第頁共頁英語教學心得體會(十四篇)當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經歷。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來理解一下吧。英語教學心得體會篇一思維導圖〔mindmapping〕是英國學者tonybuzan在70年代初期所創立的一種將放射性考慮〔radiantthinking〕詳細化的方法。它順應了大腦的自然思維形式，以直觀形象的方法讓各種觀點自然地在圖上表達出來，使思維可視化，是一種考慮和解決問題有效的工具。因此，假如學生使用思維導圖可以極大的.進步學習效率。思維導圖是有效的思維形式，應用于記憶、學習、考慮等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖的特性：〔1〕創造性，發揮人右腦的創造力，擴展思路?！?〕梳理性，我們常常有很多想法需要整理，理清脈絡關系。平時我們看的文章都是線性的，段落之間的聯絡是斷裂的，通過思維導圖第一眼就可以看清彼此的關系?！?〕記憶性，應用顏色、關鍵字、夸大、符號、順序、圖形等技術來進步對記憶力。思維導圖是一個不斷在開展和完善的工具，同時它也是一門在不斷精練和進步的技術。它的應用如下：1.筆記：用思維導圖作記錄，可以幫助迅速理解并抓住信息重點。將要點以詞語記下，把相關的意念用線連上，加以組織，方便記憶。2.復習：令記憶直觀。將的資料或信息以思維導圖畫出來，只要復習以往畫的思維導圖，就能方便加深記憶，條理更清楚。3.小組學習：小組共同創作思維導圖。首先由各人自己畫出自己的資料或想法，然后將各人的思維導圖合并及討論，并決定那些較為重要，再參加新想法，最后重組成為一個共同的思維導圖。4.展示：用思維導圖在演說時可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加雙方的交流。5.方案：設計思維導圖時，是環繞主題考慮，不會迷失方向。完成設計后很容易組織及書寫出報告，別人閱讀方案時很容易理解方案脈絡，容易跟進。本人主要闡述了思維導圖在以下幾個方面的應用：1.利用思維導圖做筆記平時我們讀一本書，是要做筆記的，習慣用簡短的一段話來描繪一本書的主題或者主要內容。漸漸的我們會發現這種筆記會變得越來越多，然而可以記在腦子的東西反而越來越少。過一段時間再次翻開這些筆記，往往會感到一頭霧水。這類筆記看起來全面，實際缺乏重點，互相之間缺乏聯絡，內容比擬單一。相反，假如我們利用思維導圖的方式來做筆記，就能抓住重點，分清知識的重點與非重點，學習效率就會得到極大地進步。2.進步學生的英語閱讀才能閱讀理解是英語試題的重要局部，因此老師應該在課上向學生傳授用思維導讀的方式來進展英語閱讀訓練，從而進步閱讀效率。首先，從挖掘教材內涵入手，每位學生對將要設計的主題，繪制一幅思維導圖；其次，各討論小組內交流自己制作的思維導圖，同時約定在交流過程中，不允許批評別人的想法，所有的意見記錄下來，任何人不下判斷性的結論，集中注意力，不允許私下交流，盡可能地發散、聯想；再次，英語老師對交流的，進展整理和歸納，并要求學生完成根據思維導圖設計而成的任務型閱讀。3.進步學生的英語寫作程度將思維導圖應用到寫作中，可以全面地進步學生的寫作才能。學生在認真閱讀作文要求之后，根據自己對題目的理解，畫出思維導圖的三種要素：中心語、分支、線條。根據作文內容要求提取【關鍵詞】：^p，分支從粗到細，形成構造清楚的層次圖，然后根據內在的關系鏈接，最后根據自己的理解進展創造。寫作有方向性，寫作過程更加順暢。綜上所述，在英語的學習過程中，運用思維導圖的方式可以從不同方面進步學生的英語程度，可以進步詞匯的記憶才能；進步英語閱讀和寫作才能?！緟⒖嘉墨I】：^p：[1]陳敏.思維導圖及其在英語教學中的應用[j].外語電化教學，20××〔1〕：36-41.[2]王昀，董華.思維導圖在英語教學中的應用[j].邊疆經濟與文化，20××〔3〕：128-129.[3]柴紹明，丁美榮.計算機支持的思維導圖在大學英語閱讀教學中的應用[j].中國教育技術裝備，20××〔8〕：7-14.英語教學心得體會篇二帶完幾屆初中畢業班，驀然回首，發現其中有對有錯，這包括在教學上以及和學生的交流相處，特別是教學上曾經走過許多誤區，總的來說感受最深的是中學英語教學要有連接性和系統性。不能忽略其中任何一個環節，要注意與學生的交流，親密注意學生的思想變化，合理制定復習方案，在開學初，我們就制定了全年的教學和復習方案，并在教學的過程中不斷改良和完善方案。立足教材,夯實根底知識才是我們的唯一途徑。教學和復習都應該注重實效，實實在在地為學生效勞。中學英語教學的主要任務之一是培養和進步學生的閱讀理解才能，通過有效的教學途徑，來進步初三學生的閱讀才能顯得尤為必要。下面我就閱讀方面的技能和技巧談談自己的體會。閱讀才能是一種綜合性積極思維活動，它要求讀者積極主動地從作者提供的書面材料去尋求理解的線索,它是一種潛在的信息交流，它是培養學生自學才能的重要手段；同時是培養學生承受信息才能的重要途徑。要培養學生具有較高的閱讀才能，老師應幫助學生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。掌握正確的科學的策略，往往會事半功倍，迅速而準確的抓住要點，策略不正確，那么常常如墜入云里霧里，對所讀的東西不知所云，因此，需要學生掌握科學的、正確的閱讀策略。我們不但要求學生通過閱讀熟記《新課標》中的詞匯，還要求學生通過大量的課外閱讀，在有一定的故事情景上下文的情況下擴大詞匯量。為有效閱讀打下堅實的根底，在此根底上培養學生猜想詞義和語義。初次見到生詞時，可根據它的構詞形式，上下文關系和情景關系對它的可能含義作假設，如可以利用詞的構造詞根、前綴、后綴進展推測，詞根-logy是,subject.science〔學科，科學〕的含義，下面的單詞在有上下文情況下就容易猜想了，forexle:zoology〔動物學〕.biology〔生物學〕。一般說來，詞綴可以提供語法意義，如ness是名詞，full是形容詞，ly是副詞。上下文可提供詞匯意義的線索，如：childrenlikesuchcreaturesasdogsandmonkeys.和monkeys可以猜出，creatures在這里可能是“動物”的意思。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率。老師要經常提醒學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物，英語雜志，英語作品等，可以選擇具有較強時代性和實用性的，內容豐富多彩的報紙，如《二十一世紀報》、《英語輔導報》、《英語周報》，學生可以從中理解語言的變化以及當今世界政治、經濟、和文化等動態，還可以做一些相應的練習，穩固課堂上所學的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的，但必須是持續的。