聆聽體驗感悟課題：小學一年級音樂《三只小豬》執(zhí)教：寶山區(qū)永清路小學丁潔慧指導：寶山區(qū)音樂教研員李春紅一、教材分析《三只小豬》是一部獲奧斯卡獎的經(jīng)典動畫片，該片講述了三只小豬和大野狼斗智斗勇的故事。而其中的主題曲旋律流暢充滿童趣，更是深受孩子喜愛。教學中擬以聆聽為主線貫穿始終，通過多種手段讓學生體驗歌曲中“三只小豬”的可愛形象，感悟勤勞、勇敢、團結(jié)的美德所帶來的作用。二、課堂節(jié)錄：律動進室《飛》、《師生問好歌》師：讓我們變成一只只快樂的小鳥，飛往奇妙的音樂殿堂。【媒體出示：“music好朋友”畫面音效：律動《飛》】說明：學生上課前，先領略主題畫面，配上輕柔舒緩的進室音樂馬上感受到了音樂課的氛圍，引導注意力集中，做好了上課準備。復習欣賞曲《七個葫蘆娃》，引出主題師：小朋友，你們還記得七個葫蘆娃嗎？（記得）師：葫蘆娃勇敢團結(jié)、讓我們再一起唱唱。師：唱完了中國的卡通人物，想問問大家外國有沒有象葫蘆娃一樣友愛團結(jié)的卡通人物？（螞蟻、圣斗士）師：那老師來出個謎語，你來猜猜看，我們今天的卡通主角是誰？肥頭大耳胖乎乎，愛打呼嚕。（豬）師：在你的的印象里“豬”是怎樣的？（愛睡懶覺）【媒體出示：“七個葫蘆娃”畫面】說明：這一環(huán)節(jié)既復習上一課欣賞舊知又能自然過渡到本課的新授內(nèi)容，利用兩首歌曲的共同主題——友愛團結(jié)作為銜接，非常自然。聽賞歌曲〈三只小豬〉觀看動畫片段。師：大家說了那么多，那就來看看今天這特別可愛的小豬吧。看完告訴我里面有幾只小豬啊？（三只）它們在干嗎？（造房子）【媒體播放：三只小豬”動畫片斷】說明：“課未上，趣先行”，用學生喜歡的卡通片段吸引他們注意，并用一連串與主題相關的問題讓學生有目的邊思考邊看。聽賞歌曲師：誰造的房子最堅固？（第三只小豬）最后誰出現(xiàn)了？（大灰狼）你能說說三只小豬和大灰狼究竟結(jié)果會怎樣？（三只小豬被大灰狼吃掉了或沒有被吃掉）師：小朋友講的都有可能，下面老師就放一首歌曲，聽完后你來說說歌曲的情緒和剛才那個小朋友所說的結(jié)果一樣？全體靜聽【音效：《三只小豬》】師：歌曲的情緒是輕松歡快的還是憂傷的？（歡快的）師：那證明了小豬們有堅定信心戰(zhàn)勝大灰狼，你從哪一句聽出小豬們不怕大灰狼？（誰會害怕那大灰狼）師：那就讓我們加入三只小豬的隊伍，幫他們加油，一起來唱唱這句話，愿不愿意？（愿意）說明：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”在教學中激發(fā)學生的學習興趣尤為重要。這一環(huán)節(jié)意在讓學生對新元素主動求知，為整堂課奠定良好的情緒基礎。出示主題歌詞、學唱【媒體出示：主題歌詞】A念歌詞B跟琴唱C邊唱邊踏步說明：“感知是認知的基礎和出發(fā)點”，為了誘發(fā)學生積極思維，豐富感知十分重要，學生通過學唱不僅熟悉樂曲旋律，更為后面的聽辨做好了準備。主題聽辨【音效：《三只小豬》】A用動作表示主題B跟唱后圖式分析師：現(xiàn)在我們再來聽聽，歌曲中有幾個地方出現(xiàn)了剛才我們唱得這段話？如果聽到就請你踏步來表示。（開頭與結(jié)尾兩個地方）師：兩個地方都一樣嗎？我們跟著一起唱唱？唱完后大家來說說看。（不一樣，開頭唱了兩遍，結(jié)尾只唱了一遍）【媒體出示：歌曲圖式——前面一只較大的大灰狼中間三只小豬后面一只較小的大灰狼】說明：聽辨引用前一環(huán)節(jié)學唱的踏步動作，學生趁熱打鐵，完全可以做到。