“三線”備課教學設計年級初二科目生物課題尿的形成和排出設計者課程標準重要概念：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。概述尿液的形成和排出過程。教學中，教師要幫助學生形成以下的重要概念：泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排除廢物和多余的水。內(nèi)容要求：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。（了解水平）概述尿液的形成和排出過程。（理解水平）活動建議：觀察圖片，觀看動畫，分析圖表學習目標通過自主學習泌尿系統(tǒng)組成示意圖，能夠描述泌尿系統(tǒng)的組成。2.通過閱讀教材以及觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖片，能夠說出腎單位的組成。3.通過圖文資料，能夠分析總結(jié)尿液的形成和排出的過程以及成分的變化。4.通過分析腎小球和腎小囊內(nèi)壁的結(jié)構(gòu)特點與功能，認同腎臟結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點。學習重難點重點：尿的形成過程；難點：腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用以及腎小管的重吸收作用。教學過程過程線（知識結(jié)構(gòu)化）問題線（結(jié)構(gòu)問題化）活動線（問題探究活動化）情境導入導語：這是一位患者的尿液化驗單，醫(yī)生通過化驗單診斷他可能患有腎炎，醫(yī)生是如何通過尿液的成分進行診斷的呢？這節(jié)課我們一起來做小醫(yī)生，學習尿的形成和排出。教師展示化驗單——學生觀察并思考，激發(fā)學生的學習興趣學習任務一：泌尿系統(tǒng)的組成過渡：我們首先要了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。請認真觀察泌尿系統(tǒng)組成和腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，思考下列問題。問題：1.觀察85頁上面的插圖，泌尿系統(tǒng)是由哪些器官組成？各有什么功能？2.觀察85頁左下角腎臟圖，思考與腎臟相連的管道分別是什么管道？里面運輸?shù)氖鞘裁矗咳绾芜M出腎臟？3.推測尿液的形成與血液循環(huán)有什么關系？教師提出問題——學生閱讀課本85頁，認真觀察泌尿系統(tǒng)組成以及腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，自主思考問題1-2，再小組討論——教師挑選小講師到講臺組織全班交流問題。（提醒小講師關注不同小組,不同成員）預設問題1，很簡單，要求學生對照教師大屏幕出示的泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖交流，若第一個同學回答不準確，其他同學繼續(xù)補充，交流完給1分鐘時間鞏固。預設問題2，3是難點——教師點撥——教師出示腎臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，提示學生認真觀察并分析與腎臟相連的三根管道的進出關系以及輸送的物質(zhì)，回憶輸尿管的作用，引導學生復習有關動脈、靜脈、毛細血管的特點，在問題2的基礎上，一步步引導學生分析出血液與尿液的關系——教師組織學生交流——教師點撥評價：尿液來源于血液。

學習任務二：尿的形成

（一）腎單位的結(jié)構(gòu)過渡：那么當血液流經(jīng)腎臟時發(fā)生了怎樣的變化形成尿液的呢？下面我們先來探究一下腎臟結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——腎單位的結(jié)構(gòu)。問題：1.腎單位由哪幾部分組成？2.腎小球是什么“球”？腎小球兩端分別是什么血管？腎小管周圍的毛細血管兩端分別是什么血管？3.說出腎單位中血液流動的路線（二）尿的形成過程過渡：那么尿液是如何從血液中分離出來的呢？問題：4.在尿的形成過程中有哪里兩個重要的生理過程？（86頁）5.當血液流經(jīng)腎小球時，有哪些物質(zhì)能被過濾？那些不能被過濾？原尿中含有哪些物質(zhì)？（86頁）6.當原尿流經(jīng)腎小管時，哪些物質(zhì)被重吸收？尿液中含有哪些物質(zhì)？（87頁）在此基礎上讓學生上講臺標出尿液的流動路線。

