小兒頭皮針劑留置針穿刺方法41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾小兒頭皮針劑留置針穿刺方法小兒頭皮針劑留置針穿刺方法41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾小兒頭皮針及留置針的穿刺亦法內(nèi)容小兒常用的輸液部位小兒靜脈選擇原」小兒頭皮針穿刺要點(diǎn)四.周?chē)o脈穿刺要點(diǎn)五.小兒留置針穿刺要點(diǎn)六.常見(jiàn)輸液反應(yīng)及護(hù)理現(xiàn)階段國(guó)家及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)認(rèn)識(shí)了留守學(xué)生問(wèn)題的嚴(yán)重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀，但是對(duì)于留守學(xué)生的教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的工程，我們教育工作者應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助和服務(wù)于留守學(xué)生，使他們能夠健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。一、留守初中生的教育問(wèn)題1.學(xué)習(xí)問(wèn)題。由于父母不在身邊，而初中生的自控力比較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)問(wèn)題頻出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。正因?yàn)槿狈Ω改冈谏磉叡O(jiān)督，初中生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不主動(dòng)預(yù)習(xí)，不完成作業(yè)，在課堂上注意力不集中，甚至經(jīng)常遲到、早退、曠課和逃課等。二是學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村留守初中生的自律性較差，加上缺乏父母監(jiān)督，極易受到外界不良因素的影響，一遇到學(xué)習(xí)困難就畏懼。有的農(nóng)村留守初中生以父母作為參照對(duì)象，認(rèn)為他們沒(méi)有讀多少書(shū)照樣可以到外面打工、做生意掙錢(qián)，甚至比村里的知識(shí)分子掙的錢(qián)還多，從而認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)有多大的用處，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是學(xué)習(xí)情緒較差。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，農(nóng)村留守初中生的心情長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，情緒波動(dòng)大，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。2.缺少親情關(guān)懷，教育弱化。一般農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工大都是年初時(shí)出發(fā)，年末時(shí)回家，一年返家探親一次，孩子與父母之間相處的時(shí)間很少，親子之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，許多的煩惱及問(wèn)題也就沒(méi)有了傾訴的渠道和正確的引導(dǎo)，這不僅影響了親子之間的關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的成長(zhǎng)。另外，情感的缺乏也會(huì)引發(fā)留守兒童的心理問(wèn)題，如內(nèi)向、自卑，不善與人交往等。3.監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)偏低。這種現(xiàn)象農(nóng)村尤為嚴(yán)重，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大都是老人，要么年老體弱，要么文化水平偏低，甚至有的是文盲或半文盲，根本就無(wú)法負(fù)擔(dān)起教育。管理孩子的責(zé)任。他們的家庭教育意識(shí)淡薄，教育觀念陳舊，加之要承擔(dān)農(nóng)活，沒(méi)有能力和精力對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理上的正確引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提不起來(lái)，也極易出現(xiàn)身心健康方面的問(wèn)題。4.重成績(jī)，輕教育。不管是農(nóng)村還是城市，有很多家長(zhǎng)都只關(guān)心孩子的成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)好就是有出息的孩子，成績(jī)不好就是“不聽(tīng)話”的孩子，這一現(xiàn)象農(nóng)村尤為嚴(yán)重。而孩子的習(xí)慣、個(gè)性、情感、價(jià)值觀等人格和心理健康方面，他們概不關(guān)心，不知道這些對(duì)孩子“成才”的重要性，更不知道如何進(jìn)行培養(yǎng)。二、農(nóng)村留守初中生家庭教育的對(duì)策與建議1.家長(zhǎng)要改變外出方式。外出的家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能地讓孩子受到良好的教育。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求，要經(jīng)常主動(dòng)地與教師溝通聯(lián)系，定期了解孩子的學(xué)習(xí)情況。最主要的是要改變父母雙雙外出務(wù)工的方式，而應(yīng)采取“一留一守”的方式，確保家庭教育的有效性。