成都鐵路局列車運行實績圖填記規范16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。成都鐵路局列車運行實績圖填記規范成都鐵路局列車運行實績圖填記規范16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。、《調規》第83條調度工作圖表是做好調度工作的重要工具,填寫必須及時、準確、清晰、完整。列車運行圖要保管一年。計算機圖表、數據保存一年二、《調規》84條(一)列車運行線的表示方法:1、旅客列車(包括行郵列車、動車組檢測車):紅單線:2、臨時旅客列車:紅單線加紅雙杠‖-|隨著教改的進行，中小學教學也越來越強調融合，因此，加強研究中小學銜接問題具有重要的意義.如何順利進行中小學銜接教學，使每一個小學畢業生都能順利進入中學階段的教學模式，使學生能夠平穩順利地完成小學向中學的過渡，是我們教育工作者十分關心的問題.本文主要論述影響中小學銜接順利進行的一些因素，并著重提出了一些銜接教學方面的方法，從而使學生更好地適應初中數學教學的模式.一、影響中小學數學教學順利銜接的因素1.教材和老師的因素新改革的小學數學在知識體系和能力方面對學生要求較低，尤其是對學生的數學推理邏輯方面的能力要求較低，小學生的課業負擔也相對較輕.而初中數學教學，由于老師對小學課標比較不熟悉，從而使老師造成對學生知識點掌握情況的過高估計，同時初中教學的科目較多，課堂教學的時間較短，老師上課的速度也相對較快，這就需要學生學習數學知識要更加的主動和獨立.而學生在小學階段，由于老師未能正確認識到學生思維的發展特點，也未能正確估計學生思維發展的性質，導致沒能正確地把握學生小學階段的教學方式，更沒能促使學生思維從具體到抽象的發展.2.環境和心理方面的因素對于初一新生來說，剛來到一個新的環境，新教材、新同學、新團體、新老師，學生對于環境的認識有一個從陌生到熟悉的過程.而且，學生在經過六年級的緊張學習以后，考取了自己心中理想的中學，學生心中普遍認為自己的小學階段的任務已經完成，難免會出現放松的狀態.學生在兩個月的暑假期間，基本上已經不再復習小學數學，在上了中學以后緊迫感消失，思想也開始出現松懈，學生學習的積極性和主動性也消失.學生在上課的時候，注意力不集中，對所學的數學知識也一知半解，同時學生課后不認真完成作業，這樣就使得學生在知識和能力方面的問題積累的越來越多，甚至有些學生慢慢產生了畏懼心理，同時學生剛剛從小學升到初中，對于初中數學中的一些抽象概念難以理解，最終就使得學生陷入了被動無趣的學習局面.3.教學方法和學習方法方面的因素初中數學教學內容較多，而且老師在講課的時候，一般是知識點一出來，立即就講解一道例題，然后進行點拔提高.學生在上課的時候，由于教學內容較多，上課速度較快，上課時對教學內容難免出現聽不懂的情況，這樣就使得學生課后必須自己看書，自己進行學習.由于學生年齡的原因，未能體會到自主學習和自主研究的樂趣，數學學習的興趣也一到初中就被抹殺.另外，在小學數學學習階段，老師上課非常的細致，歸納也非常的全面，練習也較為全面，學生考試的時候只需要記住概念、公式，按照老師講的例題進行解題就可以取得好成績.然而，在初中階段，由于上課內容較多，時間少，老師在上課的時候不可能將每一種知識應用和解題題型講解全面細致，只能講解一些典型的題目，這也是學生學習初中數學較為困難的原因之一.二、初中數學教學順利銜接的方法上述原因都阻礙著中小學數學銜接教學的順利進行，但是在教學中我們也可以采用一些方法來使得銜接教學順利進行.1.加強數學語言教學，提高學生的理解能力好的數學語言可以使學生更容易理解和掌握教學內容.如果學生不能很好地理解和掌握老師數學教學語言的內涵，就不能很好地理解數學教學中的定義、定理、性質等，從而使學生產生盲目學習、一知半解和依樣畫葫蘆的現象.