社區特殊人群保健46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。社區特殊人群保健社區特殊人群保健46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。第五章社區特殊人群保健CU李秀珍y第節職業人群的社區保健掌握的內容1.影響職業人群健康的因素。2.職業人群保健內容熟悉的內容:職業健康促進的內容了解的內容:職業健康促進的意義第二節殘障群體社區保健掌握的內容:各疾病保健康復的方法、壓瘡的預防與處理、癲癇的應急處理熟悉的內容:保健康復的目的、各疾病主要存在的問題了解的內容:職業禁忌癥、殘疾、失能、殘障等定義一、因勢利導，激發學生寫作興趣德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于喚醒、激發、鼓舞。”在教師眼里，作文教學不應是純粹的技巧教學，而是喚醒學生內心表達的欲望，只要學生有了想說一說、記一記的欲望，這時候，教師再推波助瀾，作文便水到渠成。所以，我認為在小學作文教學中，興趣是學生們的最好的導師，誘發學生興趣能調動學生積極思維，能讓學生對寫作有新的認識：寫作不是一種負擔，而是一種享受。假若我們能在作文教學中把作文指導的主要精力放在激發學生寫作興趣上，積極消除學生對寫作的懼怕心理，讓他們充滿激情，增強寫作信心，這樣很容易使學生由“要我寫”轉變為“我要寫”。學生有了寫作的欲望，教師就要抓住契機，激勵學生把自己的所見、所想、所思記下來，可以是幾句話，也可以是一段或是幾段，只要是學生想記下來的、精彩的，不一定是一篇結構完整的文章。學生如此日積月累，作文對他們來說也就不是“苦差”了。雖說興趣是寫作的一藥良劑。我們在教學中也要因地制宜、因勢利導，在不同的作文教學要求上、不同的教學環境中應適當滲透不同的寫作情境。諸如：在指導學生寫景文章時，可以先收集各地奇特的自然景觀以及一些學生們熟悉的旅游風景區，然后一邊給學生展示一邊以范文向導，讓學生漸漸萌發寫作的靈感；而在指導學生寫《家鄉的變化》時，我靈活地運用現代教育技術，讓學生觀看大量家鄉變化的圖片，促使他們從中摸索寫作的源泉等等。總而言之，在農村小學的作文教學中，要以激勵為主，激發學生的自信心，給學生一個作文不難的感覺，使學生徹底消除對作文的畏懼情緒。二、強化閱讀，狠抓背誦，以增加學生語言、寫作素材的積累語文教學課程標準明確指出：“作文教學是對學生進行認識能力和語言表達能力的綜合訓練。”然而農村小學生的語言主要來源于閱讀，學生只有在閱讀中積累語言，不斷地提高讀寫能力。古人言：讀書破萬卷，下筆如有神。因此，為了小學作文教學更應抓好學生的閱讀，讓學生在閱讀中不斷地積累語言，這樣在寫作的時候就有了材料，不會覺得腦海空空的。那么，應如何增加學生的語言積累呢？我認為，在平時語文教學中，教師不僅要讓學生珍視自己的情感體驗，與作者的情感產生共鳴，還要適當加強課外閱讀指導，以擴大學生的知識面，開闊他們的視野。另外，還要狠抓背誦名句和范文等，讓學生在背誦過程中去理解、感受優美的句子，使優美的詞句與學生的靈感融為一體，從而積累相當豐富的語言和深厚的寫作素材。這樣不僅開拓了學生視野，還可以提高學生閱讀能力和寫作水平。三、讓學生體驗生活，寫出真情實感葉圣陶先生說過：“寫作離不開生活。”可以說現實生活是寫作的源泉，是小學生表達思想的素材。農村小學生本身缺乏豐富的情感，假如又脫離了生活，在寫作中憑空臆造的或將一些熟記的材料組織起來的，文章就會顯得干癟，枯燥乏味。