弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化踐行核心價(jià)值觀傳遞青春正能量主題班會(huì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化踐行核心價(jià)值觀傳遞青春正能量主題班會(huì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化踐行核心價(jià)值觀傳遞青春正能量主題班會(huì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化行核心價(jià)值觀傳遞菁春正能置主題班會(huì)14理科實(shí)驗(yàn)班社會(huì)主義核心價(jià)值觀富強(qiáng)、民主、文明、和語自由、平等、公正、法治愛國、敬業(yè)、誠信、友薔一、新課標(biāo)下體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)我們進(jìn)行的每節(jié)課都要按照教學(xué)大綱制定教學(xué)目標(biāo)，以明確要“教什么”“如何教”“學(xué)什么”，每一課時(shí)將要達(dá)到預(yù)期什么目的。也就是說，通過教學(xué)要使學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，掌握哪些技能和方法，在思想、情感、價(jià)值、態(tài)度等方面有哪些培養(yǎng)和提高。體育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、通過現(xiàn)代教學(xué)媒體手段或載體組成的系統(tǒng)過程，其中每一個(gè)因素對(duì)學(xué)習(xí)的成功而言都是至關(guān)重要的。尤其在目前新課標(biāo)改革中，教師更應(yīng)該以學(xué)生為中心進(jìn)行完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便達(dá)到學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在這一系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一個(gè)開端，它是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中起著引領(lǐng)和指導(dǎo)性的作用。因此，如何設(shè)計(jì)明確、具體、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問題，也是體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)問題。第一，如何“寓教于樂，健康第一”的指導(dǎo)思想，本著體育活動(dòng)健康為本的原則，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長；第二，如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情趣，呼喚學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)；第三，如何體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”切實(shí)重視學(xué)生的主體地位、以學(xué)生的自由發(fā)展為理念。第四，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，創(chuàng)設(shè)情境，張揚(yáng)個(gè)性，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生健康快樂成長。二、新課標(biāo)下體育課程資源的開發(fā)體育教師應(yīng)開發(fā)和利用具體課程的教學(xué)目標(biāo)，分析有關(guān)教學(xué)問題，建立解決教學(xué)問題的策略方案，在實(shí)行解決方案、評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)方案進(jìn)行不斷的修改，使之不斷完善，即對(duì)體育與健康課程資源的開發(fā)和利用進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。大部分農(nóng)村學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和設(shè)施、體育器材配備不足，使得體育教師在實(shí)施新課標(biāo)中對(duì)設(shè)計(jì)開發(fā)和利用體育資源上面臨不少困難。第一，如何運(yùn)用現(xiàn)有場(chǎng)地、器材及自身優(yōu)勢(shì)資源，制作創(chuàng)新體育新教具，提高場(chǎng)地、器材的使用率。第二，挖掘生活素材，設(shè)計(jì)開發(fā)民族傳統(tǒng)、地方體育素材，帶有民族特色的體育活動(dòng)納入到體育教學(xué)之中，以傳承和弘揚(yáng)民族文化。三、新課標(biāo)下體育課程的組織教學(xué)在新課程實(shí)施過程中，部分體育教師對(duì)新課標(biāo)的理念吃不透，因而變得有些茫然，不知道如何上體育課，認(rèn)為新課程就是“放羊式”教學(xué)，其實(shí)研究解析新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)體育課不只是形式上的熱熱鬧鬧、放任自由，關(guān)鍵要看學(xué)生是否發(fā)揮主體作用，是否全身心參與到體育的學(xué)習(xí)和鍛煉之中，學(xué)習(xí)的方式是否表現(xiàn)為主動(dòng)參與、積極探究、互幫互學(xué)、合作自主學(xué)習(xí)，體育知識(shí)技能是否在原有基礎(chǔ)上有所提高。因此，如何對(duì)新課程的組織教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)是一個(gè)難點(diǎn)，特別是在課程教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段和合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，問題更為突出：第一，在教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)上，如何采用靈活多變的比賽方法，豐富課程組織形式，增強(qiáng)學(xué)生的可參與性。第二，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，如何進(jìn)行創(chuàng)新，改以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)。第三，在教學(xué)手段運(yùn)用上，通過自然條件及現(xiàn)代化教學(xué)儀器、設(shè)備來豐富和更新教學(xué)手段。