（一）腎單位的結(jié)構(gòu)教師提出問題——學生閱讀課本85頁最后一段以及腎單位結(jié)構(gòu)示意圖，自主完成3個問題，學習過程要在課本劃出答案——再小組討論，記錄疑問——教師組織交流。預設問題1,2很簡單，要求學生對照教師大屏幕出示的腎單位結(jié)構(gòu)圖交流，若第一個同學回答不準確，其他同學繼續(xù)補充，直至交流準確——教師評價總結(jié)預設問題3有一定難度——教師點撥——教師引領學生復習血液在血管中流動規(guī)律，同時結(jié)合圖中血液流動方向，說出血液流動路線——教師組織學生到臺前在大屏幕上畫出路線圖（二）尿液的形成過程教師提出問題——學生自主思考3個問題，再小組討論，記錄疑問——教師組織交流補充——教師點撥評價預設問題2是難點——教師可用漏勺模擬過濾作用，增加學生的直觀認識和理解在完成這三個問題后，教師追問尿液的流動路線是什么——學生上講臺標出尿液的流動路線，并表述尿液的形成過程，直至表述準確——教師出示腎單位中血液和尿液流動路線的對比圖，和學生共同梳理尿液的形成過程，并在黑板板書——學生鞏固記憶學習任務三：尿的排出過渡：腎臟每時每刻都在形成尿液，尿液又是如何排出體外的呢？問題：1．尿液排出的路徑2．排尿的意義教師提出問題——學生根據(jù)前面學過的泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，完成問題1——學生閱讀課本87頁最后一段，完成問題2，在課本劃出答案并鞏固記憶——教師組織學生交流問題1,2——教師評價總結(jié)學習任務四：拓展練習展示導入時患者的化驗單，學生仔細觀察化驗單上的各項指標，思考這位患者的那個結(jié)構(gòu)發(fā)生變病拓展練習：健康人每天形成的原尿約有150升，而每天排出的尿卻只有1.5升左右，這是什么原因？右圖是原尿流經(jīng)腎小管形成尿液的過程中，某種物質(zhì)的濃度變化示意圖，據(jù)圖判斷該物質(zhì)是（）水B．無機鹽葡萄糖D．尿素教師提出問題——學生仔細觀察化驗單上的各項指標——教師組織學生交流問題——教師評價。教師出示拓展練習題——學生自主做題——教師組織公布答案——小組討論交流，記錄疑問——教師組織全班交流疑問點練習1,2較簡單，學生一般都能做對，練習3可以小組討論完成學習任務五：知識構(gòu)建請同學們完成本節(jié)課的思維導圖。教師提出問題——學生獨立完成概念圖——再小組討論完善——組長到臺前交流展示，其他小組補充——教師評價總結(jié)。課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？教師提出問題——學生交流——教師評價小結(jié)，并對學生進行情感教育，形成良好的行為習慣《尿的形成和排出》學情分析

初二學生的特點是聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇，而且通過上期的生物教學，學生對生物學科的學習興趣已有了較大的改善，具備一定的學習技能。不過，因受其年齡等各方面的限制，七年級的學生多半主動學習能力還較差，學生的歸納小結(jié)和自等綜合素質(zhì)還有待提高。因此，可以根據(jù)其特點通過圖片等將抽象難理解的知識點呈現(xiàn)出來，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣；而且在探究性學習過程，還可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。學生年齡較小，對排尿這一生理現(xiàn)象熟悉，但對腎臟的結(jié)構(gòu)和尿的形成來說很困難。所以老師應注意激發(fā)和引導學生的探究欲望，通過從生活實際、實物、圖片和課件多種方式來幫助學生對這些知識的理解和掌握知識，從而有一個很好的學習效果。《尿的形成和排出》效果分析

