36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。自然環(huán)境描寫分析自然環(huán)境描寫分析36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。自然環(huán)境描寫分析自然境描寫知識(shí)鏈接自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等,自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。全面推進(jìn)素質(zhì)教育、大力推進(jìn)課程改革需要一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，而造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，園本培訓(xùn)是最有效地實(shí)練陣地。多年來，江蘇省昆山市花橋開發(fā)區(qū)曹安幼兒園（簡稱我園，下文同）注重園本培訓(xùn)、務(wù)實(shí)科研活動(dòng)，堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《綱要》精神為主線，注重轉(zhuǎn)變教師教育觀念，更新教師教育手段，突出教育科研能力的培養(yǎng)，有效提高了全體教師的專業(yè)素質(zhì)。一、務(wù)實(shí)開展多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師專業(yè)水平1.分層學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備教學(xué)專業(yè)知識(shí)。我園組織教師開展多種形式的理論學(xué)習(xí)和技能操作，努力拓寬教師學(xué)習(xí)的外延。有全體教師的政治學(xué)習(xí)（做一個(gè)健康快樂的教師）、《綱要》學(xué)習(xí)、課程學(xué)習(xí)，有各年齡段教師的幼兒發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)、教學(xué)技能學(xué)習(xí)、應(yīng)急處理學(xué)習(xí)（滅火器的使用操作練習(xí)），還有姐妹園、聯(lián)系園的實(shí)地經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組織多種形式的討論，有集體討論，有分組討論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。為強(qiáng)化教師記憶，加深教師印象，我們還在討論的基礎(chǔ)上增加了“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”測(cè)試練習(xí)，進(jìn)一步促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、積極反思。2.互動(dòng)學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備教學(xué)運(yùn)作技能。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師的作用，大力推進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，以課程改革為切入口，以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力，確立科研先導(dǎo)的意識(shí)，鼓勵(lì)老教師起好傳、幫、帶作用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題的探討學(xué)習(xí)，引領(lǐng)青年教師以課題研究為抓手，開展優(yōu)秀教學(xué)展示活動(dòng)，定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，圍繞課題展開集體備課，定期進(jìn)行研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，穩(wěn)步提高青年教師在教學(xué)過程中的運(yùn)作技能，樹立教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、精品意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和時(shí)間意識(shí)，努力做好各項(xiàng)工作。與此同時(shí)，我們?yōu)樘岣呷珗@教師教科研業(yè)務(wù)水平，還邀請(qǐng)科研能力強(qiáng)的姐妹園領(lǐng)導(dǎo)及骨干來園傳經(jīng)送寶。如邀請(qǐng)新鎮(zhèn)幼兒園的教科主任前來作《做一個(gè)快樂的研究者》的專題講座；邀請(qǐng)好孩子幼兒園全體老師來園互動(dòng)交流，有效提高了全體老師的教學(xué)運(yùn)作技能。3.課題學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備教育科研技巧。在日常工作中，我們積極組織教師參加各級(jí)各類課題研究活動(dòng)，引領(lǐng)教師按照主課題方案認(rèn)真制訂研究子課題方案，全面落實(shí)研究措施，及時(shí)反饋研究進(jìn)程和研究動(dòng)向。具體而言就是鼓勵(lì)教師人人參與課題研究，個(gè)個(gè)制訂研究方案，班班做好研究測(cè)試，段段做好研究統(tǒng)計(jì)。深入開展個(gè)案研究，及時(shí)進(jìn)行跟蹤記錄，隨時(shí)做好深刻反思，做到月月有隨筆，期期有小結(jié)，年終有總結(jié)。注重科研資料的原始積累，規(guī)范教科研管理，教師在課題研究過程中，掌握了各個(gè)年齡層次孩子不同的發(fā)展水平，探討了相應(yīng)的補(bǔ)救措施，獲得了相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)；在不同年級(jí)的特定的研究日，我們進(jìn)行不同形式的現(xiàn)場(chǎng)研討，幫助新教師順利操作研究方法，達(dá)到觸類旁通的良好效果；組織教師上好課題研究匯報(bào)課，在一次次的課題展示活動(dòng)中，產(chǎn)生了系列優(yōu)秀活動(dòng)方案，確保教師在各類競(jìng)賽活動(dòng)中取得好成績。二、開展多種形式的競(jìng)技活動(dòng)，切實(shí)提高教師專業(yè)技能幼兒教師不僅需要高深的理論知識(shí)，更需要過硬的教學(xué)技能。為推動(dòng)教師不斷加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，我們經(jīng)常開展下列競(jìng)技比賽活動(dòng)。1.教學(xué)技能即興競(jìng)賽。我們一方面督促教師加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，不但要有標(biāo)準(zhǔn)的口語，能講動(dòng)聽的故事，而且要有甜美的歌聲，優(yōu)美的舞姿，掌握嫻熟的技能技巧――折、捏、畫、彈樣樣精通；另一方面要教師樹立信心，相信自己，只要不斷努力，總會(huì)有收獲。