體育課公開課教學設計與反思體育課公開課教學設計與反思1

一、學生狀況分析：

1、小學三年級學生具有很強的仿照能力，好奇心強，活潑好動，但是在自我約束能力以及依靠性方面較差。

2、學生在運動能力和性格愛好等方面有很大的差異。但對于帶有仿照性和競爭性的練習很感興趣，特殊是將練習項目融入游戲中，則更簡單被接受。

3、班級凝聚力和榮譽感強，學生樂于學習和喜愛運動。此外，大部分學生運動能力較強。

二、教學目標及教學重點難點：

1、認知目標：通過本節課程的學習，使學生把握隊形改變時的口令及要領，理解短跑和跳動的動作概念和要領。

2、技能目標：

A.使學生學會接力跑，并力爭讓約90%的學生能夠獨立完成，以進展學生的速度素養和下肢力量；

B.通過游戲，練習跳動和短跑技巧及速度。

3、情感目標：通過本節課程的學習，培育學生頑強的意志品質，進展學生的思維創造能力，促進學生身心健康的進展。

本課重點：隊形改變時的要領，如何調動學生的主動性；

本課難點：隊形改變后的秩序。

三、教學過程：

(一)導入〔9-12分鐘〕：

1、常規教學〔1-2分鐘〕：

1〕體育委員整隊集合，師生問好；

2〕宣布本節課的教學內容；

3〕支配見習生。

2、排隊練習-二列橫隊變四列橫隊〔4-5分鐘〕

教學步驟：

1〕教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動作方法和要領；

2〕教師進行完好示范；

3〕教師口令指揮學生練習，由排頭到排尾進行隊形改變練習。

組織隊形：四列橫隊—二列橫隊相對

3、游戲：“貼膏藥〞〔4-5分鐘〕

方法：各組左右間隔兩步，圍成一個圓圈。隨后從參與者中選出兩人做領頭人，一人追，一人逃，追者和逃者均可以在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃過程中，假如追者用手拍到逃者身體的任何部位，則追者和逃者的角色互換。但假如逃者貼在任何一組人的前面，逃者馬上得到解脫，追者不能再拍他，而該組隊伍的最終一人則成為新的逃者。

組織隊形：同上

通過以上練習，學生的留意力得到了集中，他們全身心地投入到活動中，課堂氣氛變得活躍。同時，這也為主教材內容的出現，作好了充分的預備。

二、活動支配〔19-20分鐘〕：

1.30米擊掌接力跑〔5-6分鐘〕：

教學步驟：

1〕教師示范，并進行學生嘗試性練習；

2〕學生分組進行練習；

3〕教師啟發學生總結跑時的感受，讓學生明白怎樣才能跑得更快。

組織隊形：學生分為四組，每兩組為一路縱隊。

2.障礙過關游戲〔13-15分鐘〕：

方法：游戲分為兩個部分，中途設置兩個障礙，第一段障礙需要單腿跳過，第二段障礙需要蛙跳通過。通過第二段障礙后，學生需要快速返回與下一個隊員擊掌，直至全部隊員通過并站好隊伍。

教學步驟：

1〕教師講解并示范游戲規則，見習生擔任中途裁判；

2〕教師口令，學生進行游戲；準時糾正學生在練習中出現的錯誤動作；

3〕游戲結束，教師啟發學生總結游戲心得。

組織隊形：同上。

三、延長〔5-7分鐘〕：

1.抱團數數游戲

方法：教師提示并示范游戲規則，然后指揮學生進行練習。

2.放松操

方法：

1〕教師講解示范動作，學生進行練習；

2〕教師巡察指導；

3〕教師對本節課進行小結；

4〕師生再見。

教學反思：

游戲競賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培育學生的創新精神、競爭意識、團結合作、喜愛集體和遵紀守法等優良品質。這些優良品質是一個人健康心態的集中表達。游戲深受學生的寵愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

在教學過程中，教師能夠關注學生的身心進展規律和心理需求，并通過小組合作完成教學，在提高學生自主學習能力的同時，有助于培育學生的合作和創新意識。

然而，在30米擊掌接力跑環節中，教師的引導不夠充分，導致能力不如其他學生的學生跑起來更費勁，而教師沒有準時做出引導。

體育課公開課教學設計與反思2

一、主題：前滾翻

二、課類型：授課型

三、教學目標：三維目標

學問技能目標：通過本課學習，把握前滾翻的基本動作過程，能描述一蹲、二撐、三滾翻的動作重點，并展示簡潔技巧。

過程方法目標：在本堂課中，引導學生進展運動能力、靈敏度和柔韌素養。

情感看法價值觀目標：培育學生的果斷士氣、團隊合作精神和愛護幫助意識。

四、教學重點：把握低頭含胸、蹬腿有力和團身緊

五、教學難點：動作的協調性和連貫性

六、教學預備：跳高器材和場地預備

七、教學支配：第一學時

八、教學過程：

1、開始部分

課堂規范落實：組織學生集合，進行點名，支配見習生，確保學生出席狀況。介紹本次課的主題和內容，時間約3分鐘。

2、預備部分

1.引導學生進行慢跑熱身

2.進行徒手操

3.進行“比比誰更像〞的游戲，學生跟著音樂仿照動物的走動、跳動，競賽誰最像，帶動學生的主動性。預備部分時間約7分鐘。

3、基礎訓練

1.提出問題，引導學生思索，培育學生的主動學習能力。

2.初步教學

先由教師示范前傾翻滾動作，然后組織學生分組進行練習。學生體驗之后，再引導學生思索探究：能否像西瓜一樣圓？此后組織學生聽取前滾翻的動作重點，即一蹲、二撐、三低頭、團身滾動成球，依次從腦、頸、背著墊，在穩定站起來。組織學生進行前滾翻動作的練習，教師巡回指導，準時糾正。

