申愛煥奇妙的黃山松與黃山石21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。申愛煥奇妙的黃山松與黃山石申愛煥奇妙的黃山松與黃山石21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。奇妙的黃山松與黃山石東占西點山N素質教育和全面發展教育有著不可分離的關系，他們之間相輔相成，失去任何一方面，對整個教育事業的發展都會造成很大的損失。素質教育是全面發展教育的一個發展和深化，也是全面發展教育的最終歸宿，還是全面發展素質教育的一種重要模式。所以他們之間有著非常緊密的聯系。一、素質教育是全面發展教育的深化和發展針對素質教育，不同的人有著不同的認識。雖然人們的觀念并不都相同，然而這些都是圍繞著人的整體素質來講的。所以從這種意義方面說，應試教育和素質教育是有著根本區別的，影視教育是強調孩子在某個方面素質的提升；而素質教育是使人的整體素質得到提升和發展。所謂人的全面發展，是指個人的自身素質在各個方面都能夠得到一定的提升，人的全面發展也就是人的各種素質的提升，從這個方面來說，全面發展教育是素質教育的本質[2]。而素質教育的重點和觀念是不同的，有人認為它應該包括心理素質方面的教育；有人認為它應該包括思想道德方面的內容；也有人認為不應該包括學習以外的內容。這些觀念總結起來，可以分為德智體美以及勞動技術方面的全面教育，這都說明了素質教育就是全面發展教育。但是素質教育和“五育”是有著一定區別的。素質教育是全面發展教育的一種深化和發展，從這方面講，全面發展教育是歷史的必然產物，它的內容也是跟著時代的前進而發生變化的。素質教育的提出為“五育”增加了很多新內容，例如心理素質教育強調在教育過程中，除了要提高學生五育方面，還要發展學生的興趣、特長、愛好以及非智力方面的因素。總之素質教育是全面發展教育的一種發展和升華。二、全面發展教育的歸宿實現全面發展教育是目前我國一直堅持的教育政策。但是長期以來，教育受到盲目追求升學率的不良影響，導致了全面發展教育變成了應試教育。教育目的由以前的全面發展轉向了以升學為目的；本來是面對全體同學的教育，變成了只是針對少數有希望升學的學生；學校不按照國家要求的科目來給學生設置課程，而是以升學為指導設置學生的課程，升學目的改變了教學秩序；沒有充分發揮學生的能動性和思考能力，而是搞題海戰術，死記硬背成了家常便飯。這些都嚴重影響了青少年的身心健康發展，并且思想開始出現畸形發展的現象。素質教育主要是針對這些應試教育存在的弊端提出來的。應試教育和素質教育的最根本區別是針對教育的出發點和歸宿，而教育的目的和手段，以及途徑等的評價基準是不同的，所以教育的結果也會是不同的。應試教育和素質教育的不同點，既保證了全面發展教育的實現，而且使全面發展教育得到了實現。素質教育不僅是我國現階段全面發展教育過程中的一個重要突破點，而且也是全面健康發展教育的最終目的，所以素質教育可以使中小學教育走到正規上來[3]。對于高中教學來說，這也顯得尤為重要，因為學生走出學校就會成為大學生或者是社會工作人員，所以高素質對于他們來說就顯得尤為重要了。無論是數學，還是其他的學科，老師都應該讓學生們意識到高素質的重要性。三、素質教育是全面發展教育的一種模式無論哪種教育的實現，都必須通過一定的教育模式，這是非常重要的。前面說到了全面發展教育深化以及發展的產物是素質教育，同時素質教育也是實現我國全面發展教育重要思想的一種教育模式。素質教育是非常有內涵的，如從教育目的上說，素質教育是教育的一個目標；從教育的觀念上說，素質教育是教育思想的一個表達形式；從存在方式上來看，所謂的素質教育就是教育的一個具體過程；而從教育方法上說，素質教育是一種教育機制。全面發展是目前我國素質教育的核心部分，為了保障全面發展教育的實現，必須圍繞構成這個核心的各個因素和整體的合力。