通過自彈自唱、自編自演、自制玩具、講故事、朗誦、書寫、繪畫、運(yùn)動(dòng)等多種比賽，不但培養(yǎng)了教師活潑開朗的性格，而且練就了教師過硬的基本功。2.主題活動(dòng)教學(xué)競(jìng)賽。教師駕馭教學(xué)的能力，是教師教學(xué)基本功的重中之重，每學(xué)期，我們都要在教師中開展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，主題統(tǒng)一，時(shí)間統(tǒng)一，內(nèi)容不同，形式不一，各盡所能，各顯其通，老師們往往為了這樣的活動(dòng)，花費(fèi)了很多的精力，一次次的精選、一次次地準(zhǔn)備、一次次地試教，又一次次地提升、一次次地飛躍。在此類教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)了各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中教師不同的模式、不同的愛好、不同的特長，從而在工作中能更加有的放矢的引導(dǎo)，因人而異，用其所長。3.精品教學(xué)活動(dòng)展示。每學(xué)期，我們都要求教師上好一堂匯報(bào)課，教師根據(jù)期初展示活動(dòng)安排，上課、聽課、評(píng)課及主持活動(dòng)，流程一個(gè)都不少。大家發(fā)揮各自的才干，充分發(fā)表自己的見解，既引導(dǎo)幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，又幫助幼兒分享經(jīng)驗(yàn)；既要注意教學(xué)程序設(shè)計(jì)和教師站位，還要注意標(biāo)記使用。精品教學(xué)活動(dòng)展示為教師互相交流與學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了教師深入研究教學(xué)，對(duì)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，規(guī)范課堂教學(xué)，活躍研究氣氛，提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革都有重大促進(jìn)作用。三、開展教科研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長我園建立了每周至少一次教科研活動(dòng)制度，改變教科研會(huì)議模式，開展“互動(dòng)式”教科研活動(dòng)。以專題研討、同題開課、課程審議、集體備課、案例分析、問題探討、教師主持等形式，促進(jìn)教師科研意識(shí)，組織教師根據(jù)幼兒年齡段制定主題活動(dòng)計(jì)劃、班務(wù)計(jì)劃和周計(jì)劃，切實(shí)把科學(xué)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W(xué)行為。充分發(fā)揮集體備課的作用，努力提高教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新。我們還根據(jù)園本特色、季節(jié)特征，因地制宜地調(diào)整或修改活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方案，有的放矢地實(shí)施主題活動(dòng)計(jì)劃，要求教師在活動(dòng)中做好反思，在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有效提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量；組織經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的教師在教學(xué)中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；有目的、有計(jì)劃地在全園范圍內(nèi)開展同題開課活動(dòng)，引導(dǎo)教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、依據(jù)教學(xué)理論、研究教學(xué)方法、反思教學(xué)效果。讓教師們有相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，通過互相的學(xué)習(xí)觀摩，提高業(yè)務(wù)能力，讓自己的教育教學(xué)水平提高得更快。我們圍繞“人人是主持者”的思路，安排教科研沙龍活動(dòng)。讓教師展開討論，尋求有效對(duì)策，幫助青年教師提高解決問題的能力，縮短其成長的時(shí)間與過程。每一次活動(dòng)由不同的教師主持，提供自己最近學(xué)習(xí)的文章，介紹自己為什么選擇這篇文章及其價(jià)值所在，發(fā)表自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。提高教師們參加教研活動(dòng)的興趣，讓教師們愉快的完成參加教研活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和對(duì)人才需求的角度來看，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了巨大變化，不但要求知識(shí)淵博，具有合作能力、團(tuán)隊(duì)精神，還要求具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。“教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義”。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力理所當(dāng)然地成為新一輪教育改革中新課程目標(biāo)的一個(gè)極其重要的組成部分。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時(shí)代對(duì)教育提出的要求。一、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋走進(jìn)教室的，他們?cè)谝酝纳睢W(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中已經(jīng)初步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且具有用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。因此，對(duì)當(dāng)代少年兒童的教育教學(xué)都離不開他們所生存的環(huán)境。只有從他們的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活的具體情景入手，才能使所學(xué)知識(shí)入腦入心。