了。水生看見她腳上那白布封鞋，就知道父親準是不在了。兩個人在那里站了一會。還是水生把門掩好說：“不要哭了，進家去吧！”他在前面走，女人在后面跟，走到院里，女人緊走兩步趕在前面，到屋里去點燈。水生在院里停了停。他聽著女人忙亂地打火，燈光閃在窗戶上了，女人喊：“進來吧！還做客嗎？”女人在叫喚著一個孩子，他走進屋里，女人從炕上拖起一個孩子來，含著兩眼淚水笑著說：“來，這就是你爹，一天價看見人家有爹，自己沒爹，這不現在回來了。”說著已經不成聲音。水生說：“來，我抱抱。”女人把孩子送到他懷里，八九歲的女孩子竟有這么重。那孩子從睡夢里醒來，好奇地看著這個生人，這個“八路”。女人轉身拾掇著炕上的紡車線子等等東西。水生抱了孩子一會，說：“還睡去吧。”孩子卻圓睜著兩眼，再也睡不著。水生靠在炕頭上。外面起了風，風吹著院里那棵小槐樹，月光射到窗紙上來。水生覺得這屋里是很暖和的，在黑影里問那孩子：“你叫什么？”“小平。”“幾歲了？”女人在外邊拉著風箱說：“別告訴他，他不記的嗎？”孩子回答說：“八歲。”“想我嗎？”“想你。想你，你不來。”孩子笑著說。女人在外邊也笑了。說：“真的！你也想過家嗎？”水生說：“想過。”“在什么時候？”“閑著的時候。”“什么時候閑著？……”“打過仗以后，行軍歇下來，開荒休息的時候。”“你這幾年不容易呀？”“嗯，自然你們也不容易。”水生說。“嗯？我容易，”她有些氣憤地說著，把飯端上來，放在炕上：“爹是頂不容易的一個人，他不能看見你回來……”她坐在一邊看著水生吃飯，看不見他吃飯的樣子八年了。水生想起父親，胡亂吃了點，就放下了。從窗戶上那塊小小的玻璃上結起來的冰花，知道夜已經深了。“你能在家住幾天？”“就是這一晚上。我是請假繞道來看望你。”“為什么不早些說？”“還沒顧著啊！”女人呆了。她低下頭去，又無力地仄在炕上。過了半天，她說：“那么就趕快休息休息吧，明天我撐著冰床子去送你。”雞叫三遍，女人就先起來給水生做了飯吃。這是一個大霧天，地上堆滿了霜雪。女人把孩子叫醒，穿得暖暖的，背上冰床，鎖了梢門，送丈夫上路。出了村，她要丈夫到爹的墳上去看看。水生說等以后回來再說，女人不肯。她說：“你去看看，爹一輩子為了我們。八年，你只在家里呆了一個晚上。爹叫你出去打仗了，是他一個老年人照顧了咱們全家。這是什么日子呀？整天價東逃西竄。因為你不在家，爹對我們娘倆，照顧的惟恐不到。只怕一差二錯，對不起在外抗日的兒子。每逢夜里一有風聲，他老人家就先在院里把我叫醒，說：水生家起來吧，給孩子穿上衣裳。不管是風里雨里，多么冷，多么熱，他老人家背著孩子逃跑，累的痰喘咳嗽。是這個苦日子，遭難的日子，擔驚受怕的日子，把他老人家累死。還有那年大饑荒……”在河邊，他們上了冰床。水生坐上去，抱著孩子，用大衣給她包好腳。女人站在床子后尾，撐起了竿。女人是撐冰床的好手，她輕輕地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草葉。輕輕用竿子向后一點，冰床子前進了。大霧籠罩著水淀，只有眼前幾丈遠的冰道可以望見。河兩岸殘留的蘆葦上的霜花颯颯飄落，人的衣服上立時變成銀白色。她用一塊長的黑布緊緊把頭發包住，冰床像飛一樣前進，好像離開了冰面行走。她的圍巾的兩頭飄到后面去，風正從她的前面吹來。她連撐幾竿，然后直起身子來向水生一笑。她的臉凍得通紅，嘴里卻冒著熱氣。小小的冰床像離開了強弩的箭，摧起的冰屑，在它前面打起團團的旋花。前面有一條窄窄的水溝，水在冰縫里洶洶地流，她只說了一聲“小心”，兩腳輕輕地一用勁，冰床就抬起頭來，竄過去了。水生警告她說：“你慢一些，瘋了？擦破了鼻子就不鬧了。”“不會。這是從小玩熟的東西。在這八年里，你知道我用這床子，送過多少次八路軍？“爹活著的時候常說，敵人在這里，水生出去是打開一條活路，打開了這條活路，我們就得活，不然我們就活不了。“你應該記著爹的話，向上長進，不要為別的事情分心，好好打仗。只要你還在前方，我等你到死！”在被大霧籠罩，楊柳樹環繞的丁家塢村邊，水生下了冰床。他望著呆呆站在冰上的女人說：“你們也到村里去暖和暖和吧。”女人忍住眼淚，笑著說：“快去你的吧！我們不冷。記著，好好打仗，快回來，我們等著你的勝利消息。”（選自《白洋淀紀事》，有刪改）5．請用簡要的語言概括小說的情節。6．在回家的路上，水生的心情是怎樣的呢？請分點概述。7．分析文中加點詞語的表達效果。（1）一列火車正從那里慢慢地滾過來，慘叫，吐著白霧。（2）女人呆了。她低下頭去，又無力地仄在炕上。8．下面的鏈接材料選自初中語文教材中的《蒲柳人家》，請與本文畫線部分的內容比較，簡要回答這兩位農村婦女（文中女人可稱為“水生媳婦”）有什么不同特點，文章分別用什么手法刻畫出她們的形象。【鏈接材料】一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲，還不許那幾個纖夫爬上岸來；大帆船失去了纖力，掌舵的綻裂了虎口，也駕馭不住，在河上轉開了磨。最后，還是船老板請出了擺渡船的柳罐斗，釘掌鋪的吉老秤，老木匠鄭端午，開小店的花鞋杜四，說和了兩三個時辰，一丈青大娘才算開思放行。9．有人認為這篇小說中的“爹”既然已經去世，就無需用太多筆墨去提及。你是否贊成這種說法？為什么？【答案】5．八年未回家的水生請假回家住了一晚，第二天一大早水生的女人送他去前線，囑咐他好好打仗。