在閱讀教學中，采用提問式、談話式、討論式教學法，將課堂教學引向激發——創造性形式。閱讀文章時,對所學文章要點,老師提出要求,學生閱讀,尋找答案、引導學生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據課文的主要內容和篇章構造，從不同的角度提出預測性問題，引導學生對課文內容進展預測和討論，激活學生大腦中相關的知識網絡，使他們處于主動認知狀態，從而產生閱讀的愿望和心理準備。不在閱讀前單獨教生詞，而在討論和語境中呈現生詞，并借此檢測或穩固學生對單詞的理解。老師在提問時注意難易適度，符合學生的實際程度，使他們有話可談；同時，注意充分調動學生內部動機，建立平等和諧的師生關系，創造輕松活潑的課堂氣氛，使他們積極參與討論。在討論中，學生獲得了交際所需的語言技能和相應的語言知識，也增強了學生學習英語的自信心和自覺性，逐漸培養起獨立考慮的才能。通過全員參與，踴躍發言，增強了學生學習英語的興趣，開闊了他們的視野，加大了英語信息輸入量。除此之外，在平時的教學中，老師也要有意識的培養學生的興趣，也要不斷的訓練學生如何把握文章的主旨大意，以及如何根據語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實現閱讀教學既教學語言根底知識，又進步閱讀理解才能的雙重教學目的，wherethereisawill,thereisaway.相信經過師生的共同努力，一定能進步我們學生的英語閱讀才能。英語教學心得體會篇三這學期，我擔任八年級兩個班的英語教學。由于學生學習氣氛不濃，根底差，七年級期末考他們的平均分是44左右，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，虛心向同事學習。新目的英語這套教材,這套教材采用任務型語言教學形式，融會話題，交際功能和語言構造，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出了明確的語言目的，主要的功能工程與語法構造，需要掌握的根本詞匯，并分為a和b兩局部。a局部是根本的語言內容，b局部是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有局部，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。教材的編排符合學生的認知規律，單元話題也都是學生感興趣的，確實是一套很好的教材。難點是詞匯量大，學生記單詞的任務重，易引起兩極分化。通過一學這幾年期的教學理論，我認為：既要從學生的認知程度和生活實際出發，又要與社會生活嚴密相連。如教授八年級下冊unit8時，我們可以設計這樣的任務：十年后，你將會成為什么？你將做什么？為了你的目的，你今后會怎么做？由易到難，層層深化，由初級任務到高級任務并由高級任務跨入初級任務的循環，使教學階梯式地層層遞進。任務的完成必須依賴于學習者之間的共同合作，每一個學習者在執行任務的過程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務的過程中培養合作精神。學困生仍然有幾位作業拖拉，單純催交做作業就花了不少時間，有時候我在放學還在留堂。4班的馬欽湖同學從不完成作業到如今肯留堂完成作業就是一個小進步。4班還有幾位女生，皮膚差教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得理解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。但一開場我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反響，才知道我講的口語大局部同學聽不懂，而教學的局部內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有理解清楚學生的實際情況：一方面，學生英語聽，說的才能相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，4班的同學比擬活潑，上課氣氛積極，但學困生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學理論中得到了驗證。英語是一門外語，對學生而言，既陌生又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜歡英語，讓他們對英語產生興趣。否那么學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法繼續學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更理解英語，更喜歡學習英語。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，學困生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細的方案和目的。對這局部同學進展有方案的輔導。例如在3班，我把這批同學分為三個組。第一組是有才能進步，但平時很少主動動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有程度；第二組是肯學，但由于才能不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐心教誨，漸漸進步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞進步；第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人要進展課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，通過理解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。我還要求前20名的學生背誦課文選取局部，一開場學生不情愿，但通過我及時開導和放學留堂的方式，這些小鬼們還是認真且堅持，語感越來越好，對英語的信心就更多了。同時，及時評價也尤為重要。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，我在作業本上寫一些英語的鼓勵的話，這給了學生很大的樂子。不好的是，我修改作業增加了很多時間。對學生答復學習過程中的表現所改良的成績，及反映的情感、態度、策略某方面進展及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分開掘學生的潛能，鼓勵學生自我反思，自我進步，測驗以學生綜合運用才能為目的，側重于學生理解和獲取信息，才能減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析^p自己的成績和缺乏，明確努力方向。