信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)實(shí)施指南11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)實(shí)施指南信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)實(shí)施指南11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)實(shí)施指南湖北教育信息化發(fā)展中心2011年12月提綱背景介紹等級化保護(hù)體系模型級保護(hù)實(shí)施流程成果交竹湖北教育信息化發(fā)展中心初中數(shù)學(xué)教育對象由選拔擇優(yōu)擴(kuò)大為全部小學(xué)畢業(yè)生，無疑是增加了教學(xué)上的困難。我們的教育必須從狹窄的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)合格的社會主義公民的素質(zhì)教育軌道上來。為此，怎樣防止和轉(zhuǎn)變初一數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，將是關(guān)系到我國21世紀(jì)綜合國力提高、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重大問題。一、數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要癥結(jié)現(xiàn)階段，實(shí)行義務(wù)教育，數(shù)學(xué)后進(jìn)生占有較大比例，尤其是生源素質(zhì)偏差的普通中學(xué)，數(shù)學(xué)后進(jìn)生的狀況更是令人擔(dān)憂。通過調(diào)查研究，筆者認(rèn)為除了學(xué)生非智力因素外，主要問題是：1.基礎(chǔ)知識不過硬小學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識根本不過關(guān)，該記住的知識沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。2.學(xué)習(xí)活動不適應(yīng)小學(xué)課程門類集中，內(nèi)容簡單。進(jìn)入初中后，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)范圍，還是學(xué)習(xí)方法，與小學(xué)比較起來，都有很大差異，具有新的特點(diǎn)。要求初中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更大的獨(dú)立性與自覺性，學(xué)習(xí)方法必須靈活多樣。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生不能立即適應(yīng)這一學(xué)習(xí)環(huán)境，是后進(jìn)生存在的原因之一。3.思維能力的發(fā)展跟不上，出現(xiàn)興趣傾斜小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算，單向思維，學(xué)生一進(jìn)入初中，知識內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號表示數(shù)，二是建立有理數(shù)概念，引進(jìn)了負(fù)數(shù)。事實(shí)上，很多學(xué)生思維能力無法跟上這兩個飛躍，暫時的進(jìn)度跟不上，一時的學(xué)習(xí)“吃力”，部分學(xué)生就視數(shù)學(xué)為畏途，產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)興趣傾斜，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的主要原因之一。4.心理和生理上的原因由小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生的生理和心理都發(fā)生了較大變化。從心理上說，初一年齡都在13歲左右，正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期，而部分學(xué)生對這兩個轉(zhuǎn)化開始不適應(yīng)，若不能較快適應(yīng)這兩個轉(zhuǎn)化，漸漸跟不上教學(xué)要求，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因之一。二、防止和轉(zhuǎn)化措施鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生的上述癥結(jié)，結(jié)合筆者工作實(shí)踐，談幾條防止和轉(zhuǎn)化措施。1.搞好中小學(xué)銜接（1）知識上的銜接。數(shù)學(xué)的顯著特點(diǎn)之一就是有嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，新知識是舊知識的發(fā)展。因而，新生入學(xué)，結(jié)合新課內(nèi)容，加強(qiáng)舊知識的復(fù)習(xí)是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生先決條件。特別要重視“第一章—代數(shù)初步知識”的教學(xué)。（2）學(xué)法上的銜接。在小學(xué)里，一部分是“死讀書”，學(xué)習(xí)方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本功能，更多學(xué)生做題只求結(jié)果，忽視數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。因此，開始應(yīng)有意讓學(xué)生體會到小學(xué)學(xué)習(xí)方法在初中階段是不能適應(yīng)的，堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)，這是防止和轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的必要措施。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟動發(fā)展思維學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力，數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動發(fā)展學(xué)生思維的有效措施，是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的重要保障。