6．（1）回到家鄉的悠閑、輕松、興奮（其一即可）。（2）快要到家的期待（或不那么激動）（3）為家中許多事的不確定而感到心煩意亂。

7．（1）擬人的手法。用“慘叫”來形容火車的聲音，形象寫出家鄉在敵人破壞下的慘狀，體現水生對家鄉現狀感到的悲戚（或渲染悲涼的氣氛。）“仄”本意是傾斜，（或動作描寫）在這里描寫出水生媳婦聽到了丈夫第二天就要走的時候的難過（意對即可）。

8．不同特點：一丈青：潑辣（“力大無比”，“性格豪爽”“剛直潑辣”等也可）；水生媳婦：能干（“身手敏捷”“劃冰床技術高超”等也可）手法：《蒲柳人家》：用夸張的手法寫出了一丈青大娘力大無比，性格豪爽，剛直潑辣的形象；《囑咐》用比喻的手法，寫出了水生媳婦動作的輕盈；用夸張的手法寫出冰床滑行速度快，側面表現出水生媳婦的能干；在通過窄窄水溝時，水生媳婦的動作和語言描寫，可以看出她的鎮定以及有著豐富的劃冰床的經驗。（描寫方法。修辭手法等都可，寫出手法，不分析也可。）

9．示例：不贊成。文中用大量篇幅交代了老爹在八年里對水生妻子和孩子的照顧，側面寫出八年里白洋淀人民在抗日戰爭年代所經歷的艱苦生活，是敢于抗爭敢于擔當的白洋淀群眾形象的代表，體現了白洋淀人民對侵略者的憎恨與抗爭，對八路軍的擁護和支持，深化了主題。【解析】5．本題考查梳理和概括文章內容。通讀全文，抓主要人物和主要事件，結合關鍵句子回答。本文主要人物是水生，概括主要事件可梳理文章情節，“他已經八年沒有回家鄉了，一場大戰前他特意繞道回家去看看”“你能在家住幾天？”“就是這一晚上。我是請假繞道來看望你”，寫八年未回家的水生請假回家住了一晚；“明天我撐著冰床子去送你”“雞叫三遍，女人就先起來給水生做了飯吃。……，送丈夫上路”“快去你的吧！我們不冷。記著，好好打仗，快回來，我們等著你的勝利消息”寫第二天一大早水生的女人送他去前線，囑咐他好好打仗。可用“何時何地何人做何事，結果如何”的形式概括。6．本題考查理解人物心情。結合具體句子分析。（1）“他悠閑地走著，四面八方觀看著”“他笑了一笑想，現在應該把這些事情暫時地忘記，集中精神看一看家鄉的風土人情吧。他想享受一個人在特別興奮時的愉快心情”寫水生回到家鄉的悠閑、輕松、興奮的心情；（2）“這里離他的家不過九十里路，一天的路程。今天晩上，就可以到家了”寫他快要到家的期待；（3）“家近了，就進家了，家對他不是吸引，卻是一陣心煩意亂。他想起許多事，父親的確實年歲忘記了，是不是還活著？父親很早就是有痰喘的病。還有自己女人，正在青春，一別八年，分離時她肚子里正有一個小孩子。房子燒了嗎？”近鄉情更怯，因為八年的離別，家中的很多事都不得而知，水生感到心煩意亂。7．本題考查煉字。要結合上下文理解其語境義，并結合文章內容分析其作用。（1）“慘叫”本義是悲慘的呼叫。