3.分解訓練

要求學生將身體抱膝貼近背部，前后滾動，練習時間為5分鐘。教師巡回指導，準時修正學生的錯誤動作。時間約5分鐘。

4.完好訓練

分成兩組學生進行練習，另一組進行點評。訓練結束后，教師糾正錯誤動作，要求學生在小組中相互幫助，自我評價和相互評價。教師集體與個別糾錯結合幫助學生把握動作重點。時間約10分鐘。

4、技能展示

組織學生參與展示競賽，以此來決定哪個團隊能夠塑造出最完善的圓形身體。接著，組織小組之間展示，而教師則對學生的展示成果進行點評，時間限制為5分鐘。

結束部分：

1.整理放松

教師帶著學生跟隨音樂進行放松操，以調整身心，恢復身體。

2.課堂小結

教師引導學生對本節課的重點內容進行回顧和總結，隨后進行點評并進行相應的補充。

3.下課宣布和歸還器材

教學用具：

十五個海綿墊與一臺錄音機

教學效果：

在預期教學效果中，平均心率能夠到達每分鐘135到150次，練習強度為中上水平，在練習密度方面為每天的35%到40%。因為學生已對體操技巧有肯定的了解，且主動參加到練習中，因此在本班學生中，能夠完成教學目標的比例要到達80%以上。

教學反思：

在本次課程的教學過程中，教師勝利地利用了形象的事物來加深學生們對動作的記憶和理解。此外，注重學生的展示和評價，也有利于全課堂的氣氛的良好進展。由于采納自評、互評以及教師參評的綜合評價方法，能夠幫助學生更好地認知自我，并取得更好的教學效果。

體育課公開課教學設計與反思3

教學反思是在教學過程中主動、準時的反思，可以使課堂教學高效率、高質量地進行。在課堂教學中，教師需要時刻關注學生的學習進程、教學方法、手段和效果。準時捕獲教學靈感，敏捷調整教學方法，奇妙地運用調控技巧，保證課堂效果最正確。

以下是體育教學中的三個方面需要反思：

1.學生參加度

學生是課堂教學的主體，他們的參加是課堂教學的重要保證。參加的廣度和深度都是需要留意的。廣度是指學生是否全面參加到課堂教學中來，參加了課堂教學的每個環節;深度是指學生是主動主動地參加，還是被動應付。只有學生完全參加，教學才算到達鮮亮的“主體〞教學。

2.學生溝通

溝通是培育學生友好往來、合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體表現。在課堂中，教師需要創設民主、和諧、平等和寬松的學習氣氛，讓學生感覺安全、融洽、自主，并可以與教師和同學之間進行平等對話。教師可以運用不同的組合方式，如“隨機式〞和“朋友式〞，以創造有利于學生獨特發揮的氣氛，使學生能夠互相促進，溝通的氣氛更強。

3.學生目標達成

教師需要時刻關注學生是否真正把握動作技術，并將所學技術融會貫通并納入到自己原有的技術中。同時，教師還要留意學生是否主動主動地投入，是否嫻熟地把握和運用所學技術。在達成目標的過程中，教師需要留意是否能夠面向全體學生，讓素養好的學生能夠“吃得飽〞，讓慢生“吃得了〞，以便讓每個學生都能得到進展。

以上是體育教學中需要反思的三個方面。

課堂教學評價、反思、反饋、糾正是教育教學中特別重要的環節，它有利于發覺問題、解決問題和促進提高。同時，這也是將實踐閱歷系統化、理論化的過程。

1.勝利的閱歷

勝利的閱歷可能源自于教學設計的奇思妙想、教學方法的細心支配和師生溝通的精彩對話。這些勝利的教學閱歷是值得后人借鑒的。在本課中，運用“互相追逐〞的游戲來進行運球教學展示了勝利之處。在游戲中，學生體驗了身體的變向和腳步的移動，為延長到課程的重點和難點奠定了基礎。

2.失敗的教訓

即便再好的教學方法也難免出現節外生枝的狀況，而不進行系統地回顧、梳理、深刻反思、探究和剖析，教學將難以上臺階。只有吸取教訓，總結失敗的緣由、反思并探究解決問題的方法，才能在今后的教學中再接再厲。在變向運球的教學中，一味強調變向，而忽視了學生帶球的變向，導致協調能力較差的學生展示時球已變向但身體未準時變向，這部分學生的目標達成不理想。

3.教學的應變

在課堂教學中，隨著基本部分的展開、師生思維的進展和情感溝通的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感。這種杰出的做法比平常的方法更加高超。這些“智慧的火花〞經常是不由自主、突然而至的，假如不準時地利用課后反思去捕捉，就會因為時過境遷而消失，令人懊悔莫及。

4.教案的修正

在完成課堂教學后，教師需要靜心