電子表格公式與函數的使用電子表格公式與函數的使用電子表格公式與函數的使用公式與函數的使用Excel強大的計算功能主要依賴于公式和函數,利用公式和函數可以對表格中的數據進行各種計算和處理操作,從而提高我們在制作復雜表格時的工作效率及計算準確率。岡國本章內容提要心使用公式今公式中的引用設置今公式中的錯誤和審核心使用函數今數組公式及其應用□國國囻兇學校體育對于學生身體素質的提高以及心理素質的發展都具有積極影響，體育教學中對學生進行主體引導，可以讓學生得到全方位的發展。體育教學，不僅可以服務學生素質的提高，還能大大減輕學生學習的心理壓力，為學生提供一種健康的娛樂活動。興趣教學法，是以學生的興趣為主線，開展各項體育教學活動。興趣教學法的應用，對于學生良好體育鍛煉習慣的形成以及教學任務的完成都有積極意義。因此，選擇興趣教學法在體育教學中的應用作為研究對象具有一定的教育意義。1興趣教學法的界定興趣是最好的老師，對于學生來說更是如此。所謂的興趣教學法就是通過讓學生對某一事物或者某一學科產生了興趣，進而引發學生對于這一事物或者這一學科的學習熱情與求知欲，進而產生巨大的學習動力，有利于這一學科教學目標的實現。興趣教學法在教學中的應用，是新時期的大勢所趨，力求通過輕松愉快的學習環境的熏陶和教師在教學過程中所進行的有目的的培養，來激發學生們對于某一事物或者某一科目的學習興趣與學習熱情。2興趣教學法在體育教學中的作用通過本課題的研究，使學生在愉快的體育教學中體驗到運動的內在魅力，領悟體育運動的奧妙，達到激發興趣、塑造個性，培養能力，以充分滿足其終身體育的需要。同時興趣教學也可以在教學中起到重要的影響作用，能帶來體育教學理念的變革，帶動一部分教師共同探索體育教學的有效實施策略。興趣教學直接要求我們要探索符合《體育課程標準》要求的模塊教學的基本理念，提升模塊教學研究的理論水平；構建、完善和推廣不同水平段體育模塊教學的框架和操作策略，從而推進體育課程與教學改革，摸索整合出一套適合體育教學的教學方法，充分發揮原有體育課的特色，逐步形成教學特色。3興趣教學法在體育教學中的應用3.1自由組合的各種興趣小組教學模式在體育教學中，可以結合興趣自由組合。學生有著共同興趣與愛好，這樣讓學生自由組合成學習小組，就能更好發揮學習的作用，形成整體進步。譬如，為培養學生積極競爭的勇氣和健康的競爭意識，可以從中選用具有競爭對抗性特征的體育項目；如抵杠、拔河、爬花桿、踩高蹺、踢毽子、滾鐵環、扳手腕、三人或五人穿板鞋接力等；為培養學生融入社會、融入集體、與人合作相處的能力，可以選用集體性項目；如接龍、接力賽、游戲捉瞎子、丟手絹等；為培養學生的運動興趣和愛好，可以選擇趣味性較強的項目引入體育課堂；如打花鼓、跳街舞、演木偶戲、打蹦蹦鼓、丟花包等。教師在活動中充當評價的主體，對學生的體育課程給予及時、準確的評價，并在實際教學中總結提高。3.2游戲教學的各種活動教學模式在體育課程中，游戲是學生最為喜愛的一種形式，也是改變一些學生被動參與的有效方式，通過不同的游戲活動，讓平時不大愿意參與活動的學生主動發揮自己的興趣點，針對體育活動的不同表現形式，形成內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性等多種功能于一體，符合學生身心特點，利于激發學生參與運動掌握動作技能，使學生享受到運動帶來的樂趣。3.3情景引導的興趣主題活動模式在體育課程中，可以根據學生的興趣愛好、年齡特點等，設計不同的體育教學情境引導模式，讓每一個學生積極參與，將學生從枯燥無味的文化課程中解放出來，進行引導式的教學。通過創設情境教學，激發學生的學習興趣，同時，在具體的活動中，激發學生動作形象、勇于創造、敢于表現的濃厚氛圍，師生同練，同學互評，積極承擔個人責任，相互支持、密切配合，發揮團隊精神，有效地完成小組學習任務，不同層次的學生在體育課中都有收獲。3.4心理引導的體育項目實施模式在體育課程中，要重視興趣的引導，就要注重對心理引導的具體實施，從學生當前的思想意識，就要開展一些開放性比較強、合作意識較濃厚的氛圍，讓學生的浮躁、急躁、不負責任等一些不健康的心理通過體育鍛煉收到很好的教育，可以結合體育項目的特點引導學生心理健康發育。