理解其語境義要結合文章內容分析。“一列火車正從那里慢慢地滾過來，慘叫”，賦予火車以人的行為，是擬人的修辭手法。結合小說的寫作背景及“鐵路旁邊并排的炮樓，有的已經拆毀，破墻上灑落了一片鳥糞”“八年的戰斗景象涌到心里來”等句子可知，火車的“慘叫”其實是寫出了家鄉在敵人破壞下的慘狀，渲染了悲涼的氣氛，表達了水生對家鄉現狀的悲戚之情。（2）“仄”本意是傾斜，是對女人的動作描寫。結合“你能在家住幾天？”“就是這一晚上。我是請假繞道來看望你”可知，寫出的是水生媳婦聽到了離家八年的丈夫第二天就要走的時候的難過的心理。8．本題考查分析人物形象的能力。可以從以下方面解答：典型事件，對人物的正面描寫，作者評價和側面烘托等。也可以從修辭和寫作手法的角度分析。本文畫線部分中，描寫水生媳婦，“她輕輕地跳上冰床子后尾，像一只雨后的蜻蜓爬上草葉。”用比喻的手法，寫出了水生媳婦動作的輕盈；“冰床像飛一樣前進，好像離開了冰面行走。”用夸張的手法寫出冰床滑行速度快，側面表現出水生媳婦的能干；“她只說了一聲‘小心’，兩腳輕輕地一用勁，冰床就抬起頭來，竄過去了。”這是對水生媳婦的動作和語言描寫，可以看出她的鎮定以及有著豐富的劃冰床的經驗。【鏈接材料】中，“折斷了一棵茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水”用夸張的修辭和動作描寫的手法寫出了一丈青大娘力大無比；“一丈青大娘不依不饒，站在河邊大罵不住聲”寫出了一丈青大娘性格豪爽，剛直潑辣的特點。9．本題考查材料的運用。文章的所有材料都是為表現主題服務的。“爹一輩子為了我們。八年，你只在家里呆了一個晚上。爹叫你出去打仗了，是他一個老年人照顧了咱們全家。……，爹對我們娘倆，照顧的惟恐不到。只怕一差二錯，對不起在外抗日的兒子。每逢夜里一有風聲，他老人家就……。不管是風里雨里，多么冷，多么熱，他老人家背著孩子逃跑，累的痰喘咳嗽。是這個苦日子，遭難的日子，擔驚受怕的日子，把他老人家累死。還有那年大饑荒……”交代了老爹在八年里對水生妻子和孩子的照顧，在戰爭的年代里，水生父親已成為了千千萬萬白洋淀群眾的代表，他對水生妻子和孩子的照顧，代表了白洋淀人民對抗日戰爭的擁護和支持，是對主題的深化，是作者情感的升華。因此不能去掉。三、（2021·安徽合肥·統考一模）柿子樹山本家的院子里長了一棵柿子樹，已是一棵老樹了，枝杈飛張開來，有幾枝探出院外，橫在小道的上空。柿子樹開花后不久，便結了小小的青果。這些青果經受著陽光雨露，在你不知不覺之中長大了，我將伸出院外的枝上所結的柿子很仔細地數了一下，共二十八顆。秋天來了，柿子在秋陽之下，一盞一盞地紅紅地亮起來，那橫到路上的枝頭上的柿子一下子就能數清了。從夏天到現在，它們（

