2016-2017學年高二上學期第二次階段考試卷講評古詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成10～13小題。

曾鞏，字子固，建昌南豐人。生而警敏，讀書數百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。

中嘉祐二年進士第。出通判越州，歲饑，度常平不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余。又貸之種糧，使隨秋賦以償，農事不乏。

知齊州，其治以疾奸急盜為本。章邱民聚黨村落間，號“霸王社”，椎剽奪囚，無不如志。鞏配三十一人，又屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發輒得盜。有葛友者，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。自是外戶不閉。

河北發民浚河，調及它路，齊當給夫二萬。縣初按籍三丁出夫一，鞏括其隱漏，至于九而取一，省費數倍。知洪州。會江西歲大疫，鞏命縣鎮亭傳，悉儲藥待求，軍民不能自養者，來食息官舍，資其食飲衣衾之具，分醫視診，書其全失、多寡為殿最。師征安南，所過州為萬人備。他吏暴誅亟斂，民不堪。鞏先期區處猝集，師去，市里不知。加直龍圖閣、知福州。南劍將樂盜廖恩既赦罪出降余眾潰復合陰相結附旁連數州尤桀者呼之不至居人懾恐。鞏以計羅致之，繼自歸者二百輩。福多佛寺，僧利其富饒，爭欲為主守，賕請公行。鞏俾其徒相推擇，識諸籍，以次補之。授帖于府庭，卻其私謝，以絕左右徼求之弊。福州無職田，歲鬻園蔬收其直，自入常三四十萬。鞏日：“太守與民爭利，可乎？”罷之。后至者亦不復取也。

徙明、亳、滄三州。鞏負才名，久外徙，世頗謂偃蹇不偶。一時后生輩鋒出，鞏視之泊如也。拜中書舍人。甫數月，丁母艱去。又數月而卒，年六十五。

鞏為文章，上下馳騁，愈出而愈工，本原“六經”，斟酌于司馬遷、韓愈，一時工作文詞者，鮮能過也。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.

曾鞏機敏強識（生而警敏），年少有才。數百字的文章，他讀完就能脫口成誦（讀書數百言，脫口輒誦。）；十二歲試著寫成《六論》，言辭奇偉，由此聲名聞于四方。（年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方）B.

曾鞏治理有方，善抓根本。掌管齊州時，以鏟除奸盜作為根本任務（其治以疾奸急盜為本），既調動百姓參與（又屬民為保伍，使幾察其出入，有盜則鳴鼓相援，每發輒得盜。），又善待自首的盜賊，于是州內安定。（有葛友者，自出首。鞏飲食冠裳之，假以騎從，輦所購金帛隨之，夸徇四境。盜聞，多出自首。自是外戶不閉）C.

曾鞏愛護百姓，不謀私利。朝廷征伐安南時，他事先做好供應軍隊的準備，不擾民（師征安南……鞏先期區處猝集，師去，市里不知。）

；做福州知州時，他不許官府與民爭利（知福州……福州無職田，歲鬻園蔬收其直，自入常三四十萬。鞏日：“太守與民爭利，可乎？”罷之。）D.

曾鞏面對災情，處理得法。遇荒災時他估計倉儲不足救濟，勸富人就近賣糧給災民（歲饑，度常平不足贍，而田野之民，不能皆至城邑。諭告屬縣，諷富人自實粟，總十五萬石，視常平價稍增以予民。民得從便受粟，不出田里，而食有余）；江西大疫，他命縣鎮、驛站備藥待需（會江西歲大疫，鞏命縣鎮亭傳，悉儲藥待求）。11.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是

A.“中嘉祐二年進士第”中“第”指科舉考試及格的等次，“進士”是古代科舉制度中通過最后一級考試者，意為可以進授爵位之人。B.

古代任命或調任官職的詞語很多，“拜中書舍人”指“授予中書舍人一職”，“徙明、毫、滄三州”指“調任明州、毫州、滄州知州”。C.