（1）設(shè)疑立障，引起懸念。心理學(xué)研究表明，人人都有一種好奇心理，越是奇絕怪異，越要探個究竟。為此，在教學(xué)中，巧妙地設(shè)置情境，引起懸念，能激發(fā)學(xué)生興趣，啟動學(xué)生思維。如幾何引言課教學(xué)，剛上課提問：怎樣畫國旗上的五角星？體育上怎樣測跳遠(yuǎn)成績？……這時學(xué)生由于知識欠缺，不能正確回答，教師因勢利導(dǎo)：要解決這些問題并不難，不過需要學(xué)習(xí)一門新課—幾何。這無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的積極性。（2）呈現(xiàn)差異，引起沖突。通過呈現(xiàn)給學(xué)生與已有的知識經(jīng)驗(yàn)有差別，或相沖突、相矛盾的情境，揭露原有認(rèn)識的片面性和不完整性，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效啟動學(xué)生思維。如含有括號的一元一次方程的解法教學(xué)。剛上課出示課堂練習(xí)：A、—5xp，B、5x+2=7x—8，C、2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x)，A和B學(xué)生一般能解，但C含括號，大多數(shù)不能作。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生陷入困境，教師巧妙引導(dǎo)，學(xué)生的求和欲被充分激發(fā)，收到了理想效果。（3）引導(dǎo)學(xué)生自得，給予成功滿足。興趣是帶情緒色彩的認(rèn)識傾向，成功的歡樂可使學(xué)生保持持久的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自得，給予學(xué)生多次的學(xué)習(xí)成功，能使學(xué)生多次獲得愉快情緒，從而為數(shù)學(xué)廢寢忘食，積極思維。如講授公式：(a+b)(a2-ab+b2)+b3時，可先安排學(xué)生練習(xí)計(jì)算(a+b)(a2-ab+b2),啟發(fā)學(xué)生自己得出公式，對它產(chǎn)生興趣后，再講解其應(yīng)用，方能收到事半功倍的效果。（4）架設(shè)認(rèn)識橋梁，突破難點(diǎn)。通過復(fù)習(xí)舊知識，把新、舊知識進(jìn)行對照；或增加輔助命題，深入淺出，能幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。從而激發(fā)其興趣。如應(yīng)用題這一難點(diǎn)，教學(xué)時就可增加輔助命題來突破難點(diǎn)。（5）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。教學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。增補(bǔ)實(shí)例使學(xué)生體驗(yàn)到生活中離不開數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生帶著數(shù)學(xué)思想去觀察生活，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如講解一元一次方程的應(yīng)用時增補(bǔ)一例：“鄰居張大爺把100元錢按照定期一年儲蓄存入銀行，昨天到期得本息為111.34元，那么這次儲蓄的年息是多少？這種儲蓄的年利率又是多少？”這一例對學(xué)生既不陌生，又感親切，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能提高他們解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐證明，教師持科學(xué)的態(tài)度，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感；按照弄清情況，找準(zhǔn)問題；明確原因，對癥下藥的步驟；靈活積極運(yùn)用上述措施；防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進(jìn)生，大面積提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)是完全可能的。字詞教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。傳統(tǒng)的初中語文字詞教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師通常會將教學(xué)的重點(diǎn)放在閱讀和寫作方面，一定程度上忽視了字詞這一基本教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中，用錯字、寫錯字的現(xiàn)象屢見不鮮，嚴(yán)重影響了初中語文課程教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，新時期初中語文教師在積極展開教學(xué)活動的過程中，就必須不斷有效提升字詞教學(xué)的規(guī)范化和有效化，只有這樣才能夠?yàn)槿嫣嵘踔猩恼Z文素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。一、拼音與書寫規(guī)范化教學(xué)掌握字詞的讀音和書寫方式是初中語文字詞教學(xué)中的主要內(nèi)容，因此要想提升初中語文字詞教學(xué)規(guī)范化和有效化，就首先必須從拼音和書寫訓(xùn)練入手：（一）拼音規(guī)范化教學(xué)影響初中生語文拼音學(xué)習(xí)的因素較多，包括沒有良好的小學(xué)拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、地方方言影響等，在這種情況下，初中生字詞拼音學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生韻母用錯、音調(diào)位置標(biāo)錯等現(xiàn)象，再加上初中英語的學(xué)習(xí)，也很容易導(dǎo)致初中生混淆英文字母與漢語拼音的現(xiàn)象。例如，在“i”“q”“x”等聲母后通常應(yīng)使用“u”，但是部分同學(xué)卻錯誤的應(yīng)用了“ü”；再如，在拼音字母“o”的讀法教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常將其同英文字母“o”的讀音混淆等。這些問題的存在極大地影響了初中語文字詞教學(xué)質(zhì)量。