）不少一顆，還是二十八顆。柿子終于成熟了。它們沉甸甸地墜著，將枝頭墜彎了。幾乎顆顆都能摸著。我想：這些燈籠，早晚會一盞一盞地被摘掉的，最后只剩下幾根鐵一樣的黑枝。然而，—星期過去了，枝上依然是二十八顆柿子。又過去了十天，枝上還是二十八顆柿子。那天，我在枝下仰望著這些熟得亮閃閃的柿子，覺得這個世界有點不可思議。十多年前我家也有一棵柿子樹——柿子樹長得很快，只一年，就躥得比我還高。又過了一年。這一年春天，在還帶有幾分寒意的日子里，我們家的柿子樹居然開出了幾十朵花。在枝頭上很漂亮地開放了好幾天，直到它們結出了小小的青果。沒等成熟，西頭的天龍便來偷摘了四顆，我和他打了一架，他媽媽找我媽吵了一頓……后來，這棵柿子樹使我們家接連幾次陷入了鄰里的糾紛。最后，柿子樹上，只留下了三顆成熟的柿子。我將這三顆柿子分別做做了安排：一顆送給我的語文老師（我的作文好，是因為她給了我很大的幫助），一顆送給擺渡的喬老頭（我每天，總要讓他擺渡上學），一顆留著全家人分吃（從柿子掛果到今天，全家人都在為這棵柿子樹操心）。三顆柿子掛在光禿禿的枝頭上，十分耀眼。母親說：“早點摘下吧。”“不，還是讓它們在樹上掛幾天吧，掛在樹上好看。”我說。瘦瘦的一棵柿子樹上，掛了三只在陽光下變成半透明的柿子，成了我家小院一景。因為這一景，我家本很貧乏的院子，就有了一份無言的樂趣。幾只喜鵲總想來啄那三顆柿子。幾個妹妹就輪流著坐在門檻上嚇唬它們。這天夜里，我被人推醒了，睜眼一看，隱約覺得是母親。她輕聲說：“院里好像有動靜。”我翻身下床，只穿了一條褲衩，赤著上身，嘩啦抽掉門栓，奪門而出，只見一個人影一躍，從院里爬上墻頭，我哆嗦著發一聲喊：“抓小偷！”那人影便滑落到院墻那邊去了。我打開院門追出來，就見朦朧的月光下有個人影斜穿過莊稼地，消失于夜色之中。我回到院子里，看到那棵柿子樹已一果不存，干巴巴地站在蒼白的月光下。晚上，月色凄清。我用斧頭將這棵柿子樹砍倒了……前些天去前川先生的家拜訪，我說起了山本家的柿子樹，并將我對當地民風的贊賞，告訴了前川先生。然而，我沒有想到前川先生聽罷之后，（

）嘆息了一聲，說：“我倒希望有人來摘這些柿子呢。”我不免驚訝。前川先生將雙手平放在雙膝上：“許多年前，我家的院子里也長了一棵柿子樹。柿子成熟時，有許多上學的孩子從這里路過，他們就會進來摘柿子，我一邊幫他們摘，一邊說，摘吧摘吧，多吃幾顆。看著他們吃得滿嘴是沛子汁，我們全家人都很高興。到院門口說，放了學再來吃。可是現在，這溫馨的時光已永遠地逝去了。你說得對，那掛在枝頭上的柿子，是不會有人偷摘一顆的，但那一樹的柿子，竟沒有一個人來摘，那柿子樹不也太寂寞了嗎？”回來的路上，我一直在心中回味著前川先生的話。他使我忽然面對著價值選擇的兩難困境，不知何是好了。我又見到了山本家的柿子樹。我（

）地感到那一樹的柿子美麗得有些蒼涼。它孤獨地立著，徒有一樹好好的果實。我絕不能接受我家那棵柿子樹的遭遇，但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情。秋深了，山本家柿子樹上的柿子，終于在等待中再也堅持不住了，只要有一陣風吹來，就會從枝上脫落下三兩顆，直跌在地上。那柿子實在熟透了，跌在地上，頓作糊狀，像一攤攤廢棄了的顏色。（有刪改）10．在文中括號內依次填入詞語，最恰當的一項是（

）A．突然

竟然

居然 B．竟然

突然

居然C．居然

竟然

突然 D．居然

突然

竟然11．從全文看，作者寫“我”家里的柿子樹的記敘順序是什么？寫這部分的內容有何作用？12．請賞析下面兩段文字。（1）我回到院子里，看到那棵柿子樹已一果不存，干巴巴地站在蒼白的月光下。（從詞語運用的角度）（2）我翻身下床，只穿了一條褲衩，赤著上身，嘩啦抽掉門栓，奪門而出。（從描寫方法角度）13．“但我對本以欣賞之心看待的山本家的柿子樹的處境，也在心底深處長出悲哀之情。”在這句話中，作者為何原本會欣賞？現在又為何會感到“悲哀”？14．依據文中三棵柿子樹所結果實的不同經歷，結合自己的學習生活，談談給你帶來哪些人生啟示。【答案】10．C

11．插敘，通過寫十年前“我”家的柿子被人偷走，與山本家的柿子成熟后無人來摘形成對比，交待了“我”覺得這個世界看點不可思議的原因。

12．（1）“干巴巴”一詞既寫出了柿子樹沒有果實后顯得沒有生命力的樣子，也寫出了柿子被偷后“我”內心的一種無力和憤怒。運用了動作描寫和外貌描寫，生動形象地寫出了“我”在聽到動靜后反應的迅速。（擔心柿子被偷的急切心情）

13．“我”原本因為山本家的柿子成熟后沒有人來偷摘，可以完好無損地掛在枝頭上，欣賞當地的民風；悲哀是因為在聽了前川先生的介紹后，覺得柿子成熟后不能讓人品嘗，無法實現自己的價值，所以感到悲哀。