因此，在教學中為了使農村小學生感受到作文素材來源于生活，切身體會到寫作的素材就在身邊。在作文教學實踐中，我們應讓學生走入生活，將作文與生活融合一體。如：我班學生一提作文就個個叫苦連天，我借海南的端午節過得豐富多彩這一契機，和同學們在班里交流各自家鄉的習俗及端午節開展的活動。平時留心觀察的同學說得津津樂道，神采飛揚；沒留心的同學雖然無從說起，但經歷過，所以也聽得時贊可。最后，我讓他們留心今年端午節的民間活動，可以寫家鄉的，也可以通過新聞媒體寫別處的……只要是吸引自己的地方都可以寫下來，節后回到班里和同學分享。結果，每位同學都有了自己的新聞采寫，雖不是篇篇都精彩，但至少學生們已邁出了作文的第一步。又如在指導學生寫《我最敬佩的人》時，先讓學生互相口頭介紹自己最敬佩的人是誰？然后評議他在生活中哪些方面值得你自己佩服？通過這樣的評議，既可以創設說話情境，又為作文提供豐富的材料，甚至寫出來的文章才顯露真情，耐人回味。四、適當組織學生互評互議，增強學生寫作信心在新課標下，為了體現學生是學習的主人，也是作文評價的一員。我們應對過去老師一個人包攬的做法，改為教師評、學生自評、同學之間互評、集體交流評議等多方面參與，多管齊下，提倡民主方式，并著眼于學生的發展。然而現實農村小學里許多學生從來沒有參與作文評價，也缺乏對作文修改的習慣，間接影響學生寫作的興趣。因此，在作文教學實踐中，我們不可忽視作文評價這一環節，適當組織學生參與，讓他們親近寫作素材，從中發現自己的進步和不足。教師還要適當鼓勵他們揚長避短，體驗到成功的喜悅，享受到寫作文的樂趣。作文評價是為了下一次寫得更好，評價的目的是發掘文章的精彩處，發掘學生的閃光點，這樣能使他們感到寫作是一種值得期待展現自我的機會，還能大大增強了小學生的寫作信心。作文講評是作文教學的重要環節，教師應當鼓勵學生積極參與，而不能唱獨角戲。教師可以充當作文講評的組織者教師，把表演的舞臺還給學生，師生共同參與，各抒己見。以我最近的一次作文訓練為例子。我讓同學們寫一篇《我渴望……》的作文，我請同學上講臺朗讀，并講講自己認為哪些地方較精彩，還存在哪些不足。然后同學們針對此文，發表看法。同學們紛紛提出自己看法，有從內容上分析的，有從語言上分析的，也有從謀篇布局上分析的，有的還針對文中涉及的“背叛”等字眼進行質疑。氣氛非常活躍。接下來，采用“毛遂自薦”法，朗讀自己作文中的精彩片段（互批時找出的作文亮點），讓同學們欣賞或評價。此時，我拋出存在的共性問題，一起討論解決方法。師生共同總結抒真情，寫感受這類文章的寫法，總結作文規律。通過交流，激發學生提出個人見解，表達修改意見，取得良好的效果綜上所述，生活是作文的源泉，生活處處有作文。只要我們教師因地制宜，因材施教，運用靈活多樣的方法激發農村小學生的寫作興趣，加強語文實踐活動和寫作訓練，循序漸進，相信我們農村的小學生寫起文章也能得心應手，言之有物，妙筆生花。現代社會高科技的發展，對未來人才的素質提出了更高的要求，要求改變傳統的教學模式。構建能促進中學生創新能力的教學組織形式。激勵學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養他們搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力和交流合作的能力。要達到上述目標，就要培養學生的創新能力，使他們形成良好的思維和行為習慣，是我們中學歷史教師義不容辭的責任。一、培養學生的創造性人格知識的創新是通過有創新欲望和創新能力的人實現的。因此，培養學生的創造性思維首先要使學生具有創造性人格。