高考專項突破-詩歌鑒賞之意象與意境高考專項突破-詩歌鑒賞之意象與意境高考專項突破-詩歌鑒賞之意象與意境高考專項突破-詩歌鑒賞之意象與意境柳絮楊花(柳絮)——飄忽不定——離愁別緒一游子思婦,好友相別楊花,暮春時節,漫天飛舞,飄飄灑灑,給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺,最易引起離別者的愁緒。如李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》:“楊花落盡子規啼,問道龍標過五溪,我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。”選“楊花”“子規”點明時令,其飄零之感、流離之恨,躍然紙上。蘇軾《水龍吟》:“細看來不是楊花,點點離人淚。”堤柳堆煙:能觸發往事如煙,常被用來抒發興亡之感。初一新生由于正處在身心發展的激烈變化之中,發育尚未成熟,社會閱歷缺乏以及心理承受能刀差,對生活、學習所引發的各種心理沖突不善處理,心理和行為就更容易失常。一般來說,剛從農村偏僻的小學校出來的初一新生,性格較孤僻,進入中學,環境改變,初來乍到。較普遍的具有新奇感和下適應感。與小學的學習生活相比,中學課程增多每門課的內容部擴大和加深了。要學好中學課程,不但要記憶,更要思維;不但要跟老師學,更要自己主動學、龍其是青春期的少男少女,他們心理發育正處于孩童與成人之司的過渡期,對"青春期現象"心于充滿困惑和表現出躁動。學習一項復雜的腦力勞動,要想真正高效率地完成任務,就要專心致志,必須盡量避免各種不利因素的干擾。因此,對學生的學生心理,應成為教育工作者和家長關注和研究的問題。這方面的教育,初中階段關鍵在初一新生。一、正確認識"心理健康"關于健康,現在人們一般不再拘泥于以前那種"健康即無病"的觀念,健康不僅僅是指軀體上沒有疾病,還應當包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態。一個人的身體與心理都健康才是真正意義上的健康。心理衛生的研究對象是人的心理健康。那么,什么是心理健康?怎樣才算是心理健康的人?許多心理衛生工作者提出了各自的看法。其中"以個人能否適應環境來劃分健康與不健康,是最普遍的于觀點",這個觀點較為準確。心理健康的人應具有多種良好的心理特質。總之它是一個極為復雜的動態過程影響心理健康,造成心理障礙或危機的因素應是復雜,多樣的,概括起來應是生理,心理、環境三大類因素綜合作用的結果。這都與社會、學校和家庭有著密切的關系,在此呼吁社會各界,人人參與、重視學生心理健康教育。二、初一新生心理調查與分析開學第十周筆者會同另外兩個班主任對112位初一新生進行10個方面的心理調查,并隨機抽取5個樣本進行統計分析。心理健康的人,熱愛生活,樂于學習和工作。學生應在學習中奮發進取,積極向上,充分發揮自己聰明才智。獲取最大成績、當然,學生喜歡的學科。也與教材本身、教師的教學有關。從以上數據表明初一學生好動,偏愛體育運動純屬正常心理。這對學校的德智體全面發展,如何引導學生進行正當的體育活動,增強身心健康,活躍校園文體提出了更高的要求。要注意的是,必修的課程;不可偏廢,教師應正確引導。多數學生很實際,看來順利畢業和升學是主流,初一新生能有這樣的期望是件好事,教師和家長理應積極引導和保護,要讓他們努力發揮自己的潛能,努力改正和劃已自己的不足,不斷完善自己、多數合格的中學生,能體驗到自己存在價值;努力獻身于符合社會發展規律的社會理想,將來報效祖國。可見,課外時間大多數都消磨在看電視中,真正看一些有益的課外書籍和學習的人不多,這需要家長的管理和正確引導,看電視要能長知識談感想,切忌看低調的生活片、兇殺、暴力、色情、恐怖片等。最好推薦一批可看的進步書目,杜絕黃色書刊,否則會嚴重摧殘學生的身心健康和生理發育。學生那么渴望教師的關愛,同樣也希望老師嚴格要求,經常談心;溝通思想,填平代溝,營造和諧的氛圍。這里,師生關系應該是水乳交融的,而不是油和水。三、初一新生心理健康出現的問題與對策從調查結果來看,初一新生的心理普遍比較純潔,愿望是美好的。但一碰到實際問題往往會出現心理失調,產生心理障礙。心理失調一股表現為:波動、激怒、任性、自卑、多疑,考試或演講怯場、嫉妒、厭學等。由此產生的心理障礙為;抑郁、焦慮、多動、恐怖、神經衰弱癥等,產生上述不良心理的主要原因來自家庭、學校、社會。