期末考就是一種評價。無論成績上下，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我進步，如何共同進步學生的'英語程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。月考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進展有系統的復習，考試后進展學科總結。從考試中可以看出英語程度兩極分化嚴重，根底差的學生面積廣，另外，還發現學生的綜合才能不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而結果證明，適當輔導學困生對全班的整體開展有很大幫助。系統來說，詳細有以下問題亟待改良：1.學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們根底知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。2.兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不結實。需要著力培養這局部學生的英語學習興趣。3.寫作才能上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用才能差，需要平時注意訓練寫作才能的培養。4.最后兩周課上得很急，因為先前顧著讓學生復習月考，導致期末考復習不夠細致。5.月考注重根底，出題較簡單，為了讓學生有信心學好英語。但期末考相對靈敏，尤其是歸納信息題的問題是書上有出現的定語從句，有涉及但是沒有時間去訓練，導致很多題型學生不懂。6.雖堅持聽寫，但學生當堂記住之后就沒有及時練習，所以學習效果不明顯。3班的優等生學習真的就很被動，怎么罰也拖拉，頭疼呀。新課程改革不是紙上談兵，必需要與理論相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷理論，不斷反思，愿與新課程共同成長。以上就是我在教學中的一些教學反思。由于經歷尚淺，許多地方還存在缺乏，期望在將來的日子里，能在各位領導、同事的指導下，獲得更好成績。英語教學心得體會篇四教學反響是師生之間互動、交流的過程，是英語課堂教學中的一個重要環節，它也是檢測教學效果的重要手段，它可以使老師和學生理解教與學的情況，從而調節教學進程。但在實際英語教學工作中,我們可能會因無視學生的情感因素、特長與個性，使反響沒有起到應有的作用，有的甚至起消極作用，造成學生對英語學習的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學理論談談如何注意小學英語課堂教學的反響，以便更有效地促進學生的英語學習，改良老師的教學。1、教學反響要有鼓勵性。老師在課堂教學反響中要通過自己的表情、語言、神態、身體語言等多給學生一些熱情的鼓勵，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學生更應做到這一點。學生做不出練習或出錯時，老師說一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”老師的這些做法都會使學生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態繼續聽講、積極參與語言學習的理論活動。同時，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將老師的期待傳遞給了學生，能增強學生的自信心。2、教學反響要及時。反響要根據學習內容的`性質選擇適當的時機，在進展言語技能的操練時，老師反響要及時。學生做對了，立即予以肯定，可以增強其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識。假如做錯了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡，建立正確的印象。但在進展英語技能訓練時，輕易不要打斷學生，要在其訓練完畢再提出要求。這樣就消除了學生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極考慮問題，參與課堂活動。詳細做法是：當學生復述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續完成時，要及時提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當學生在朗讀課文或對話練習中出現一些語音上的失誤，在不阻礙意思、不影響整體時，老師要防止打斷學生思路，可放在操練完畢后進展，以免加重學生心理負擔，使其產生緊張畏難情緒，影響對課堂內容的學習。3、教學反響要有針對性。要針對學生的特點和個性來反響。對學習差的學生、自信心弱的學生老師要多提供語言理論的時機，提問內容要難易適度，對他們應多鼓勵，哪怕是一點點的進步都要及時表揚；對好的學生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探究。對于中等學生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學生除了表揚之外，還指出其缺乏之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，老師可以說：“good!youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，老師根據學生的不同情況給予反響，可以使不同特點的學生在各自的程度上都有所進步。課堂教學還要針對不同階段作反響。在英語教學的入門階段，教學目的是使學生養成良好的語言習慣，適當強調語言的準確性，因此這個階段反響應側重于語音、語調、語言構造等的準確性。在中高級階段，教學的重點在于培養學生使用語言知識進展自由表達的才能，反響就應側重于語言的流暢性與得體性上。４、教學反響要有啟發性。當學生在課堂理論中遇到難題或尚不能對已學知識舉一反三時，老師要作啟發性的誘導，要用啟發性的語言鼓勵學生考慮。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學生積極思維，逐步認識到，知識的掌握重在才能，進而考慮更深化，學習更鉆研，從而對自己提出高標準的要求，變被動學習為主動學習。對于學生答復中出現的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯誤是由于學生不會靈敏運用所學知識而導致的，這時就需要老師給予一些幫助，學生自己便能改正。老師這樣做可以加深學生對所學知識的印象，促進學生學習更細心，考慮更深化。