人的差異在于業余時間詩經七月課件電子教案詩經七月課件電子教案人的差異在于業余時間詩經七月課件電子教案詩經豳風七月文化常識簡介一、引言素質教育的貫徹落實，促使情感教育逐漸受到重視，而這也是培養學生德育素質等綜合素質的重要途徑，對促進學生的身心健康發展具有重要作用。化學是初中教育的重要學科之一，也是學生初次接受系統的化學教學，通過在初中化學教學中實施情感教育，有助于提高學生的綜合能力和素質，讓學生更準確地理解和掌握所?W的化學知識，對學生學習更深層次的化學知識具有重要影響。二、實施情感教育的意義學生的情緒是影響學習效果的關鍵，積極情緒有助于激發學生的學習興趣；但消極情緒很容易導致學生對學習產生厭惡心理，不利于教育教學工作的開展。在初中化學教學中，通過將化學教學與情感教育進行有機結合，將化學知識融入相應的情境，以情感感染學生，有助于激發學生的化學學習興趣，對提升初中化學課堂教學質量和效率極為有利。傳統教學背景下，由于初中化學教師的教學理念較為傳統，教學方法單一，對化學知識的教學僅涉及到理論性的知識，課堂教學氛圍較為枯燥，導致學生對化學學習缺乏興趣，不利于初中化學教學工作的開展。通過在初中化學教學中實施情感教育，有助于塑造學生對化學學習的積極情感態度，培養學生的良好學習心態，促使學生積極、主動地參與課堂教學，而這對學生能力和素質的全面培養也極為有利。三、如何在初中化學教學中開展情感教育（一）注重情感體驗在初中化學教學中，為更好地開展情感教育，化學教師應根據化學學科的特點以及學生的心理特征，利用具有吸引力的化學知識和實驗，激發學生的好奇心，引導學生積極、主動地探索化學知識，增強學生的求知欲望，增加情感體驗，促使學生能夠在接受情感熏陶過程中學習化學知識，更準確地理解和掌握化學知識，以便提高學生的綜合能力和素質。同時，在初中化學課堂教學中，化學教師可借助與化學知識有關的問題，引導學生學習和理解課堂教學所涉及的化學知識，增強學生在化學課堂上的情感體驗，激發學生的求知欲，調動學生學習化學的積極性、主動性，促使學生能夠真正理解和掌握所學的化學知識。例如，在“燃燒與滅火”這一章節的教學過程中，為增強學生的實際情感代入，化學教師可結合這一章節所涉及的重要知識點，制作多媒體課件，并在課堂上利用多媒體設備展示課件，如消防員滅火的視頻，結合視頻內容和化學教學的相關知識點，提出“燃燒條件有哪些”等具有針對性的問題，讓學生結合問題去思考和理解課堂教學內容，促使學生能夠更準確地理解“燃燒與滅火”章節的相關知識點。同時，為了增強學生在“燃燒與滅火”章節教學中的情感體驗，化學教師可結合白磷燃燒實驗進行理論知識的具象化分析，讓學生借助具體實驗更準確地理解燃燒條件與滅火的原理、方法等相關化學知識，鼓勵學生結合實際生活現象，對所學化學知識進行深入討論，以便增強學生對燃燒條件、滅火方法與原理等所學化學知識的理解和掌握。（二）化學教學聯系生活實際素質教育背景下，為實現對學生能力和素質的全面培養，教師應轉變教學理念，創新教學方法，擴展教學思路，充分尊重學生的主體地位，提升教學質量和效率，以便為學生的未來發展奠定堅實的基礎。傳統教學環境下，初中化學教師對化學學科和教育教學工作缺乏深入探索，化學教學往往是圍繞中考設計教學內容，教學方法較為單一、呆板，化學教學的重點是中考可能考到的內容，而對中考不會考的知識點或不太重要的內容，實際教學中很少會涉及，導致初中化學課堂教學氛圍較為枯燥，不利于激發學生的學習熱情。鑒于此，為促使初中化學教學能夠符合素質教育的相關要求，更好地在初中化學教學中實施情感教育，化學教師應尊重學生在學習活動中的主體地位，根據初中化學教學的相關標準以及初中生的學習特點，加強化學教學與生活實際之間的緊密聯系，深入挖掘生活中的化學教學素材，調動學生學習化學的積極性、主動性，激發學生的求知欲，以便提升初中化學課堂教學的質量和效率，確保學生能夠真正理解和掌握所學的化學知識。