這樣不僅可以確保孩子身邊始終有人關(guān)心照顧，還能有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。作為家長(zhǎng)，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，更加有效地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。2.家長(zhǎng)要改變溝通方式。家長(zhǎng)要著力轉(zhuǎn)變與學(xué)校的溝通方式，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，這樣才能取得良好的教育效果。一是采用多樣化的溝通途徑。外出的家長(zhǎng)可以多采用電話溝通的方式與學(xué)校聯(lián)系，這樣可以方便、快捷、及時(shí)地了解孩子的情況。而對(duì)于留守在家里的學(xué)生父母一方來(lái)說(shuō)，應(yīng)該多利用書(shū)信、談心、游玩的機(jī)會(huì)，與孩子加強(qiáng)溝通交流，這樣才能讓留守學(xué)生受到良好的家庭教育。二是要經(jīng)常聯(lián)系留守孩子。外出的家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子交流，至少要堅(jiān)持一周一次，這樣才能及時(shí)了解孩子的情況，從而使孩子的心理得到最大的滿足。在條件許可的情況下，筆者建議家長(zhǎng)利用寒暑假時(shí)間將留守在家的孩子接到自己務(wù)工的地方，這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，而且可以讓孩子開(kāi)闊眼界，促進(jìn)其對(duì)外面世界的向往，更為重要的是能夠讓孩子親自體驗(yàn)到父母在外打工的艱辛，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們自覺(jué)糾正錯(cuò)誤行為。三是要注重情感交流。家長(zhǎng)不僅要在物質(zhì)上滿足孩子，更要多從精神上關(guān)愛(ài)孩子，加強(qiáng)與孩子的情感交流。還要多與班主任、任課教師溝通交流，從多方面了解孩子的在校表現(xiàn)，通過(guò)家校合作，一起商量出解決問(wèn)題的辦法，幫助孩子健康成長(zhǎng)。三、如何促進(jìn)初中生家庭教育發(fā)展1.解決留守問(wèn)題。讓留守初中生不再留守，這是解決留守家庭教育缺失最根本的辦法。如何解決留守問(wèn)題，理論界從不同的角度進(jìn)行了分析，關(guān)鍵還是在于實(shí)踐中去切實(shí)解決問(wèn)題，政府要大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、扶貧攻堅(jiān)、戶籍制度改革、隨遷子女就地入學(xué)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等系列政策，鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)在本地就業(yè)，減少留守現(xiàn)象，為留守家庭教育發(fā)展提供基本條件。進(jìn)一步完善隨遷子女的就地上學(xué)的各種配套制度建設(shè)，創(chuàng)造條件讓隨遷的農(nóng)民工子女既能隨父母一起生活，也能在隨遷地接受教育。2.如何促進(jìn)留守家庭教育發(fā)展。留守初中生家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方式，重視孩子的家庭教育；留守家庭家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的心理教育，了解孩子心理成?L規(guī)律，采取適宜的教育方式教育孩子。這些改變都提出一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題：采取各種措施提升留守初中生家長(zhǎng)教育理念的更新，促進(jìn)其掌握科學(xué)的教育方式，這是一個(gè)值得深入研究的話題。結(jié)語(yǔ)學(xué)校、教師及家長(zhǎng)必須始終保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)“留守學(xué)生”不僅不拋棄不放棄，且要多一份關(guān)心和重視。要不斷總結(jié)處理問(wèn)題的方法，掌握正確教育理論，通過(guò)各種個(gè)性化教育手段的綜合運(yùn)用，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生多方位的教育合力，為留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。隨著教育改革進(jìn)程的深入，農(nóng)村學(xué)校教師的教育教學(xué)工作面臨新的挑戰(zhàn)，農(nóng)村學(xué)校青年教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，運(yùn)用教育智慧做好教育工作。一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校青年教師工作中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以發(fā)揮才智農(nóng)村學(xué)校青年教師在大學(xué)就讀期間，雖然對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是他們的教育實(shí)習(xí)時(shí)間比較短，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候教學(xué)只是停留在理論層面。有的青年教師對(duì)教育學(xué)、教學(xué)法、教育心理學(xué)不夠重視，故而學(xué)得不深，學(xué)得不透，這會(huì)使他們?cè)诠ぷ髦杏龅絾?wèn)題時(shí)常常感到很困惑，無(wú)法施展個(gè)人才華。