《尋找我的價值》教學設計活動目標：1.認識每一個人都是獨特的，都是寶貴而有價值的。2.全面的認識自我，悅納自我，挖掘自己的價值，珍惜我所擁有的。活動方法：想象、游戲、小組討論、感悟分享法等活動準備:音樂、分組，信封、撲克碎片、樹葉游戲導入——不同的樹葉請同學們打開一號信封，每人選取一片樹葉，靜靜的觀察這片樹葉，看看它都有什么特征呢？一會我就要收回了。學生觀察約30秒。下面請同學們把樹葉放到課桌中央，請一位同學將其打亂。現在，再請同學們辨認自己的樹葉并領回去。說說你是如何找到這片樹葉的？學生分享。教師：正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，我們每位同學都是與眾不同，獨一無二的。我們的不同源于我們的價值不同，那你的價值都有哪些呢，這節課就讓我們一起來尋找我的價值。二、心靈約定：保密，尊重，接納，成長。三、心靈驛站——還原拼圖同學們，桌子上一個信封，信封里裝著一些拼圖，現在每人從中選取一片，并用它代表自己，將這塊拼圖放在你的掌心，想象他就是你，如果你成為這個樣子，你有什么感覺呢?學生分享。接下來，我們在小組內來完成這幅拼圖。在完成拼圖的過程中有以下規則:1.在拼圖過程中，不要有任何語言的交流。2.把這塊拼圖始終放在你的手上。3.小組完成拼圖后，給自己一個掌聲，之后快速入座。4.游戲限時四分鐘。音樂起，同學們開始行動，音樂停，同學們保持原地不動。游戲結束后，教師引導學生分享:在小組拼圖中你經歷了什么，發生了哪些有趣的事情，每個人都發揮了什么作用呢，你有什么感受呢?請在小組內分享你的感受吧。小組分享結束后，請小組代表來分享。師：同學們，通過剛剛的游戲我們發現：不管是人生的高潮時刻，還是低谷時刻，我們都發揮著無可替代的作用，這種無可替代源于我們自身巨大的價值。你了解自己有什么價值嗎？你了解別人眼中的自己有哪些優點或優勢嗎？三、心靈驛站——我的漂流卡每位同學拿出手中的漂流卡，在漂流卡上填上自己的姓名，請同學們幫你找出你的優點或優勢。溫馨提示：1.請將手中的漂流卡傳向旁邊的同學，接到求助的同學請認真思考，并在紙上寫下該同學的至少一個優點（1.盡量用一個詞，2.不要寫自己的姓名。）2.在后面的傳遞中，如果你對該同學的認識與上面的同學相同，請在相同的認識后面對√，如果你對該同學缺少了解，那請將卡片直接傳給后面的同學。3.請完成填寫后迅速將手中的卡片傳向其他同學。此活動限時10分鐘。教師:時間到。請大家停下來。小組長將“漂流卡”收齊，還回到卡片所有人所在的小組。請大家注意:在你的“漂流卡”回到你手里之前，請大家保持一分鐘的靜默。先想一下，我有什么優點會被同學發現，然后靜等同學們的幫助來到自己的面前。（小組長交換、傳遞卡片）師：好，現在各組小組長把你手中的“漂流卡”還到本組所有者的手中，拿到的同學請看屏幕上的要求:通過這張卡片，你發現了自己哪些以前你沒有注意到的優點?你覺得他們說的符合你嗎?比較一下剛才你自己想的，從中你有哪些感悟?請把你的感悟寫在紙下方的空白處。（學生書寫感悟）師:下面給大家5分鐘的時間，請同學們在小組內交流一下自己的感悟。請小組長主持本小組的發言。分享收獲，升華主題教師:心理學家羅伯特?安東尼說過這樣一句話“將自己的每一條優點都列出來，用贊美的眼光去看它們，經常看，最好能背下來，通過集中注意自己的優點，你將在心理上樹立信心。生活中，有的同學總是困惑:別人那么自信，我為什么沒有?針對這一點，安東尼提供了一個非常好的辦法，只要你堅持去做，你也會是一個非常自信的人。下面我們就試試看，請大家在這漂流卡上選出你最突出的兩個優點，填在空格處。我相信自己能!我對自己的有信心!請大家支持我!。教師:填寫完畢，請小組長組織本組同學依次面向全組同學大聲的把自己寫出的這句話說出來。每位同學說完后，小組同學都要一起為他鼓掌加油。教師:最后，我要給兩位勇敢的同學機會，讓他們把自己寫出的這句話大聲地向全班同學說出來。等他說完，請全體同學一起喊:“××，我們支持你，加油!”然后再給他熱烈的掌聲。結束語:同學們，老師為你們驕傲！我相信大家帶著同學們的祝福，能夠讓自己的價值更好的發揮，未來一定能夠乘風破浪，揚帆遠航！