瓊脂糖凝膠電泳詳細(xì)過程與步驟-凝膠電泳加樣6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。瓊脂糖凝膠電泳詳細(xì)過程與步驟-凝膠電泳加樣瓊脂糖凝膠電泳詳細(xì)過程與步驟-凝膠電泳加樣6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。●●●●●●0●0●0●0瓊脂糖凝膠電泳Agarosegelelectrophoresis●●●是從石花菜及其它紅藻類植物提取出來的一種天然瓊脂(agar):又名瓊膠、菜燕、凍。狀高聚物瓊脂糖(agarose)半乳糖及其衍生物構(gòu)成的中性物質(zhì),不帶電荷HOCD半乳糖HOD-半乳糖3燈脫小1-半孔一、案例：一個讓人辛酸的愛生故事在一次校長峰會上，我聽到了這樣一個案例，感觸良多。某校有一位女教師張老師，已年近半百，仍在班主任一線沖鋒陷陣。張老師的愛人是海員，一年中頂多只有一兩個月在家，女兒又遠赴美國讀研，所以，張老師實際上是一個“快樂的單身漢”。近三十年披星戴月、朝出暮歸的班主任生涯，已使她與社會頗有些格格不入，既不會打牌、搓麻將，也沒有K歌、練瑜伽的雅興，學(xué)校、學(xué)生便是張老師的全部。又到了每學(xué)期學(xué)生民主測評教師的時候了。學(xué)校對教師挺尊重，每位教師的測評結(jié)果數(shù)據(jù)都用一張紙條打印出來，每人一個信封封好，分發(fā)到個人手中。每年的此刻，是張老師最郁悶的季節(jié)。今年，“歷史的悲劇”又一次重演：在班級所有任課教師中，張老師排在最后（一點都沒體現(xiàn)出“班主任效應(yīng)”）；在年級20個班主任中，張老師又幾乎是“終點站”！每天早上不到六點就出門，晚上十一點左右才回家，張老師完全以母親的姿態(tài)，須臾不離地呵護著這圃幼苗，每天都在用心來傾聽拔節(jié)的聲音，可是，怎么會是這種結(jié)果呢？更令張老師大惑不解的是，嬌小玲瓏、性情溫柔的她，從不在班里亂發(fā)脾氣，而有些學(xué)生竟在背地里給她取了一個外號——“滅絕師太”！這些孩子啊！每當(dāng)想起這些，張老師的眼角便悄悄濕潤了。她一千次想從此聳身一搖，甩手不干了；可是，又一千零一次擦干淚水，踏上這情之所系、夢牽魂繞的征程。二、思考：關(guān)愛學(xué)生，也需要技巧在會議交流時，我們了解了張老師蒙受“委屈”的緣由。張老師正是因為太專心、太投入、太愛學(xué)生，學(xué)生的任何芝麻綠豆大的事情，她都“義不容辭”“義無返顧”地去過問、關(guān)心、指導(dǎo)、干預(yù)。接班伊始，學(xué)生們還為能擁有這慈母般的班主任、任課老師而欣幸不已。然而，時日一長，便覺得自己每時每刻都在她的嚴(yán)密監(jiān)控之下，從身體到心靈，都被關(guān)在籠子里，完全失去了自由和自我，產(chǎn)生了一種強烈的逆反心理。這就是問題的癥結(jié)所在。其實，張老師并不是完全不明白這一道理，然而，幾十年的“成功經(jīng)驗”已使她形成了一種思維定勢，一時難以扭轉(zhuǎn)。實際上，張老師的“遭遇”并不鮮見。從目前的教育現(xiàn)狀看，很多教師和家長對孩子的“慈母般的愛”，并未完全被他們所接受、所理解，也就不可能收到應(yīng)有的效果，甚至還會適得其反，出現(xiàn)個別極端事件，如兒子弒母案等。隨著科技的發(fā)展、信息的暢通、觀念的開放，當(dāng)今學(xué)生的差異性更為顯著，個性更加鮮明，渴望得到尊重、理解、民主、平等的愿望更加強烈，教育教學(xué)管理的難度遠甚于前。所以，在21世紀(jì)，教師不僅要有愛，更要懂得以怎樣的方式去愛學(xué)生。讓教師的愛收獲更好的效果，是一個迫在眉睫、意義深遠的課題。學(xué)生是在成長中的、發(fā)展中的、個性不同的人。這就要求我們靜下心來，冷靜對待新的“學(xué)情”，潛心研究學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗、家庭背景、文化背景，保證教育教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)并順利進入學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中，能讓學(xué)生理解和接受。愛是需要表達的，愛的表達更需要一些技巧！（一）要尊重學(xué)生的差異如果我們的評價標(biāo)準(zhǔn)是唯學(xué)習(xí)成績論，試想，一個學(xué)習(xí)成績大多是排在班級末尾的學(xué)生，經(jīng)歷了中學(xué)三年或六年一次又一次自尊心的嚴(yán)重摧殘，那么，今后他走上社會，還有多少自信可言？這是一個何等慘痛的心靈歷程！所以，我們要有一種新的成才觀去看待學(xué)生，不要用同一把尺子衡量所有學(xué)生。由于遺傳因素、家庭環(huán)境、教育條件等因素不同，學(xué)生的差異是客觀存在的。美國著名發(fā)展心理心理學(xué)家霍華德·加德納的多元智能理論告訴我們，每個人都有語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運動智能等多種潛能。人的潛能就像深埋在地下的礦藏，不易被發(fā)現(xiàn)，各種潛能的開發(fā)也是不同步的，關(guān)鍵在于潛能被發(fā)現(xiàn)、被開發(fā)和被利用的程度。