（二）對(duì)學(xué)生不夠了解，班主任工作做得不夠細(xì)致農(nóng)村學(xué)校青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)與其是否具備班主任工作經(jīng)歷有關(guān)。班主任工作是農(nóng)村青年教師參加工作后最重要的“必修課”，可是青年教師普遍缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在新的教育形勢(shì)下，學(xué)生的思想、心理、行為等發(fā)生著較大的變化。假如青年教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，那么當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，教師在教育學(xué)生時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈逃记啥鵁o(wú)法收到良好的教育效果。（三）容易產(chǎn)生悲觀情緒，從教信念不堅(jiān)定教育的現(xiàn)代化對(duì)教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。剛?cè)肼毜霓r(nóng)村青年教師既要上好課，又要不斷參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還要完成各種繼續(xù)教育任務(wù)，繁重的工作給他們?cè)斐闪撕艽蟮男睦韷毫ΑＳ械那嗄杲處煂?duì)教育工作抱有太高的期望，當(dāng)在工作中無(wú)法獲得成就感時(shí)，他們就會(huì)否定自己，并且產(chǎn)生自卑心理，甚至有放棄教師這一職業(yè)的念頭。二、農(nóng)村學(xué)校青年教師的培養(yǎng)策略（一）豐富青年教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使他們快速成長(zhǎng)1.做好“三多”，引領(lǐng)農(nóng)村青年教師快速成長(zhǎng)。青年教師一般都有一身“好武藝”，可是卻不知道如何表現(xiàn)自己的才華，把教育教學(xué)工作做好。對(duì)此，學(xué)校要做好“三多”，豐富青年教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使他們快速成長(zhǎng)。首先，多給機(jī)會(huì)。學(xué)校要把更多的機(jī)會(huì)留給青年教師，讓他們多參加一些優(yōu)質(zhì)課或說(shuō)課比賽。通過(guò)參加賽課活動(dòng)，促使青年教師發(fā)揮潛能，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次，多給動(dòng)力。在培養(yǎng)農(nóng)村青年教師方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師要給予他們精神上的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的工作熱情，讓他們保持積極上進(jìn)的心態(tài)。最后，多給時(shí)間。培養(yǎng)農(nóng)村青年教師不能急于求成，而要充分信任他們，對(duì)他們多一些期待，相信他們能夠上好課，能夠把工作做好，同時(shí)還要允許青年教師“失敗”，幫助他們?cè)凇笆　敝锌偨Y(jié)得失。在日常工作中，學(xué)校教導(dǎo)處或科研處要適時(shí)召開(kāi)教研組會(huì)議，讓青年教師及時(shí)總結(jié)在公開(kāi)課或賽課活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題。通過(guò)共同研討，青年教師能夠明白教學(xué)的得與失，明確今后努力的方向，從而獲得更大的進(jìn)步。2.創(chuàng)造條件，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要廣開(kāi)路子，想方設(shè)法為青年教師創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并在學(xué)費(fèi)上給予一定的幫助，讓青年教師擁有再教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校可以采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請(qǐng)教學(xué)名師、教育專家來(lái)學(xué)校做專題講座，讓青年教師與教學(xué)名師、教育專家進(jìn)行交流，拓寬視野，提高業(yè)務(wù)水平。此外，學(xué)校可以開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師學(xué)會(huì)與同行進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，引領(lǐng)青年教師在學(xué)習(xí)中博采眾長(zhǎng)，不斷提高自己的教育理論水平和教學(xué)技能。3.“師徒結(jié)對(duì)”，提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量。剛?cè)肼毜霓r(nóng)村青年教師在工作上比較積極熱情，但是教學(xué)質(zhì)量卻不高。為了讓他們盡快提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以通過(guò)“傳、幫、帶”的方式，提高他們的業(yè)務(wù)水平。第一，嚴(yán)要求，出效益。對(duì)于新入職的青年教師，老教師要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，促使他們養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。比如：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，杜絕出現(xiàn)“無(wú)案上課”的現(xiàn)象；聆聽(tīng)青年教師的授課，分析他們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們上好課。