14．示例：人應該努力去實現自己的價值，學生階段我們應該努力學習，展現自己的風采。【分析】10．本題考查選詞填空。“突然”表示發生得很急促；“竟然”表示出乎意料；“居然”表示沒想到，出乎意料。第一空：根據語境“從夏天到現在，不少一顆，還是二十八顆”是“我”沒有想到的結果，所以應填“居然”。第二空：根據“我倒希望有人來摘這些柿子呢”分析，前川先生的行為出乎“我”的意料，所以應填“竟然”。第三空：聽了前川先生的話后，再見到山本家的柿子樹“我”一下子感到那一樹的柿子美麗得有些蒼涼，應填“突然”。故選C。11．本題考查插敘的作用。文章由山本家結著果實的柿子樹沒有引來一個路人采摘，引發了“我”對自家曾經結果的柿樹的回憶。童年的那棵柿樹結滿了果實，也給“我”一家人帶來了無盡的憂思。就在“我”在日本人面前講述這件事，并感嘆日本民風好的同進，卻得到了日本人不同的觀點，而且“我”最終都不忍看到那一顆顆成熟的柿子掉落、廢棄。寫“我”家里的柿子樹的記敘順序是是插敘，寫這部分的內容與山本家的柿子成熟后無人來摘形成對比，引出了“我”對世界的思考。12．本題考查賞析句子。（1）本題考查對重點字詞的理解。首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義。“干巴巴”意思為形容沒有水或水分很少。根據“看到那棵柿子樹已一果不存，干巴巴地站在蒼白的月光下”分析，“干巴巴”寫出了柿子被偷后，柿子樹顯得沒有生命力的樣子，也表現了“我”的憤怒之情。（2）本題考查常用的人物描寫方法及作用。結合具體語境分析，首先指出描寫方法，然后寫出表達效果和體現的情感。“翻身下床”“抽掉門栓，奪門而出”是對“我”的動作描寫；“只穿了一條褲衩，赤著上身”是對“我”的外貌描寫。表現了“我”聽母親說院里好像有動靜時，擔心柿子被偷的急切心情。13．本題考查理解句子含義。“我”原以為山本家的柿子沒有人來偷摘，是因為當地的風氣好，沒人去偷拿別人的東西；根據“你說得對，那掛在枝頭上的柿子，是不會有人偷摘一顆的，但那一樹的柿子，竟沒有一個人來摘，那柿子樹不也太寂寞了嗎？”分析，覺得柿子沒有人吃，對柿子本身來說，是沒能實現價值地體現。故由欣賞到現在又為何會感到“悲哀”。14．本題考查閱讀啟示。答案不唯一，在理解文本的基礎上言之成理即可。這篇文章由山本家結著果實的柿子樹沒有引來一個路人采摘，引發了“我”對自家曾經結果的柿樹的回憶。因為以前的柿子樹導致了鄰里的不和，朋友的不和。就在“我”在日本人面前講述這件事，并感嘆日本民風好的同進，卻得到了日本人不同的觀點，而且“我”最終都不忍看到那一顆顆成熟的柿子掉落、廢棄。作者由此告訴讀者：我們的人生有付出也有回報，關鍵在于懂得欣賞又善于分享，在期盼中不斷前行，在矛盾中不斷長大。四、（2021·山東德州·統考二模）閱讀下面選文，完成下面小題。江城的光李御①列車載著一千多名工人，穿山越嶺，向鄂西南的一個工地進發。車至烏龍泉火車站，已是夜晚。火車停下來，我隨大伙兒走下車廂在站臺透氣。至今，我仍清晰地記得，我看到了站臺前方的一片燈光。那片燈光再往前，就是武漢市區光的海洋。從豆燈如螢的山村，一下走進這光的世界，讓我有些不知所措。②一位巡道大叔路過，好奇地問道：“小伙子，看什么哩？”③“看光！遠處的光。”④大叔樂了，說：“我天天晚上在站臺里，也沒覺得這光有啥值得看的。”⑤我激動地告訴他：“我們那個山村，只有煤油燈，還得省著用。這里不一樣，這光，一眼看不到邊。”⑥大叔聽了，沒有再笑，反而很熱情地對我說：“那你多看看吧。”⑦這好多年前發生的一幕，一直刻在我的腦海里。后來，被這片光吸引，我考入了武漢的一所大學，開始與這座我為之動心的城市朝夕相處。⑧晚上從圖書館出來，我總會在喻家山下的校園內漫步徜徉，看路邊的樹木，看盛開的花草。但更上心的，是看路旁那一盞盞路燈，看路燈所發出的柔和溫馨的光。周末的晚上，我有時也會去學校旁邊的街市，靜觀那些居民區的萬家燈火。