《秋天的顏色》中班語言教學理論依據是實施策略秋天是一個多彩的季節，也是一個收獲的季節，大自然給孩子們獨特的饋贈，也是引導幼兒真切感受秋天的美好，親近自然、探索自然奧秘的大好時光，《綱要》中指出：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野”因此，本節活動我根據幼兒直覺形象思維的學習特點，運用視頻、PPT引導幼兒感知觀察，從讓幼兒回顧秋天的特征入手，加深對秋天的理解，并結合課件的講述，讓幼兒感受散文中所表達秋天的多姿多彩主要運動以下教學策略1.巧用多媒體課件，激發幼兒參與活動的興趣根據中班幼兒具體形象思維的特點，在活動中通過直觀的課件演示，生動的表現了秋天的景色，讓幼兒能夠更加深入的了解秋天，幼兒通過直觀的感受初步理解散文詩的內容，還有利于引發幼兒學習的欲望和參與活動的興趣2.分段學習，運用有效的提問，采取討論法，讓幼兒明晰散文詩的句式結構提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程，活動中采用討論法，給幼兒提供了充分回答的機會，發揮幼兒的主動性和積極性，孩子們融入活動當中，大膽回答，充分展現師幼互動，幫助幼兒理解散文詩的句式結構3.聯系生活，讓幼兒嘗試仿編散文詩陳鶴琴指出“大自然大社會都是活教材”因此，我們出示幼兒常見的果蔬，讓幼兒結合生活經驗說說其特征，發散幼兒的思維，讓幼兒嘗試仿編散文詩活動目標：1.學習有感情的朗誦散文詩，初步感受、理解散文詩所表達的去天的多姿多彩。2.豐富詞匯：驕傲、絢麗多彩3.嘗試根據散文詩的居室結構仿編單句散文詩活動準備：1.幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和實物。2.與詩歌內容匹配的有聲課件，用于方便的葡萄、柿子、山楂等事物的圖片課件活動過程觀看課件，理解詩歌內容1.播放與詩歌內容匹配的課件，提問引導幼兒理解詩歌內容。提問、詩歌里都有誰？他說秋天是什么顏色的？用詩歌的語言簡單小結（二）教師完整朗誦，結合課件引導幼兒欣賞學習詩歌、理解詞匯驕傲、絢麗多彩1.教師完整朗誦，請幼兒欣賞2.結合課件逐句提煉詩歌，進一步理解詩歌內容，感受秋天的多彩多姿提問：小草為什么說秋天是黃色的？（以此類推）打底為什么說秋天是絢麗多彩的？小結：球按到了，小草變黃了、楓葉變紅了、白菊開放了、松樹還是綠綠的，大地因此變得五顏六色非常漂亮。引導幼兒進一步討論：小草說話時的聲音是怎樣的?楓葉說話時的聲音是怎樣的？松樹和大地說話時的聲音又有什么不一樣？引導幼兒嘗試并體會“輕輕地、沙沙地、大聲的、驕傲的”聲音的不同結合課件帶領幼兒一起學習有感情的朗誦詩歌。（三）鼓勵幼兒根據散文詩的居室結構，嘗試仿編單句散文詩1．出示柿子圖片，教師示范仿編，引導幼兒進一步熟悉句式提問:剛才我們看到的這些圖片里是什么？他會告訴我們秋天還有什么顏色？他會怎么告訴我們？教師示范仿編：我問柿子，提問柿子怎樣告訴我的？為什么用甜甜的？柿子為什么說秋天是橙色的？小結：柿子的味道是甜甜的、顏色是橙色的，所以我問柿子的時候，柿子甜甜的告訴我：“秋天是橙色的”2．出示準備用于仿編的多種實物圖片，引導幼兒討論還有什么東西會怎樣告訴我們秋天的顏色？提問:剛才我們看到的這些圖片里有什么？他們會告訴我們秋天還有什么顏色？他會怎么告訴我們？3.幼兒分組嘗試仿編并大膽分享仿編教師小結，并經幼兒仿編的詩句續接到散文詩原文中帶領幼兒朗誦(四)延伸活動帶領幼兒到院子里找秋天的顏色，延續仿編學情分析中班上學期幼兒經過了小班一年的學習，已經具有詩歌欣賞的能力，能夠感受到散文詩意境的優美。隨著生活經驗的豐富，幼兒對是各種小草、楓葉、松樹、白菊、大地以及仿編中能夠用到的柿子、葡萄、山楂等事物都有了感性的認識，具有了學習朗誦和仿編詩歌所需要的的生活經驗和知識儲備。同時，4-5歲幼兒處于語言能力迅速發展、樂于嘗試模仿和創造的時期，從學習能力和學習興趣上也具備開展仿編散文詩的基本能力。教材分析詩歌《》選材貼近幼兒生活經驗，語言清新優美，符合中班上學期幼兒審美能力和理解能力。詩歌中的楓葉、菊花、小草、大地都是幼兒生活中認識和熟悉的物品，幼兒很容易產生代入感，從而很快的理解詩歌的語言和感情。同時詩歌句式簡潔，中班幼兒能夠在教師引導下較快的掌握句式，從而通過開展創編活動發展幼兒語言表達力，并具有通過擴散思維激發幼兒愛自然、愛祖國的良好教育意義。課后反思本節教育活動，由于課前認真分析了教材和幼兒已有經驗水平，對教育環節安排和課件進行了精心的準備，活動進行比較順利，幼兒參與興趣高，發