老教師要當(dāng)好師傅，帶好徒弟，指導(dǎo)徒弟勤查資料，精心備課，指導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)中如何把握教學(xué)內(nèi)容的詳略和講課節(jié)奏，向課堂教學(xué)要效率。第二，常交流，促進(jìn)步。老教師應(yīng)當(dāng)放下姿態(tài)，走進(jìn)青年教師的課堂。在評(píng)課時(shí)，老教師要對(duì)青年教師的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)，并大膽指出教學(xué)中存在的缺點(diǎn)和不足，并提出相應(yīng)的整改建議。每一個(gè)學(xué)期，學(xué)校都可以開(kāi)展教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多開(kāi)展優(yōu)秀教師的觀摩課、公開(kāi)課，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們不斷進(jìn)步。第三，競(jìng)賽促成長(zhǎng)。學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際情況，經(jīng)常開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。青年教師通過(guò)參加比賽，能夠增長(zhǎng)才智，提高能力，從而獲得發(fā)展。學(xué)校還可以在競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，讓青年教師從中獲得成就感。（二）引導(dǎo)青年了解學(xué)生，指導(dǎo)他們做好班主任工作農(nóng)村學(xué)校青年教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)此，老教師要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)新入職的青年教師深入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的心理。比如，老教師可以帶著青年教師到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，教給他們與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的方法以及如何去了解自己的學(xué)生，從而掌握每一個(gè)學(xué)生的基本情況。由于青年教師剛?cè)肼殻嘀魅喂ぷ饔趾墁嵥椋虼吮仨毾朕k法幫助他們快速進(jìn)入班主任角色。比如，老教師可以指導(dǎo)青年教師做好每一個(gè)學(xué)生的記錄，如家庭成員、生活條件、日常生活、學(xué)生的性格特點(diǎn)等，掌握每一個(gè)學(xué)生的具體情況。在青年教師掌握了班里學(xué)生的情況后，老教師可以教給青年教師管理班級(jí)的辦法。比如，讓青年教師把班級(jí)的日常事務(wù)交由學(xué)生負(fù)責(zé)，建議青年教師把好班級(jí)管理的方向，放手讓學(xué)生自主管理班級(jí)。這樣一來(lái)，青年教師在管理班級(jí)時(shí)就不會(huì)顯得手忙腳亂了。（三）做好師德教育工作，促使青年教師樹(shù)立從教的信念針對(duì)青年教師容易產(chǎn)生悲觀情緒且從教信念不堅(jiān)定的問(wèn)題，學(xué)校首先要加強(qiáng)師德教育。學(xué)校要定期開(kāi)設(shè)師德專題講座，開(kāi)展師德教育主題活動(dòng)，讓青年教師在師德學(xué)習(xí)活動(dòng)中樹(shù)立從教的信念，做到與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的科學(xué)理論武裝自己，消除不良情緒，樹(shù)立從教的信念。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師要經(jīng)常與青年教師談心，了解青年教師的生活和工作，解決好他們的食宿問(wèn)題，為他們排憂解難，使他們能夠全身心地投入到工作中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)懷，能夠讓青年教師感受到集體的溫暖，獲得精神上的鼓勵(lì)和支持，并享受到工作的快樂(lè)，從而堅(jiān)定從教的信念。總之，對(duì)農(nóng)村學(xué)校青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在掌握了農(nóng)村學(xué)校青年教師發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)校要做到明實(shí)情、定好位，做好師德培訓(xùn)工作，讓他們樹(shù)立起從教的信念。此外，學(xué)校在工作上要對(duì)青年教師嚴(yán)格要求，在生活上以誠(chéng)相待，為青年教師解除后顧之憂，還要為他們創(chuàng)造繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，讓青年教師不斷提高業(yè)務(wù)水平，并獲得工作的成就感，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。（責(zé)編歐孔群）小兒頭皮針及留置針的穿刺亦法內(nèi)容小兒常用的輸液部位小兒靜脈選擇原」小兒頭皮針穿刺要點(diǎn)四.周?chē)o脈穿刺要點(diǎn)五.小兒留置針穿刺要點(diǎn)六.常見(jiàn)輸液反應(yīng)及護(hù)理小兒常用的鞠液部丘1.頭皮靜脈上肢靜脈3.下肢靜脈1頭皮靜麻顳淺靜脈4額靜脈額上靜脈顳淺靜脈4耳后靜脈眶上靜脈枕后靜脈4枕靜脈耳后靜脈2.上肢靜甌4手背靜脈網(wǎng)4肘正中靜脈4頭靜脈4貴要靜脈手背靜脈網(wǎng)頭靜脈一A貴要靜脈3.下膠靜甌4大隱靜脈大隱靜脈4小隱靜脈4足背靜脈網(wǎng)足背靜脈網(wǎng)二.小兒靜瓏擇原則4本著先頭皮后四肢、先額后枕、先大后小、選擇粗直、彈性好、易于固定的靜脈,不影響患兒活動(dòng),便于家長(zhǎng)看護(hù),