為此,學校應從如下幾方面組織心理健康教育:(1)建立心理健康輔導站和心理健康檔案,有助于學校心理健康教育的指導,能調整學生的心理狀態。(2)組織心理健康知識宣傳教育,每周上好一堂心理輔導課、結合學生生活、思想、日常行為表現進行輔導。采取主題講座,在學科教中滲透心理教育,開展班會、隊會宣傳教育活動、可請心理專家或學校德育教師主講,根據學生的實際進行"健康新概念,健全人格,戰勝挫折、適應環境的能力"等主題講座,對學生進行有整體性的心理教育。(3)配合家庭和社會奠定學生心理健康基礎,班主任通過家訪、個別談心,了解家庭情況了解學生的內心世界,積極采取心理疏導。特別要注意的是教師對青少年學生學習中的心理衛生教育;要講究方法。作為學校教育者,對學生的學習不能沒有要求,也不能要求過高,適度的要求無論對學生的學習成績,還是對學生心理健康的發展,都是十分必要的。尤其要指出的是在教學過程中注重學生分析問題和解決問題能力的培養以及意志的培養,是學生抗衡過強的精神壓力、增進心理健康的重要力量。21世紀的競爭將會更加激烈;對人們的心理素質要求也就更高,當人們的基本生存需要得到滿足點。心理健康狀況在決定人們的生活質量是將起著非常重要的作用。可以說,心理健康教育是使每一個學生獲得生動活潑全面發展的一條"高速公路"。1.信息技術時代德育的必要性隨著信息技術與網絡的全面普及，越來越多的青少年將更多的時間用在了網絡上，從而對互聯網產生了特殊的心理需求。它就如同一把“雙刃劍”，在為青少年開啟了一扇全新的文化之窗的同時，也直接影響到青少年的人生觀與價值觀，也對學校德育教育提出了新的挑戰。因此，尋求“貼近生活、貼近實際、貼近青少年”德育工作新方法，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、和價值觀，培養學生良好思想品德的重任落在我們每一個教育工作者身上，特別是與計算機和網絡緊密聯系的信息技術學科教師身上。學校的信息技術課成為培養學生良好思想品德的重要陣地，要求我們必須在課堂教學中不斷豐富內涵，讓學生在人文氛圍熏陶下，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.運用信息技術教育手段，實現德育教育生活化人們是為了生活而培養個體的品德，改善、提升社會道德的，并不是為了品德而培養品德。同樣，個體品德和社會道德的提高與發展也只有通過人們自己的生活去實現。因此，脫離生活的德育教育必將導致德育的抽象化、客體化，脫離了生活去培養人的品德也必將使這種培養因為失去了生活的依托和生活的確證而流于虛空、形式、無效。新課程標準下，德育教育的基本理念是一種生活德育的理念。傳統的德育教育都是老師在講，學生在聽，抽象空洞，缺乏生活氣息，傳統的德育工作可能對學生已經沒有太多的吸引力，這樣必然會影響到德育教育效果的。而信息技術條件下的德育內容可以是文字，聲音，圖片，動畫，視頻等，可以使學生回到現實生活中，可以讓學生可以全方位，多角度地感知德育內容網絡技術，可以突出學生的主體地位，使得師生交流變得平等，學生可以發揮自己的主觀能動性，主動地去搜集自己想要的知識，尋找自己遇到的問題，達到自主教育的目的構建網絡德育的主陣地。如在加強學生環保意識、培養學生節約水資源習慣，培養保護祖國美麗山河的感情等方面教育時。3.加強對信息技術教學的重視程度上好每一節信息技術課，是新課程標準下教育主管部門對各學校的要求。然而在實際的教學過程中，部分學校忽視了這一要求，使得信息技術課被其他學科擠占，特別是在各階段的重大考試時期。這不僅嚴重擾亂了信息技術課的教學安排，打擊了該課程教師的積極性，而且使得學生喪失了對該門課程的學習興趣，對信息技術教學任務的效果產生了嚴重的影響。為培養學生的綜合素質，學校、教師、家長、學生都必須對信息技術課程有一個全面而深刻的了解，將該門課程放在與其他課程同等重要的位置上來。4.積極開展學校網絡德育過程一線教師需要與時俱進，更新觀念，不僅不能把網絡視為“洪水猛獸”，加以行政命令般的勒令禁止，而且要正視網絡發展的趨勢，認識和把握網絡時代德育工作的新特點，樹立德育空間網絡化的新觀念，充分利用網絡空間，主動駕馭網絡信息，全方位、多角度的實施德育教育，讓德育教育滲透到每一個角落，從而增強學生在網絡面前的自主性和獨立性。校園網是學校德育工作的重要陣地之一，德育工作網站的建設則是網絡德育的物質基礎。網站建設必須符合學生的心理發展特點和行為心理趨向，在增強親和力、時代感、時效性、娛樂性上下功夫。