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活等各個(gè)方面都會(huì)遇到各種各樣的問題，我們?cè)诮逃虒W(xué)中不能僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授知識(shí)，而要通過學(xué)生樂于接受、豐富多彩、生動(dòng)活潑，并以主人身份參與的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們獲得真實(shí)的體驗(yàn)，這樣才能把做人做事求真理的方法和道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的良好品質(zhì)和基本素質(zhì)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的含義是：讓學(xué)生在體驗(yàn)中——通過學(xué)生樂于接受、豐富多彩、生動(dòng)活潑，并以主人身份參與的實(shí)踐活動(dòng)，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)選擇，形成正確的判斷，形成終身受用的有益的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀念。二、教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是形成創(chuàng)新意識(shí)的重要條件。激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。（一）激活學(xué)生的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新欲望是人類與生俱來的一種本能，蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”然而學(xué)生最初的創(chuàng)新欲望，只是一種朦朧的、潛藏的、無意識(shí)的本能，它沒有明確的、穩(wěn)定的指向，需要教師在課堂教學(xué)中把它激發(fā)出來。（二）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師可以通過解決一些生活中的實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：在“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，教師可以用這樣的問題引入課題：“大家都知道車轱轆是圓的，為什么我們的祖先要把車轱轆設(shè)計(jì)成圓的，而不設(shè)計(jì)成方的或其他形狀呢？我們的祖先是怎樣得到圓的呢？”（三）利用數(shù)學(xué)中圖形的美培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。生活中有大量的圖形，有些是幾何圖形本身，有些是依據(jù)數(shù)學(xué)中的某些重要理論而產(chǎn)生的，有些是幾種幾何圖形的組合，它們具有很高的審美價(jià)值。比如生活中的剪紙，其中就蘊(yùn)含著軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形的知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)盡量引入實(shí)際生活中美的圖形，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)圖形帶來的美的享受，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。（四）合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造適宜的機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是十分必要的。比如開展比賽、晚會(huì)、故事演說等活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮聰明才智，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，感受成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂。三、鼓勵(lì)學(xué)生求異，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力求異思維是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生全方位、多角度地思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生突破定勢(shì)、打破常規(guī)、標(biāo)新立異，大膽嘗試、勇于求異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。發(fā)散思維能力有助于提出新問題、孕育新思想、建立新概念、構(gòu)筑新方法。“數(shù)學(xué)家創(chuàng)造能力的大小應(yīng)和他的發(fā)散思維能力成正比”。一題多解是培養(yǎng)發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效途徑。不但可以使學(xué)生獲得解決問題的簡便方法，還有利于各層次的同學(xué)參與，有利于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入，社會(huì)對(duì)人才的要求，教師要更新觀念、更新思想，在課堂教學(xué)中重視學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，成為創(chuàng)新型人才。本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題2012年度課題【2012】G139階段性成果。自然境描寫天空中的上弦月發(fā)出暗淡的冷光,它俯瞰著深夜里廣袤大地上的一切。她按照老人說的把眉毛朝上摸了三下(這樣就不怕鬼了),然后乘著淡淡的夜色,來到東洲上。夜色中的東洲沒了陽光下的明麗,有的是無限的嫵媚,可對(duì)于她來說卻只有無邊無際的恐懼。夏夜帶點(diǎn)暖意的微風(fēng)拂過她身,她竟覺得是那么的冷,起了一身的雞皮疙瘩。她走幾步就停下來摸三下自己的眉毛,她覺得她是走了好長時(shí)間才到達(dá)她白天看準(zhǔn)的地方。她呼了口長氣然后又連續(xù)摸了自己的眉毛,最后還喃喃地向那具埋的并不深的尸體解釋了一會(huì),才挖了起來,因?yàn)槁竦牟簧?并不難挖,一會(huì)還泛著淡淡尸臭的骷髏就露在慘白的沙地上了,月光下的骷髏好象在對(duì)著她哭泣,她尖叫一聲,丟了鋤頭,沒魂似地撒腿就跑。跑了沒幾步,不知被什么畔倒在冰冷而堅(jiān)硬的沙地上,她再也忍不住大聲地哭了出來,她掄著拳頭狠狠地捶打著無情的沙灘。風(fēng)還是那么放肆地戲弄著她,河水還是那么歡快地歌唱著,上弦月依然默默地注視著這片東洲上的一切有生命和沒生命的.肆意地哭過后,風(fēng)讓她明白他還在等著她救他。她像第一次那樣折回到尸體前,再一次看到那具恐怖的骨架,她唯一能感覺到的就是自己那狂跳的心,她突然想吐。幾秒鐘的猶豫后,她用顫抖的雙手干脆地拎下那骷髏頭,寂靜的夜空中傳出一聲脆的斷裂聲有什么景物(一)言之有物有什么樣的景物形狀、顏色、數(shù)量、視覺靜態(tài)、動(dòng)態(tài)(變化)等聽覺聲音(變化)等①五覺法〈嗅覺氣味變化等味覺味道(變化等觸覺質(zhì)地、冷暖等①花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。聯(lián)想法