化學課件《有機化學的發(fā)展與應用》優(yōu)秀ppt6蘇教版化學課件《有機化學的發(fā)展與應用》優(yōu)秀ppt6蘇教版化學課件《有機化學的發(fā)展與應用》優(yōu)秀ppt6蘇教版有機化學的教學目標知識與技能:1、了解有機化學的發(fā)展簡史通過對有機化學與日常生活、工農業(yè)生產、生命科學等結合較緊密的內容的交流與討論,使學生認識到人類生活離不開有機物情感、戀度和價值觀通過調查研究、查閱資料等探究活動,了解有機化學的發(fā)展現(xiàn)狀,進一步培養(yǎng)學生學習和研究化學的志向。呢?根據(jù)筆者大量的調查結果，就此做一個膚淺的分析，和大家共同探討解決這一問題的對策。1問題形成的過程分析1.1學生在學習過程中遇到了較大困難。聽不懂，不會讀，說不出，單詞記不住；受母語的影響，理解不了英語句子的意思，搞不懂英語語法。1.2學習興趣的減弱和喪失。英語環(huán)境缺乏，大多數(shù)知識得靠記憶解決。在記憶的過程中,學生感覺到學習內容和自己的實際生活聯(lián)系不大，很難派上用場，由此對英語的新鮮感逐漸淡化，興趣蕩然無存。1.3信心受挫，學習積極性受到打擊。聽不懂、讀不出、記不住，同時還得忙于應付無休止的考試，考試又考不出滿意成績，從而對自己的能力產生懷疑，失去學好英語的信心。1.4學習者意志力薄弱，不能持之以恒。1.5學習方法不科學。解決了記憶和運用問題，英語就易學了，可是學生就不懂或不能遵循記憶規(guī)律。大部分學生不善于發(fā)散思維，不善于歸納總結，導致記憶效果差，學習效益低下。1.6教師的課堂教學策略存在嚴重問題，課堂效益不高。教師的素質教育觀念不強，忽視學生的主體地位；課堂仍是“穿新鞋走老路”，駕馭課堂的能力不強，“滿堂灌”現(xiàn)象突出,未讓學生充分發(fā)揮主觀能動性。1.7大面積學生的課后輔導沒及時跟上。為了給學校“掙面子”或者實現(xiàn)升學零的突破，教師(包括校領導)把主要精力放在少數(shù)尖子生身上，導致大面積學生在學習上得不到足夠的重視和關愛。對以上原因再做進一步分析和思考就會發(fā)現(xiàn)，有些是英語這門學科本身的特點造成的困難，是物的原因，但更多的是教師和學生的因素，是人的原因。表面看，教師的因素在6、7項，其實，誰能否認1至5項和教師就無關呢?中學英語新課標要求為：掌握英語基礎知識，獲得為交際初步運用英語的能力；激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣；加強思想品德教育；培養(yǎng)學習能力。這些目標的實現(xiàn)得由教師來主導。因此，激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生堅強的意志品質、指導學生的學習方法、改進教學方法、提高課堂效益，這些都是教師的份內之事，是義不容辭的責任。值得指出的是，目前大多數(shù)學校還把考試當作唯一法寶，月月考，甚至周周考，試題內容多、深、難、偏、怪，而且把考試成績當作評價學生和教師的唯一依據(jù)。雖然也常提到素質教育，可就是僅提提而已。2解決問題的對策怎樣才能使農村中學的英語教學質量得以提高呢?首先應牢固樹立素質教育觀，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用；重視并保護好學生學習英語的濃厚興趣和積極性，切實幫助學生解決好在學習過程中遇到的困難；從教給他們科學的學習方法入手，培養(yǎng)他們的學習能力。在起始年級，解決好拼讀能力和記憶策略尤為關鍵，這兩個問題解決好了，學生就容易得到成功的體驗，學好英語的信心就會倍增，從而對英語學習產生持久的興趣。2.1在農村初中英語教學的起始階段，最重要的教學任務是把學習者“引入門”，借助初學英語的最佳教育時期，結合字母教學過好拼讀關，培養(yǎng)學生的興趣。英語是拼音文字，只要掌握了音標和讀音規(guī)則，大量的單詞就可以自己拼讀了。因此，開始進行字母教學時就逐步引入國際音標的教學。給每一個字母注上音標，讓學生牢固地掌握每一個元音音素正確讀音和寫法。在完成字母教學后，要求學生又通過字母的讀音來記音標。學生學會了字母讀音的拼讀方法，就為以后單詞的拼讀拼寫打下良好的基礎。隨著教學內容的逐漸展開，要求學生掌握單詞的拼讀規(guī)則，如：開音節(jié)、閉音節(jié)、r音節(jié)、re音節(jié)以及一些字母組合的讀音，讓學生通過讀音和拼讀規(guī)則來記單詞，慢慢地學生就會發(fā)現(xiàn)單詞容易記了。記憶效率的提高會使學生增強學好英語的信心。2.2加強記憶方法指導。科學的記憶方法能收到記得快、記得住的良好效果。在教給學生拼讀方法后，要求學生先熟讀句子、理解句意，再記憶單詞，這樣就可避免機械記憶，提高記憶速度。把艾賓浩斯遺忘曲線告訴學生，提醒他們及時復習，鞏固記憶成果。學生嘗到了根據(jù)記憶規(guī)律進行記憶的甜頭，就會增加及時復習的自覺性，逐漸養(yǎng)成良好的復習習慣。