經常開展一些籃球、排球、足球等集體項目的體育鍛煉，形成對抗賽的形式，加強學生團隊合作和自我競爭意識的形成，學會幫助別人，友善互助等。4結語綜上所述，體育教學在指導思想、教學理念、教學內容、教學方法等方面已經發生較大的變革，對教師提出了新的要求。首先，要改變舊的思維習慣，樹立體育教學中“快樂體育”的信念；其次，提高教師的業務水平，豐富人文知識，提高運用現代化教學手段的能力，以適應素質教育對教師提出的較高要求。體育學習實踐的過程，從本質上來說就是學習者體驗情緒愉悅、身體活動充分，在“學中樂、樂中學”的快樂過程，快樂教育這種教學模式，符合當今學生的心理、生理特點，對于充分調動學生學習積極性和興趣發揮著主導作用。在初中階段，由于學生的心智尚未成熟，心理發展并不穩定和成熟，這就導致學生在進行體育活動時常出現膽怯、緊張、不安及意志薄弱等情況。因此，在初中體育教學中，教師應重視發展與塑造學生的心理素質，通過開展有效的、合理的、科學的體育活動，從而確保學生身體健康，并使學生擁有較好的心理素質；并通過強化學生的心理健康教育，從而使學生的主動性與自信心得以提高；通過開展挫折教育，從而對學生意志力進行鍛煉；并通過開展種類豐富的競技類活動，進而對學生的合作意識與競爭意識進行培養，最終全面提高學生的心理素質。一、注重學生心理健康教育由于初中生在學習過程中承受著過大的壓力，身心也發生著急劇變化，這就導致學生出現心理失衡問題，甚至出現叛逆或逆反心理，進而嚴重影響其日常的生活和學習，造成學習成績大幅度下降。因此，在初中體育教學中，教學應注重對學生的心理健康教育，對其心理健康進行加強與調節。首先，體育鍛煉是一種積極主動的活動，學生只有擁有較強的感知能力及較好的身體協調性，通過體育鍛煉對學生的認知能力進行培養，提高其直覺判斷的能力，從而實現對學生心理壓力的調節，使其養成良好的人格及堅強的意志，讓其心理越來越靈活和敏捷。其次，體育鍛煉是一種心理調節手段，教師通過正確引導學生進行體育鍛煉，有利于對學生的心理狀態進行調節。最后，通過體育鍛煉對學生的性格進行磨煉，使其變得更加堅強、更加開朗、更加樂觀，并能夠使學生漸漸養成外向型性格，有利于協調學生的人際關系，在一定程度上使其適應社會的能力得以提高。二、引導學生參與體育活動由于初中生各方面存在一定的差異，體育基礎比較差的學生參與體育活動的主動性及熱情比較低，這就極大影響了初中體育教學的質量和效率。因此，為激發學生對體育活動的熱情及主動性，實現加強學生心理素質的教學目標，教師應做到：（1）做到因材施教，使學生的特長及優勢得到進一步的發展，一方面教師應加強與學生之間的溝通與交流，站在學生的角度看待問題，并與學生形成互相尊重、互相幫助的和諧師生關系；另一方面教師結合學生的實際情況（心理特點、個性特點及興趣愛好等），開展有效的體育鍛煉活動，從而使學生自身的特長及優勢得以充分展示和發揮，與其他學生建立和諧、友好的關系，最終使其獲取認同感及自信心。另外，教師應是對體育基礎比較差的學生進行單獨輔導，盡可能選擇一些比較簡單和易做的體育項目，對其進行訓練，從而讓其收獲更多的成功體驗，使其自信心與積極性得以增強，而對于基礎較好的學生，教師應盡可能選擇一些比較復雜和具有一定難度的體育項目，對其進行訓練，從而漸漸地對其自信心進行培養。（2）教師通過評價手段，給予學生積極評價，進而幫助其克服心理障礙，提升自信心及認知能力，教師可以利用比較具有感染力與激情的語言去鼓勵學生，對于其取得的進步應給予充分的稱贊與肯定，極大程度地提高學生的主動性，增強其自信心；同時，教師應對學生的學習過程及學習態度引以重視，在初中體育教學活動中滲透考核評價，從而使所有學生能夠充分發揮其潛力及優勢，增強其心理素質，最終使初中生的體育心理素質鍛煉能夠取得顯著提高。三、加強對學生實施挫折教育當前，隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平不斷提高，大部分家庭對孩子過度關愛，這就造成孩子對家人的依賴性較強，在心理及身體上都非常嬌弱，經常生病，經受不了打擊。在初中體育課上，大多數學生并不愿意進行體育鍛煉，特別是一些強度較大的體育訓練，如在跑步訓練時，有的學生跑500米就不跑了，甚至有的學生為躲避體育訓練而裝病，這就不利于初中體育教學的開展。