而后面的圖式則起到了提煉知識的作用，幫助學生有一個初步的歌曲結(jié)構(gòu)的概念。強弱處理A肢體語言B打擊樂器師：想不想和我一起來表演三只小豬的故事？（想）好，那先來考考你們，如果造屋，你們會用怎樣動作表現(xiàn)草屋、木屋、磚屋的不同強弱力度。(草屋最弱用點手心木屋稍強拍手磚屋最強跺腳)師：大家說得非常好，就請你來為老師伴奏。[老師清唱，學生配以動作律動]師：剛才大家做得很棒，那再來考考你，我這里有三件樂器——小鈴、鈴鼓、鼓，應該怎么配三間屋子？（小鈴配草屋，鈴鼓配木屋，鼓配磚屋）[讓學生用打擊樂器分別為三段音樂配伴奏]【媒體出示：○草屋◎木屋●磚屋】說明：“課進行，趣正濃“，學生在上課時如果沒有持續(xù)的注意點容易疲勞，用律動與打擊樂器在一定程度上消除聽課學習造成的疲勞、緊張，不僅復習了上一單元的強弱知識，更進一步理解了歌曲意境。講故事師：大家順利通過難關，接下來丁老師就要為大家表演三只小豬。請小朋友先搭起三幢房子幫老師找著演出感覺。[將所有學生分成三組圍成圈并選用不同手勢與站位分別表示草房、木房、磚房，師在這一場景中不斷變化角色，講述《三只小豬》的故事。]【媒體出示：三只小豬與大灰狼的圖片】說明：通過老師的示范動作與故事講解帶動學生有一個場景意識，也為后面的創(chuàng)設情景做好鋪墊。（四）創(chuàng)設情景師：剛才我一個人邊演邊講，你們愿不愿意自己來試試表演這個故事啊？（愿意）方法：由三組同學扔扮演草屋、木屋、磚屋，從三組中選出同學分別扮演三只小豬、大灰狼、樹、草、花等人物與景觀，再請其中一些人加入小鈴、鈴鼓、鼓的伴奏。老師擔任旁白。【音效：歌曲伴奏、小豬們的三段歌詞、主題旋律】說明：學生根據(jù)平時與這節(jié)課中掌握的知識進行操作，老師再從中選取要素組合，這樣在老師的旁白中學生的表演就會情趣盎然，并有一定的發(fā)揮空間。總結(jié)采訪三只小豬。師：打敗了大灰狼，小豬們有什麼感想嗎？（要團結(jié)友愛）師：無論遇到什么困難危險，只要朋友們團結(jié)勇敢，就會一起闖過難關。讓我們和今天新認識的好朋友——可愛的小豬說再見。（聽音樂出教室）三、教學點評新教材強調(diào)學生在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作為欣賞課，教師的教與學生學的過程與結(jié)果其實就是聆聽時的體驗、聆聽后的感悟。教學設計：一年級新教材音樂課中第二單元根據(jù)學生的心理特點，以“好朋友”為主題。力求用音樂創(chuàng)設一個團結(jié)融洽、愉快合作的環(huán)境，從中引導學生真誠地與同學交朋友。同時，把“好朋友”的概念從身邊拓展到生活中，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。而本單元第四課中聽賞歌曲《三只小豬》教學目標其一就是讓學生感受并想象三只小豬的可愛形象，引導學生養(yǎng)成勤勞、勇敢、團結(jié)的美德；二是能哼唱歌曲，聽辨主題并在情景創(chuàng)設中作即興表演。因此在教學設計時根據(jù)歌曲特點與教學目標從三方面入手：1、結(jié)合主題承上啟下第一部分是導。新教材將內(nèi)容分割成四個單元，每一單元都有其鮮明的主題。第三課的《七個葫蘆娃》與《三只小豬》都是體現(xiàn)團結(jié)友愛主題的動畫歌曲，因此將上一課的欣賞曲《七個葫蘆娃們》作為過渡，由中國卡通人物引出外國的卡通人物，以此既溫習了舊知又自然銜接到新授內(nèi)容。