5、教學反響要靈敏。當發現學生疲倦時，可穿插一些興趣性強的東西以活潑課堂氣氛；當發現多數學生對所學內容漫不經心時，那么要加快課堂教學節奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。老師要根據課堂出現的不同情況作出及時的反響，形成師生之間和諧的學習氣氛，讓每節課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來。教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。老師在英語課堂上傳播知識，進展技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調節學生情緒，把握課堂節奏，溝通師生感情都離不開老師在課堂教學中的反響。老師在課堂教學中敏銳適度的反響，將有助于學生積極參加到課堂理論中來，進步課堂40分鐘的效率。英語教學心得體會篇五現代教育技術的開展給教學帶來了新的活力和活力，在英語教學中起到了很好的輔助作用。隨著現代教育技術的開展，多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地被應用到英語教學中去，英語教學進入了一個新時代。對于英語初學者來說，英語發音，語法練習等根底內容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地進步學生的學習興趣，加強學生學習的自主性，一直是我們老師值得深思的問題。然而，在英語教學中，通過運用現代教育技術手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進展結合，將英語教學內容制作成多媒體課件，為學生創造出一個全新的、多元化的英語學習環境，讓學生充分體會這種語言環境，這不僅可以調動學生學習英語的興趣和積極性，還能改變傳統的老師單一講授的教學形式，起到很好的教學效果。此外，隨著網絡技術的開展和應用，我們還可以將不同的英語學習內容，根據學生的才能、程度等因素，設置成不層次的學習內容，通過網絡效勞器，讓學生隨時調用這些學習資進展學習，這新在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習具有質的改變?，F代教育技術手段在英語教學中的應用，使得口語、閱讀等英語內容的學習變得更生動、更容易。比方，在語音的教學中，要想發出標準音，必需要搞清楚發音的部位和技巧，也就是要明白發音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難到達讓學生看清、看準的目的，而這時候假如我們通過多媒體進展演示，動態的展示出發音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多，這也為練就一口流利純粹的'英語打下了堅實的根底。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領悟到外國語言文化的內涵和魅力，有助于幫助學生理解和掌握教學內容?，F代教育技術應用到英語教學中，特別是網絡等免費資的利用，使學生擺脫了單純從教材中去學英語知識的歷史，而且學生可以利用這些資實現自主學習。學生們可以通過網絡課程教材、光盤教材、英語資庫以及一些英語教學網站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資不僅開了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地進步了學生的英語素質才能。英語作為一門語言，其本質就是交流的工具，然而在傳統的英語教學中，由于各種條件的限制，往往無視了英語交際的訓練。而現代網絡技術、多媒體技術可以營造出真實而有效的交際環境。在這樣的交際環境中，可以讓學消費生身臨其境的感覺，促使學生積極主動參與到英語教學理論活動中去，大大激發了學生們的學習欲望，使他們的英語學習由被動變為主動，從而有效進步英語才能。例如，在教學中通過聯機測試等手段，可以使學生們的英語技能得到全面的鍛煉和進步，通過現代教育技術手段，將英語教學過程中的學與練有機結合起來，給學生提供了更多運用語言的時機。同時，現代教育技術還提供了便利的師生交流平臺，我們可以通過網絡實現師生交互學習，加強師生的互動，從而使英語教學更加豐富多彩，到達事半功倍的效果。以網絡、多媒體為主體的現代教育技術手段對英語教學起到了很好的輔助作用，在一定程度上進步了英語教學質量，也使學生的英語程度和才能得到了很大進步。現代教育技術的開展和成熟需要我們廣闊英語老師在英語教學中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發揮現代教育技術優勢，有效進步英語教學程度。英語教學心得體會篇六農村小學英語的開設，為農村孩子文化素養的提升給予了廣闊的平臺，縮短了與城市的差距。但在現實教學理論中，農村小學英語教學的情況不容樂觀。小學英語重在說，在交流中感受語言的魅力。農村環境缺少英語交流的場所與氣氛，學生在家里學習只是為了完成家庭書面作業，而真正在課堂上感受的時機不多。而農村的活動場地廣，孩子回到家很容易成群結隊地在水泥場上，廣闊的田野里“瘋”、“野”，卻很少會在一起交流、討論一下任何所學知識，操練一下英語會話，玩玩英語游戲。“父母是孩子的第一任老師”，這一定程度上說明了家庭教育的重要性。但是農村的家長知識程度普遍偏低，對英語更是知之甚少。地區外出打工現象普遍，孩子大都由祖父母看管，對兒童開展英語家庭教育的可能性幾乎為零。與城市相比，農村學校教育和家庭教育的脫節也加大了英語教育開展的難度，有很多孩子的家長雖然知道英語非常重要，但不知道如何去指導孩子，也就是說缺乏在家教育孩子英語的才能。再者，從學校的硬件設施考慮，英語教學設備、設施、圖書、音像、教具不能到位，老師上課什么都沒有，僅靠一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，一些學校沒有語言配套卡片、磁帶、掛圖、活動手冊，更別說一些音像設備了。這樣的條件與城市相比，簡直是天堂與地獄。這直接影響了教學的效果、學習的態度及學習的熱情。多年的教學理論我深知：在農村，想要依靠學生的自覺，借助家長的幫助來拓展英語學習的時間和空間，那是很困難的。為此，我一直在考慮：如何讓英語融入學生的生活，讓學生在真實的語言氣氛中學習、使用英語？面對小學英語教學的困難處境，我們不可盲地效仿別人，而應立足現實，放眼將來，盡可能設計出符合本地實際的教學方法，走具有自己特色的小學英語教學之路。1、激發學生興趣，刺激孩子“說”的欲望興趣是最好的老師。“必須讓學生得學之樂，才是正軌?！毙W生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身有趣，很新穎才能激起他們認識事物的動機。