2.3在教學中應注意語法教學的策略。語法很枯燥，學生不喜歡，但在低年級階段，動詞be的用法，單復數(shù)，一般疑問句，特殊疑問句，否定句,人稱代詞和物主代詞等又是必須面對的語法現(xiàn)象，考查這些語法的手段目前大多限于句型轉換和詞型變化。學生由于受我們母語語法的影響，感覺特別難掌握，總是犯這樣那樣的毛病,導致在考試中大量丟分,這對挫傷學習積極性是不言而喻的。為了解決學生枯燥地記憶語法規(guī)則,有經驗的教師把動詞be的變化，人稱代詞單、復數(shù)變化，及一般疑問句、特殊疑問句的變化規(guī)則編成了簡易上口的順口溜，這些在大多數(shù)教輔讀物里都可以見到，教師可收集一些介紹給學生。順口溜比較有趣，受學生歡迎，對幫助初學者解決語法學習的困難是大有收效的。同時，切記語法不是依靠老師講懂，而是靠學生悟明白，所以必須要求學生做適量的習題，引導他們學會歸納總結，獲得舉一反三，融會貫通的能力。2.4切實改進課堂教學方法，提高課堂效益。課堂教學改革是提高素質教育的主要途徑。新教材是以培養(yǎng)學生運用英語進行交際為教學的最終目的的。在教學過程中，它主張老師的主導，學生為主體，訓練為主線。主張教與學密切配合，反對以老師為中心，“滿堂灌”。主張聽說先行，讀寫跟上，綜合訓練。實行啟發(fā)式，討論式教學。英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)也只能通過聽說讀寫的方式來開展。農村中學缺乏英語語言環(huán)境，教師應創(chuàng)設好這些環(huán)境并調動全體學生的參與。一定要遵循盡可能用英語、適當利用母語講解的原則，讓學生多感官參與英語活動。不能因在低年級階段的學生聽英語講解困難大而放棄這個原則。只要教師的課堂用語得當，加上一些身體語言(bodylanguage)的輔助，是能夠解決聽不懂英語講解的困難的。2.5培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習能力，激發(fā)學習興趣。可以按學生自由搭配分好學習小組，交給他們明確的任務：各小組內部要互相鼓勵，互相監(jiān)督，一起記憶單詞、練習對話，每周評出一個優(yōu)秀小組；鼓勵學生自己動手制作簡易教具和圖片,借助學生圖片創(chuàng)設情景，由制作小組帶頭表演；組織學生進行英語學習和記憶心得交流。這些做法能使學生的成就感得到滿足，既激發(fā)了學生創(chuàng)作的積極性，又培養(yǎng)了他們的合作能力，同時也激發(fā)了學習英語的興趣。要使農村中學英語教學質量大面積提高，僅靠上述做法是遠遠不夠的，還需要在許多方面下工夫對學習者進行綜合培養(yǎng)。要培養(yǎng)課后認真完成作業(yè)，不斷總結歸納已學知識，認真預習的學習習慣；要培養(yǎng)善于提出問題，解決問題的自學能力；要培養(yǎng)刻苦努力，奮發(fā)進取的上進心；要培養(yǎng)團結友愛，助人為樂，關心集體的高尚品質。引導學生樹立遠大理想和奮斗目標，使他們在德智體諸方面得到全面發(fā)展。3結論英語教學成功的關鍵在教師，教學的效益主要是通過學生的學來體現(xiàn)。教為主導，學為主體。教師教的能力、方法和責任心，直接影響學生的學習效果。不同的教師就會教出不同的學生，不同的方法就會教出不同的效果。人們常說，要使學生得到一碗水，教師就必須有一桶水，因此教師必須牢固樹立素質教育觀，努力學習，不斷鉆研教學規(guī)律，不斷研究和探討教育對象和教學方法，盡量使自己的傳授方法淺顯直觀、生動有趣、科學靈活，能長久地維持學生的求知欲和學習英語的濃厚興趣，保護好他們的學習積極性。關注每一個學生的發(fā)展，對學習有困難的學生應及時加以引導和督促、及時檢查自己教學的各個環(huán)節(jié)，切實幫助學生解決好學習中遇到的困難。只要教育得法，引導得當，學生在學習活動中的主體地位就能得以充分體現(xiàn)。根據(jù)農村的實際情況處理好了教與學的關系，就能大面積提高農村中學的英語教學質量。寫字教學是最基本的語文技能訓練，是最基礎的啟蒙教育。在寫字教學過程中，要根據(jù)學生的年齡特征、認知水平，挖掘寫字樂趣，教給寫字方法，運用有效評價等手段更深地激發(fā)學生的寫字興趣，從而有效地提高他們的寫字水平，為豐富語文素養(yǎng)奠定基礎。一、興趣開路，讓學生“樂寫”1.創(chuàng)設情景，激發(fā)寫字興趣。寫字教學必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好，寫字也是如此。寫字興趣的培養(yǎng)可以從講故事開始：①古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”等故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……②能激發(fā)民族自豪感的故事。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感。