例如，在“常見的酸和堿”這一章節的教學中，為更好地在化學教學中開展情感教育，將化學教學與生活實際進行結合，化學教師可根據“常見的酸和堿”這一章節的教學進度與相關知識點，提出一些與教學知識點有關的問題，如“在劇烈運動后，我們為什么會感覺肌肉酸痛？”鼓勵學生結合課堂教學內容相互之間進行討論，分析出現這種現象的原因，大膽說出自己的見解，激發學生對化學學習的積極情感。在激烈的探討過后，化學教師可對問題作出解釋，分析劇烈運動后人體肌肉酸痛的原因：“人體在經歷劇烈運動后會產生乳酸，而隨著乳酸逐漸被分解成水和二氧化碳，人體的酸痛感會逐漸減弱直至消失。”通過結合生活實際對“常見的酸和堿”這一章節教學所涉及的化學知識進行講解，可幫助學生更準確地理解和掌握所學的化學知識，有助于提升課堂教學質量和效率。四、結束語基于素質教育對初中化學教學提出的更高要求，為更好地在初中化學教學中開展情感教育，化學教師應根據初中生的心理特征，結合實際教學需求，創新教學方法，轉變教學理念，重視化學教學中的情感體驗，將化學教學與生活實際進行結合，激發學生的求知欲，以便提升初中化學教學的質量和效率，促進學生能力和素質的全面提高。在傳統的教學中，英語學習與專業學習切合不是很緊密，兩者脫節的情況很普遍，如何讓英語學習為專業學習服務，彰顯職業學校的特色，這是值得我們深思的問題。由于中職學生的英語基礎比較薄弱，對英語學習缺乏信心和興趣，學生只是機械枯燥地被動接受知識，使教師組織英語課堂教學有一定難度，而教師對英語教學實效的提高也很困擾。商務英語專業的英語教學，既具有文化基礎課的基礎性特點，又具有專業課的專業性特點。教師需要針對中職學生的特點和英語基礎，探尋在英語教學中創設職業情境的方法和策略，開展中職英語教學與商務英語專業特點緊密結合的實踐研究，以達到夯實專業基礎，提升專業技能的雙重目標。一、創設職業情境在中職英語教學中的意義1.有利于激發學生學習的主動性、積極性創設職業情境有利于提高教學效果。現代的高新設備、模擬的工作環境，使學生體會到實踐教學的生動、有趣，引導學生在做中學，有利于激發學生的學習興趣，充分體現學生的主體地位。2.有利于培養學生的職業意識創設職業情境有利于改進學生的思維模式。職業情境的創設，使學生能得到系統的訓練。如果創設的職業情境與實際工作比較接近，必然會加深學生對職業的理解，更有助于學生融入職業環境中去。3.有利于培養學生規范的職業行為創設職業情境有利于強化學生的動手能力。設計創建符合中職學生培養目標的職業情境，能使學生在模擬真實的情境中，在錯綜復雜的場合中提高動手能力和養成規范的職業行為，從而全面提升學生的綜合能力。二、創設職業情境在中職英語教學中的目標中職商務英語專業培養的學生必須具有扎實的英語基礎、系統的商務知識、嫻熟的商務技能，具備良好的職業素養。要實現這一目標，就必須考慮創設不同環境下的職業情境，具體地說就是不同的商業場景中對語言的不同要求，培養學生各種職業情境中的語言運用能力。三、創設職業情境在中職英語教學中的主要內容1.以真實的商務職業情境為主的課堂教學實踐的研究在商務英語專業教學中要重點培養學生的應用能力，始終貫徹“聽說領先”這一原則。創設不同的商務情境，如，業務洽談、走訪調查、商品促銷、售后服務等，在這一系列的商務情境中，訓練應用英語的能力。由模擬情境逐步過渡到真實情境，促使學習者積極融入情境中，并且使學習者在精心安排的場景中逐漸參與更高級的任務，獲得高級的技能。2.以真實的商務職業情境為基礎的教學內容的研究以學生在職業崗位中所需的知識作為主要的教學內容，例如，常見的商務用語翻譯、外貿應用文寫作、國際貿易常用語、商務禮儀知識等。提高學生實際應用能力和崗位實踐能力，增強學生商務職業意識，掌握基本商務職業技能。教學評價也隨之相應調整，從職業情境活動效果的角度進行考評。在教學中強調把所學的知識與一定的真實商務情境掛起鉤來。