因此，教師需加強對學生實施挫折教育，通過深入了解學生的身體情況、心理狀態及運動水平，從而科學地、適當地設置一些障礙或困難，從而更好地磨煉學生的心理素質，養成良好的意志品質。如：在進行“400米跑步”的訓練中，教師可以設置一個大部分學生經過努力都可以完成的時間限制，要求學生克服怕累、畏難情緒及疲勞、身體素質差等因素，積極完成設置的任務，同時教師注意在進行體育訓練時，需循序漸進地進行，根據學生的實際情況逐漸增加訓練難度，進而有效地增強學生的心理素質。四、積極對學生開展競技類活動在初中體育教學中，教師通過積極開展競技類活動，可以在極大程度上激發學生的求勝心及堅持不懈、戰勝困難的精神，并能夠對學生的競爭意識及合作精神進行培養。教師開展競技類活動具體做到以下幾點：（1）教師需注意學生之間的協調發展，引導學生與其他同學和諧、友好相處，提高其適應環境的能力，對其合作交流的能力進行培養，使學生認識到合作的重要性，從而能夠更好地理解他人，克服自己狹隘的思想，最終使學生能夠更好地融入班級生活中去；（2）教師應組織學生開展合作學習，創造競爭對抗、協調合作的環境，并做到平等地對待每一位同學，引導學生之間建立民主、合作的關系，進而促使學生進行團結合作，做到相互配合和鼓勵，最終對學生之間競爭意識與協作意識進行培養；（3）在體育訓練中，對于比賽成績較好的學生，教師應給予激勵與稱贊，對于成績較差的學生，應給予肯定與鼓勵，這種方式有利于學生更好地進行體育訓練。五、結語總而言之，在初中體育教學中鍛煉學生的心理素質，從而在極大程度上提高其心理素質水平，這不僅能夠促進學生更好地進行體育學習，還能夠對學生其他學科的學習起到積極作用。同時，初中體育教師通過運用多種手段對學生的心理素質進行培養，進而學生樹立自信心，并在一定程度上具有較強的競爭力與受挫能力，使其能夠更好地處理自己學習及生活中的事情。公式與函數的使用Excel強大的計算功能主要依賴于公式和函數,利用公式和函數可以對表格中的數據進行各種計算和處理操作,從而提高我們在制作復雜表格時的工作效率及計算準確率。岡國本章內容提要心使用公式今公式中的引用設置今公式中的錯誤和審核心使用函數今數組公式及其應用□國國囻兇5.1使用公式公式是對工作表中數據進行計算的表達式。利用公式可對同一工作表的各單元格、同一工作簿中不同工作表的單元格,以及不同工作簿的工作表中單元格的數值進行加減、乘、除、乘方等各種運算。要輸入公式必需先輸入“=”,然后再在后面輸入表達式,否則Excel會將輸入的內容作為文本型數據處理。表達式由運算符和參與運算的操作數組成。運算符可以是算術運算符、比較運算符、文本運算符和引用運算符;操作數可以是常量、單元格引用和函數等十運算符:*和PIOA2/3常量單元格引用□國國囻兇511公式中的運算符算術運算符算術運算符的作用是完成基本的數學運算,并產生數字結果。算術運算符及其會算術運算符合義實例加號)A1+A2咸法或負數A1=A2(星號)正斜杠除法A13(百分百分比(阮字號2^3網國兇p圓2.比較運算符比較運算符的作用是比較兩個值,并得出一個邏輯值,即“TRUE(真)”或“FALSE(假)”比較運算符及其含義比較運算符(小于號于號Al-Bl≥=(大于等于號于等予AlSeBL小于等于號小于等予Al<=>(不等于號AIs>B□國國囻兇3.文本運算符使用文本運算符“&”(與號)可將兩個或多個文本值串起來產生一個連續的文本值。例如:輸入“祝你&“快樂、開心!”會生成“祝你快樂、開心!”。4.引用運算符引用運算符的作用是將單元格區域進行合并計算。引用運算符及其合義合義號號格域運算符,用于引用單元格區域聯合運算符,用予引用意個單元格區域B5D15,F55交叉運算符,用于引用兩個單元格區域的交叉部B7:D7C6:C8□國國囻兇5.1.2運算符的優先級通常情況下,如果公式中只用了一種運算符,Excl會根據運算符的特定順序從左到右計算公式;如果公式中同時用到了多個運算符,Excel將按一定優先級由高到低進行運算。另外,相同優先級的運算符,將從左到右進行計算優先級〔負號數「如連接兩個立豐字行和≥(小于奔□國國囻兇5.13創建和編輯公式1.創建公式要創建公式,可以直接在單元格中輸入,也可以在編輯欄中輸入,輸入方法與輸入普通數據相似青年歌手大獎賽得分統計表