只有通過規(guī)范化的教學(xué)才能夠避免上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。這就要求初中語文教師在字詞教學(xué)中，對拼音教學(xué)給予高度重視，并總結(jié)學(xué)生在拼音?W習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從而有針對性的展開強(qiáng)化指導(dǎo)，還應(yīng)通過“i、q、x小淘氣，見到魚（ü）眼就挖去”等口訣，提升課堂趣味性，并能夠促使學(xué)生對拼音的正確用法進(jìn)行充分的掌握，為提高初中語文字詞拼音教學(xué)質(zhì)量和效率奠定良好的基礎(chǔ)。通過這一系列措施，學(xué)生會在學(xué)習(xí)中掌握漢語拼音的應(yīng)用規(guī)律，通過規(guī)范化的教學(xué)能夠有效強(qiáng)化教學(xué)效果。（二）書寫規(guī)范化訓(xùn)練規(guī)范化的字詞書寫練習(xí)，能夠減少錯別字現(xiàn)象，還可以避免字跡模糊無法辨認(rèn)的問題，因此現(xiàn)階段初中語文教師在展開字詞教學(xué)的過程中，必須采取有效措施對學(xué)生的書寫進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。首先，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持臨摹字帖，在長時間的練習(xí)過程中養(yǎng)成規(guī)范化寫字的習(xí)慣；其次，在日常批作業(yè)的過程中，也應(yīng)將學(xué)生是否堅(jiān)持規(guī)范寫字作為評分標(biāo)準(zhǔn)之一，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫錯字、用錯詞的現(xiàn)象并加以糾正，只有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對待學(xué)生字詞訓(xùn)練，才能夠促使學(xué)生對正確書寫的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并在日常學(xué)習(xí)中有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。二、培養(yǎng)學(xué)生的字詞自主學(xué)習(xí)能力（一）培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣多音字、形近字等各種形式的漢字是初中生字詞學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)所在，針對初中生而言，其所掌握的漢字?jǐn)?shù)量還有限，因此在日常閱讀、寫作等練習(xí)的過程中，經(jīng)常會遇到各種生字或不知道含義的詞匯，初中語文教師必須抓住這一機(jī)遇，促使學(xué)生在遇到生字、生詞時，積極主動地查閱字典等工具書，掌握字詞的含義和用法等知識，在長期積累的過程中，就能夠準(zhǔn)確掌握大量的漢字，提升初中語文字詞教學(xué)質(zhì)量。而培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣也是實(shí)現(xiàn)初中語文字詞教學(xué)規(guī)范化和有效化的關(guān)鍵途徑之一。（二）引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞積累的方法初中語文教師在積極展開字詞教學(xué)的過程中，要想從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，就必須引導(dǎo)學(xué)生對字詞積累的重要性產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。由于漢字當(dāng)中，形近字、多音字等較多，學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)過程中注重積累，才能夠更加準(zhǔn)確地使用字詞進(jìn)行表達(dá)。而只有通過引導(dǎo)促使學(xué)生掌握字詞的積累方法，才能夠促使學(xué)生更加規(guī)范、有效地進(jìn)行字詞積累。例如，初中語文教師在閱卷和檢查作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生無法掌握某個字的正確寫法，那么在課堂講解中，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用“積累本”將這個字的正確讀音、寫法以及使用方法記錄下來，并定期針對易錯字進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣一來，學(xué)生就會逐漸積累大量的生字和生詞，學(xué)會了積累字詞的方法，并能夠有針對性的自主進(jìn)行字詞知識學(xué)習(xí)，為提升初中語文教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。（三）引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試運(yùn)用三、結(jié)束語綜上所述，字詞是構(gòu)成語文知識的基礎(chǔ)，面對大量的字詞，初中語文教師必須從規(guī)范化和有效化的角度出發(fā)進(jìn)行字詞教學(xué)，注重對學(xué)生拼音和書寫能力的培養(yǎng)，更應(yīng)注重提升學(xué)生的字詞自主學(xué)習(xí)能力，通過規(guī)范化和有效化的教學(xué)，才能夠從根本上提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)實(shí)施指南湖北教育信息化發(fā)展中心2011年12月提綱背景介紹等級化保護(hù)體系模型級保護(hù)實(shí)施流程成果交竹湖北教育信息化發(fā)展中心提綱背景介紹等級化保護(hù)體系模型級保護(hù)實(shí)施流程成果交竹湖北教育信息化發(fā)展中心國家政策及技術(shù)文件演進(jìn)1994年國務(wù)院頒布2003年9月2004年11月《中華人民共和國計(jì)算機(jī)中辦國辦頒發(fā)四部委會簽信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》《關(guān)于加強(qiáng)信息安全保障于信息安全等級保護(hù)國務(wù)院[1994147號工作的意見》中辦發(fā)[2003]27號公通字[200466號GB178591999計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)等級