初中生如何提高閱讀能力平涼鐵中張平古人曾說：“百讀不厭”。葉圣陶等老一輩著名語言學家也多次強調：“要提高學生的閱讀能力，不能靠薄薄的教科書解決問題”，“我們應該多讀書，包括精讀、略讀和泛讀。練習是獲取閱讀知識和培養閱讀能力的有效途徑。使用英語是一種技能，與游泳、乒乓球和其他技能沒有區別。乒乓球的教學和訓練從分解動作開始盡管英語教學和英語閱讀不能始終保持“潛在增長”的螺旋，但它需要大量的實踐和積累。培養學生的閱讀理解能力，是中學英語教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。提高英語閱讀能力的方法較多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。英語閱讀能力的高低直接關系到英語學習的好壞，遺憾的是，我們的閱讀教學效果并不盡如人意。由于傳統的英語教學過多的承擔了詞匯、語法等語言基礎知識的教學任務，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點傳授、復習、掌握和操練上，對于閱讀訓練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓練不足，導致學生的閱讀能力沒得到實質的提高。隨著初中英語閱讀量的增加，初中生思維能力的局限性日益成為學生提高英語考試成績的主要障礙。閱讀理解問題越來越多地被用來檢測學生對文章隱含意義和邏輯結構的理解，以及對主要思想的概括。這些問題的大部分答案都隱藏在本文的上下文中。學生通常無法直接從字面意義上理解它們，因此他們必須使用大腦并激活思維。因此，為了在英語考試中獲得高分，學生必須學會靈活運用分析、綜合、歸納、判斷和推理等思維方法。因此，如何提高學生的英語閱讀能力已成為英語教學中一個迫切的問題。1、影響學生英語閱讀能力的因素：（1）不良閱讀習慣：.出聲閱讀，此習慣的主要弊端就是影響了閱讀速度。出聲閱讀往往以不同形式表現出來，不一定有聲音，有時可能是無聲地動動舌，喉，嘴唇等，但這無疑會阻礙眼睛的掃描速度，多了聲音這一階段，所以要訓練養成直接利用視覺來閱讀的好習慣。.精讀過度。由于英語教學通常側重于短語的積累和長難句的分析，許多學生在閱讀時經常分析句子。當他們遇到不懂的單詞時，他們會停下來查字典。結果是句子被理解了，但文本是正確的章的把握卻不知所述，不僅影響了閱讀速度，還扼殺了閱讀興趣。所以要培養自己猜詞的能力，利用上下文意，而不是靠查字典。.重復太多，也就是說，在讀完一個句子或段落后，你必須回去再讀一遍。這嚴重影響了閱讀速度。這是學生在閱讀方面缺乏自信的一個跡象。（2）忽視閱讀技巧.大多數中學生在實際閱讀中，都是簡單地看似按順序的操作，先文章，再來做題。有所不知的是，運用了一些閱讀技巧之后，會達到事半功倍的效果，如，精讀與泛讀相結合，略讀，尋讀，以及猜詞的技巧。靈活運用閱讀技巧，能讓閱讀能力有一個質的飛躍。.閱讀量小，知識面窄。大多數學生只在課堂上進行相關的閱讀訓練，很少通過報紙和雜志充實自己。不熟悉中西文化差異也會對閱讀產生不利影響。.閱讀思維的欠缺。部分學生滿足于表層理解而忽視深層理解和評價性理解，對于不能在文中直接找到答案的題目，不知所措，走馬觀花，缺乏對文章實質的理解及思考，所以要訓練他們總攬全文大意的能力，通過語段歸納，主旨句的分析來提高這方面的能力。二、提高學生英語閱讀能力的建議：.養成良好的閱讀習慣對提高閱讀能力非常重要。一個好的閱讀習慣是掌握文章的大意，只憑視覺處理細節而不發出聲音。同時，閱讀也被視為一種樂趣，對學生進行生動有趣、難度適中的文章訓練，培養學生的閱讀信心，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀理解能力。.訓練閱讀速度，判斷文章難易后，來規定具體閱讀時間，如3min完成短片文章，5min中篇較難的文章，7min難度大的文章。長期堅持這種習慣，閱讀速度會不斷提高。□.增加單詞積累。詞匯量直接影響學生的閱讀能力，就像用磚瓦材料蓋房子一樣。詞匯是閱讀英語的重要材料。如果沒有大量的英語詞匯，就無法進行英語閱讀。在英語教學中，重點應放在單詞和短語的擴展上。.拓寬學生知識面，了解文章文化背景、風土人情。英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內涵，隨著經濟全球化的進程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風土人情，對培養學生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經濟等各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結合，只有深刻了解文章文化背景、風土人情，經過分析、判斷、推理，才能夠更好地準確把握文章。在教學過程中，建議可以摘錄一些內容與學生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。.培養閱讀能力和掌握閱讀技能是閱讀教學的重點。精讀和泛讀的巧妙結合，以及對文章細節的捕捉，可以引導精讀和從頭到尾的仔細閱讀。對于與掌握段落意義和文本意義有關的主題，可以通過廣泛閱讀獲得。閱讀搜索，顧名思義，就是根據問題找到答案。這種技能非常直接，通常基于任務，例如人名、地點、時間和原因。你可以直接從這篇文章中找到它。略讀的關鍵是集中注意力。當我們想要確定文章的主題、作者的觀點、文章的風格時，我們可以選擇略讀作為閱讀技巧。猜測技能可分為以下幾類：使用上下文意義和構詞法，如前綴-UN、-in、后綴-able、-ful、-ness。使用定義線索，例如文本中的whichmeans、called、thatis和其他符號詞。□.語感的培養。語感很重要，語感來源