第頁(yè)共頁(yè)最新老師的活動(dòng)總結(jié)實(shí)用老師的活動(dòng)總結(jié)篇一老師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接施行者，是教育教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，老師以單一的傳授科學(xué)知識(shí)為教學(xué)目的，在教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度的關(guān)注與培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向管理，師生之間平等地位和互動(dòng)關(guān)系缺失，“育人”意識(shí)薄弱。經(jīng)過(guò)學(xué)校“全員育人導(dǎo)師制”的施行，本人的教育教學(xué)理念明顯改變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談心、及時(shí)交流、溝通，全面理解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，針對(duì)性的`幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，育人責(zé)任感得到明顯增強(qiáng)。“導(dǎo)師制”以一種“全人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生，提倡老師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培養(yǎng)，使生成長(zhǎng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活。學(xué)校自施行導(dǎo)師制以來(lái)，通過(guò)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯進(jìn)步，得到家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。美國(guó)學(xué)者科爾曼在其報(bào)告《教育時(shí)機(jī)均等》一文中最先提出：學(xué)校教育只是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生的家庭背景等更多的影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這一方面引起了我們對(duì)學(xué)校教育的質(zhì)疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育不能走“象牙塔”的道路，需要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，全方面的理解學(xué)生的個(gè)人情況并施之個(gè)性化的教育。“導(dǎo)師制”就此做了理論性的探究。在學(xué)校的《學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè)》中規(guī)定了導(dǎo)師的工作職責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。〔1〕思想品德教育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的原那么。〔2〕尊重、理解、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原那么。〔3〕目的引導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不懈的原那么。〔1〕“身教”育人、人格熏陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，以自己的模范人格為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的目的，以自身的人格魅力“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響學(xué)生人格的塑造。〔2〕交流談話(huà)、心理相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話(huà)，以多種方式與學(xué)生進(jìn)展交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上的認(rèn)同，到達(dá)心理相容，從而進(jìn)展有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，如可以有意識(shí)地將心理安康教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師制工作中，運(yùn)用行為科學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn)題行為；也可以通過(guò)日記、書(shū)信等方式和學(xué)生進(jìn)展“筆談”，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)健全人格；有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流，理解學(xué)生的想法，為學(xué)生分憂(yōu)。〔3〕引導(dǎo)學(xué)生自我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我認(rèn)識(shí)的才能，激發(fā)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己心理和行為上積極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，到達(dá)學(xué)生自我教育和自我管理的目的。通過(guò)教育教學(xué)方法的改變，師生的平等地位得到充分表達(dá)。老師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心的交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教學(xué)形式下老師的主導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)承受的場(chǎng)面。。通過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變老師教育方法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升。導(dǎo)師制是一項(xiàng)整體性的工作，這一制度的理論應(yīng)用，促進(jìn)了老師和學(xué)生的“雙贏”，老師經(jīng)歷理論磨練，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升；同時(shí)，我把“全員育人”看作是一項(xiàng)日常工作，也是一個(gè)研究的課題，對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)展記載、分析^p，撰寫(xiě)個(gè)案分析^p材料，定期開(kāi)展研討，促進(jìn)理論與理論上的交流與完善，不斷進(jìn)步“導(dǎo)”的程度。