劃分準(zhǔn)則2006年1月四部委四部委會簽《信息安全等級保護(hù)管理《信息安全等級保護(hù)管理辦法(試行)》公通字12007143號(公通字[200617號)·《信息安全技術(shù)信息系統(tǒng)通用安全技術(shù)要求》(GB/T202712006)《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)定級指南》·《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)安全技術(shù)要求》(G8/7202702060·《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)基本要求》《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)實(shí)施指南》·《信息安全技術(shù)操作系統(tǒng)安全技術(shù)要求》(GB70272060《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)測評要求》·《信息安全技術(shù)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)安全技術(shù)要求》(GB/T202732006)湖北教育信息化發(fā)展中心國家政策簡介994年國務(wù)院頒布摘要《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》第九條計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)實(shí)行安全等國務(wù)院[99147號級保護(hù)。安全等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)和安全等級保護(hù)的具體辦法,由公安部會同有關(guān)部門制定。第二十條違反本條例的規(guī)定,有下列行為之一的,由公安機(jī)關(guān)處以警告或者停機(jī)整頓(一)違反計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)制度,危害計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全的·,,湖北教育信息化發(fā)展中心國家政策簡介2003年9月摘要中辦國辦頒發(fā)加強(qiáng)信息安全保障信息安全保障必須從實(shí)際出發(fā),綜合工作的意見》平衡安全建設(shè)成本和面對的安全風(fēng)險,中辦發(fā)[2003]27號突出重點(diǎn),針對信息系統(tǒng)的不同類型級別、層次和信息化的不同發(fā)展階段進(jìn)行安全建設(shè)和管理,不能片面追求不切實(shí)際的安全。抓緊制定信息安全等級保護(hù)的管理方法和技術(shù)指南,建立信息安全等級保護(hù)制度。各部門、各單位都要根據(jù)等級保護(hù)制度的要求,結(jié)合各自的特點(diǎn),建立相應(yīng)的安全保護(hù)策略、計(jì)劃和措施。湖北教育信息化發(fā)展中心國家政策簡介信息安全等級保護(hù)是指:·對國家秘密信息、法人和其他組織及公民的專2004年11月有信息以及公開信息和存儲、傳輸和處理這些信四部委會簽息的信息系統(tǒng)分等級實(shí)行安全保護(hù)。《關(guān)于信息安全等級保護(hù)□工作的實(shí)施意見對信息系統(tǒng)中使用的信息安全產(chǎn)品實(shí)行按等級公通字[2004]66號管理。對信息系統(tǒng)中發(fā)生的信息安全事件分等級進(jìn)行響應(yīng)、處置。職責(zé)分工:·公安機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)信息安全等級保護(hù)工作的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查。國家保密工作部門負(fù)責(zé)對涉及國家秘密的信息確認(rèn)為國家信息安全的系統(tǒng),按照黨和國家有關(guān)保密規(guī)定進(jìn)行保護(hù)。基本制度,安全工作的根本方國家密碼管理部門負(fù)責(zé)信息安全等級保護(hù)工作中涉及密碼工作的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查國務(wù)院信息化工作辦公室負(fù)責(zé)信息安全等級保護(hù)工作中部門間的協(xié)調(diào)。湖北教育信息化發(fā)展中心國家政策簡介摘要2007年6月第六條國家信息安全等級保護(hù)堅(jiān)持自主定級、自主保護(hù)的原則《信息安全等級保護(hù)管理第七條信息系統(tǒng)的安全保護(hù)等級分為以下五級辦法》公通字12007143號第八條信息系統(tǒng)運(yùn)營、使用單位依據(jù)本辦法和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對信息系統(tǒng)進(jìn)行保護(hù),國家有關(guān)信息安全監(jiān)管部門對其信息安全等級保護(hù)工作進(jìn)行監(jiān)督管理第九條信息系統(tǒng)運(yùn)營、使用單位應(yīng)當(dāng)按照《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)實(shí)施指南》具體實(shí)施等級保護(hù)工作第十條信息系統(tǒng)運(yùn)營、使用單位應(yīng)當(dāng)依據(jù)本辦形成等級保護(hù)的基本理論框架法和《信息系統(tǒng)安全等級保護(hù)定級指南》制定了方法,過程和標(biāo)準(zhǔn)確定信息系統(tǒng)的安全保護(hù)等級。有主管部門的,應(yīng)當(dāng)經(jīng)主管部門審核批準(zhǔn)第十四條第三級信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)每年至少進(jìn)行一次等級測評,第四級信息系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)每半年至少進(jìn)行一次等級測評湖北教育信息化發(fā)展中心等級保護(hù)系列標(biāo)準(zhǔn)四部委《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)等級劃分準(zhǔn)則》《(GB17859-199文件20(·《·《信息安全技術(shù)信息系統(tǒng)通用安全技術(shù)要求》《(20271200°《·《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)安全技術(shù)