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，需要愛心的滋潤，需要敏銳地洞察，需要毫不猶豫地捕捉，深入地了解。這就要求教師成為一位根雕大師，用放大鏡去尋找學(xué)生的長處，及時抓住教育契機循循善誘、激發(fā)信心、鼓勵冒尖，讓不同程度的學(xué)生都能在適合自己的空間里積極思考、主動探究、感受成功，打造適合不同層次學(xué)生成長的教育。（二）要尊重學(xué)生的人格教師要有民主作風(fēng)，公平、公正地對待每一個學(xué)生，營造新型的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系，創(chuàng)建一種自由流暢、開誠布公、無拘無束的育人氛圍。要深信每個學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃埽哉嬲\的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想。我們必須十分注重學(xué)生的個體體驗，尊重學(xué)生的人格、自尊心、個性、情感、隱私，甚至尊重、寬容他們犯錯誤的“權(quán)利”，熱心地關(guān)心每一個學(xué)生，熱情地幫助每一個學(xué)生，耐心地指導(dǎo)每一個學(xué)生，細(xì)致入微地發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的潛能，誠懇善意地去贊美每一個學(xué)生的閃光點，給所有學(xué)生的個性發(fā)展提供機會和空間。只有這樣，才能使外在的教育內(nèi)化為內(nèi)在的情感體驗，春風(fēng)化雨，潤物無聲。（三）要尊重學(xué)生的自尊心尊重學(xué)生的自尊心，就是愛護他們前進的動力；反之，傷害了學(xué)生的自尊心，就會阻礙學(xué)生的進步。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”一個人可以沒有鮮花與掌聲，但絕不能沒有自尊心。所以，老師、家長千萬不要刺傷學(xué)生的自尊心，否則，會影響學(xué)生身心的健康與發(fā)展，甚至可能會導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果。（四）要尊重學(xué)生的個性正是因為有一種任何攝影師都無法捕捉、任何畫家都無法再現(xiàn)、任何雕刻家都無法言表的個性品質(zhì)，使人們有了千差萬別的不同，使大千世界精彩紛呈。它對一個人的活動、生活具有直接影響；對一個人的命運、前途有直接的作用。所以，尊重學(xué)生的個性，就是尊重他們的未來。（五）要尊重學(xué)生的情感中學(xué)生正處于生理和心理急劇變化的時期。他們熱情奔放、生氣勃勃，同時也情緒多變、可塑性大。要提高教育效果，就要尊重學(xué)生的情感，深入了解學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生在想些什么，是什么造成他們學(xué)習(xí)成績下降，是什么使他違反校紀(jì)，是什么引發(fā)他的逆反心理。他們有自己的思想、自己的情感、自己的觀點、自己的評價標(biāo)準(zhǔn)，雖然還不是十分成熟，但情感世界是豐富多彩的。如果我們不了解這些，而一味地大唱高調(diào)，或諷刺挖苦，肯定不能為學(xué)生所接受。因而，我們要善于抓住教育的契機，激發(fā)學(xué)生的思維，能在與學(xué)生交流溝通的過程中，敏銳地捕捉學(xué)生星星點點的思想火花，進而引發(fā)為一場思想與感情的激情燃燒。這種火花與燃燒，也許將永遠烙印在學(xué)生的記憶深處，甚至能影響或改變學(xué)生的人生軌跡。（六）要尊重學(xué)生的隱私每個人都需要一個獨立的空間，隱私是一種不愿被人知道、不愿被人公開的個人天地。金無足金，人無完人。大家都是人，自然也就存在著一些弱點和不足，更何況正處于身心發(fā)展時期的青年學(xué)生，難免會發(fā)生一些令人不愉快、不理解的事。有些學(xué)生家里還有可能存在家庭不和睦、父母離異、家境貧困等一些不愿讓人知道的事。理解并尊重學(xué)生的隱私，我們將得到更多的信任與支持。教育需要智慧，教育更需要用心。我們深信，只要我們用心去探索愛生的技巧，“張老師們”必能走出困惑，擁有一片晴朗的天空，學(xué)校也能真正成為學(xué)生幸福的港灣！■一、研究背景和問題的提出信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了革命性的影響，多媒體輔助教學(xué)已成為一種重要的教學(xué)方法，它在提高教學(xué)效率、便于創(chuàng)設(shè)情境等方面發(fā)揮了重要作用。正因為如此，就要求教師能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合。北師大版的高中英語教材題材廣泛，內(nèi)容豐富，語言地道。每單元圍繞本模塊的主題向不同的方面展開，信息量相對較大。它的最大特點是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，在活動中學(xué)習(xí)和掌握英語，體現(xiàn)“做中學(xué)英語（dotolearn）的教學(xué)思想”。