從全面教育的目的上說，素質教育是以提高學生的全面素質，提高學生素質，促使學生得到全面發展為最終目的；從智力上說，素質教育非常注重學生在智力方面的發展，不應該讓學生成為背書的工具，要讓學生在輕松的氛圍內學習；從教育方法上講，要啟發學生的潛力，而不是填鴨式教育；在如何提高學生的考試成績方式上，我們不能夠依靠課上的拖堂以及課下的補課，而是從真正提高學生的整體素質作為著手點，要在課堂上要效率。素質教育作為一種特殊的教育模式，從其構成因素和整體結構上和應試教育都是有著很大區別的，這也就保障了我國全面發展教育真正的落實和實現，并且將我國的全面發展教育轉變成為現實。綜上所述，全面科學發展素質教育是我國目前全面發展教育的一個深入和提升，同時也是全面發展教育的最終歸宿，而且也是一種能夠體現全面發展教育思想的一種重要的教育模式。素質教育是目前我國教育的一個重要目的，也是最重要的一種教育途徑。教育是要受教育者能夠全面的發展，這也就使得這種教育方案越來越成為了我國教育的新方法和新模式。全面提高每一位學生的學習水平，是每一位教師所希望看到的，所以教師在教學過程中，要貫徹素質教育這一個教學理念，努力讓我們培養出更多全面發展的人才，讓這些學生都成為建設祖國有力的中流砥柱。這是每一位教育者的追求，同時也是教育者辛苦工作的歸宿。農村中學語文教學與信息技術有效整合，構建以網絡學習為主的教學方法，主要評價方式是以學生自我評價為主，主要理論依據是建構主義的“學與教”，教學模式是“三位一體”，即以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線。具體來說，主要有以下三種基本模式。一、語文自主探究模式在信息技術條件下，創設情境，自主探索（提出問題）――網上協作（分析問題）――網上測試（解決問題）――課堂小結。信息技術與學科整合的根本目標，是培養學生的自我生存能力、實踐能力、解決問題的能力以及創新能力，最終實現面向時代發展，培養有創新能力的人才。語文自主探究教學模式，它在信息技術條件下進行，正體現了這一點。運用信息技術，能向學生展示圖片、影音素材和影視資料，或預設扣人心弦的懸念，創設教學情境，揭示教學內容，以此幫助學生更容易地掌握語文知識。學生在愉悅的情境中參與語文課堂教學，依據自己的興趣和疑問提出問題，然后教師再組織學生進行網上協作，解決問題。在這個過程中，最重要的是允許學生質疑，提出自己的意見和建議，然后通過自己的能力或協作的方式來解決問題。這個模式注重的是教師的循循誘導，引發學生的興趣，需要師生密切配合。二、語文協作探究模式在信息技術條件下，語文協作探究模式是以學生為主體，教師為主導，生生協作，而師生合作為輔的活動過程。學生之間的協作，是教學過程的強大推動力和必要成分。生生之間進行溝通交流，協同合作，也有競爭，是集體形式中的小模式，也是培養學生多種能力的有效形式。據此，我們構建的以學習共同體為主要載體的網上協作探究模式有辯論、競爭、協同、角色扮演四種模式。1.辯論式協作學習模式。根據抽簽方式，以四人為一組，兩兩進行辯論；協作者之間圍繞給定主題，首先確定自己的觀點，在一定的時間內，借助虛擬圖書館或互聯網查詢資料，形成自己的觀點；輔導教師或中立組對他們的觀點進行判別；選出正方和反方，然后雙方圍繞主題展開辯論；最后由輔導教師或中立組對雙方的觀點進行裁定，觀點論證充分的一方獲勝。2.競爭式協作學習模式。兩個或多個學習者針對同一學習內容或學習情景，進行競爭性學習，看誰能夠首先達到教學目標。3.協同式協作學習模式。多個學習者共同完成某個學習任務，在共同完成任務的過程中，學習者發揮各自的認知特點，互相爭論，互相幫助，進行分工合作。4.角色扮演式協作學習模式。網上協作的主要途徑有人機協作、生生協作、師生協作等三種途徑。角色扮演，即讓不同的學生分別扮演學習者和指導者的角色，學習者負責解答問題，而指導者幫助學習者解決疑難，在學習過程中雙方角色可以互換。三、語文課程與當前信息技術整合的“主導――主體――主線”教學設計語文課程與當前信息技術整合的“主導――主體――主線”教學結構的特點：1.教師是教學過程的組織者，學生知識建構的促進者，學生良好情操、健康人格的培育者。2.學生是信息加工與情感體驗的主體，是知識意義的主動建構者。3.教材不是唯一的教學內容，應開發多種課外資源，拓展學生的學習對象。