玩是孩子的天性，英語本身就非常枯燥，假如沒有游戲，學生就很容易對英語感到厭倦。假如對孩子玩的天性進展合理、科學的引導，使學生在游戲中來學習英語，學會說英語，增強他們對英語的興趣，揭掉英語的面紗，使學生進入一種“樂于說、愿意說、敢于說、會說”的.良性循環。老師可以尋找一些學生熟悉的、感興趣的話題來引導學生開口，例如：自己的家庭、見面的招呼等。但值得注意的是小學生初學，有害羞、怕出錯等心理，所以在練習的過程中，對表現積極的學生要及時給予表揚，增強他們對英語的興趣。假如發現表達有錯的學生，老師也不要馬上制止和批評，而要予以因勢利導，啟發他們大膽開口說話。教學形式要活波有趣，氣氛要輕松愉快，從而培養小學生對英語的持久興趣，學生學習英語有了樂趣，體會到了成功的喜悅，學習的積極性自然會增強，成績也會漸漸地進步。2、加強學習，進步自身素質教學效果的好壞，很大程度取決于老師素質的上下。小學英語老師素養的進步是小學英語成功的保證。一個老師必需要有不斷進步自己業務程度的意識，注意自身素質的培養，必須清醒地認識到教育不斷開展的緊迫性和使命感。首先要注重自身專業開展：一是進步作為老師的根本素質，堅決自己的職業理想，真誠地關愛每一個學生；二是進步自身的專業知識程度及技能，不斷地學習英語專業知識，進步英語教學技能；三是更新教學觀念，比方學習和領悟新課程，隨時用最新的教育觀念武裝自己的教學；四是用心課程標準指導自己的教學行為，在課堂上盡量用英語組織教學。英語是一門理論性、交際性很強的學科，而小學階段的英語教學主要是在理論中交流為主要目的。只要我們農村英語老師勇于進取，充分利用現有條件，進步自身鉆研大綱、駕馭教材才能，結合學生實際組織教學，在學中用，在用中學。努力探究合適本地實際的教學良方，就能早點走出英語教學的困境，可以培養學生學習和運用英語的興趣和才能。英語教學心得體會篇七新課程的施行要求老師要以學生為本，注重激發和培養學生學習英語的興趣，使學生不再是被動的知識承受者，而是課堂教學的主體。那么如何才能激發起學生的學習興趣和進步教學效率呢，經過幾年來在教學理論中的嘗試和探究，我總結出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學形式，我認為這種形式是英語教學的“法寶”。大家都知道，興趣是一個人最好的老師”，初中生的生理和心理條件決定了他們的學習自覺性比擬差，學習的動力和主觀認識還不夠，一般都認為是老師或家長“要我學”，好似學習是為了應付老師或家長的，對于這種認識，老師應給予一定的引導，并注重激發學生的學習興趣，那么怎樣才能激發學生學英語的興趣呢？下面是我的一些做法。第一，注重初一的英語根底初一英語是學好英語的重要保證，音標的學習很重要，它關系到學生以后學習英語的興趣和信心，所以我通常很用心，在教學安排上也用更多的時間來準備，根底的好壞決定以后的學習興趣，所以，老師最好可以讓每一個學生都過關乃至優秀。第二，對于學習差一些的學生，要重點投入一些精力學生的.英語程度參差不齊，原因有很多，除了個別學生的智力程度低一點之外，還有不用功、方法不得當、信心缺乏等等。在初始階段，落伍的同學一般都是缺乏良好的學習習慣和懶惰所致，這個時候，老師要多做點工作，催促和鼓勵他們學習英語，同時對差生進展個別輔導，因人而異、因材施教，這種做法能有效地防止兩極分化，減少落伍的學生數量。第三，有效的利用多媒體用一些圖文并茂的資料和視頻來學習英語。多媒體直觀、形象、生動，能引導學生積極參與教學活動，這樣大大地進步了學生學習英語的興趣，同時也促進了學生思維才能的開展。動手，對于英語來說，不是動手做實驗，而是要把單純的“視聽說寫”以活動的方式來進展?！皠邮帧睂τ谟⒄Z教學有著更為重要的意義，從“興趣”來說，動手的過程是保證學習興趣的一個重要方面；從學習方法來講，是豐富、改良學生的學習方法的需要；從技能來說，又是進步學生運用語言才能的方式。第一，聽和讀很重要，但要保證聽和讀的主動性所謂“聽”的主動性，就是注重培養學生“傾聽”的習慣。培養方式有：告訴學生聽錄音要緊跟語速，捕捉【關鍵詞】：^p，掌握大意，并用英語復述或概括；認真聽，并做簡單記錄；在聽力前，告訴一兩個問題去有意識地聽；聽完后，出一些題目讓學生做。對于“讀”的主動性，一定要防止和尚念經似的“讀”，而是一邊讀一邊知義，一邊聽發音，缺一不可。最后，要用“說”和交流來穩固聽讀的效果：要經常鼓勵學生大膽表達、勇于提問、敢于交流，要學生不怕出錯、出“丑”。第二，要用活動的方式來學習英語比方把學生分成四人一組，小組中的好、中、差學生互相搭配，圍繞學過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動，可以介紹學習經歷，進展小組背單詞、根據課文內容編對話，互相介紹、交流有關他們自己、家庭、學校的一些情況，還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動，這些活動不僅使他們親身體驗了語言，也在活動中把自己的內心世界向外袒露，同時喜歡說話或者口語程度較高的學生也可幫助、感染、帶動其他學生，這樣能很好的進步學生之間團結合作的才能以及交流的才能。“活動”方式從時間安排上說，課堂、課后都可以進展，從內容上看，既可以表如今口語表達上，也可以表如今英語的聽、讀和寫作上，比方我覺得記日記是進步寫作的有效途徑，即堅持寫英文日記，不管長短，以表達真情實見為主，老師修改時，在初始階段重心不是其語法錯誤，而是其情、其思、其聞，老師此時不是英語語法的執行者，而是情感表達的傾聽者和交流者，到后一階段，當學生在英文日記記得比擬習慣的前提下，再逐漸轉到其語言運用的準確性上來。這樣的區別對待，可以按照不同的學生來詳細處理，對意志力好的學生可以注重其語法等方面的問題，而對“惰性”比擬大的學生那么以其能寫、想寫為主。他們也就根本記住了單詞和短語，從而收到良好的課堂教學效果。第三，要擅長總結和發現規律有些規律，教材上已經給出了，有些那么需要我們自己去發現和總結，尤其是在知識點越來越多的情況下，學生容易產生混淆，所以一些規律的發現和總結就是一種有效的途徑，可以幫助學生很快的掌握知識點。如記憶sometime，sometimes，sometime，sometimes時，我編了這么一個記憶口訣：分開一段“時間"，相聚在“某時”，“有時“相聚加“s”，“幾次”分開帶“s”；還有在記憶以“o”結尾的有生命的可數名詞變復數加”es”時，學生老是記不住，我讓學生這樣記的：黑人〔negro〕英雄〔hero〕們愛吃西紅柿〔tomato〕和土豆〔potato〕，結果被噎死〔es〕了，在愉悅的笑聲中，學生很快都記會了，通過這樣類似的方法，學生學得既快又牢。英語教學心得體會篇八【【摘要】：^p】本文通過自己參加工作后在工作崗位上的親身體會，得出做一名高中英語老師的苦與樂。從而更加明白了“老師”這一光芒職業的真正含義?！尽娟P鍵詞】：^p】老師；學生；骨干；英語；教學光陰飛逝，日月如梭。我從20xx年大學本科畢業走上了三尺講臺至今10年了，在這不長也不算短的10年的時間里，為了滿足學生求知和自身開展的需要，我在業余時間不斷充實自己，以此來進步自己的業務程度。