運用網絡辦德育網站，最有效的就是利用網絡豐富性的特色，將德育教育由枯燥的語言說教轉變為故事性趣味性俱佳圖文并茂的動感交流。既要站在學生思想的至高點上，從理想的層次上把他們吸引過來，寓教育、引導于服務之中，又要針對學生的現實需求，與學生展開互動，增強學校德育工作的有效性。5.加強網絡監管，優化信息技術環境網絡是一把雙刃劍。上網雖可以讓我們開闊視野，節省學習時間，提高學習效率，也打開了一扇認識世界、了解世界的窗戶；但網絡中存在著許多不良信息，尤其是一些暴力游戲和色情網站，更是嚴重摧殘著青少年的身心。由于青少年自我控制能力差，及易沉迷于網絡中，而荒廢了學業。如何引導學生利用網絡進行知識拓展和信息素養的培養，這是我們面臨的最關鍵的問題，也是教學中最艱巨的任務。在學生剛接觸網絡時，學習并討論了《青少年網絡文明公約》，引導他們文明上網拒絕進入黃色、暴力等不健康的網站。在教學中，發現學生在網上聊天時經常使用不規范的網絡用語和有說粗口的現象，信息技術教師應當首先盡量保持客觀和公正態度，然后通過展示一些有關不遵守網絡文明公約而釀成慘劇的典型實例，既充實了課堂，又起到了警惕的作用。從而實現了信息道德教育在“情”“理”之中潛移默化地進行。信息技術的迅猛發展與學校信息教育課程的開展與實施，能夠為學生的學習和生活帶來極大的便利，但同時我們也要看到，由于初中學生身心發展特點以及網絡帶來的負面消極影響，我們一線教師一定要在信息技術教育課堂上注重學生道德教育和全面素質的培養，采取各種有效措施促進學生的道德意識，從而最大程度地降低網絡信息技術帶給孩子們的傷害。人的思想品德本身是無形的，它必須落實在課堂教學的一舉一動中，落實在課外閱讀的一點一滴中，落實在生活的每一個角落里。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”塑造良好的思想品德正如春雨的滋潤必將伴隨學生的一生，必將滲透在信息技術教師的心血中，也必將換來桃李的芬芳，參天的棟梁。高考專項突破-詩歌鑒賞之意象與意境柳絮楊花(柳絮)——飄忽不定——離愁別緒一游子思婦,好友相別楊花,暮春時節,漫天飛舞,飄飄灑灑,給人一種飄忽不定、漂泊不歸的感覺,最易引起離別者的愁緒。如李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》:“楊花落盡子規啼,問道龍標過五溪,我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。”選“楊花”“子規”點明時令,其飄零之感、流離之恨,躍然紙上。蘇軾《水龍吟》:“細看來不是楊花,點點離人淚。”堤柳堆煙:能觸發往事如煙,常被用來抒發興亡之感。芭蕉——凄苦之音(孤獨與憂愁)芭蕉芭蕉,常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯系。南方有絲竹樂《兩打芭蕉》表凄涼之音。李清照曾寫過:“窗前誰種芭蕉樹,陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心舒卷有余情。”把傷心、愁悶一古腦兒傾吐出來,對芭蕉甚為怨悱。吳文英《唐多令》:“何處合成愁?離人心上秋。縱芭蕉,不雨也颼颼。”葛勝仲《點絳唇》:“閑愁幾許,夢逐芭蕉雨。”雨打芭蕉本來就夠凄愴的,夢魂逐著芭蕉葉上的雨聲追尋,更令人覺得凄側大一物②春秋遷徙爭燕子燕子:表現愛情的美好,傳達思念情人之切。也表現時事變遷抒發昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤(興亡之★★★語文網中網laomu★★★劉禹錫的《鳥衣巷》:“朱雀橋邊野草滟,烏卷口夕陽斜。時王謝堂謂,飛入尋常百勝家。”詩人抓住兼子作為候鳥有棲息舊巢的特點,大膽想象,讓燕子成為四百年歷史的見證人,在今背對比中,表現了一種歷史的滄桑感。晏殊的“死可奈何花忒去,曹相織歸來小圈園香獨貅徊”(《浣溪沙》),通過“似曾相識”的燕子,寫出了時光的流逝,表達了詞人對年華易逝、好景不常的人生感嘆。李好古的"子來衙繡幕,藁元寬處《謁金門懷故居》),姜夔的"糞雁元心,太湖西畔,隨云去。數嶂清苦,商黃昏雨"(《點絳唇》)。行為類登高、憑欄。多傳達相思之情、報國之志和壯志難酬的悲傷與激情。杜甫《登高》:“萬里態秋常作客,百年多痛獨登臺岳飛《滿江紅》:“發沖冠憑欄處,瀟瀟雨歇99爭行為類吹笛、吹簫、吹笙。多傳達離別之苦、相思之情和內心的孤寂。王渙的《涼州詞》:“