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，通過信息技術(shù)與高中英語教學(xué)的整合來創(chuàng)設(shè)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有英語學(xué)習(xí)技能、合作精神，與人際交往能力和實踐能力的創(chuàng)新人才。二、多媒體教學(xué)與高中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢（一）運用多媒體教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。在在高中英語閱讀教學(xué)課上，多媒體教學(xué)課件以其直觀精彩的畫面吸引學(xué)生的注意力。它能為學(xué)生提供大量的視聽資料，創(chuàng)造聲像并茂，生動真實的語言環(huán)境，使課文內(nèi)容與演示的情景得到較完美的結(jié)合，有效提高學(xué)生對文章的分析、理解能力。另外，多媒體技術(shù)的交互性和圖文并茂的媒體特點，將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，使學(xué)生進入情境中，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣，產(chǎn)生讀的欲望，信息技術(shù)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為生動活潑的現(xiàn)實，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及文化背景的多元化都有極大的促進。教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個虛擬的逼真的環(huán)境，引起學(xué)生的聽覺、視覺、思維意識的共同注意，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍中，教師個人因素所占的比重下降，學(xué)生心理上的被動感和支配感減少了，學(xué)習(xí)由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，由“要我說”、“要我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”、“我要聽”。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效益得到了全面提高。利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優(yōu)美的動畫，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和保持。這一切可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，開闊他們的視野。（二）運用多媒體教學(xué)課件，提高英語閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件是多媒體輔助教學(xué)的重要組成部分。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件可以使課堂教學(xué)容量相對增大，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，提高英語課堂教學(xué)效率。教師在設(shè)計多媒體課件時，要遵循以下四個步驟：研究教材→課件制作→課堂實踐→課后改善。根據(jù)這四個步驟，教師可以制作出具有自己風(fēng)格和教育思想的課件，有效地提高教材課文閱讀的教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件把教材中的素材直觀、形象、生動的展示給學(xué)生，可以大大提高學(xué)生的英語閱讀興趣,學(xué)生能集中注意力，加深對文章的內(nèi)容理解，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件。學(xué)生從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者，在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言和操練語言，培養(yǎng)了用英語思維和表達的能力，從而成為學(xué)習(xí)的主人。通過多媒體課件的圖象、聲音、動畫、文字等多種信息功能讓學(xué)生在運用英語完成任務(wù)的過程中不僅學(xué)習(xí)英語語言知識，掌握閱讀策略和英語語言綜合運用能力，更培養(yǎng)了學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力及分析與解決問題的能力和團隊合作學(xué)習(xí)的精神。（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語課外閱讀興趣。