7年的教學生涯，我真正體會到了作為一名英語老師的不易，深化地理解了“太陽底下最光芒的職業”的真正含義。在我的教學生涯中，我和我的學生之間演繹了許多生動而永久的故事。其中有苦也有樂。1英語，我的最愛剛從師范學院畢業那年，我帶著滿腔的熱情與興奮，來到綏德縣第一中學，我暗自在心里說：“我一定要做一名合格的老師，做一名學生認可的英語老師！”我帶的第一屆學生大局部是從農村的學校來的，他們的英語底子薄，興趣不濃，于是我特別注重學生英語學習興趣的培養。在教學中，用最親切的眼神和欣賞的目光面對學生，開掘學生的閃光點，我相信每個孩子都是潛在的天才，讓每一位學生都因自己的閃光點而驕傲，積極地開展自己的特長、展現自己的才華。課堂，應給每位學生施展才能的.時機。在教學中，圖畫配合英語教學，我就讓有繪畫特長的，但英語根底不太好的張浪同學根據地理知識，在上課的時候，讓他畫出七大行星離地球的位置從近到遠的順序畫出來。他看到自己的特長被運用到英語教學中，感到無比自豪，信心倍增。當時20xx屆高一6班的朱達夫同學，性格內向，沉默寡言，而且英語表達才能很差。根本上每個單詞的發音都有問題。我上課總是鼓勵他多說英語，經過三年時間的訓練，他在課堂上不僅活潑、發言踴躍，而且英語閱讀程度大幅度進步。后來成為英語學科方面的佼佼者。2多關愛學生愛是推動學生進步的動力，為人母，我愛我的孩子；為人師，我更愛我的學生。關愛學生在細節。在日常生活中，學生生病在家，功課無疑會落下，返校之后抽空給補補；學生犯了錯誤，推心置腹地耐心勸導；學生進步了，和學生一起快樂。學生生活上碰到了困難，想方法幫他們解決，于是，我們之間交融著的是一股朋友深情。讓他們感受生活的溫暖和愛，是我日常工作的重要內容。馬強偉是05屆5班的學生，家境貧寒，但是學習上除了英語之外其它科目遙遙領先，可是不管他怎么努力，英語成績總是不理想，有時甚至灰心喪氣，情緒低落到極點。其實我的心里也很著急，我想我絕不能讓學生僅僅因為我所教的這一科而在高考中栽了跟頭。我分析^p這應該是學習方法上出了問題，于是我耐心開導他，鼓勵他，讓他樹立信心，同時在周末給他無償的輔導。他感動了，他以飽滿的熱情，投入到總復習中去，英語以及其它各科成績直線上升，最終以優異的成績考取了他理想的大學，如今正在西安上大學。記得去年暑假他還專門來看我，向我講述了他的大學生活，以及將來的夢想。3幫助學生放飛青春的夢想夸美紐斯曾說過：”老師良好的品質是一顆種子，它一旦撒在學生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學生的一生都可能產生深化的影響?！倍潭痰慕逃氖刮掖_信這一點。在教育教學理論中，我感受到有了愛，有了彼此的信任為根底。英語教學心得體會篇九高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。在此我談談對復習備考的一些想法和做法。閱讀理解、完形填空、書面表達三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我把它們列為高三教學的重點和難點。針對完形填空題的特點，我注重培養學生的解題技巧：1、快讀全文，整體理解全文大意。在不看選項的情況下，快速閱讀整篇文章，理解全文大意。考生要認真、重點理解句子意思，理解文章背景，理清文章內容的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章內容的整體理解，從而確定判斷選擇的根本思路，切忌看一句選一題。2、細讀短文，選擇答案，上下文聯絡，通篇考慮。3、在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。4、對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去考慮，不要把問題想得太復雜。當然，要打破完形填空這個難關，我要求學生必須堅持強化訓練，日積月累，認真對待，熟能生巧。大量閱讀，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是進步閱讀才能的前提和根底，是保證閱讀才能向質的飛躍的關鍵。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，進步閱讀程度。首先，在閱讀時要首先注意內容的廣泛性。其次，在閱讀中，要慎重選材。選材合適學生程度，能激發學生的興趣和閱讀積極性。有些老師只考慮到擴大詞匯量和迅速進步解題才能，一味側重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的積極性，這對進步才能極其不利。另外，在大量閱讀的根底上不斷地總結經歷教訓，逐步地使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在理論中，我著力于培養學生五個方面的才能：1、快速的閱讀才能；2、巧妙的猜詞才能；3、獨立的分析^p才能；4、準確的捕捉主題句的才能；5、符合邏輯的.判斷才能。學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，具備了較好的自學才能。即使畢業以后，在學習和工作中他們也將會受益無窮。書面表達中的根底寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學生從表達信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架〔即句型構造〕中。它的完成有賴于堅實的語言根底知識和正確的語言表達習慣。有的學生不敢動手，有畏難情緒，表達不準確，辭不達意，文章條理不清，不習慣用英語思維。為了改變這種現象，我們在高三復習時注意了這么幾個方面：無論哪種文體的寫作，都離不開根本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了根本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。英語教學大綱規定，學生到高三階段時要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，根底寫作就有了根本保證，也到達了大綱的要求。簡單句只要能正確地傳遞信息，到達交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤。目前中學生英語作文才能相對低弱，這是長期以來重知識、輕才能的傾向所造成的。為了進步書面表達才能，加強各種體裁的短文寫作很有必要?？荚囌f明規定任務型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。因此，比擬全面地進展各種體裁的練習勢在必行。英語教學心得體會篇十小學英語教學很重要，它關系著學生英語日后的學習與深造，因此不能等閑視之。