③解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生識字興趣，根據(jù)字形結構編寫小故事講給學生聽。特別是象形、會意字，學生能在活躍輕松的氛圍中對漢字產生好奇的探究心理。2.循序漸進，發(fā)展寫字興趣。在教寫字過程中，學生練習的量不要太大，例如教學“三”字，在引導學生觀察后，我只讓學生寫一遍，寫完后，讓他們把自己寫的字與教師示范的字進行比較，自己找差別，也可互評，然后再寫第二遍。學生通過觀察、比較后，仍寫不準確時，我再示范、強調。這樣使學生逐漸明白一個字運筆位置的處理方法。二、教給方法，讓學生“會寫”1.基本筆畫。寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。在認識基本筆畫時，應對學生進行嚴格的筆畫指導，以便打下扎實的基本功。2.字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了規(guī)律就可以觸類旁通。3.字的結構。漢字的形體特點為方塊形。獨體字比較少，左右結構的字數(shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短、寬窄也要注意。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意觀察。三、有效評價，使學生獲取成功體驗堅持不懈地進行寫字方面的有效評價，即時激勵學生，能使整個班級形成了良好的寫字氛圍。以“三”字教學為例，當我發(fā)現(xiàn)許多同學不能正確的評價自己的字形結構、筆畫的好壞，而是自以為是地舉手認為自己寫得很好，我就表揚那幾位沒有舉手(寫不準確)的同學：“這幾位同學真了不起，能發(fā)現(xiàn)自己的問題，相信下一個字一定能寫準確……同學們，發(fā)現(xiàn)問題也是寫好字必須具備的一種能力。”我接著鼓勵：“你們能否再認真地對比一下呢？”舉手的同學馬上低下頭更認真地觀察自己寫的字，與黑板上老師的字進行對比，注意力的集中是可想而知的。這樣，學生既學會了認真比較，又養(yǎng)成了誠實的良好習慣。實踐證明以下一些方法是比較有效的：1.星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。2.小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”獎章。3.個人競賽。每個單元都進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”獎章。4.定期舉辦作業(yè)展覽。定期舉辦作業(yè)展覽，讓學生看到自身的價值，增強寫字的自信心，提高他們對寫字的興趣。四、分層要求，增強學生寫字信心在書寫指導的過程中，我根據(jù)漢字的書寫難點或學生在寫字中普遍存在的問題，每次練習時提出了一個有針對性的具體要求，讓學生“一練一得”。例如有的學生字寫得特別大，超出了田字格的范圍，在沒田字格時，寫的字更是“張牙舞爪”、“左踢右掃”。面對這種情況，我采用分步提高的做法，適當降低寫字要求，首先讓他們在格子上寫，以寫在格子里為目標，達到這個要求之后再提高其他要求。這樣階段性的要求使學生容易接受，為進一步的學習做好鋪墊。為了進一步增強學生的自信心，我還在教室設置了寫字作品展示欄，將同學們字寫得工整的、運筆好的、結構處理較合理的、有進步的、以及字寫得漂亮的都在作品展示欄里給予展示表揚，同時組織同學們互相欣賞、互相評價提建議。五、齊抓共管嚴要求，促學生持續(xù)發(fā)展良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。我們經常向家長宣傳培養(yǎng)學生良好寫字習慣的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。總之，興趣是寫好字的基礎。通過各種方法使學生產生寫字的興趣，獲得持續(xù)的動力，學生就能以愉悅的心情領悟寫字的要領，在寫字過程中感受到成功與快樂，主動攀上進步的階梯。有機化學的教學目標知識與技能:1、了解有機化學的發(fā)展簡史通過對有機化學與日常生活、工農業(yè)生產、生命科學等結合較緊密的內容的交流與討論,使學生認識到人類生活離不開有機物情感、戀度和價值觀通過調查研究、查閱資料等探究活動,了解有機化學的發(fā)展現(xiàn)狀,進一步培養(yǎng)學生學習和研究化學的志向。最早...來自于自然界聚乙烯塑料現(xiàn)在PⅤC管材塑料光纖有機玻璃現(xiàn)在25mg問司匹林腸溶片晴綸衣物藥品液晶現(xiàn)在人造心臟人造血管認識有機化合物無機化合物化合物(無機物)有機化合物一般指含碳的化合物注:CO、CO2、Na2CO3、NaHco2CaC2等含碳化合物因性質與無機物相似,仍屬于無機物二、生活中常見的有機物及特點多:種類繁多、數(shù)目龐大有機|