這樣就使得學生在面對命題形式或條件出現變化的題型的時候，就會感到束手無策，漏洞百出.因此，加強數學語言教學，應當放在數學教學首位.在初一數學教學中，我們老師應該做到：（1）針對學生的語言水平，組織語言教學.在初中數學教學中，學生往往會出現下面的錯誤：-3-1=-2，-■<-■，-（-8）的相反數為8，學生在面對這些簡單概念題的時候也會出錯誤，分析其原因，往往是對數學概念不能清楚地了解.因此老師在實際的教學中，要考慮學生的實際語言理解能力，而不能過高的估計學生的語言理解水平，用通俗、直觀的語言去講解數學教學中的概念、定義等，對于那些比較抽象的定義，要多舉一些實例，幫助學生理解數學定義.例如，在講解方程概念的時候，老師要抓住學生已經理解等式概念的優勢，用等式來說明方程的概念，由于學生已經有了等式概念的基礎，對方程概念也就會牢記.這樣學生在遇到3x-y=5，x-1=3，■=2等是不是方程的時候就不會出現錯誤.（2）合理利用數學語言的特點.數學語言一般可以分為符號語言、文字語言和圖形語言三種類型.而按照表述語義區分又可以分為兩類：一類是表述性語言，例如法則、圖形等，這類語言主要用于表述數學教學的一般思想過程；另一類是判斷性語言，如定理、定義、性質等，這種類型的語言一般是為了解釋數學的思維方法.在數學教學中，要正確區分語言的寓意，這樣才能有針對性的進行教學，例如在表述第一類語言的時候，要讓學生明白具體的過程，抓住過程進行教學，尤其是對于表述思想或過程較為復雜的語言要進行歸納、總結和轉化，用學生能聽懂的語言進行講述.例如，在講解有理數加法法則的時候，由于這部分內容對于學生來說是比較難的部分，學生解題時錯誤也比較多，所以我們可以將這一法則表述的過程分解成兩個環節，第一個環節是確定正負號，第二個環節是確定數值（絕對值進行加或減），按照這一過程多練習幾道題以后，學生就能明白法則的過程，可以取得比較好的教學效果.對于第二類語言，要著重講解條件和結論，在怎樣的條件下才能取得這樣的結論，通過這樣的具體講解和例題練習，學生應用起來就比較容易了.《語文課程標準》指出：“語文是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎”，足見語文作為基礎性學科的重要性。近幾年來，高中語文進行了新一輪的課改，對語文教學又提出了新的更高的要求。隨著計算機技術的發展，現代教育技術越來越多地被用于一線教學。如何讓多媒體技術更好地運用于語文教學，更好地服務于語文教學，也引起了越來越多的語文教師的關注和思考。一、中學語文教學中運用多媒體技術的作用多媒體技術（MultimediaTechnology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。多媒體技術走進語文課堂，有利于建構新型的教學雙邊關系；有利于打破注入式教學；有利于語文教學從單一傳授知識向發展智力轉變；有利于從封閉式教學向開放式轉變。甚至是拓寬了語文教學的廣度與深度,為語文開放教學注入了新的生機與活力。利用多媒體圖文結合，形聲并茂的特點，可以更好地激發學生學習語文興趣，培養聽說讀寫能力。更好地實現語文教學中用語言無法直觀表達的情境、場景。使語文教學更生動，學生接受更直接。充分調動起學生的眼耳口手，提升學生學習語文的動力。從而提高學習的主動性。同時，還有利于加大課堂密度和節奏，加大課堂知識傳授的寬度和廣度，豐富教學內容，拓展知識領域。多媒體的應用改變了過去傳統的中學語文教學中教師粉筆加黑板、唇耕舌耘的單一教學手段。改變了傳統的中學語文教學語文知識膚淺層面的教學，更改變了語文教學中常常出現課堂上教師講得嘔心瀝血、口干舌燥，講臺下面學生興趣索然的景象。二、中學語文教學中多媒體技術的應用1.