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛新穎、反饋及時等特點，可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。選擇網(wǎng)上閱讀材料時，應(yīng)遵循以下四個原則：一、拓展性，即從網(wǎng)上選取的材料是對教材內(nèi)容的擴展，延伸，而不是簡單的重復(fù)。二、時效性，即所選的材料內(nèi)容要新穎，有時代感或關(guān)于一些熱點問題。三、趣味性，即所選材料要符合學(xué)生的特點，難易適中，適合學(xué)生閱讀水平，對一些文章可進行適當(dāng)改編，能激發(fā)他們的興趣。四、科學(xué)性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，教師讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上閱讀簡單的英文原著或故事，通過在線觀看英語電影和學(xué)習(xí)視頻、共享優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源、瀏覽英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、閱讀英文資料等，促使英語學(xué)習(xí)更為方便、靈活，并讓學(xué)生接觸生活的各個領(lǐng)域，從多方面提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。網(wǎng)絡(luò)成了學(xué)生獲取信息和運用語言知識的窗口，為英語學(xué)習(xí)提供了嶄新的天地。三、結(jié)束語總之，在教學(xué)中我們應(yīng)該認(rèn)識到，運用多媒體輔助教學(xué)既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的完美和補充。所以在設(shè)計課件時，始終要堅持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想為指導(dǎo)，并著重考慮留給學(xué)生思考、討論的時間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。教師在運用媒體時，應(yīng)該考慮怎樣才能與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相配合，并取得相得益彰的效果。我們應(yīng)該相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)這一點，以人為本，揚長避短，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式一定會發(fā)揮出更大更有效的作用。因此，在英語閱讀教學(xué)中，教師要增強意識，努力深入研究，合理設(shè)計，有效運用，充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢，使其真正促進教學(xué)質(zhì)量，為我們英語閱讀課堂的現(xiàn)代技術(shù)手段教學(xué)“錦上添花”。●●●●●●0●0●0●0瓊脂糖凝膠電泳Agarosegelelectrophoresis●●●是從石花菜及其它紅藻類植物提取出來的一種天然瓊脂(agar):又名瓊膠、菜燕、凍。狀高聚物瓊脂糖(agarose)半乳糖及其衍生物構(gòu)成的中性物質(zhì),不帶電荷HOCD半乳糖HOD-半乳糖3燈脫小1-半孔核酸凝膠電泳是分子克隆核心技術(shù)之一,用于分離●●●●●●定和純化DNA或RNA片段0●0瓊脂糖凝膠電泳的優(yōu)點1.因不含硫酸根和羧基,幾乎消除了瓊脂的電滲2.對蛋白質(zhì)吸附極微,故無拖尾現(xiàn)象。3.凝膠結(jié)構(gòu)均勻,孔徑較大,可用來分離酶的復(fù)合物、核酸、病毒等大分子物質(zhì)。4.透明度較好,可直接或干燥成薄膜后進行染色5.不吸收紫外光,可直接利用紫外光吸收法作定量測定6.樣品易回收,常用于制備。●●●●●●●0●●●缺點0●01.機械強度差,易破碎,濃度不能太低。2.易被細(xì)菌污染,不易保存,臨用前配制。3.瓊脂糖支持層上的區(qū)帶易于擴散,電泳后必須立即固定染色。4.與PAGE相比,分子篩作用小,區(qū)帶少。●●●實驗?zāi)康摹瘛瘛瘛?●●0●0掌握瓊脂糖凝膠電泳分離DNA的原理和方法二、實驗原理瓊脂糖是一種天然聚合長鏈狀分子,可以形成具有剛性的濾孔,凝膠孔徑的大小決定。4DNA分子在堿性緩沖液中帶負(fù)電荷,在外加電場作用下向正極泳動。DNA分子在瓊脂糖凝膠中泳動時,有電荷效應(yīng)與分子篩效應(yīng)。不同DNA的分子量大小及構(gòu)型不同,電泳時的泳動率就不同,從而分出不同的區(qū)帶。●●●●●●0●0瓊脂糖凝膠電泳法分離DNA,主要是利用分篩效應(yīng),遷移速度與分子量的對數(shù)值成反比關(guān)系。因而就可依據(jù)DNA分子的大小使其分離。該過程可以通過把分子量標(biāo)準(zhǔn)參照物和樣品一起進行電泳而得到檢測。4溴化乙錠(Ethidiumbromide,EB)為扁平狀分子,在紫外光照射下發(fā)射熒光。EB可與DNA分子形成EB-DNA復(fù)合物,其熒光強度與DNA的含量成正比。據(jù)此可粗略估計樣品DNA濃度●●●●●