⑨在校時，因囊中羞澀，很少上街品嘗武漢小吃記得有一回，給一家報紙投稿，得了十多元稿費，我便邀約室友去大東門小吃街。那次我們品嘗了不下十種小吃，熱干面自不待言，春卷、豆皮、歡喜坨、鍋貼，我們都嘗了嘗。那份難得的口福，我至今記憶猶新。那天晚上，從大東門小吃街回學校，我們踏著一地月光，唱著當時流行的歌曲，心滿意足，其樂融蟲。⑩這座城市，處處與光有關。還記得當年離學校一站多路，有一個破舊的居民區，爛泥田、雜草地簇擁在顛簸的道路兩旁。此地，原叫魯巷。后來，這里變成了光谷高科技產業園，園區里誕生、開花結果的高科技公司，如雨后春筍般涌現。說到“魯巷”，人們已慢慢淡忘，但說到“光谷”，無論本地人還是外地人，都耳熟能詳。現在的光谷，成了武漢市經濟增長的引擎，也成了居住、休閑、購物的熱門之地。?大學畢業后，我在這座城市定居，接觸最多的是這座城市里的人。?前些年，我因腳燙傷，在家休息。準備做晚飯時，發現液化氣瓶沒氣了。那時還沒用上管道天然氣，無奈之下，我給認識不久的出租車司機熊師傅的尋呼機發了一條信息。沒想到，一刻鐘后，熊師傅就扛著煤氣罐“吭哧吭哧”上了樓。?我趕忙道謝，請熊師傅喝茶。“喝什么茶喲，我還要跑生意！”熊師傅粗聲大氣。?我把換氣的錢的士費、搬上六樓的辛苦費一起遞給熊師傅。換氣的錢他收了，其它一概拒收。還是那副粗門大嗓：“你這個人好啰嗦，一點小事，我還收錢？”?熊師傅麻利地幫我換上氣罐，然后扛上空氣罐下樓。臨走時，丟下一句話，依然氣高聲大：“你腳沒好之前，莫到處晃，有事打招呼。”?粗門大嗓的背后，是一份豪氣與仗義。這也是我對武漢人的印象。?抗擊新冠肺炎疫情斗爭中，這座城市彰顯了英雄本色。太多的英雄群體與個體，太多可歌可泣的人和事，每時每刻都在涌現。當我從媒體上了解到這些人物與故事時，我并沒有感到意外，因為我知道，武漢人就是這樣——敢打善拼，是英雄的人民。?我身邊就有這么一位小區的普通保安，名叫黃和義，快六十歲了。疫情防控期間，他組織買菜、送菜，給老人送藥，有求必應。大年初一，一家業主發現樓上漏水，而樓上的住戶在國外。那位住戶向黃和義求助，告知黃和義鑰匙放在二十公里以外的親戚家。許多交通工具停擺，黃和義四處打電話求人，終于取回了鑰匙，開門修好了漏水管道，為樓下住戶救了急。大年初二，小區一位老人發高燒、咳嗽不止。黃和義知道后，熱心幫忙聯系急救車將老人送院治療。黃和義三個多月沒有回家，吃住都在小區保安室。?后來，我見到他，對他說：“老黃，你真不容易呀！”?黃和義笑了笑說：“也沒啥，大事來了，大家一起扛！”?從來到這座城市求學，再在這座城市安家、立業、定居，一晃四十多年了。四十多年相處，我越發感到，無論是熊師傅，還是黃和義，他們就像是這座城市的一點點微光。雖然微小，但匯聚在一起，就讓這座城市放射出耀眼的光芒，變得更加光彩奪目。?難忘這江城之光。而我自己，也想成為這座城市里溫暖的一點微光。（《人民日報》2021年02月01日第20版）15．全文，說說文章以“江城的光”為標題的作用。16．“從豆燈如螢的山村，一下走進這光的世界，讓我有些不知所措。”我為什么會對巡道大叔沒覺得有啥看的“光”不知所措？請結合第①-⑦自然段內容概括。17．第?段在內容和結構上有什么作用？請結合全文，作簡要分析。18．請從人物描寫的角度賞析第?段中的劃線的句子。19．文章結尾寫道：“難忘這江城之光。而我自己，也想成為這座城市里溫暖的一點微光。”請說說你對這句話的理解，并結合下面材料，聯系生活實際，談談我們應該如何成為“一點微光”。你的樣子，就是中國的樣子。你什么樣，中國就什么樣！“微光會吸引微光，然后一起發光，這種光才能把陰霾照亮。”每個人，都可以做那一束真實的微光。——節選自2020央視元宵晚會朗誦《你的樣子》【答案】15．交代了事情發生的地點，點明了寫作對象；是文章的行文線索；也暗示了文章主旨；標題具有象征意義，引人深思；吸引了讀者閱讀興趣。（答到三點即可）