多媒體技術在小說教學中的應用精彩紛呈的古今小說是語文教學中的重要組成部分。語文教師對小說教學也向來非常重視，教好這部分內容，有利于學生傳承祖國優秀的民族文化遺產，弘揚作者在作品中蘊涵著的或愛國憂民、或渴求沖破樊籠、或淡泊名利、或憤世嫉俗、或歌頌英雄、或鞭撻奸佞的精神與思想，有利于培養青少年美好的思想情操、良好的文學藝術素養和審美觀念。在小說教學中引入現代教育技術，可以增強教學的直觀性、形象性、生動性，較完美地展現小說的藝術魅力。使教學變得充滿情趣，讓小說情節立體地凸現在課堂中，促進學生深刻地理解作者索要表達的意境，學習作者的寫作技巧。多媒體技術在小說教學中可以充分發揮其音像視聽效應。復原或創設情境，激起學生的興趣，讓學生真切地從中感受作者的情感，為學生拓寬視野，提供生動活潑、具體形象的思維材料。現代教育技術，讓有聲替代無聲，把蒼白變得精彩，讓學生在學習時如見其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解文章的中心思想。2.多媒體技術在詩歌教學中的應用詩歌是文學的重要體裁之一，很多詩歌都有它的抒情性。詩人主觀之情總要借助客觀之物才能得以表達和抒發，于是就有了詩歌特有的意境和含蓄，正所謂情境交融。給我們帶來了無窮的美的享受，同時也給我們的教學帶來一定的難度：講的多，詩歌的韻味就淡了；講的少，味是濃了，又怕學生體會不透、理解不到位。由此看來光靠常規教學的講解，想讓學生去體會詩歌的意境，是有一定困難的，因此借助多媒體的優勢，優化教學，將學生帶入詩歌的意境中去，無疑是挖掘詩歌意境的一種有效途徑。大大改變了一篇詩歌花了好幾個課時教學，學生仍然難以理解透徹的情況。使教學效率有了很大程度的提高。有些寫景的詩歌，僅憑讀和教師的講解，是難以引起學生的情感共鳴的，更難領悟詩人的立意。因此有必要借助多媒體技術。在設計多媒體教學軟件時，運用多媒體具有真實再現、具體可感的特點，通過熒屏的切換去拓寬界面，使遠景、近景、全景，從而加深學生的理解。小結在現代教學中,多媒體技術作為一種嶄新的教學手段,已經滲透到教育教學的各個學科,對教育教學產生了巨大的影響。它融聲音、動畫、文字、圖像等多種表達形式于一體,動感強,信息量大,成為一種備受廣大師生歡迎的教學形式。運用多媒體教學可以用可聽可視的形式,來引導學生進行聯想和想象。當然，應用多媒體進行語文教學，要堅持科學性和實效性、適度性的原則。堅持教師為主導，學生為主體的原則。要充分發揮多媒體對教學的輔助作用，優化課堂結構，充分展示語言文字的優勢。只有形象思維和抽象思維同時發展，人的想象力和創造力才能得到更好發展，使多媒體真正為語文教學服務。、《調規》第83條調度工作圖表是做好調度工作的重要工具,填寫必須及時、準確、清晰、完整。列車運行圖要保管一年。計算機圖表、數據保存一年二、《調規》84條(一)列車運行線的表示方法:1、旅客列車(包括行郵列車、動車組檢測車):紅單線:2、臨時旅客列車:紅單線加紅雙杠‖-|3、回送客車底:紅單線加紅方框4、行包列車:藍單線加紅圈5、“五定”班列:藍單線加藍圈6.快運貨物、直達、單元重載貨物列車藍單線7.組合重載貨物列車:藍色斷線8.直通、自備車、區段、小運轉列車:黑單線9冷藏列車:黑單線加紅圈10.軍用列車:紅色斷線11.回送軍用列車:紅色斷線加紅方框一一一一一12.超限超重貨物列車:黑單線加黑方框13.摘掛列車:黑單線加黑“+”“|”14.路用列車、試運轉列車:黑單線加藍圈(車次區分)15.單機:黑單線加黑三角D一D一16.高級專列及先驅列車:紅單線加紅箭頭17.救援除雪列車:紅單線加紅“×”18.重型軌道車、輕油動車:黑單線加黑雙杠二)列車運行及運行整理符號:1.列車始發、終到、在中間站臨時停運及由鄰接區段轉來或開往鄰區段(1)列車始發2口n1(2)列車終止(3