教學目標符合課標、學業(yè)考試的要求，與新教材緊密結(jié)合，有可操作性和可檢測性。目標出示時機恰當，能夠引領學生的學習。過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標確定能結(jié)合具體的知識點作載體。體現(xiàn)以生為本的理念，與生活實例相結(jié)合，符合學生的認知規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力、動手能力、創(chuàng)新能力等與本課相關的基本能力。課堂思維活躍，師生交流順暢。《尿的形成和排出》教材分析七年級生物上冊是以人為主題開展的，講的是生物圈中的人，《尿的形成和排出》一節(jié)在第五章第一節(jié)，在學生學習了人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此學好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習《人體生命活動的調(diào)節(jié)》奠定基礎，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。《尿的形成和排出》評測練習1、入球小動脈、腎小球毛細血管、出球小動脈內(nèi)的血液依次是（）A．動脈血、靜脈血、靜脈血 B．動脈血、動脈血、靜脈血C．靜脈血、靜脈血、動脈血D．動脈血、動脈血、動脈血2、尿的形成是連續(xù)的，而尿的排出是間歇的，這是因為（）A、輸尿管的活動是階段性的B、腎單位的活動是間歇性的C、尿道的活動有間歇D、膀胱貯尿到一定量后才有尿意進行排尿3、尿液的形成過程中，完成濾過作用的結(jié)構(gòu)包括（）A、腎小球毛細血管壁B、腎小球毛細血管壁和腎小管C、腎小球毛細血管壁和腎小囊內(nèi)壁D、腎小囊內(nèi)壁和外壁4、正常情況下原尿中應含有的是（）A、葡萄糖和無機鹽B、血細胞和葡萄糖C、血細胞和大分子蛋白質(zhì)D、大分子蛋白質(zhì)和葡萄糖正常尿液不可能發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)是（）A、水B、無機鹽C、尿素、尿酸D、葡萄糖6、血漿、原尿、尿液中都含有的物質(zhì)是（）A、二氧化碳、水、尿素B、水、尿素、無機鹽C、水、無機鹽、葡萄糖D、蛋白質(zhì)、水、尿素7、健康人每天形成的原尿約有150升，而每天排出的尿液只有1.5升左右，主要原因是（）A、消化作用B、吸收作用C、重吸收作用D、濾過作用8、當尿中出現(xiàn)蛋白質(zhì)和血細胞時，腎臟發(fā)生病變的部位是（）A、腎小囊B、腎小球C、收集管D、腎小管9、人體中,下列哪一種血管內(nèi)流動著含尿素最少的缺氧血?()A、腎動脈B、腎靜脈C、肺靜脈D、下腔靜脈10、下表列出了三種液體中各主要成分的含量，請根據(jù)該表回答有關問題。種類尿素尿酸葡萄糖無機鹽蛋白質(zhì)A0.030.0040.100.900B1.80.0500.890C0.030.0040.100.908.0（1）請判斷A、B、C三種液體分別是血漿、尿液和原尿中的哪一種？A是__________，B是__________，C是__________。判斷依據(jù)是：______________（2）C中的蛋白質(zhì)含量為8，而A、B中的為0，因為____________________________。（3）A中的尿素含量與C中一樣，為0.03，而B中的卻為1.8，這是由于____________________。（4）B中的無機鹽略少于A，這說明______________。原尿中吸收量最多的成分是__________。（5）A中的葡萄糖為0.1，而B中的為0，這又說明___________________________。（6）、每天形成原尿150升，而排出的尿液只有1.5升，原因是。《尿的形成和排出》課后反思本節(jié)課在設計時本著提高學生的生物科學素養(yǎng)為目的，引導學生通過自己的努力、與同伴的合作交流主動理解“尿的形成過程與排出過程”。體現(xiàn)學習過程中學生的主體地位。本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，多媒體動畫，提高了學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中的語言表達能力也得到提高。因為我的經(jīng)驗不足，課堂上也出現(xiàn)了很多問題。因為本課的知識量豐富，難度較大，所以，時間掌握的不是很好，另外，我對課堂的創(chuàng)新性開發(fā)不夠，如果能增加一些趣味性，使課堂更加的活潑生動起來課堂效果會更好！《尿的形成和排出》課標分析《尿的形成與排出》是屬于新課標第五部分《生物圈中的人》的教學內(nèi)容，人的活動對生物圈的