1．具有永不熄滅的創新欲望要不斷創新，首先就要有不斷創新的欲望和需求。有了不斷創新的欲望，才能進行有意識、有意義的創新活動，也才可能達到創新的目的。中學生總是充滿好奇，會提出各種各樣的問題。有些問題在教師看來非常的幼稚，甚至是無意義的，但對學生來說卻是一種探索、一種創新，是一種對好奇心的滿足。他們正是帶著這種好奇心來認識這個世界的。所以不管學生提出的問題多么幼稚，多么無意義，教師都不要簡單的禁止和否定。否則，他們的創新欲望就會慢慢萎縮，很難具有創新精神。2．使學生具有百折不撓的堅強意志知識經濟時代，創新活動是人們從事的主要活動。既然是創新，就預示著風險。而且，當創新成為一種普遍的社會行為，知識創新的難度只能是越來越高，失敗的風險越來越大。一次創新的成功也許是千百次創新活動受挫的結果；一個人創新活動的成功，也許是成千上萬的人創新失敗的結果。面對創新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅強意志，始終不一地堅持創新，才可能最終獲得創新的碩果。培養學生堅強的意志品質應該是歷史學科的優勢。人類歷史上科學技術的重大發明很多都是經過科學家的艱苦勞動和無數次的失敗才創造出來的。另外，通過講述無數革命先烈經過艱苦卓絕的斗爭，在經歷無數次探索和失敗后，中國革命才取得成功等史實都能在學生心靈深處產生震撼，使他們的心靈得到升華，逐步具有堅強的意志品質。二、運用恰當教學方法發展學生的創新思維能力激發學生學習動機和好奇心，培養學生的求知欲，調動學習的積極性和主動性，是幫助學生形成與發展創造性思維能力的重要條件。在教學中訓練學生的思維，要講究教學方法，應根據思維的內容、特點等運用恰當的教學方法，才能有效地發展學生的創新思維能力。1．激發興趣心理學認為，興趣是求知的前提，積極的興趣是一個人獲得知識、發展能力不可或缺的心理品質。歷史教學激發學生興趣，要結合學科特點和學生年齡特征。青少年學生都喜歡聽生動的故事，這是中學生，特別是初中生的心理特征之一。教學中可運用生動形象的講述方法，或者在講課中適當穿插一些歷史故事，不失為激發學生興趣的有效方法。因此，教學中要做到既生動又深邃，將歷史哲理、歷史規律寓于感人的講述之中。2．指導閱讀針對學生不善于讀書，不會進行分析、概括，教師在教學中重視指導學生讀書，選擇典型內容說明具有重要意義的問題，使學生在分析問題和解決問題中進行思維活動。例如，在講授原始社會解體時，為了讓學生清楚而又牢固地掌握原始社會解體時經歷的變化，從而形成明確的概念。教師先讓學生閱讀這一部分教材，要求學生結合閱讀的內容分析：由于生產力提高的影響，氏族公社末期發生了怎樣的變化？是經過哪幾項大的變化最后走向解體的？學生在啟發誘導下，通過自己的分析、綜合，認識了經歷過的幾次大變化，由此發展了學生的思維能力并激發了他們的求知欲。3．疑難“思源于疑”，思維活動通常是由疑問而產生的。只有當學生對所學問題產生疑竇時，才能點燃他們思維的火花。筆者在講授西安事變時，提出了這樣一個問題讓學生思考：“張學良、楊虎城拘捕蔣介石以后，該如何處置？是殺、是關、還是放？”初中生對這樣的提問十分感興趣，從而激發了他們的積極思維，頓時展開了熱烈的爭論，最后統一了認識，從而不僅幫助學生認清了和平解決西安事變的重大意義，而且也鍛煉了學生的思維敏捷性，促進了學生思維的發展。4．課堂討論有計劃、有目的地組織課堂討論，對于培養學生的創造性思維能力頗有裨益。通過開展討論以至辯論，學生不僅表達了對問題的見解，而且闡述了自己所以這樣認識的理由和依據。