我根據小學生心理、生理特點組織教學，收到一定效果。從好奇到好學，老師應該千方百計地使學生參與英語教學，把學習熱情保持下來，培養他們良好的學習心態，為日后學習打好根底。在教學中多聽、多讀、經常說，把難點到聽、說，階段解決，從而化難為易。充分利用教具，使學生置身于情景之中，會在比擬輕松的氣氛中學到知識。通過形體與語言想象與感知結合，激發學生的求知欲，力求到達育教于樂，樂中育人的目的。小學英語教學很重要，它關系著學生英語日后的學習與深造，因此不能等閑視之。我根據小學生心理、生理特點組織教學，收到一定效果，下邊談談個人的粗淺體會。孩子們開場接觸英語，都覺得好玩和好奇，學習興趣很濃重，但英語到底是一門什么樣的科學，怎樣學，學習起來難不難，對于他們來說還是個謎。老師應該珍惜孩子們的好奇心和積極性，千方百計地使學生參與英語教學，把學習熱情保持下來，培養他們良好的學習心態，為日后學習打好根底。我在英語教學中，盡量創設情景，讓學生在特定的情景中學習英語。如，我設計了二人相遇時的問候對話：a:hello!b:hello!a:howareyou?b:fine,thankyou,andyou?a:i’mfine,too.what’syourname?b:mynameisliyan.what’syourname?a:mynameisbetty!howoldareyou?b:i’mnine,andyou?a:i’mten.let’sgotoschool.b:allright.這樣，學生來到學校，走進教室。我又設計了談談學習文具和介紹同班同學等對話，使學生從記憶干巴巴的單詞及孤零零的句子中，組成一段頗有興趣的對話。在小學生對英語學習有了一定興趣，教學要注意幫助他們養成主動學習的習慣，英語課每周只那么幾節，學生接觸少，說的少，往往因陌生而失去興趣，因此，我經常鼓勵學生課上、課下多說英語，說錯了也沒關系；一回生兩回熟，我還叫優生把學習英語的經歷講給大家，告訴大家，要想學好英語，千萬不要難為情，天天讀，天天寫，天天練，天天說，一定可以學好。小學生的模擬才能比擬強。那么，如何發揮他們的這種特長呢？我的體會是，在聽說教學中多聽、多讀，經常聽、經常說，把難點到聽、說階段解決，從而化難為易。如：boy,girl,banana在教學是時，就操練了這些詞，并且可以開展為三個句子，甚至更多。如：i’maboy.youareagirl.thisisabanana.由于反復操練，學生對i,boy,you,girl,this,banana就非常熟悉了。因此，往往在下一節課里出現的單詞，在這一節課里就見過了。一些句型的對話往往不用教，學生就已經學會了，到達了事半功倍的效果。在英語教學中，根據課內或課外內容進展角色扮演，是孩子們最喜歡干的事。例如：要表示i’mcold.這一概念，可以發抖、皺眉頭，發出br-r-r-r-r的聲音，跺腳、雙臂緊抱身體等，邊作動作邊說：oh,i’mcold.it’scoldhere.cold,verycold.可假裝穿毛衣?？申P上窗戶之后，假裝感到暖和起來，邊說：oh,that’smuchhotter.i’mnotcoldnow.學生可在富有情趣的游戲中獲取知識。如：touchyour﹍,showmeyour﹍緩解學習中的緊張和疲勞。充分利用教具，如手偶、頭飾、模型、圍巾等，師生共同表演，使學生置身于情景之中，會在比擬輕松的氣氛中學到知識。小學生愛說，愛“出風頭”，在英語教學中，只要老師鼓勵參與，他們會表現的非常積極，而在學生參與中，師生可以交流互動，可以表揚他們的閃光點，能使他們經常有驚喜，這對活潑課堂氣氛，進步學生學習興趣，盡快掌握所學知識是非常重要的。因此，我總著眼于學生最大限度地參與教學，讓每個學生主動、愉快地獲取知識技能。教學的藝術并不在于傳授本領，而在于“鼓勵、喚醒、鼓舞”。教學中很好地運用鼓勵藝術，顯得格外重要，我們都知師是決定學生學習態度和自信心的培養及對學生的情感、態度以及語言有親密的'關系，因此，在教學中點撥、啟發、鼓勵學生，使他們從情感上獲取力量，增強學生英語的自信心。課堂上老師的一個眼神，一個微笑，往往都會給課堂帶來親切和諧的氣氛，使學消費生一種愉快的，向上的求知欲。一位擅長利用表揚，鼓勵學生的老師往往深得學生的愛戴，反之，挖苦、挖苦、謾罵學生，那么會挫傷學生的學習積極性，在教學中，我是這樣做的：當學生答復下列問題時，由于緊張害羞答不上來，我就用期待的目光，微笑著提示或用肢體語言動作予以暗示，對于答的好，給予“good,verygood.great.howwonderful！”等詞加以表揚。對于答得不錯的學生少責備。對于答得出色或愛答復的學生，讓他們領讀或做示范表演等。對于差生的的進步及時給予表揚，最終讓他們都能得到最大限度的開展，從而使他們樹立學好英語的信心，進而積極主動的參與學習。小學生形象思維活潑，又是剛剛接觸外國語言，感到新奇而陌生，因此我一改老師領讀的消極方法，盡量注意先利用實物或圖片與英語直接聯絡，使學生頭腦中有直觀印象，這會比抽象教效果好。如：學習“red”時我指著自己的紅上衣對學生說：mycoatisred.接著我又指著一位穿紅色上衣的女學生說：hecoatisred,too.學生很快就明白了“red”紅色。然后我在黑板上寫出單詞red，先領讀，再叫學生齊讀，并讓學生用它造句，學生很快就掌握了這個單詞。再如，我在教學表示顏色的單詞時，還設計了“摸實物，說顏色”的游戲。即出示了四個小箱子，里面裝有不同顏色的實物，分成四組比賽，每組的組員在前面，從箱子里摸出apple,banana等，老師問：what’sthis?apple.whatcolorisit?red.并編成順口溜，指著蘋果說：apple,apple蘋果，red、red、red，依次輪流，以全對的組為勝。實物不僅增強了學生的理解和記憶，還培養了他們的參與意識。對剛剛接觸英語的小學生來說，只是一味草率地反復認讀，書寫英語符號，容易使他們產生厭倦心理，喪失學習興趣。假如老師在教學中注意聯絡生活實際，創造出一些生活情境，就能活潑學生思維，保持一種積極地求知心態。家是學生最溫馨，最熟悉的地方。因此，我在教學家庭成員、職業等教學內容時，讓學生分別帶來自己家人的照片，邊看邊說，他們都很愿意積極主動地參與表達，互相交流：“thisismymother,she’sanurse.”“thisboyisme.i’mapupil.”這樣，學生既能輕松學到知識，又能到達激發學習動機的目的，同時還鍛煉了學生語言交際才能。如在教“happybirthdaytoyou.”一課時，我將該情景圖片出示在大屏幕上，襯托氣氛，讓學生學習興趣，積極性也會油然而生，讓他們在真實情景中輕松地學到知識，從而學會“here’sacakeforyou.happybirthdaytoyou.”等語言。英語教學聯絡生活實際，可以活潑課堂，使學生學以致用。運用生活實際，把日常生活中的英語材料半島課堂，為學生平時使用所學的英語創造條件，增強學生學習熱情，進步學生的活力，進而進步學生的學習才能。