四、新課標(biāo)下體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)一分耕耘，一分收獲。教學(xué)效果要看最后的教學(xué)評(píng)價(jià)如何，體育教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，在新課標(biāo)下面要對(duì)教師教的怎么樣和學(xué)生學(xué)的怎么樣進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，看看教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)效果究竟如何。教學(xué)評(píng)價(jià)的難點(diǎn)表現(xiàn)在，第一，要注重評(píng)價(jià)主體的多元化，既要設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又要設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)工具，還要對(duì)多個(gè)不同的主體來進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化和教師評(píng)價(jià)的多元化。第二，在學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)中既要注重學(xué)生的心理感受和處境，學(xué)生的健康不是參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，而應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的目標(biāo)。五、新課標(biāo)下體育教學(xué)的考核與評(píng)定對(duì)學(xué)生體育課成績(jī)考核與評(píng)定是非常重要的，有以下幾方面的意義：第一，通過考核與評(píng)定，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)鞭策和促進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦鍛煉，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二，體育成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生身心健康和體質(zhì)強(qiáng)弱的依據(jù)，也是報(bào)考高一級(jí)學(xué)校的參考數(shù)據(jù)。第三，體育課成績(jī)也是檢查教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育的手段，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。總之，新課標(biāo)下的體育工作要面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生的身心健康水平為重心。從育人出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生具有良好品德。制定和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課程資源開發(fā)、組織實(shí)施教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)都要在有利于學(xué)生生理、心理、社會(huì)適應(yīng)能力方面全面提高學(xué)生的健康水平。作為農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該從留守學(xué)生的思想上重視，從教育觀念上轉(zhuǎn)變，力求在教育手段上有新突破，保障孩子的身心健康發(fā)展.作為孩子來說不僅要有一個(gè)健康的身體，更需要一個(gè)健康的心理，這樣才能使一個(gè)人活得快樂，這樣也才能建立一個(gè)和諧的家園，一個(gè)和諧的學(xué)校，一個(gè)和諧的社會(huì)。一、農(nóng)村留守兒童存在的問題留守兒童大部分在行為舉止上與正常孩子無異，但實(shí)?H上他們的心理問題卻相當(dāng)嚴(yán)重。據(jù)筆者調(diào)查，三港中心小學(xué)的留守兒童中，有90%存在著或多或少的心理問題，有80%的留守兒童不愿意與代養(yǎng)人進(jìn)行心靈溝通，其中65%甚至很少與代養(yǎng)人交談。還有30%的留守兒童直言恨自己的父母。主要問題有以下幾個(gè)方面：（一）厭學(xué)逃學(xué)孩子是生性好動(dòng)，自制力差的一個(gè)群體。在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難沒人輔導(dǎo)，加之成績(jī)不好，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要。自己的父母沒文化，照樣天南海北地做生意、掙錢，甚至比農(nóng)村的“知識(shí)分子”們賺錢還要多，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。筆者在對(duì)三港中心小學(xué)的留守兒童進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有47%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)較差，41%的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，10%的學(xué)習(xí)成績(jī)教好，只有2%的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。（二）孤僻自閉一些留守兒童自卑心理加劇，性格抑郁，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群。周宗奎等人研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分孩子在父母外出時(shí)有失落感，在一段時(shí)間里不愛說話，不愛和別人交往，性格上變得自閉，這種心態(tài)在父母外出的女生身上有相當(dāng)?shù)拇硇浴Ｈ坂l(xiāng)中心小學(xué)五年級(jí)女生蘇蘇，平時(shí)活潑開朗，每當(dāng)外地工作的父母回家探親時(shí)就特別興奮，表現(xiàn)也很好。一到了父母要走的時(shí)候，她就開始哭鬧發(fā)脾氣，守在家里不讓父母出門，連課也不上了。父母走了之后，她就變得沉默寡言，上課下課總是發(fā)呆，晚上經(jīng)常躲在被窩里哭泣，和朋友疏遠(yuǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈。