1/1小學語文優秀教案學校語文優秀教案

上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不行理解，以后經過細細觀看，才最終明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀看，觀看，再觀看”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三班級下冊第一單元的主題是：春天里的發覺。因此，教學在本單元應盡力讓同學學會觀看，在觀看中有所發覺。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環節都是緊緊圍圍著單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發覺”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網”這幾個環節串聯起來（展現臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引同學去探尋春的隱秘，去領會春的絕世姿容。“讀讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達力量，同時也升華了本次學習的主題──春天無處不在！

二、學習目標

1．樂觀地走進春天，查找春天，領會春景，歡樂地和同學溝通對春天的新發覺。

2．用上美麗的詞語和有關句式贊美春天，培育口語交際力量，激發喜愛大自然的感情。

3．賞春聯、背春聯，感受中華文化的博大精深。

4．收集、展現與春天有關的信息資料，與同學共享歡樂。

三、課前預備

1．：有相像特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關春天的歌曲。

2．信息資料：春天的古詩、對聯，有關春的名著，關于春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。

3．把收集到的資料在教室里提前展現，觀賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。

4．了解春天里有哪些花。

5．組織春游，提示同學要有所發覺。

四、教學過程

（一）踏進春的大門

“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節啊！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今日就讓我們睜大眼睛，放開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜尋春的姿容。

那么，這春天的“一切”都靜靜地藏在哪里呢？

出示：春天在（）。

（校內里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）

春天真是無處不在，無孔不入呀！

（二）觀賞春的美景

1．“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復蘇了，你在春天里發覺了哪些景物在不斷變化著呢？

“出示：春天里，我發覺（）在靜靜地變化著。

（1）自主思索。

（2）同學反饋，老師有選擇地板書。

（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏……）

注：當同學思維枯竭時，可啟發同學從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，老師也應分類板書。

2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術師，把大地裝扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。

你瞧，全部的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，靜靜換上了新衣裳，哪個小伴侶有雙孫悟空的眼睛，已經觀看到它們變了。

出示：在（），我發覺（）在靜靜地變化著：（）。

（可從自然萬物的顏色變化、外形變化、姿勢變化以及活動變化等方面說。要特殊表揚留心觀看，又有新發覺的同學。）

3．觀看多認真呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲隱藏藏的大方小姑娘給精確?????地找出來了。誰能用上美麗的詞語來贊美春天的景物？

例：__________的陽光__________的樹枝

（1）自主試填（口頭）。

（2）溝通：（表揚用詞豐富、美麗的同學，以帶動其他同學）

（3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。

（4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。

春天來了，__________多么__________呀！

4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發覺美的眼睛。（出示）

（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好伴侶。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相像物）

（2）再用上句式表達：__________像__________。

例：老師引說──春天來了，我驚喜地發覺小燕子靈活的尾巴在空中飛行時像一把剪刀。

（3）觀看是創作的.前提，擅長觀看，我們就可以把兩種相像的事物聯系在一起用特別的語句──比方句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？

小草像__________松鼠的尾巴像__________

柳條像__________泉水的聲音像__________

（三）汲取春天的養分

的確，在一年四季中，春天是最美妙的。她如一位明麗、嫵媚的女神，布滿迷人的魅力。千百年來，多少人為她寫過很多華章，留下過不少千古名句。

1．賞對聯，背對聯。

剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛行時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫柔的春風呢！

（1）出示：“紫燕剪春風”。

（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。

（3）簡介對聯特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。

（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯。

（5）試說__________對__________。

（6）解釋對聯：同學試解，老師再補充。

（7）對對聯，填對聯，背對聯。

2．文人墨客們不僅用對聯贊美春天，還喜愛用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。

（1）我們學過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？

（《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

3．春天還藏在很多的名人名著中，你可以去找幾句自己喜愛的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。

（四）聚焦春的靈魂

花是春天的靈魂。假如說一派生氣的春天少了千姿百態、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的顏色裝飾著美妙的春天，所以我們查找春天時，肯定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。

1．播放同學帶來的花卉光碟和圖片。

2．溝通城市的市花：主要城市和同學想了解的城市。

3．簡潔溝通花的用處：饋贈、藥用、觀賞等。

4．觀賞有關花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節選）。

（五）描摹春的姿容

面對著千姿百態、顏色紛呈的春天美景，觀賞著作家們如此美麗的詩句，我發覺很多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發覺。不過，在寫之前要闖一下關。

1．出示“讀讀認認”。

（1）自主識字：①書中利用什么規律教我們識字？

②你用什么方法記住這些字？

③給新字組更多的詞。

（2）溝通反饋，老師板書擴詞。

（3）用各種方式鞏固生字。

（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有肯定的關聯。

2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經過同學們的創作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。

（1）寫前簡潔指導。

出示第一課《找春天》第八自然段的其次句話：

我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……

②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在靜靜地講著春天的故事呢！只要專心聽。

③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芳香、小草的芳香、雨后空氣的清爽、田野里農夫伯伯汗水的味道……

④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把四周的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……

（2）同學執筆描繪，老師傾情指導。

（3）賞析佳作，展現佳作。

（六）應對春的考驗

師生集體爭論設計本次的課后作業題，任選一至兩題完成。例：

1．寫出10個以上有關春的成語。

2．背誦一至兩首有關春的課外古詩。

3．收集、背誦春聯。

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