16．在多年前的那個夜晚，我第一次看到了站臺前方的一片燈光，再往前就是武漢市區光的海洋。而“我們那個山村，只有煤油燈，還得省著用。這里不一樣，這光，一眼看不到邊。”（意近即可）

17．內容上交代了我大學畢業后在武漢這座城市定居，接觸了很多城市里的人；結構上承上啟下，承接上文我在武漢上大學，與之朝夕相處，為下文寫我接觸到武漢人做鋪墊。

18．動作描寫、語言描寫；形象地寫出了熊師傅換氣罐動作的麻利和說話的氣高聲大，表現了熊師傅為人的豪氣與仗義，表達了我對以熊師傅為代表的武漢人的美好印象。（意近即可）

19．難忘江城的光，既是指對江城武漢“光的海洋”、“柔和溫馨的光”、“一地月光”的難以忘記，也是指對武漢人放射的豪氣仗義英雄的美好品質光芒的贊美；結尾表達還了“我”要成為“一點微光”溫暖這座城市的美好愿望。結合材料，聯系實際，說感受。【分析】15．本題考查標題的作用。標題作用有：作為文章的線索；揭示了文章的主旨，為下文做鋪墊；設置了懸念，引發讀者的閱讀興趣；含蓄或形象的揭示文章中心（具體寫出中心是什么）；點明了故事發生的時間地點以及環境；能貫串全文情節。“江城”是武漢的市的簡稱，也是武漢的美稱，用在此處是交代了故事發生的地點；“光”原指太陽、火、電等放射出來耀人眼睛，使人感到明亮，能看見物體的那種東西。在這里指武漢市中平凡卻偉大的基層市民，是文章的寫作對象；“光”是串聯全文的線索，“武漢市里一片燈光、光的海洋、光的世界”是明線，是“我”所見到的、心之所向的光；“豪氣仗義、熱心”是暗線，因為熊師傅的豪氣仗義、黃義和的熱心所蘊含的人性的光讓“我”景仰，暗示了文章主旨。同時，這個標題也設置了懸念：江城的光是什么？有什么獨特之處？能激發讀者的閱讀興趣。16．本題考查文章內容的概括。“豆燈如螢的山村”，將山村的燈光比作螢火蟲的光，暗示著山村的貧窮、落后、封閉。武漢城市里“一片燈光”“光的海洋”“光的世界”這些光是現代文明的象征，與小山村里“豆燈如螢”形成鮮明對比，讓初入繁華的“我”震撼、驚奇而不知所措。17．本題考查文章段落的作用。從內容上看，結合“大學畢業后，我在這座城市定居，接觸最多的是這座城市里的人”可知，交代了大學畢業后，“我”選擇在武漢這座城市定居，然后接觸了很多這個城市里的人；突出了“我”不僅喜愛這座城市，這座城市里的人更讓“我”為之動容。從結構上看，承接上文總結“我”為什么會被這片光吸引，而考入武漢的一所大學，并開始與這座我為之心動的城市朝夕相處；為下文寫“我”在武漢定居后，結識了豪氣與仗義的武漢人熊師傅以及在抗擊新冠疫情斗爭中熱心的武漢保安黃和義，為敘寫平凡的他們卻散發溫暖的光作鋪墊。18．本題考查描寫手法的運用。“熊師傅麻利地幫我換上氣罐，然后扛上空氣罐下樓”這是動作描寫，形象地寫出了熊師傅換氣動作的干凈利落；“臨走時，丟下一句話，依然氣高聲大：‘你腳沒好之前，莫到處晃，有事打招呼。’”這是語言描寫，刻畫了熊師傅為人的豪氣與仗義。結合下文的“粗門大嗓的背后，是一份豪氣與仗義。這也是我對武漢人的印象”可知，通過對熊師傅的語言和動作描寫，以小見大地表達了“我”對以熊師傅為代表的武漢人的美好印象。19．本題考查語段的分析及表達運用。第一問：“江城的光”既是“光的海洋”“光的世界”“路燈所發出的柔和溫馨的光”“居民區的萬家燈火”，也是以出租車司機熊師傅和保安黃和義為代表的武漢市民平凡、熱情、豪氣、仗義、善良的人們身上閃耀的人性的光芒，聚在一起，讓這座城市放射出耀眼的光芒。這些光都深深地吸引著“我”，讓“我”難以忘懷。“我”不僅贊美他們，而且還想成為他們中的一員，用自己的實際行動來溫暖這座城市。第二問：聯系生活實際，如愛護環境，不隨地扔垃圾，雖然這只是一些看起來平凡的小事，但就是這些生活中人人隨手的小事、力所能及的事，卻可以讓環衛工人少一份辛苦，城市多一份干凈整潔。五、（2021·河北石家莊·統考模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。