沙和土教案參考3篇泥土和沙不一樣教案沙和土教案參考1

活動目標

1、幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經受，體會自己已經長大。

2、愿意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。

3、和同伴家長共同體驗即將從幼兒園畢業這美妙又難忘時刻。

4、主動仔細地參與整個活動，進一步增進對幼兒園、對老師的感情。

5、情愿大膽發言，并與同伴共享自己的心得。

活動預備

小班時候幼兒的照片，雞心(簽名)、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

活動過程

1、一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

2、說說我的前后表現?哪些地方我進步了，長大了?

3、對幼兒的回答，老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。

4、引導幼兒說說你最不舍得幼兒園的什么?

5、在次基礎上，引導幼兒試著想老師說說心里話。

6、老師也要送一件禮物給你們——愛的密碼

(1)制作一個大雞心呈現在幼兒面前，里面放置一些色紙(上面寫有“我愛你〞，“祝你進步〞……等字樣)

(2)旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義

7、幼兒每人一本簽名本，邀請同伴，老師簽名。

延長活動

引導幼兒在以后的日子里也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。

沙和土教案參考2

教學目標：

1、使學生了解有關生命的來之不易與珍貴，感悟生命的珍貴。

2、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法。

教學過程：

一、激情導入

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關故事。

2.聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否可惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。

3.小結：人，應當珍愛生命。今日這節課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水安全教育。

二、強調守則

1.過渡：在酷熱的夏季，很多人喜愛游泳，因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。據有些地區統計，溺水死亡率為意外死亡總數的10%。

2.我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不〞：

〔1〕未經家長老師同意不去；

〔2〕沒有會游泳的成年人伴隨不去；

〔3〕深水的地方不去；

〔4〕不熟識的江溪池塘不去。

三、探討緣由

1.溺水緣由主要有哪幾種？

2.學生分小組探討。

3.小組代表回答后歸納：

〔1〕不會游泳；

〔2〕游泳時間過長，疲憊過度；

〔3〕在水中突發病尤其是心臟病；

〔4〕盲目游入深水漩渦。

四、搶救措施

1.如何保證游泳的健康和安全，避開溺水事件的發生？

2.指名學生回答后歸納：

〔1〕對于手腳抽筋者，若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開，快速反復多做幾次，直到抽筋消除為止。

〔2〕若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直。

〔3〕要是大腿抽筋的話，可同樣采納拉長抽筋肌肉的方法解決。

3.對于溺水者，除了主動自救外，還要主動進行陸上搶救：

〔1〕若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物，首先應去除，保持上呼吸道的通暢；

〔2〕溺者若已喝了大量的水，搶救者可一腿跪著，另一腿屈膝，將溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶著溺者的頭，將他的嘴向下，另一手壓在背部，使水排出；

〔3〕若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述處理外，要進行人工呼吸。可使溺者仰臥，搶救者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托著他的下顎，吸一口氣，然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后，離開溺者的嘴，同時松開捏鼻子的手，并用手壓一下溺者的胸部，幫助他呼氣。如此有規律地反復進行，每分鐘約做14—20次，開始時可稍慢，以后可適當加快。

五、滲透思想

同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說怎樣珍惜每一天？

沙和土教案參考3

教學目標：

1、學問目標：了解課文內容，把握父親人物形象

2、能力目標：切合文章聯系實際感悟真情

3、情感看法和價值觀：感悟父輩的堅韌，體悟父輩的艱辛與責任

教學重點：誦讀課文把握父親人物形象

教學難點：體會所表達的情感

教學方法：朗讀、商量、點撥

教學用具：多媒體

教學設計：

一、導入，板書課題

介紹，導入新課

二、整體感知，閱讀課文

1、檢查預習，認清字詞

2、講解并描述故事情節〔簡要概括主要情節，理清思路〕

三、理解閱讀

問題探究〔一〕

1、為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨

2、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。〞表現父親怎樣的思想感情

3、驚奇的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很細致，這是為什么

4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣這種心態怎么理解〔學生思索、商量、溝通，教師點撥、小結〕

問題探究〔二〕說說父親

1、說說父親是一個怎樣的人，從文中哪些地方讀出來的