4.教學媒體既是教師教的演示輔助性工具，又是促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。例如教學《如夢令》時，我先在屏幕上展示一張圖片：一個身材苗條、衣著華麗、面帶恬靜笑容的女子，手執書卷坐于小舟中。小舟泊在茂密的荷葉和嫵媚的荷花之中。荷葉碧綠，蓮花嬌艷，映襯得舟中女子超凡脫俗，“人面荷花相映紅”。好一幅攝人魂魄的出水芙蓉圖！學生經過預習，大部分都能猜出圖中女子是誰。在學生審視美女圖時，我開始導入：“這是中國古代文壇上最著名的女詞人――李清照。有一句俗話：紅顏自古多薄命。關于她的詞作和人生，可以分為青年期和晚年期兩個階段。歷來最為人稱道的是她年輕時的詞作，清新自然，雅致婉約。真可謂詞如其人，人如其詞呀。”接著，我又給學生展示了一組精美的圖片，盡顯年輕詞人的才貌雙全。學生如饑似渴地看著，一臉崇拜，一片贊嘆。這些圖片全部都是從因特網上下載的，畫面非常清晰，人物表情傳神，人景搭配和諧，顏色鮮亮奪目，我再切合《如夢令》的內容，精選五張，按照情節的發展一一展示給學生。學生的興趣頓時高漲，剛開始他們還只是用文中內容概括小標題，到后來有些學生甚至用四字詞語來概括，課堂氣氛活躍起來，學生思路大開，妙語連珠。農村中學語文教學與當前信息技術的有效整合是一條充滿艱辛的道路，執教者不僅要有廣博的本體性知識、精深的專業知識、靈活的思維方式、嫻熟的教學技能，還要充分了解當前信息技術給語文課程與教學帶來的種種變化，努力學習當前信息技術與語文教學整合的基礎理論，具備當前信息技術的基本素養。只有這樣，才能充分發揮當前信息技術的優勢，為學生的語文學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。奇妙的黃山松與黃山石東占西點山N奇怪石云海溫泉理清課文脈絡課文是按照)的結構寫的。先簡介黃山松生長在(),它們的特點是()、(接著重點寫三大名松()()最后寫黃山松()通過這些描寫,來表現黃山松的()。:Card.SilvErSand.net:黃山奇松被譽為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對黃山奇松,更是情有獨鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。黃山最妙的觀松處,當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態優美,枝干遒勁,雖然飽經風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓,如同一個綠色的巨人站在那兒,陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態獨特,枝干盤曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。黃山松千姿百態。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰或俯,或臥;有的狀如黑虎有的形似孔雀它們裝點著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。理清課文脈絡課文是按照)的結構寫的。先簡介黃山松生長在(),它們的特點是()、(接著重點寫三大名松()()最后寫黃山松()通過這些描寫,來表現黃山松的()。:Card.SilvErSand.net:歡樂誦讀迎客松姿態優美,枝干遒勁,雖然飽經風霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。陪客松正對玉屏樓,如同一個綠色的巨人站在那兒,陪同游人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態獨特枝干盤曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”,好像在跟