除了像蘇蘇這樣的孩子之外，還有一些留守兒童在學(xué)校里從來不主動(dòng)開口說話，上課表現(xiàn)也不積極，與同學(xué)、老師的交往很少很少，即使老師主動(dòng)與其交談也只是低頭沉默，身邊沒有一個(gè)朋友。假如遇到困難或受了委屈，他們也從來不表現(xiàn)出來，只是自己默默地承受。（三）沖動(dòng)暴躁一些留守兒童在與他人交往的過程中往往顯得易于沖動(dòng)，極度缺乏自制力，遇上矛盾時(shí)較一般孩子更易發(fā)怒，脾氣暴躁，久而久之就形成了沖動(dòng)易怒的性格習(xí)慣。三港中心小學(xué)五年級(jí)的男生小佳，平時(shí)與同學(xué)相處融洽，但三天兩頭動(dòng)手打人，究其原因往往是一些不值得一提的小事，但他總是不同尋常地沖動(dòng)易怒，每每是先動(dòng)手的那一個(gè)。等到情緒平息之后，他也能及時(shí)、誠懇地承認(rèn)錯(cuò)誤，但行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)。二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育與學(xué)校德育工作整合的方法（一）設(shè)立“知心信箱”，進(jìn)行留守兒童心理健康輔導(dǎo)針對(duì)留守兒童多不善交流的特點(diǎn)，學(xué)校特地開設(shè)了一個(gè)“知心信箱”，專門接受留守兒童的問題以及困惑。學(xué)校專門指派相關(guān)教師進(jìn)行專門的收集、整理和解答工作。假如是比較具有代表性的問題，輔導(dǎo)老師會(huì)在校園廣播當(dāng)中回答問題，假如是比較具體、比較特殊、涉及隱私的問題，老師一般會(huì)把學(xué)生請(qǐng)到心理溝通教室進(jìn)行單獨(dú)的溝通與輔導(dǎo)。（二）抓準(zhǔn)特殊時(shí)機(jī)給予關(guān)懷，實(shí)施有效的心理健康教育與留守兒童的交流需要把握時(shí)機(jī)，在特殊的情況下進(jìn)行有針對(duì)性的教育比一般情況下的教育效果更顯著。因此，教師要準(zhǔn)確了解留守兒童的基本情況和家庭動(dòng)向，根據(jù)他們的不同的心理需求給予不同的關(guān)懷。當(dāng)他們沒能過上生日的時(shí)候，及時(shí)地給予祝福，提出希望；當(dāng)他們晚上在校思念父母蒙頭哭泣的時(shí)候，及時(shí)地給予安慰，多關(guān)心多開導(dǎo)；當(dāng)他們遇到困難需要幫助的時(shí)候，及時(shí)地給予無私真誠的幫助；當(dāng)他們因?yàn)楦改傅碾x開而黯然傷心的時(shí)候，及時(shí)地給予他們更多的關(guān)注，幫助他們走出心理陰影。作為教師，必須要有敏銳的觀察力，對(duì)于留守兒童的情況了如指掌才能有效地開展心理健康教育。（三）開通“親情輔導(dǎo)專線”以班主任手機(jī)為點(diǎn)，鏈接留守兒童在外務(wù)工經(jīng)商的父母，主動(dòng)要求他們多關(guān)心孩子，多打電話回家。孩子在想念父母的時(shí)候，班主任要及時(shí)地與父母聯(lián)系，提醒他們關(guān)心自己的孩子。在外地的父母遇到孩子教育、溝通方面的問題時(shí)，也可以撥打班主任的電話進(jìn)行心理輔導(dǎo)策略的咨詢，班主任要責(zé)無旁貸地幫助家長做好這項(xiàng)工作。（四）心理健康教育與少先隊(duì)工作相結(jié)合在學(xué)校工作當(dāng)中，少先隊(duì)工作占據(jù)了重要位置，承擔(dān)了大部分的德育工作。雖然心理健康教育與德育有所區(qū)別，但目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，只不過德育注重學(xué)生的社會(huì)性品質(zhì)的培養(yǎng)，而心健康教育則注重學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，如果二者形成合力，效果更佳。因此，學(xué)校在組織進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)處處考慮到留守兒童，特別是個(gè)別弱視兒童，想盡辦法讓孤僻的孩子們活潑開朗，讓搗蛋的孩子們學(xué)會(huì)遵守制度，讓厭學(xué)的孩子感受學(xué)習(xí)的樂趣。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化行核心價(jià)值觀傳遞菁春正能置主題班會(huì)14理科實(shí)驗(yàn)班社會(huì)主義核心價(jià)值觀富強(qiáng)、民主、文明、和語自由、平等、公正、法治愛國、敬業(yè)、誠信、友薔富強(qiáng)、民、文明和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)富強(qiáng)即國富民強(qiáng),是中華民族夢(mèng)寐以求的美好夙愿。民主是人類社會(huì)的美好訴求,和諧是中國傳統(tǒng)文化理念,體現(xiàn)在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居。文明是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。自由、平等、公元法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向自由是指人的意志自由、存在和發(fā)展的自由,平等指的是公民在法律面前的一律平等,公正即社會(huì)公平和正義,法治通過法制來維護(hù)公民的根本利益,是實(shí)現(xiàn)自由平等、公平正義的保證。震的賽崔準(zhǔn)雞,衣是公民個(gè)人愛國是個(gè)人對(duì)祖國的深厚情感,要求自己以振興中華為己任,自覺報(bào)效祖國。敬業(yè)是忠于職守,克己奉服務(wù)人民,服務(wù)社會(huì)。誠信即誠實(shí)守信誠實(shí)勞動(dòng)、信守承諾、誠懇待人。友善是指人與人應(yīng)互相尊重、互相關(guān)心互相幫助,和睦友好。你絕對(duì)沒有見過的“青年突擊隊(duì)”一群青年,發(fā)出“能吃苦能流汗,絕不讓青春留遺憾”的吶喊,塔里木物探處團(tuán)員青年攻克神木一阿瓦特山地。他們?cè)谟们啻?詮釋“我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言”學(xué)生如何會(huì)務(wù)信已驗(yàn)學(xué),下市,加道,于三品阻器,善于阻器品非,斷選擇國品窗:禮禮實(shí)王事,暗暗做中國的傳統(tǒng)文化博大猜深,厚德載物二十五德值得所有人學(xué)習(xí)。粉載漠復(fù)上厚德載物2,出自《易絡(luò)入,息。地勢(shì)坤君子以厚德載我為之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系:天行健(蒼9水天高高在上,以強(qiáng)有力不可抗拒的運(yùn)行法則影響世界),君子以自強(qiáng)不息(有才能的人應(yīng)該不斷追求、進(jìn)取、強(qiáng)壯自己)。上厚德載物"這句話是闡