37號考場①曉瑛老師去考務辦領了試卷，沿著西樓梯快速上樓。37號考場設在6樓的最東頭。她一邊走一邊嘀咕：“哎，又是這個考場！”抬頭看到場標，她放輕腳步，免得高跟鞋發出“噠噠”聲。②走進考場，走上講臺，曉瑛老師剛把試卷放在講桌上，底下就傳來一陣低低的笑聲。她環視教室，幾個孩子正盯著一個胖女孩竊笑呢。哦，又是那個胖女孩。只見胖女孩將筆戳在鼻尖上，眼睛直視講臺，嘴角上翹，對那幾個嘲笑她的孩子表現出不屑一顧的樣子。曉瑛老師對地感到又可氣又可笑。幾個發笑孩子的視線，被曉瑛老師的目光逼了回去，可那笑的表情線還未褪去，就那樣僵在臉上，有點兒滑稽。曉瑛老師強調了考場紀律，迅速分發試卷，然后站在講臺上，習慣性地清點人數。“抓緊時間答卷！”巡場的主任進來，喊了一聲。幾個還未拿起筆的孩子被嚇了一跳，趕緊抓住筆，做審題狀。等主任后腳剛剛邁出教室，那幾個孩子就擱筆了。③曉瑛老師無奈地搖搖頭：“哎，這個尾考場！”考場是按照成績編排的，尖子生們自然被編排在前面的考場，而到了尾考場，便是“困難戶”云集。④“36個男生，12個女生。”曉瑛老師很快統計出了男女生人數，“救救男孩！”她忽然想起了教育家孫云曉教授的呼吁。有幾個男生草草填寫了班級、考號和姓名，就放了筆，不住地側眼看墻上的石英鐘。“這才開考呢。”曉瑛心里想著，就又提示一遍認真答卷。幾個孩子抬抬慵懶的眼皮，瞅瞅曉瑛老師，無可奈何地拿起筆，但很快就放下了。有一個干脆趴桌子上，不動了。難怪，這一場考的是數學，不會做，胡編亂造又不得分。等了一會兒，曉瑛老師看那個趴著的孩子還未抬頭，就走過去，輕輕拍了拍他的肩膀，那孩子抬起頭來。“你怎么還不做題呢？”曉瑛老師問。“不會做。”回答干脆利落。坐在男孩后排的胖女孩，聽到曉瑛老師的話，抬頭向曉瑛老師笑了笑。⑤曉瑛老師對這個胖女孩印象深刻。期中考試時，自己就監考尾考場，收卷的時候，這個胖女孩伸腳絆了后排起來收卷的男生一腳。男生一個翅趄，惹得周圍學生一陣哄笑。那個男生是曉瑛老師班上的，他把試卷交到老師手里后，狀告胖女孩：“老師，她伸腳絆我！”而胖女孩卻一臉不屑的樣子，瞅著曉瑛老師，目光帶著挑釁。曉瑛老師不滿地瞪了胖女孩一眼，對男孩說：“男子漢，學會寬容。明白嗎？”男孩會意地點點頭，回了座位。⑥考場是混編的，一個考場中曉瑛老師認識的學生不多。瞅著這些學習“困難戶”，心里有不可言喻的滋味。她的眼光在孩子們之間徘徊，定定地落在一個男孩的臉上。只見他眉頭緊鎖，努力思考的樣子。他叫王鈞，四班的學生，曉瑛曾代四班班主任兩天。正好要求各班發展團員，很多人都寫了申請書，可名額有限。曉瑛老師便組織學生投票，以便確定名單。出乎曉瑛老師意料的是，成績一般的王鈞榜上有名，幾個成績較好的學生反而落選。“大家對這個名單有異議嗎？”整理出名單，她征求大家意見。“沒有異議！”聲音很大。課后，幾個學生告訴曉瑛老師，王鈞對班級和同學的事情可熱心了。⑦曉瑛老師又在考場中看到幾個較為熟悉的臉龐。有兩個男孩，經常去辦公室里詢問：“老師，有垃圾嗎？”要是有，他們便會搶著去扔掉。還有一個孩子，常常將老師落在教室的東西送回辦公室。只是曉瑛一直不知道這幾個孩子的姓名。想著這些事，感覺時間過得特別快，很快收卷的鈴聲響起了。⑧“老師，我收這一排吧？”胖女孩舉手請纓。平時都是坐最后排的學生收卷，胖女孩未坐最后排。曉瑛看著她焦急而真誠的目光，朝她點點頭。胖女孩像是出征的將軍接到命令一般，呼地站起，轉身，從后排開始收卷。很快，胖女孩走到講桌前，將試卷整理好，雙手遞到曉瑛老師手中，莞爾一笑。⑨曉瑛老師帶著試卷，走出了37號考場，心里一陣釋然。窗外，陽光燦爛，似乎傳來那一叢不知名的小草拔節舒葉的聲音。20．第①段在選文中有何作用？21．選文多次寫到“胖女孩”，曉瑛老師對“胖女孩”的態度有何變化？22．說說選文第②段中畫橫線句子中加著重號詞語的表達效果。幾個發笑孩子的視線，被曉瑛老師的目光逼了回去，可那笑的表情線還未褪去，就那樣僵在臉上，有點兒滑稽。