大班音樂《司馬光砸缸》班次：大班領域：藝術一、設計意圖：《綱要》指出：為孩子提供自由表現的機會，鼓勵幼兒通過不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。音樂游戲是向幼兒進行音樂教育的重要途徑，是小朋友很喜歡的一種活動，其最大特點是趣味性，兒童在游戲中學習音樂，并隨著音樂作出反應，在游戲中學會聽辨不同旋律、節奏、等音樂的基本要素。歌曲選自我國傳統的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現了這一故事。貼近幼兒生活經驗，又超越幼兒已有經驗，通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現音樂，將游戲與表演融為一體，增強孩子們對故事的了解，在音樂游戲中鼓勵幼兒大膽、自信的展示自己。同時也讓孩子們知道當遇到意外的時候要冷靜、機智、勇敢。二、活動目標：1、感受歌曲輕松活潑的情緒，理解歌詞內容。2、根據歌曲情節大膽想象，嘗試根據不同的角色，用合適的動作和表情表現游戲情節，感受音樂游戲的趣味性。三、活動準備：《司馬光砸缸》視頻課件、完整音樂和分段音樂、沙包一個。幼兒聽過故事《司馬光砸缸》，有切西瓜的游戲經驗。四、活動過程（一）欣賞音樂，熟悉理解歌詞內容。1、完整欣賞音樂，師生一起講述里面的故事，化身幼兒對歌詞的理解，進一步激發活動興趣。2、知道歌曲故事分為兩段，每一段講了什么故事。師：“這首歌曲一共有幾段？”“里邊講了什么事情你知道嗎？”（二）引導幼兒進行觀察，理解歌詞內容，進行歌曲游戲。1、教師設計捉迷藏游戲動作，幼兒進行觀察，并進行回憶。師：我邀請我的好朋友來進行捉迷藏的游戲，先請你看一看我們是怎樣玩的？我們都做了哪些動作？幼兒參與游戲，圍好圓圈，兩人一組，面對面站好一起玩捉迷藏的游戲。教師在游戲過程中巡回指導。進行第二段歌曲的“砸缸游戲”，一起進行游戲。設計游戲角色：司馬光一名、落水小朋友可以在“缸內”，其他小朋友扮演“大水缸”圍圈。動作：扮“大水缸”的幼兒根據動作前后搖晃，落水小朋友要舉起雙手進行“呼救”扮演司馬光的小朋友注意聽好音樂節點進行“砸缸”動作。強調遵守游戲規則，更換角色繼續游戲。重點指導幼兒聽清幾個關鍵詞，按規則做相應動作。在原有游戲基礎上逐漸增加難度，可以增加被救幼兒或者司馬光的人數，也可以自編動作游戲。活動延伸融入安全教育，教育幼兒遇事不慌張，動腦筋想辦法解決問題。引導幼兒回家尋找民間小故事，下次帶到幼兒園里來繼續玩一玩。學情分析《指南》指出：“最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”大班孩子特別喜歡聽故事，它們能引起孩子們的興趣和探索的欲望，他們喜歡沉浸在童話般的故事世界中體驗快樂。尤其是他們耳熟能詳的動畫片，如《司馬光砸缸》中，那群住活潑可愛的孩子們，深深地吸引著他們，想象著他們自己變成可愛的司馬光。活動借助“司馬光砸缸”的故事情境，讓幼兒在感知音樂的過程中，借助樂曲在速度、強弱、旋律上的不同，喚醒幼兒的感性經驗，為他們的表達表現做好了鋪墊。為了能更好地達到教學效果，我將使用多媒體課件等為教具來輔助教學。大班幼兒以形象思維為主，他們活潑好動、好奇愛玩、模仿能力極強。在教學過程中我采用激趣誘導、引導感受、啟發創造等多種方法，使幼兒樂于表達表現，實現玩中學，樂中學。教材分析《司馬光砸缸》選自《幼兒園課程指導—教師用書》大班上冊教學活動。《指南》指出：“成人應對幼兒的藝術表現給與充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺去想象與創造”。《指南》中藝術領域的目標有三條提到了“喜歡”二字，只要是幼兒感興趣的就是最好的方式。大班幼兒對故事非常感興趣，大班幼兒更喜歡沉浸在童話般的世界中體驗快樂，因此我選擇這節教學活動。我就借助他們耳熟能詳的動畫片《司馬光砸缸》的故事，創設游戲情景，通過聽聽、看看、想想、動動、玩玩來引導孩子感受表現音樂。讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中欣賞音樂、感受音樂、表現音樂。活動反思整個活動以三大塊開展:復習律動、游戲玩法與規則、集體舞，環節非常清晰。并且在游戲玩法與規則、集體舞環節中，教師始終注重“循序漸進＂的原則，引導幼兒逐步掌握游戲玩法與規則。并且，師幼之間的互動很不錯，教師和幼兒之間始終是平等的對話關系，良好的師幼關系有效的促進了幼兒的學習，幫助幼兒建構自己的認知。這次活動的亮點和關鍵點在于如何一層層遞進式地開展游戲，這一點上非常值得我學習。我有個疑惑，是不是可以有不同于“被砸到的兩個人到缸里做司馬光;缸里的人跑出來，跑得快的做下一個砸缸的人;跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片，把缸的裂口填起來＂的方式，例如:被砸的人跑，跑得快的做下一個砸缸人，跑得慢的和缸里的人做碎片，填補缸的裂口;砸缸的人做下一個司馬光，這種方式下，