第頁共頁課文《跑進家來的松鼠》教學反思(3篇)課文《跑進家來的松鼠》教學反思(3篇)課文《跑進家來的松鼠》教學反思1【A】本篇略讀課文文字粗淺，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的得意以及家人對松鼠的喜歡。學習作者通過詳細事例和動作詞語及恰當的修辭方法描繪得真實詳細，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學____還給了學生。老師作為教學的傾聽者，教學思路明晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學____還給了學生。充分利用教材資，注意知識的前后比擬與銜接，通過自己的想象進展補白，跳出文本，放開視野，進展適當的學法與寫作的指導，進展仿寫練習，從而進步學生的寫作才能。【B】這節課我是這樣設計的：１、導言：上學期我們學了《松鼠》一課，請同學們回憶一下，松鼠給你留下怎樣的印象，今天我們來學習《跑進我們家的松鼠》這篇課文，看一看這篇課文描寫的松鼠給你留下怎樣的印象？２、快速地閱讀課文，考慮課文主要寫了一件什么事？３、再讀課文，說說松鼠在“我”家做了哪些事？４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事？并結合相關的語句說說自己的體會。５、再讀感悟作者的表達方法，重點與上一篇區別開。同時研究文中的側面描寫，即爸爸說的話和作者的議論。課文《跑進家來的松鼠》教學反思2本篇略讀課文文字粗淺，采用預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環節重在通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的得意以及家人對松鼠的喜歡。學習作者通過詳細事例和動作詞語及恰當的修辭方法描繪得真實詳細，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學____還給了學生。老師作為教學的傾聽者，教學思路明晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學____還給了學生。在充分利用教材資的根底上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進展知識的前后比擬與銜接，讓學生通過自己的想象進展補白，跳出文本，放開視野，進展適當的學法與寫作的指導，進展仿寫練習，從而進步學生的寫作才能。課文《跑進家來的松鼠》教學反思3《跑進家來的松鼠》是一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的'視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。學習這篇課文在讀懂課文內容的同時，感悟松鼠的得意，體會作者對松鼠的喜歡之情，領悟作者通過詳細事例來表達喜歡之情的方法。教學這課很輕松，也有收獲：一、導學案的設計真正起到了道路圖的作用。在學生獨學時，我給學生設計了溫馨提示：閱讀時既要理解文章的內容又要揣摩作者的表達方法。在學生群學交流時又設計了交流提示：1、抓住重點詞句，體會作者對松鼠的喜歡之情。2、揣摩作者的表達方法。第一個提示告訴學生如何閱讀，第二個提示解決從哪些方面進展交流展示的問題。學生一目了然，很好操作。二、把理解內容與揣摩寫法相結合。教學中，我充分引導學生抓住對課文重點詞句的品味，體會作者對松鼠的喜歡之情，并揣摩作者是如何把這種喜歡之情表達出來的。通過認真品讀學生從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞體會出了松鼠的得意靈敏，作者和小松鼠的關系像親密的朋友。感受到了作者對它的喜歡。從爸爸的話里我知道他們已經把松鼠看成家里的一員，和他們融為一體，由此可見他們對松鼠的喜歡不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜歡松鼠而舍不得它走！通過品讀學生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的得意，表達作者對松鼠的喜歡之情的，這種喜歡之情是隱藏在松鼠的一舉一動，家人的一言一行之中的。三、讀寫結合，學以致用。學完課文，我安排了一次小練筆：模擬作者的表達方法寫一個你與動物之間的真情故事的片段。效果較好。我想這樣一篇略讀課文，重在學生自主體驗和學習，可以感受到松鼠的得意和作者一家對松鼠的喜歡之情，同時懂得學會這種表達方法。那么，整個教學目的就實現了。但