通過討論，可做到活躍思維、擴展思維、相互啟發、集思廣益。三、創設條件，培養學生思維的獨創性思維的獨創性，包括學習過程方法掌握與選擇的獨特性，思考問題角度與質疑內容的獨特性，解決問題方式的獨特性，學習結果表達的獨特性。1．鼓勵學生大膽質疑，提出與眾不同的見解對現成的科學理論和傳統觀點提出質疑是創造出新穎、超常成果的途徑，也是人類社會向前發展的需要。試想，如果我們對已有的理論和成果不加任何質疑地全盤接受，人類將永遠停滯不前。歷史教學中，教師應鼓勵學生提出與眾不同的見解。一個學生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現“貞觀之治”是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這在以往著述中，很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。在指導學生學習的過程中，我們應引導他們善于發現問題，提出疑義，求得解決，這樣才能進步。2.鼓勵學生標新立異“標新”和“立異”都是一種創新。鼓勵學生大膽獨立思考，敢于標新立異、反彈琵琶，這是培養學生創造能力的重要環節。要從思想上引導學生，使其正確地認識到任何學者、權威都不可能窮盡真理之長河，任何人都有發現新知識的可能，樹立敢于“班門弄斧”、“異想天開”的思想。另外，必須注意的是在培養學生創造性思維的同時，教師一定要強化自身的創造意識，調動每個學生的聰明才智，激發他們的創造欲望，塑造其創造精神，以提高歷史教學效率為宗旨，以實施素質教育為目的，不斷探索和改進，才能日益完善。第五章社區特殊人群保健CU李秀珍y第節職業人群的社區保健掌握的內容1.影響職業人群健康的因素。2.職業人群保健內容熟悉的內容:職業健康促進的內容了解的內容:職業健康促進的意義第二節殘障群體社區保健掌握的內容:各疾病保健康復的方法、壓瘡的預防與處理、癲癇的應急處理熟悉的內容:保健康復的目的、各疾病主要存在的問題了解的內容:職業禁忌癥、殘疾、失能、殘障等定義第一節職業人群的社區保健概述人類在改造自然、創造財富的生產勞動中,經常會接觸到各種有害因素,如毒物、粉塵、高溫、噪聲等,它們可能威脅著人類健康,若不加以控制和預防,就可能損害職業人群,甚至影響至下一代的健康。在20世紀30年代至60年代,發生了8起震驚世界的公害事件毒霧事件殺人于無形14.5%2000年999年塵肺居首2002年5月1日實施的《職業病防治法》并公布職業病共10類115種影響職業人群健康的因素生產過程中化學、物理、生物因素勞動過程中勞動制度不合理、強度過大、強迫體位、過度緊張或疲勞生產環境中工作環境布置不合理,缺乏防塵、防毒、職業人群健康的因素防暑降溫等設備社會經濟因素般15-65歲的50年勞動壽命,我國般18-60歲理行為因素引起精神緊張或心理疲勞的職業或工作企業管理因素人為因素占88%,物質因素占10%,重大傷亡事故與輕傷事故及隱患之比1:29:300職業衛生服務為職業人群的勞動保護及安全提供了根本的保證。國家安全監管總局局長楊煥寧在全國職業健康監管工作座談會上強調認清形勢提高認識努力做好勞動者職業健康權益保護工作令楊煥寧指出,職業健康關系人民群眾切身利益,關系千家萬戶幸福安康,是社會文明進步和建成小康社會的重要內容。令楊煥寧強調,做好職業健康工作,首先要解決認識問題,要深刻認識職業健康工作的重要性、緊迫性。◆楊煥寧要求,要堅持“管安全生產必須管職業健康”,建立健全職業健花香委在勝企出籃咨售任,