“丁母艱”是指母親去世，回鄉守喪。守喪有一定的時間規定，這在古代是一種孝順行為，表明當事人對已故之人的崇敬和不舍。補充：丁母艱又叫丁憂。“丁”是遭逢、遇到的意思。根據儒家傳統的孝道觀念，朝廷官員在位期間，如若父母去世，則無論此人任何官何職，從得知喪事的那一天起，必須辭官回到祖籍，為父母守制二十七個月，這叫丁憂。D.

“六經”指六部儒家經典著作，是指經過孔子整理而傳授的六部先秦古籍。它們是《論語》《詩經》《尚書》《禮記》《樂經》《周易》。六經：指經過孔子整理而傳授的六部先秦古藉，曰：《詩經》《尚書》《儀禮》《樂經》《周易》、《春秋》。（其中《樂經》已失傳，所以通常稱“五經”）四書五經：四書又稱為四子書，是指《大學》、《中庸》、《論語》和《孟子》。

《論語》、《孟子》分別是孔子、孟子及其學生的言論集，《大學》、《中庸》則是《禮記》中的兩篇。《大學》是孔子講授“初學入德之門”的要籍，經孔子的學生曾參整理成文；《中庸》是“孔門傳授心法”之書，是孔子的孫子子思“筆之子書，以授孟子”的。這兩部書與《論語》、《孟子》一起表達了儒學的基本思想體系，是研治儒學最重要的文獻。正是根據這樣的觀點，朱熹把《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》這四部書編在一起。因為它們分別出于早期儒家的四位代表性人物孔子、曾參、子思、孟子，所以稱為“四子書”，

出通判越州：出京擔任（職）越州通判

調及它路：從其他各路征調民力（路：宋元時行政區域名。宋時的路，猶明清的省;元時的路，猶明清的府。）10.對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）

A.南劍將樂盜廖恩既赦罪出降∕余眾潰復合∕陰相結∕附旁連數州∕尤桀者呼之∕不至居∕人懾恐。B.

南劍將樂盜廖恩既赦罪∕出降余眾潰復合∕陰相結∕附旁連數州∕尤桀者呼之不至∕居人懾恐。C.

南劍將樂盜廖恩既赦罪出降∕余眾潰復合∕陰相結附∕旁連數州∕尤桀者呼之不至∕居人懾恐。D.

南劍將樂盜廖恩既赦罪∕出降余眾潰復合∕陰相結附∕旁連數州∕尤桀者呼之∕不至居∕人懾恐

南劍州將樂地方的盜匪廖恩被赦免向官府投降，余下的部屬潰散以后又糾合在一起，暗地里結成團伙，遍及各個州，一個尤其兇殘暴虐的盜匪根本不聽招降，當地百姓非常恐懼。

（1）鞏先期區處猝集，師去，市里不知。（2）一時工作文詞者，鮮能過也。13、把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語（1）鞏先期區處猝集，師去，市里不知。（3分）

曾鞏則事先分別處理好了（大軍）突然集結（時的吃住問題），因此，軍隊離開后，城鄉的百姓都不知道。（2）一時工作文詞者，鮮能過也。（3分）當時擅長寫文章的人，很少能有超過他的。曾鞏，字子固，建昌郡南豐縣人。他從小就機智敏銳，數百字文章他能脫口成誦。十二歲時，嘗試寫《六論》，提筆立成，文辭很有氣魄。剛到二十歲，名聲已傳播到四方。歐陽修看到他的文章，認為很是奇異。考中嘉祐二年進士。出京擔任越州通判，當年收成不好，曾鞏估計常平倉的糧食不夠來救濟百姓，而分處四方的百姓，又不能都到城邑求得救濟。于是他告訴下屬各縣，勸說富人自行按實情報告糧食數目，共有十五萬石，讓他們按著比常平倉稍高一些的糧價賣給貧民。百姓得以方便地買到糧食，又不出家鄉，而且糧食有余。曾鞏又讓官府借給農民種子，讓他們隨秋季的賦稅一起償還，使得農事沒有耽誤。