在出示三只小豬形象前，教師并不是馬上揭示，而是通過謎語讓學生猜，創(chuàng)設情趣氛圍，讓課堂變得“活”起來。2、聆聽主題體驗情感第二部分是聽。它包括了聽賞、聽辨兩大內(nèi)容。新教材課程標準中提到“現(xiàn)代小學音樂教育必須以是否有利于學生享受音樂、學習音樂、參與音樂實踐活動為前提，”在聽賞前，先觀看動畫片段，請學生分辨三只小豬的不同特點，同時教師用動作語匯提示歌詞內(nèi)容，并讓他們猜想三只小豬遇到大灰狼結(jié)果會怎樣，意在激發(fā)了學生的學習興趣。音樂欣賞課的教學目的應該是聆聽音樂與進入音樂，圍繞這一根本宗旨教師提出一系列明確要求，讓學生帶有目的性的思考去聽去看。一連串問題環(huán)環(huán)相扣，在教師學生的對答中一步步深入主題。從樂曲情緒的聽辨引出主題歌詞，從主題歌詞的學唱引出聽辨其的出現(xiàn)次數(shù)，結(jié)論得出后通過圖式的展示讓學生有一個淺顯的曲式結(jié)構(gòu)的印象了解。從聽→唱→動→辨→析這些步驟的設計都是讓學生帶著問題去聽，由淺入深地去學，在聽后有所得，進一步加強情感體驗。3、感悟主題綜合展演最后一部分是演。新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，這也是這堂課的難點所在，因為一年級小朋友也許想象力很豐富，但在集體創(chuàng)編上的確存在著一定的困難。那么教師的引導就顯得很重要，所以針對這一部分特地設計了強弱處理與講故事兩個環(huán)節(jié)。在強弱處理中，學生先用肢體語言表示，這時教師的清唱不僅可以給出很好的暗示，也有一個指揮的作用，接著加入打擊樂器跟著歌曲旋律進行伴奏，這樣一來既復習強弱力度，又為后面的表演作鋪墊。在講故事中，教師則是用示范性的動作，帶動大家有一個場景的意識。通過這兩個環(huán)節(jié)的準備，學生就能比較容易地進行情境表演。而在隨后的情境表演中，教師將前面所教授的知識要素加以綜合并配上相應的音效，在表演三只小豬片段時加入肢體語言與打擊樂器，在表演最后演唱主題歌詞，結(jié)束后通過采訪表演三只小豬的同學，從她們的的回答中，教師進一步點明本歌的主題思想。這樣在整個過程中，不僅提煉鞏固了本課中知識重點，也使學生提升了對作品的理解，感悟歌曲所表達的涵義，更好地達到本課時的教學目標。下面就是本課的教學流程：復習歌曲→聽賞歌曲→情境表演主題思想↓↓↓主題思想“好朋友”→激發(fā)情感→感受體驗→實踐感悟→“團結(jié)友愛”四、教學啟示作為欣賞課，教學目標都圍繞“聽”展開，如何聽、聽的結(jié)果如何，關鍵在于教學中依據(jù)學科與欣賞作品的特點，采用多種方式與手段加強學生情感體驗，感悟作品所表達形象與意境。本課教學給我的啟示有兩點：蘇霍姆林斯基說過:讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"在聆聽時讓學生有目的去思考，在思考后答案又變成另一個新問題，不斷激起學生的求知欲，并讓他們在動一動唱一唱演一演中，充分發(fā)揮自己的個性。學生就會在體驗中喜悅，在喜悅中感悟。把握好重點，確保以音樂為主線，用各種手段輔助聆聽，以達到較好的教學效果。一年級學生音樂表演技能積累較少，能力有限，同時也缺少創(chuàng)編表演經(jīng)驗，還不能在短時間內(nèi)創(chuàng)編出一個比較完整節(jié)目的能力，因此教師在教學中因根據(jù)學生學習情況，在學生現(xiàn)有的表演水平上有