于學(xué)生而言，中學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關(guān)注人的需求成為老師進(jìn)展教育管理工作的精華。“全員育人導(dǎo)師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原那么，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著眼于學(xué)生的整體成長(zhǎng)開(kāi)展，關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化開(kāi)展的需要，讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，享受成功的快樂(lè)。學(xué)生在新的教育管理形式下，得到全面、和諧、可持續(xù)的開(kāi)展。“教學(xué)相長(zhǎng)”的場(chǎng)面在導(dǎo)師制下得到有效表達(dá)。老師的活動(dòng)總結(jié)篇二我來(lái)活動(dòng)中心之前，幾十年從事的都是教學(xué)一線和班務(wù)工作，一面對(duì)學(xué)生我就渾身布滿(mǎn)了干勁，教學(xué)上是內(nèi)行工作經(jīng)歷也豐富，學(xué)生愛(ài)戴家長(zhǎng)稱(chēng)贊，可調(diào)進(jìn)活動(dòng)中心后按照組織分工，我主要負(fù)責(zé)的是培訓(xùn)部工作，面對(duì)新的崗位新的工作環(huán)境我一下子極不適應(yīng)，就猶如沒(méi)了我表演的舞臺(tái)，少了欣賞我的觀眾，心里很不是滋味。但我盡快轉(zhuǎn)化自己的角色，轉(zhuǎn)移工作的重心，向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，向同事學(xué)習(xí)，又在領(lǐng)導(dǎo)的安排下外出學(xué)習(xí)，把其他單位先進(jìn)的管理方法取回來(lái)鑒戒使用，也使自己的思想漸漸改變，逐步喜歡上新的崗位，并決心干好本職工作，為活動(dòng)中心作出自己全身心的努力。在很多人的心中，只知?jiǎng)≡翰恢顒?dòng)中心，更不知活動(dòng)中心所設(shè)何用，針對(duì)這類(lèi)狀態(tài)，自己盡早假想精心預(yù)備，撰寫(xiě)講解詞，設(shè)計(jì)新奇版面，把培訓(xùn)部的裝備情況、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)老師來(lái)，培訓(xùn)管理職員和培訓(xùn)時(shí)間等做了詳實(shí)的說(shuō)明和宣傳，并和其他同事走進(jìn)校園、走向群眾聚集的各大廣場(chǎng)，大力宣傳活動(dòng)中心，使家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)活動(dòng)中心有了愈來(lái)愈清楚的理解，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題并愿意走進(jìn)活動(dòng)中心來(lái)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。和培訓(xùn)部的職員一起幾次前往渭南，和小記者渭南分站聯(lián)手創(chuàng)辦了小記者培訓(xùn)班，對(duì)中小學(xué)生的寫(xiě)作和作為一位小記者應(yīng)具有的才能、孩子們的交際、應(yīng)變、表達(dá)、獨(dú)立等方面做了全方位的培訓(xùn)，一年來(lái)小記者們對(duì)我縣教育系統(tǒng)所展開(kāi)的各項(xiàng)大型活動(dòng)都做了采訪和報(bào)導(dǎo)，比方第二屆中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)和第一屆中小學(xué)小歌手大賽等的實(shí)際采訪，深進(jìn)縣博物館就我縣的歷史開(kāi)展和風(fēng)情做了詳實(shí)的理解和宣傳，并根據(jù)天氣變熱這一現(xiàn)狀到縣氣象局做了采訪和學(xué)習(xí)，小記者們的見(jiàn)聞報(bào)導(dǎo)攝影等作品上百篇在中國(guó)小記者網(wǎng)站上發(fā)表，暑假期間小記者學(xué)員參加了由北京總部組織的“走進(jìn)世博”活動(dòng)，世博之行不光使孩子們學(xué)到了知識(shí)還開(kāi)闊了視野增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又鍛煉了才能。我一直熱愛(ài)寫(xiě)作和攝影，之前在學(xué)校只能業(yè)余弄，如今我就發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，每當(dāng)活動(dòng)中心舉行各種演出或活動(dòng)，我都積極拍照錄相，然后配合辦公室在全國(guó)校外活動(dòng)網(wǎng)站上上傳，而且堅(jiān)持之前的習(xí)慣不該，在自己新建的校外網(wǎng)站空間里一年來(lái)發(fā)表了文學(xué)、報(bào)導(dǎo)、詩(shī)歌、感想等作品二十余篇，目的就是讓外界熟悉活動(dòng)中心，讓時(shí)間見(jiàn)證我們的努力，讓網(wǎng)絡(luò)記錄我們的成績(jī)，也讓廣闊您更多地理解活動(dòng)中心，更重要的是在全市乃至全省全國(guó)不斷進(jìn)步我縣青少年活動(dòng)中心的著名度和影響力。活動(dòng)中心多了一個(gè)劇院也多了一個(gè)展現(xiàn)自我的窗口，縣上的大型演出根本都安排在此進(jìn)展，一年來(lái)我們積極配合這些單位把每次演出都高質(zhì)量地完成，其中我負(fù)責(zé)了縣教育局關(guān)工委主辦的中小學(xué)生經(jīng)典朗讀，從開(kāi)場(chǎng)的下鄉(xiāng)驗(yàn)收節(jié)目到初賽、決賽，一直到彩排和正式演出，用時(shí)近一個(gè)月，我逐一熟習(xí)節(jié)目?jī)?nèi)容、撰寫(xiě)三臺(tái)晚會(huì)的串連詞，學(xué)習(xí)燈光音響等的銜接和調(diào)和，既學(xué)到了在學(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，也品味到了和同事們協(xié)作的樂(lè)趣，固然繁忙而辛勞但最后獲得了滿(mǎn)意的效果，這也是一年來(lái)自己最大的收獲。按照領(lǐng)導(dǎo)安排，在6月底又負(fù)責(zé)配合縣宣傳部舉行十佳道德模范的頒獎(jiǎng)大會(huì)，也是從驗(yàn)收指導(dǎo)節(jié)目到最后正式演出，都得到了黨常委和組織部領(lǐng)導(dǎo)的肯定。一年來(lái)自己固然做了一些工作但存在的題目很多，首先是培訓(xùn)部主管的文化課培訓(xùn)因受各方面因素的影響寸步難行，一年來(lái)根本上沒(méi)有大的改觀，從本學(xué)期開(kāi)學(xué)的勢(shì)頭看，情況仍不樂(lè)觀。深深反思自己，覺(jué)得還是思想滯后，放不開(kāi)手腳，沒(méi)有開(kāi)拓和創(chuàng)新精神，安于現(xiàn)狀不求上進(jìn)。根據(jù)目前這類(lèi)狀態(tài)，征詢(xún)領(lǐng)導(dǎo)同意并在領(lǐng)導(dǎo)的大力支