任齊州知州，他治理政務以痛恨邪惡、嚴打盜賊為根本。章邱有百姓在鄉村里聚眾結伙，號稱“霸王社”，殺人劫財，劫奪囚徒，沒有一件不能如愿的。曾鞏調配了31個人，讓百姓組成保伍，讓他們查看、偵察盜賊的行蹤，有盜賊就擊鼓傳遞消息，相互援助，每次出動都能將盜賊擒獲。有一個名叫葛友的人，他到官府自首。曾鞏就招待他吃喝，送給他衣帽，給他配備了車馬和隨從，載著賞給他的錢財，讓他四處夸耀。盜賊聽說了這件事，大多出來自首。從此，齊州的人們連院門都不用關閉就可以安睡了。

。

河北征發（征調）百姓疏通黃河，從其他各路征調民力，齊州應當出民夫兩萬人。各縣起初按照戶籍，讓三個男丁出一個夫役，曾鞏搜括了隱瞞和遺漏的戶口，使之達到了九人派出一個，從而節省了好幾倍的費用。調到洪州。適逢江西當年瘟疫大流行，曾鞏命令各縣鎮、驛站，都儲存藥物以備需求，士兵和百姓生活困難不能養活自己的，就招來住在官舍，供應給他們飲食衣被等用品，分派醫生給他們治病，把他們醫治的效果記載下來，以多寡分出成績的優劣。朝廷的軍隊征討安南，所經過的州要準備上萬人所需的物資。其他地方的官吏借此機會橫征暴斂，百姓難以忍受。曾鞏則事先（提前）分別處理（籌劃安排）部隊突然聚集時的吃住問題，軍隊離開，城鄉的百姓都不知道。加直龍圖閣、任福州知州。南劍州將樂地方的盜匪廖恩被赦免向官府投降，余下的部屬潰散以后又糾合在一起，暗地里結成團伙，遍及各個州，一個尤其兇殘暴虐的盜匪根本不聽招降，當地百姓非常恐懼。曾鞏設計謀抓住了他，接著相繼出來自首的有二百多人。福州佛寺很多，僧侶認為佛寺的富饒有利可圖，爭著想做寺院主持，行賄之事公然進行。曾鞏讓僧徒們共同推選主持，將推選的人記錄在冊，按次序補缺。在官府公開張貼文告，拒絕私下贈謝，來杜絕身邊人竊取賄賂的弊端。福州沒有職田，官府每年用賣園圃蔬菜來增加薪俸，太守自己收入常常三四十萬。曾鞏說：“太守與民爭利，怎么可以？”就停止了這種做法，后來的官員也不再這樣獲取收入了。調任明州、亳州、滄州知州。曾鞏負有才名，長期任地方官，社會上不少人認為他命運不濟，時運不佳。這一時期，朝廷的一批后輩晚生出人頭地，曾鞏對此看得很淡泊。他被任命為中書舍人。幾個月以后，因母喪離職。又過了幾個月，曾鞏也去世了，終年六十五歲。曾鞏寫文章，引古論今，縱橫捭闔，而且越寫越好。他的寫作以“六經”為本，借鑒司馬遷、韓愈，當時善于寫文章的人，很少能超過他的。

閱讀下面這首唐詩，完成14-15題春

興

唐

武元衡

楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉夢，又逐春風到洛城。

注：武元衡，中唐詩人，洛陽人。

14、對這首詩歌鑒賞不正確的兩項是

（

）A．這首詩是一首七絕，前兩句寫景，觸景生情，后兩句借夢抒情。

B．詩題為“春興”，通過對“柳”“雨”“花”“風”的描寫構成了一幅早春圖景。

C．詩中“殘花落盡見流鶯”，詩人從視覺角度寫，卻使人如聞鶯語，與白居易詩中“鶯語花底滑”具有異曲同工之妙。

D、“柳色雨中深”，細雨的灑洗，使柳色變得深暗了；“鶯語花底滑”，落盡殘花，方露出流鶯的身姿，從中透露出一種美好的春天景物即將消逝的意象。E、全詩以“春”貫穿始終，構思巧妙。