1、在英語對話中，老師扮演對話所有角色：a:what’syourname?b:mynameisbetty.老師既當a，又當b，目的是把句子的正確發音，語調及意義等教給學生，讓學生知道怎么問和怎么答。2、師生共同對話表演。老師只當a，學生只當b，因為老師已做示范，所以學生很快就能答復出mynameisbetty.對話表演還可向更深層開展。3、師生換位對話表演。目的在于訓練學生提出問題的才能，這次對話表演成功，就意味著會問會答，為日后學生之間的對話表演打下根底。4、學生在位、離位表演。同桌兩名學生，一名當a，一名當b，并互相交換。然后學生離位對話表演。只有在課堂上做到這兩點，學生走出教室才能大膽講英語。在英語教學中，我發現學生多聽、多玩，有利其掌握和運用語言。如聽錄音、聽英語播送、聽英語故事、聽師生間的對話等，然后，在聽中，發揮說：見什么，說什么，在家里說、在學校說、在課上說、在課下說、跟同學說、跟老師說、跟家長說、跟朋友說﹍盡量創造口語運用時機，使所學知識記熟、記牢，并能隨時運用。班上最好開展英語活動課，舉辦英語角、英語日報、英語畫廊、英語美術課、唱英語歌曲等，把所能利用的對話、單詞穿插在有趣的英語歌曲中，根據教材，尋找能激發學生情感因素，設計帶有啟發性、興趣性的情境。如借學慣用品，互相打招呼問路道別。通過形體與語言想像與感知結合，激發學生的求知欲，力求到達寓教于樂，樂中育人的目的。英語教學心得體會篇十一崖灣小學汝梅菊轉眼，第二個學期過去了一半，隆冬即將陪伴著寒風中讀書的學子和日夜繁忙的園丁。磚頭回憶這一學年的教學，我欣喜、失落，充滿期望、又無比彷徨；從教這半年多，不僅有收獲，也有許多困惑，這或許是新老師在自我成長中所必須經歷的吧。在這一學年中，我平常擔任的是英語和數學兩門學科。下面我主要談談自己在英語教學方面的一些感受。平時教學中，我以走進課堂，走進學生，運用各種手段，激發學生學習興趣為主。托爾斯泰說過：成功教學所需要的不是強迫，而是激發興趣。這里最為關鍵的是要上好開學第一課，在第一堂課必須把握好對學生“愛而不溺、嚴而有度”的標準。因為通過第一堂課，學生往往會給老師畫個標準，這會影響以后的教學，太嚴了，課堂互動難做，時間久了學生會厭倦；太柔了，小學生可能會淘氣搗蛋不聽話，課堂紀律難維持，教學任務完不成，作業也不交等諸多問題。其次，要想讓學生愛上你的課，必須調動學生自主學習的積極性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以在教學過程中不僅教學形式要多樣化，要根據學生的心理特點，認知程度因材施教，更主要的是老師要以情感人，誘發學生的`學習興趣和學習積極性。為此，老師要多與學生溝通，理解學生的喜、怒、哀、樂，做學生的知心朋友，以老師的人格魅力吸引學生。特別是當他們在學習生活中遇到困難時老師要多鼓勵，多與他們相處，真心幫助他們，讓學生喜歡上你的英語課，這樣，學生就會積極地投入到英語學習的過程中。古人云：“親其師者信其道?！崩蠋熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關系，這是調動學生自主學習的前提。在課堂上，我平常根本以親切的教態出如今學生面前，使學生對所學的陌生的英語知識也有“親切感”。再者，注重學用結合，全面培養學生綜合運用語言的才能，讓他們感知英語在生活中處處存在。教育學指出：學生所獲得的認識，只有經過實際鍛煉，才能變為行為，而且從體驗中獲得的感受是最深化的。因此在教學中我采用的方法是：隨學隨用，即時理論。如學了水果食物蔬菜后，我建議學生自己拓展積累生活中常見的這些食物的英語名稱，每天吃飯玩耍時想想最熟悉的東西英文名稱是什么，從而擴展自己的詞匯量。同時，我讓學生自己動手搜集奇聞異事，如：圣誕節，母親節，父親節的由來，讓他們在課余時間有目的地去發現信息，選擇信息，充分調動了學生學習的積極性和主動性，也能間接培養學生的動手才能，考慮才能以及創造性。最后，在課外。第一，必須選好小助手，一個班級的管理離不開班干部共同的努力。根據現狀，憑我一人的力量管好3個班是完全不可能的。于是，我根據學習情況劃分小組，用小紅花“看誰贏得多”引入競爭機制，作業檢查上實行組長包干制，做到以點帶面。第二，多和家長聯絡，通過家長會，進步家長對學好英語的認識，將英語學習延伸進家庭。四非常鐘的英語課堂教學遠遠滿足不了學生的學習欲望，還需要大量的課外學習和進步。農村小學生的家長一般文化程度不是很高，好多人也不懂英語，因此，為了爭取他們的合作，我只要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，催促孩子做作業、聽磁帶、記憶課本內容，讓孩子在沒有心理負擔的家長面前試著大聲開口說英語，以此消除他開口難的障礙。同時?？措娨晻r每天能催促孩子看一會英文頻道的節目，電影，動畫片。贊可夫說：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！蔽乙蚕Ｍ业倪@種方法可以讓孩子們在資有限的條件下，可以收獲更多的知識。英語教學心得體會篇十二本學期，我擔任六年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向新、老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足如今，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。不但備教材、備教法，而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、卡片，課后及時對該課做出總結。使講解明晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主動作用，根本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在教學上，有疑必問。同時，多聽其他老師的課，通過互相聽課，學到了很多，比方說課堂設計的各個環節都很流暢，過渡銜接的非常自然等，做到邊聽邊講，學習別人的優點、長處，并發現缺點和缺乏，互相學習、促進、進步。有針對性，有層次性。對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進展透徹的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。繼續培養和激發學生的'學習興趣，并培養他們自學的才能，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而進步閱讀才能，今后的學習打下良好的根底。經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績上下，我在這學期都曾經努力和付出過。我明白結果并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我進步，