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文檔簡介

當代發達國家音樂教育的理論與實踐周課程中提及當代發達國家的藝術教育思海包括(1)以兒童為中心的創造主義藝術教育思潮一起于20世紀前期,風摩歐美日(2)學科中心主義的藝術教育思潮一受布魯納學說的影響,興于1960年代,盛行于20世紀后期(3)多元文化藝術教育觀點一興起于20世紀后期,特別是8090年代至今今天我們捋探討受這些藝術教育思潮影響,形成的音樂教學理論與教學實踐(1)受兒童為中心創造主義藝術教育思潮影響歡洲地區:瑞上達爾克羅斯音樂教學體系德國奧爾夫音樂教學體匈牙利柯達伊音樂教學體系日本地區:鈴木音樂扌能教學法(2)受學科中心主義的藝術教育思潮影響美國地區:柏德曼生產性音樂學習理論戈登音樂學習理論瑞士達爾克羅茲音樂教學體系生本教學基本理念主要教學內容二教學手段笑踐課例達爾克羅茲生本全名鳥愛彌兒杰克斯達爾克羅斯(EmileJaquesDalcroze,1865-1950)o瑞士作曲家、20世紀最早的音樂教育體系創始人o日內瓦音樂學院教授音樂史、和聲、高級視唱練耳等課程同時從事音樂創作活動。o1910和1915年,先后在德國赫勒勞〔Hellerau)及在日內瓦建立了雅克-達爾克羅斯學校,上過他的課程的名人包括英國的剛作家蕭伯納德及現代舞舞蹈家馬莎葛蘭姆。達爾克羅茲:理念的形成背景◎發現學生對于正在聆聽的音樂普暹缺乏情感共鳴,不能感受和體現音樂的美感;演奏技巧與內心音樂感受之間嚴重脫節;書面符號與實際音響的分離,技術與藝術的割裂;形成學生的音樂素養較為瑣碎而片斷·缺乏流暢性丶創造性和表現力。因

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