C．詩中“殘花落盡見流鶯”，詩人從視覺角度寫，卻使人如聞鶯語，與白居易詩中“鶯語花底滑”具有異曲同工之妙。

異曲同工：不同的曲調表演得同樣精彩。比喻不同的做法或說話取得同樣的效果不與白詩相同，因白詩描寫的是琵琶的音樂（琵琶聲像花底下宛轉流暢的鳥鳴聲），而不是美景15、詩的后兩句既寫惜春之情，又有思鄉之意，請分析其寫作特點。15、詩的后兩句既寫惜春之情，又有思鄉之意，請分析其寫作特點。這兩句使用擬人手法，想象獨特。上句寫春風吹夢，下句寫夢逐春風，一“吹”一“逐”，都很富有表現力。在詩人筆下，春風變得特別多情，它仿佛理解詩人的鄉思，特意來殷勤吹送鄉夢，為鄉夢作伴引路；而這一夜的思鄉之夢，又隨著春風的蹤跡，飄飄蕩蕩，越過千里關山，來到日思夜想的故鄉，無形的鄉夢，也似乎變成了有形的縷縷絲絮，抽象的主觀情思，完全被形象化了。注：考寫作特點就是考藝術手法表達技巧(藝術手法)一、表達方式：（表達上）記敘、議論、描寫、抒情(一)描寫方法：1、寫人（利用修辭）—肖像、行動、語言、心理、神態

2、寫物（利用修辭）—外形、動作、顏色（視覺）、聲音（聽覺）、氣味（嗅覺）、光澤、硬度（觸覺）、味道（味覺）

3、寫景（利用修辭）—由遠及近、由上到下、動靜結合、以動襯靜、虛實結合(二)抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）間接抒情：

1、景—情（借景抒情、情景交融、融情于景、以樂襯哀）

2、事—情（敘事抒情、詠史抒懷、借古諷今、用典抒懷）

3、物—情（詠物抒情、詠物言志）二、修辭手法高考大綱規定八種常見修辭。①比喻--使語言形象生動，增加語言色彩。②擬人--把事物當人寫，使語言形象生動。③夸張--為突出某一事物或強調某一感受。④排比--增強語言氣勢，加強表達效果。⑤對偶--使語言簡練工整。⑥引用--增強語言說服力。⑦設問--引起讀者注意、思考。⑧反問--起強調作用，增強肯定（否定）語氣。三、表現手法托物言志、象征、用典、抑揚（欲抑先揚、欲揚先抑）鋪陳、比興、借古諷今四、構思技巧開宗明義、曲筆入題、卒章顯志、以小見大、伏筆照應、結構對比、以景結情、重章疊句、聯想和想象古詩常用表達技巧一覽表修辭手法描寫手法寫人寫物直接正面描寫間接側面烘托寫景抒情手法直接抒情間接抒情表現手法構思技巧比喻（通感）、比擬、夸張、排比、反問、設問、反復、對偶、雙關、借代、互文、對比肖像、動作、語言、情態、心理、細節、白描

環境、其他人的對比烘托動靜（以動襯靜、動靜結合）、虛實（虛實結合、化虛為實）、多角度描寫（視聽結合、遠近結合、時空結合）、對比、白描、烘托、渲染、點面結合

直抒胸臆借景抒情、融情于景、借物抒情、借事抒情、借古諷今、借古抒懷、用典抒情托物言志、象征、用典、抑揚（欲抑先揚、欲揚先抑）鋪陳、比興、借古諷今抑揚安排、開宗明義、卒章顯志、以小見大、伏筆照應、結構對比、以景結情、重章疊句、聯想和想象7、下列對傳記有關內容的分析和概括正確的一項是()(3分)

