教學設計【設計說明】研究物質性質的方法和程序的第一課時—研究物質性質的方法，是學生進入高中以來第一次接觸元素化合物的學習。如何讓學生盡快的找到高中化學的學習方法，培養期良好的思維習慣和探究意識，是本節課的重中之重。整個科室教學以金屬鈉的性質學習為知識載體，將“研究物質性質的方法”的教學滲透在每一個教學環節中，讓學生充分體會研究性質的方法再具體案例中的應用，增強學生的探索未知、崇尚真理的意識。本課時教學內容從列舉化學科學發展的重要事件引入，引導學生認同化學對推動社會發展的重大貢獻，為整個高中化學學習注入人文情懷。金屬鈉的性質教學環節中，首先利用各種手段觀察獲得金屬鈉的物理性質。鈉為銀白色，有金屬光澤，質地柔軟密度小，熔點、沸點較低，是電和熱的良導體。然后通過學生分組實驗，培養學生的觀察能力和實驗探究能力，引導學生學會用分類比較的方法，對金屬鈉的性質進行總結歸納，培養他們質疑、設想、推導、證實、理論歸納等一系列有效的科學探究意識。本節內容重視多媒體與互聯網技術在教學課堂中的應用，課堂實驗使用希沃助手直播并投放到大屏幕上，使各個方位的學生都能夠清楚的實驗現象，當堂檢測更加方便使教師迅速地獲取評價統計數據，使教學內容安排更為科學，課后作業，查閱金屬鈉的用途資料，預測過氧化鈉的性質，這樣使教育理念融入課堂，提升了課堂思維深廣度。【課前準備】實驗儀器：鑷子、濾紙、玻璃片、小刀、酒精燈、坩堝，泥三角、三腳架、坩堝鉗、火柴。【實驗藥品】金屬鈉、蒸餾水、酚酞【教學及評價目標】通過對金屬鈉性質研究的一系列科學探究活動認識，鈉是一種非常活潑的金屬單質，了解鈉的物理性質和主要的化學性質。通過觀察，分析實驗現象，體會怎樣科學合理的運用觀察方法。通過對金屬鈉的性質探究，體會實驗方法在化學研究中的應應用，并認識到實驗過程中控制實驗條件的重要性，在歸納金屬鈉的性質過程中體驗分類、比較等研究方法在研究和學習物質性質過程中的應用。3、激發學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘，同時樹立安全意識和環保意識。4、能識別物質性質，探究實驗中所用的研究方法，也能應用這些方法去研究陌生物質的性質。【教學過程】教學環節驅動問題和任務教師活動學生活動設計意圖（學生能力發展）新課導入在初中學習過的鐵有什么性質？運用了那些方法？引導學生閱讀教材中“觀察法”的意義，分析獲得物質物理性質（如顏色、狀態、氣味、相對密度等）的方法組內研討：研究物質性質的基本方法有哪些？初步了解研究物質性質的方法，培養學生科學探究能力。認識金屬鈉的物理性質通過對鈉的觀察，你了解鈉具有那些物理性質？【直播投屏】演示實驗：鈉的取用與切取。觀察放在試劑瓶中的鈉。用鑷子將鈉從煤油中取出，用濾紙將其表面的煤油吸干。指導一名學生上講臺用小刀切下一小塊鈉，觀察切面變化。將剩余鈉放回試劑瓶。觀察實驗操作過程，并如實記錄實驗現象，對實驗現象進行分析和推理，思考、討論問題內容。引導學生進行有目的的觀察，分析觀察結果，培養科學探究的精神。通過將鈉放回試劑瓶，體會實驗安全的重要性，培養安全意義。探究金屬鈉的化學性質鈉能發生那些化學反應？引導學生閱讀分類法的意義，了解實驗法的意義與要求，了解比較法的意義。組織學生回憶初中階段是如何學習鐵的化學性質預測鈉的化學性質。3、設計鈉與水反應的實驗方案；預測實驗現象；學生做實驗：鈉與水的反應。4、投屏學生實驗：鈉與氧氣的反應。比較兩種條件下鈉與氧氣反應的實驗現象類比鐵，回顧初中所學金屬鈉的化學性質，預測鈉的化學性質。設計鈉與水反應的實驗方案，預測實驗現象，觀察并記錄實驗現象。交流討論每個現象對應的性質，書寫有關反應的化學方程式。完成鈉與氧氣的反應，觀察并記錄實驗現象，分析實驗現象產生的原因，書寫有關反應的化學方程式，體會條件控制在實驗研究中的意義。引導學生學習分類法，實驗法和比較法，用分類法預測物質的性質，用實驗驗證所作的預測，培養學生的科學探究與創新意識。引導學生依據實驗目的和假設設計簡單的實驗方案，用觀察法、實驗法獲得信息，通過分析推理獲得實驗結論。依據證據分析和解決實際問題，培養學生的科學探究與創新意識總結金屬鈉的性質鈉與其他活潑金屬的性質有哪些不同？為什么有所不同？深度質疑思考鈉不同于其他活潑金屬的性質，并分析性質不同的原因。合作探究交流結果，拓展延伸。引導學生用比較法對鈉的性質進行歸納總結當堂檢測學情分析班級整體水平分析∶學生入學時化學成績較好，學生整體學習習慣較好，整體的化學水平較高，對于初中化學基礎知識，同學們普遍掌握的較為扎實，對關于發表自己的間意見與感覺的能力較為積極，樂于參與實驗之中，感受化學的無窮魅力。效果分析實驗探究，激發興趣，分層訓練，跟蹤指導的課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益，這是化學課應有的效果。2、傳統板書與多媒體技術相結合大大提高了學習效果和效率，讓兩者有機的融合為一體不失為一種好的教學手段。教材分析本節教材分析：本節課對初中學過的重要單質、化合物的性質及其研究方法的回顧、總結，再以鈉的性質探究過程為載體，讓學生初步學會研究物質性質的基本方法（觀察、實驗、分類、比較）和程序（觀察物質的外觀→預測物質的性質→實驗與觀察→解釋及結論）。學生學習了《走進化學科學》這一充滿無窮魅力的化學世界，會急于想知道：研究物質性質時有哪些方法？遵循哪些基本程序？如何用這些方法去研究新物質？本節內容分兩部分：一、研究物質性質的基本方法。學生在初中已經認識了氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質的性質，在認識它們的性質的過程中用到了觀察、實驗、比較、分類等研究方法，但并沒有形成完整的研究物質性質的方法，本節起到了對這些基本方法概括整合作用。通過“觀察·思考”（研究金屬鈉的物理性質、鈉與水反應的現象）這一部分內容的學習，使學生體驗應如何進行觀察以及如何分析處理觀察結果；通過“活動·探究”（金屬鈉與氧氣反應的實驗）這一部分內容的學習，使學生認識“實驗”這一研究物質的基本方法，掌握進行“實驗”前后應該注意的問題。通過對金屬鈉性質的研究不僅使學生認識了鈉的性質，更讓他們體驗到應該如何科學、合理地運用研究物質性質的基本方法去研究物質的性質。本節內容是由兩條清晰的線貫串起來的：以研究物質性質方法和程序為主線，以金屬鈉的性質為研究方法和程序的案例為暗線。評測練習1、下列關于金屬鈉的說法中，正確的是（）A．鈉在銀白色金屬，硬度很大B．鈉在空氣中燃燒生成氧化鈉C．鈉是一種較硬的金屬，導熱性好D．鈉是一種比水輕的金屬2、金屬鈉著火時，可用來滅火的物質是（）A．滅火器B．水C．細砂D．煤油3.實驗室里做鈉跟水反應的實驗時，用到的儀器和藥品是（）①試管夾②鑷子③小刀④濾紙⑤研缽⑥燒杯⑦坩堝⑧石棉網⑨玻璃片⑩藥匙A．①②③④B．②③④⑥⑨C．③④⑧⑨⑩D．②⑤⑦⑨⑩4．金屬鈉應貯存在（）A.水中B.煤油中C.鹽酸中D.汽油中5．有人設計出一種在隔絕空氣下讓鈉與水反應的方法，利用煤油來控制反應速率，使同學們能仔細觀察到各種實驗現象。該方法簡便、安全、現象明顯、有趣味性。如圖所示，將6mm×50mm玻璃管和長頸漏斗插入橡皮塞孔中，玻璃管外套上30mm的乳膠管，乳膠管上再接6mm×30mm金屬尖嘴管，乳膠管上夾上彈簧夾。實驗時，往100mL的大試管中先加入40mL煤油，取3粒米粒大小的金屬鈉放入大試管后塞上橡皮塞，通過漏斗加滿滴有酚酞的水。根據反應中觀察到的現象，回答下列問題。（1）金屬鈉在試管中變化的現象是。

