課后反思2019外研版教材中指出：教師應根據學生的年齡特點和認知水平，引導學生學會理解和包容不同文化，提升道路自信，文化自信，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，將文化知識內化為正確的文化價值觀和有利于個人發展的跨文化態度與意識。因此在選題上，我選擇的這節課的主題是WhenHamletmeetsPekingOpera,旨在通過本文的學習，讓學生對京劇的現狀有一個全新的了解，京劇不僅僅是中國的京劇，他已經走出國門，走向世界，讓同學們能夠體會到那種自豪感。提升道路自信，文化自信。在課前的兩分鐘,我給學生交代好要做的課堂準備,提醒學生積極參與為上課時師生互動和溝通做準備.上課開始播放視頻導入話題,引出京劇和哈姆雷特,課堂氛圍輕松自然,進而轉向閱讀中的話題---當哈姆雷特遇到京劇，會發生什么？引發學生的好奇，引導學生帶著對問題的疑惑去文章中尋求答案。同時引導學生發現含有答案的句子也是作者的寫作目的。還根據這句話將文章劃分3部分。在讀中用問題引導閱讀,第一部分用線索問題引導學生了解作者在觀看京劇版哈姆雷特之前對哈姆雷特的認識。第二部分則是作者觀看京劇版哈姆雷特的所見所感，彰顯了京劇的獨特魅力。第三部分則是作者觀后的感想和對京劇的評價，依然是國粹京劇的贊口不絕。然后我讓學生將題目補充完整，實際上考察學生學完之后對文章的理解，進行引起學生深度思考。最后讓學生進行語言的輸出---給外國人介紹京劇，學生在此過程中既進行了語言的輸出鍛煉，也在無形中提升了文化自信，增強了民族自豪感，培養了學生的愛國情懷。我叫了兩組學生展示，學生結合所學以及自己對京劇的了解進行了自由表達。最后鼓勵學生繼續將京劇傳承并發揚廣大，讓京劇在新的時代換發瑰寶之光。整個課堂師生互動是順暢的,學生的回答問題積極,不足之處是應讓更多的學生參與表達，和對學生的課堂評價的語言上還要進一步的提煉.課標分析課標指出：語言有豐富的文化內涵。在英語教學中，接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與理解，有利于培養世界意識，有利于形成跨文化交際水平。2019外研版教材中指出：教師應根據學生的年齡特點和認知水平，引導學生學會理解和包容不同文化，提升道路自信，文化自信，通過中外文化對比，加深對中國文化的理解，將文化知識內化為正確的文化價值觀和有利于個人發展的跨文化態度與意識。在發展素質教育、全面落實立德樹人根本任務的今天，英語教育工作者要有意識地引導學生用英語講述中國故事，傳播中華優秀文化，為實現“培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設者和接班人”的英語課程目標而努力。教材分析本篇文章來自2019外研版教材必修二第四單元第一篇文章WhenHamletmeetsPekingOpera。本板塊呈現了一篇反映單元主題的課文，語篇類型為個人故事，講述了一名以英語為母語的高中生第一次觀看京劇版《哈姆雷特》的經歷。課文以一名外國高中生的口吻介紹了中國京劇的鮮明特點以及自己的觀劇感受,彰顯了中華傳統藝術的魅力。有意識地引導學生用英語講述中國故事，傳播中華優秀文化，培養學生的愛國情懷，堅定文化自信，提升道路自信。學情分析學生對于莎士比亞的四大悲劇之一Hamlet有一定的了解，對中國的傳統曲目京劇或多或少也有一定的知識的積累。中國傳統藝術京劇，是中華民族的藝術瑰寶，也是全人類的寶貴財富。京劇被列入“世界非物質文化遺產代表作名錄”，是傳播中國傳統藝術文化的重要媒介之一。學生通過漢語知識的積累，能夠理解英文版的京劇的介紹，而且能夠輸入后進行有效地輸出---介紹京劇給外國人。閱讀此篇文章后，學生一定會感受到京劇藝術的博大精深和無限魅力。評測練習LearningAims:ToreadapersonalexperienceofseeingaperformanceofPekingOperaversionofHamletTodeeplyunderstandthefeatures,beauty,charmofPekingOperaTosharePekingOperatoothersStep1Leadinwhatformofentertainmentisit?Step2ReadingFastreadingWhenHamletmeetsPekingOpera,whatwillhappen?Hamlet+PekingOpera=?Whichsentencetellsyoutheanswer?Fromthissentence,canyouchoosethewriter’spurposeinwritingthepassage?5.wecandividetheperformanceinto3parts:pleasematch.beforetheperformancepara3&4duringtheperformancepara5aftertheperformancepara1&2CarefulreadingParagraph1.1Beforeseeingtheperformance,howmuchdidthewriterthinkheknewaboutHamlet?Andwhy?Sothewriterwas_______________untilthearrivalof___________Paragraph21AboutPekingOpera,whatdidthewritermention?2Whatdidthewriterwonder?3Tounderstandmore,whatdidthewriterdo?Para3&41Whataspectsarementionedduringtheperformance?2Whatarethewriter’sfeelingsaboutthem?Why?Para51Whatwasthewriter’sfeelingafterseeingit?2:Whydoesthewritersay“TheRevengeofPrinceZidanticksalltherightboxes”?Step3SummaryAfterreadingthepassage，pleasefillinthefollowingblanks.Asahighschoolstudentinawesterncountry,IoncethoughtIknewalotaboutHamlet,butthisview1.__________(change)whenIsawTheRevengeofPrinceZidan—thePekingOperaversionofHamlet.Intheplay,thetraditionalChinese2.___________(instrument)broughtanewsoundtomy3.______(west)ears.Thecostumesandmaskswerealso4._______(amaze)．Themusic,exaggeratedmovementsandmimecouldhelpgetthemeanings5.________totheaudience.Thevoices6.________(sound)unique.Althoughthestagewassimple,itcouldrepresentthewholeworld.Theperformersweresoenergetic7.___theycoulddobackflipslikeathletesonthestage.PekingOpera,8._______datesbacktothe18thcentury,9._________(combine)music,singing，drama，poetryandcostumedesigntogether.Itisso10_______(attract)tomethatIhavefalleninlovewithit.Step4DiscussionAfterlearningthepassage,pleasecompletethetitle.WhenHamletmeetsPekingOpera,1)thewriter____________________________;2)Hamlet______________________________;3)PekingOpera_______________________________.4)easternandwesternculturesareexchangedandlearned.Step5ThinkandShareAnarttroupe(藝術團)fromDenmarkwillcometoChinatotakepartinthePekingOperaArtFestival.AndtheywanttoknowsomethingaboutPekingOpera.PleasevolunteertointroducePekingOperatothemaccordingtothefollowingaspects:history/instrument/costume/mask/movement/voice/stageset......Step6HomeworkWriteashortpassageaboutPekingOperawithin100words.效果分析這堂課，我較好的完成了教學目標和教學任務，課堂氣氛平和融洽。最后的討論完成題目以及小組合作介紹京劇的展示環節是亮點，學生討論充分，激發了他們的積極性。在今后的教學中，作為課堂教學的引導者，我認為還需要在以下幾個方面一直提醒自己：1．

對課堂的預設一定要再多些