A．奧斯特瓦爾德之所以能夠獲得1909年的諾貝爾獎，是因為他在物理化學、顏色學、測量體制以及哲學的研究中都取得了顯著成就。B．奧斯特瓦爾德認為，當人們研究任何一種專業而到達其頂峰時，便會出現兩種選擇：要么保住自己在頂峰的位置，要么迅速離開頂峰。C．作者認為奧斯特瓦爾德善于選擇和變換角色，而且他在每一個角色活動的舞臺上都演得有聲有色，這決定于他的浪漫型的精神氣質。D．作者以彭加勒、薛定諤來說明，善于變換角色或轉移陣地從而在眾多領域取得矚目業績，在許多富有創造力的科學家身上都有所體現。D(A、概括不夠準確。從文章對奧斯特瓦爾德的生卒年的交代來看，“顏色學、測量體制”應當是他獲得諾貝爾化學獎之后晚年的事情，且“哲學研究”也不應該在獲得諾貝爾化學獎成就之列。B、概括不準確。“要么保住自己在頂峰的位置，要么迅速離開頂峰”不符合原文的意思；第6段強調“迅速離開頂峰”后要“另起爐灶”。C、“這決定于他的浪漫型的精神氣質”分析不當。原文認為“不用說與他的浪漫型的精神氣質有關”，“但是”之后又提出了許多重要的要素。)8、為什么說奧斯特瓦爾德“成功的一個關鍵是他在研究工作中能夠善于選擇較好的角色”？請舉例說明。（4分）

9、文章認為，奧斯特瓦爾德選擇和變換自己的角色，有其合理的根據和普遍的意義；也有人認為，奧斯特瓦爾德的成功不可復制，人的一生只需做好一件事。對此，你怎么看？請結合原文，談談你的看法。（5分）現代文閱讀審題技巧

一、分清題干所指示的范圍對策：題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生篩選信息有效，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，有的需要結合全文內容篩選信息，但很多題干中會限定了有效信息在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。

題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。

2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用:

暗示答題區域;

暗示答題思路;

暗示答題方法;

暗示答案本省。審題時注意:

◆是否選準題眼（答題重點）；

◆是否選全要點（要答幾個方面）；--幾分？

◆是否選準角度（以誰為陳述主體）；

◆

是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）

組織語言時，注意“問”與“答”要照應好.

三、答題:

“規范作答”不能忘記的三個原則：

⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);

⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)

(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)

。

文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順8、為什么說奧斯特瓦爾德“成功的一個關鍵是他在研究工作中能夠善于選擇較好的角色”？請舉例說明。（4分）①在化學親和力這一課題上作出貢獻后他選擇轉向催化問題，成為其獲得諾貝爾獎的重要成就之一；②在物理化學領域取得顯著成就后，他轉而選擇涉足哲學和一般文化問題，成為名副其實的哲學家和思想家；③晚年，他選擇闖入顏色學領域，建立了定量的顏色學理論體系和測量體制。(答對2點給滿分)9、文章認為，奧斯特瓦爾德選擇和變換自己的角色，有其合理的根據和普遍的意義；也有人認為，奧斯特瓦爾德的成功不可復制，人的一生只需做好一件事。對此，你怎么看？請結合原文，談談你的看法。（5分）觀點一：奧斯特瓦爾德善于選擇和變換自己的角色，有其合理的根據和普遍的意義。①當研究達到頂峰并選擇呆在頂峰時，就會有跌落或被超越的危險；②主動選擇離開這個危險之地便可利用自己的思想、經歷和時間在新的領域取得成就；③和奧斯特瓦爾德一樣，許多富有創造力的科學家也善于變換角色轉移陣地并在不同領域取得成就。觀點二：奧斯特瓦爾德的成功不可復制，人的一生只需做好一件事。①不斷選擇變換研究領域與奧斯特瓦爾德浪漫型的精神氣質有關，不是每個人都有這種氣質；②不斷選擇變換研究領域并取得成就與他教育的寬泛性、深厚的功底、敏捷的思維有關，這也不是每個人都具有的；③奧斯特瓦爾德之所以不斷選擇變換研究領域，是因為他已經達到原領域的頂峰，而這也不是每個人都能輕易做到的。三、語言文字運用（13分）17、A18、A（B“功敗垂成”指快要成功的時候遭到失敗。含惋惜意。C比翼雙飛，比喻夫妻形影不離。D目無全牛：比喻技術嫻熟到了得心應手的境地。）19、C（A“至少”不能與“六千萬元以上”搭配B、句式雜糅，把“靠的”刪除D．多重否定，弄反了意思）