例如，英語會話不是無目的的交流，而是教師精心設計商務會話內容；課堂禮儀問候，也側重于商務禮儀的模擬等，讓學生在教師創設的情境中，交流、合作解決問題。商務英語專業學生如果靠傳統教學方式，學習過程就會比較機械枯燥，創設職業情境就會讓學習過程變得鮮活靈動。3.以真實的商務實踐活動為主的校外實習教學的研究指導學習者自主參加真實的商務活動，提升個人的商務交際能力，縮短與就業崗位之間的差距。鼓勵學生到社會中磨煉自己、實現自我。我校商務英語專業的學生有專門的實習階段，學校定期安排學生赴國外的高等專科學校培訓學習；到外資企業實習；去各類實訓基地調查社會經濟發展情況；進行商務人才需求市場調查等。教師應在校外實訓中積極引導學生，充分利用不同場景，完成從校內走向校外順利過渡的磨合期，為學生的職業生涯夯實基礎。在中職商務英語專業的英語教學中重視實踐，由單純的知識傳授向注重提高學生的商務就業技能轉變。既要傳授學生商務知識，又要向學生灌輸職業意識，培養學生職業能力，要注重英語知識與商務實踐相結合，進一步拓展商務職業能力。引導學生在特定的職業情境中學英語、用英語，從而鍛煉學生擇業、適業、敬業、創業的能力。詩經豳風七月文化常識簡介《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》,或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典,始稱《詩經》,并沿場用至今。《詩經》所錄,均為曾經入樂的歌詞。《詩經》六義按照音樂性質的不同分為風,雅,頌。風,是不同地區的地方音樂。《風》詩是從周南、召南、魏、唐、秦、陳、檜、曹、等15個地區采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分民歌。雅,是周王朝直轄地區的音樂,即所謂正聲雅樂。《雅》詩是宮廷宴享或朝會時的樂歌,按音樂的不同又分為《大雅》31篇,《小雅》74篇。頌,是宗廟祭祀的舞曲歌辭,內容多是歌頌祖先功業的就表現手法而言分為賦、比、興。關于賦、比、興,宋代朱熹做了比較確切的解釋:“賦者,敷陳其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;興者,先言他物以引起所詠之詞也。"賦、比、興手法的成功運用,是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。由于其內容豐富思想和藝術上的高度成就,在中國以至世界文化史上都占有重要地位。它開創了中國詩歌的優秀傳統,對后世文學產生了不可磨滅的影響正音試讀《豳風七月》七月流火,九月授衣。一之日發(bib6),二之日栗烈無衣無褐,何以卒歲!三之日于耜(si),四之日舉趾同我婦子,磕(ye)彼南畝。田畯至喜七月流火,九月授衣。春日載陽,有鳴倉庚。女執懿筐遵彼微行,爰求柔桑。春日遲遲,采蘩祁祁,女心傷悲。殆公子歸。七月流火,八月萑(huan)葦。蠶月條桑,取彼斧炘,以伐遠揚,猗(j)彼女桑。七月鳴贍(j),八月載績。載玄載黃,我朱孔陽,為公子裳四月秀萋,五月鳴蜩。八月其獲,十月隕萚。一之日于貉取彼狐貍,為公子裘。二之日其同,載纘武功。言私其(z6ng),獻貅(jian)于公五月斯螽(Zhong)動股,六月莎雞振羽。七月在野,八月在宇,九月在戶,士月蟋蟀,其入我床。穹室熏鼠,塞向墐戶,嗟我婦子,曰為改歲入此室處六月食郁及英(yu),七月亨葵及菽。八月剝(pu)棗,十月獲稻。為此春酒,以介眉壽。七月食瓜,八月斷壺,九月叔苴(j)。采荼薪樗(chu),食我農夫。■九月筑場圃,十月納禾稼。黍稷重穋穋(心),不擎支香緊大:我稼默上乘個執之日鑿冰沖沖,三之日納于凌阻。四之日其蚤獻羔祭韭。九月肅霜月滌場。朋酒斯饗,曰殺羔羊。躋彼公堂,稱彼兕觥,“萬壽無疆”!初讀感知在文中不懂得地方做標記背景大意敷演本篇選自《詩經》豳風,豳寫作“邠”,國名,在今陜西省旬邑縣至彬縣一帶。這是西周初年民歌,也是“國風