（2）大試管中溶液顏色的變化是。

（3）裝置中液面的變化：大試管中，長頸漏斗中。

課后反思這節課有三種意識貫穿全場多媒體技術手段的應用：使得所有學生的好奇心都能夠得到滿足，使得實驗演示實驗變得更加清晰，使得課堂評價更為直觀科學，課堂效率更高。實驗與探究思想意識：本節課內容的核心是引導學生學習研究物質性質的方法，觀察是為了獲取更直觀的信息，方便進行信息加工和升華實驗，要學會主動探求事物真相，非預期實驗現象也不能忽視探究，要通過現象看本質，探求真理的同時，要提升理論意識，要在學習科學方法的過程中培養學生科學求真的態度，提高他們的信息處理能力和歸納總結能力。核心素養培養意識：依據學業要求，要引導學生根據化學問題作出預測和假設，利用實驗進行驗證，并對實驗方案進行評價，整個課時圍繞研究物質性質的方法進行探究，對鈉的性質展開探索，創設情境，引導學生用實驗基本操作技能實施實驗方案，樹立安全意識和環保意識；觀察并如實記錄實驗現象和數據，對實驗現象和數據進行分析和推理，得出合理結論。從上課情況看，學生基本達到了預期要求，探究活動積極主動思維活躍研究物質性質的方法，運用得當，結論分析到位，為今后學習化元素化合物知識打下了扎實的基礎，但是學生過分注重新奇的現象，不注重對現象的討論和升華，使得課堂很熱鬧，但能力制約了探究的深度，這是剛入高中的新奇心理所造成的，也是學生沒有養成科學探究意識的表現，今后要加強對學生操作規范性的訓練，強化方法引導，將科學態度與社會責任、宏觀辨識與微觀探析、科學探究與創新意識等化學學科素養融入到課堂教學的每一個細節之中。課標分析本節課是新課標魯科版化學必修一第一章第2節第1課時內容，學生在初中已學習過氧氣、氫氣、二氧化碳、鐵等物質的性質，在認識這些物質性質的過程中用到過觀察法、實驗法、比較法等研究方法。本節在學生已有經驗的基礎上對研究物質的性質的基本方法進行整合，并通過研究金屬鈉的性質使學