《尋找我的價值》學情分析初二學生正處于青春期，是自我意識發展的重要階段。在其發展過程中，他們尚不能全面客觀的認識自己，經常會對“我是誰？我是一個什么樣的人？別人怎樣看待我？等問題產生困惑。”經常對自己感到不滿，缺乏自信，不能正確的認識自我和悅納自我。本節課旨在幫助學生形成對自我的正確認知，合理的評價自我、悅納自我，促進其自我意識的發展，提升情緒情感的積極體驗，從而促使其形成健康的心理。《尋找我的價值》效果分析縱觀本次授課的各項環節安排與占用時間比例，暖身游戲導入感知主題用時4分鐘，游戲體驗到每個人的價值用時8分鐘，漂流卡環節，多方面發現自己的優勢或有點用時18分鐘，最后生命真相環節用時5分鐘。本節課較高的體現學生的主體性、參與性、趣味性。暖身活動，學生通過觀察樹葉感悟到每個人都是獨一無二的，有價值的，創設情境，激發學生的學習興趣；心靈碎片環節，通過小組合作拼碎片，更進一步的認識到每個人都是不可或缺的。即使拿到了空白碎片，看似一無所有，但是空白碎片卻是完成拼圖并不少的一環；漂流卡環節通過同學評價和自己感悟相結合的方式，使學生挖掘自身的優勢，發現價值；最后生命真相環節，通過將優點列出，大聲說出，并及時的給予社會支持，幫助學生進一步樹立自信！為日后開發潛能做出示范。環節設計層層遞進，較為巧妙且有趣的讓學生參與其中，體現心理課堂的魅力。《尋找我的價值》教材分析教材首先引導學生認識到每個人都具有潛能，并且潛能是巨大的，使學生對潛在的自我樹立更多的信心也為下面根據自身實際確立努力目標莫定基礎:其次，了解人所具有各種不同的自然天賦和自己可能擁有的天賦:然后通過兩個實驗與學生一起探討發掘潛能的方法，以幫助學生學以致用。因此，本課題教學的重點是使學生認識自己的巨大潛能樹立潛能開發的目標，以樹立信心。其教學難點是掌握一些發掘潛能的方法，并應用于實際生活中。《尋找我的價值》評測練習1.不同的樹葉“不同的樹葉”暖身游戲，了解世界上沒有相同的樹葉，也沒有完全相同的兩個人。學生認識到每個人都是獨一無二的。2.拼圖游戲通過小組合作完成拼圖，在此過程中既培養了學生的團隊合作能力，又是學生更加深刻的認識到不管是在人生高潮還是低谷期，我們都發揮著重要的作用，都有存在的價值。3.價值漂流卡《尋找我的價值》課后反思本節課運用游戲體驗法、分享感悟法、小組合作探究等方式創設安全，和諧的課堂環境，充分發揮學生的積極性、主動性，激發和調動學生的探究欲望和參與熱情。注重心理健康教育教學目標的有效達成，注重學生的活動參與度，提倡活動方式多樣化，注重學科滲透，讓學生都得到最大限度的發展。這節課，我反思如下1.整個活動中能夠以一個合作者、陪伴者、聆聽者的角色參與其中。微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離。語言親切富有感染力，評價公正激勵性，創設了安全、和諧、寬松的課堂氛圍。2.各個環節循序漸進，符合初中的心理發展需求。努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，為學生綜合素養的提升創設了良好的前提條件。3.在交流感悟環節，努力營造安全、信任的活動氛圍，讓學生有被尊重和被關注的感覺，學生愿意分享自己的活動感受，也放心表達自己最真實的情感。以學生在交流中思維火花的碰撞為切入點，盡可能讓學生的心靈受到更深的觸動。引導學生從認識自我，開始邁出優化自我發展的第一步。4.活動中，運用了多種活動形式創設了鮮活、開放的情境，讓學生在體驗中感悟，在交流中探素，在分享中提升。使教學、課堂充滿了生命活力，很好地體現了師生互動、生生互動的情境。《尋找我的價值》課標分析根據國家教育部的規定，心理健康教育的總目標是:提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是:使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質:對少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能