小學英語教師教育隨筆感言學校英語老師訓練隨筆感言1

大班幼兒的求知欲很強，他們不但對五彩繽紛的顏色非常寵愛，而且還對五彩繽紛的自然界布滿了奇怪???心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發出更深一步的思考。此次活動《淘氣的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充分調動幼兒的已有的生活閱歷，通過《淘氣的七彩光》這個故事讓幼兒知道：顏色來源于光的作用，是淘氣的七彩光寶寶從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來更好玩。本活動有利于關心幼兒成為顏色世界的探究者，發覺自然界中的很多神秘，培育幼兒對自然界探究的欲望和對生活的喜愛，感受生活的樂趣。

教具是否有利于語言活動的綻開也是重要的一個方面，活動過程中為激發孩子學習愛好，在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動好玩的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的留意力得到高度集中，使幼兒能清楚的觀看到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的預備，孩子們樂觀地參與活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問預備的很充分，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題"七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化。"幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能準時地進行調整，幼兒連續帶著問題聽其次遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經聽到那些詞語的幼兒進一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能準時追問延長，讓幼兒關注大自然中的多種顏色，并運用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會更好，也避開了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要準時給于確定和鼓舞，進行語言的隨機訓練，使幼兒更深切地感受到大自然的好玩和體驗用詞的美。

學校英語老師訓練隨筆感言2

今日戶外活動結束后，小伴侶們排隊喝水，來了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的'幾位小伴侶喊著：“要排隊！要排隊！”我趕忙趕過去，原來是朱寶旭張開雙手，當在了杯子柜前不愿走，小伴侶們被攔住了，擠在一起亂成一團。我把朱寶旭拉開，他卻僵在那里不愿走，還大聲哭喊起來：“媽媽，媽媽！”我耐著性子對她說：“老師不批判你，只是想知道究竟怎么了。”這時其他小伴侶七嘴八舌地說：“朱寶旭不排隊！還插隊。”“他還推我！”聽到孩子們紛紛告狀，朱寶旭連續大聲的哭喊。“真是這樣嗎？我信任朱寶旭不排隊是有緣由的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，朱寶旭擦了擦眼淚，漸漸停止了哭喊，還略微帶點哭腔地說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了。”“小伴侶你們渴嗎？”“我們也很渴。”“小伴侶們都很渴，這該怎么辦呢？誰情愿讓朱寶旭排前面”。這時有一個小伴侶情愿讓朱寶旭排前面，我表揚了這位小伴侶。其他小伴侶也跟著說情愿。“朱寶旭，小伴侶們對你真好！”朱寶旭有點不好意思地說：“我下次也讓小伴侶排我前面。”這件事后，我引導孩子們爭論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的緣由，我們又爭論怎么才能把隊排好。

通過這些活動我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、訓練，并實行多種方式去進行培育。另外，常規訓練也要因時而異、因人而異、因事而異，不能死守。

學校英語老師訓練隨筆感言3

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都非常喜愛他，可是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。所以，我必需要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時有一節《熟悉小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伴侶，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒適的。之后，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩子們爭先恐后地回答出許多答案，當然睿睿也很進取回答。借此機會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們在顯微鏡下觀看一下就明白了。”孩子們經過觀看發覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細菌，我告知大家這些細菌假如吃到嘴里，就會生病。所以我們必需要準時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從今以后，我細心的觀看著睿睿的一些變化，并準時的鼓舞他，一周下來，睿睿含手指的習慣漸漸改掉了。

學校英語老師訓練隨筆感言4

昨日午時其次節課下課的時候，我們班的小伴侶跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小伴侶說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，假如是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小伴侶們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

從前有一只小松鼠，它覺得自我的力氣大極了，英勇極了。可是，小松鼠的伴侶們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠哀思透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么松軟，這么美麗。對，這必需是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又松軟、又美麗的毛來。”小松鼠拿著毛剛要連續走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它傲慢的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。

于是，小山羊、小野兔和小猴子打算摸索一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠其次次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來恐嚇小松鼠，小松鼠觀察真正的老虎來了，嚇的連連后退，趕忙朝著回家的方向跑去，突然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠觀察自我的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從今以后，小松鼠再也不敢說謊了。

小伴侶們故事講完了，老師問小伴侶們有誰拿了別人的鉛筆？當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小伴侶都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

我看到雨欣承認了錯誤也沒有批判她，最終快下班了，我跟小伴侶們說：“小伴侶們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠懇的好孩子。”小伴侶們異口同聲的回答：“好！”

小伴侶友們下課了！

學校英語老師訓練隨筆感言5

在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關愛，而那些調皮、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批判，但認真追念起來，其實那些調皮搗亂的孩子，也需要獲得老師的關愛。

張子睿小伴侶是我們班的調皮大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別簡單發生沖突，小伴侶們都不喜愛跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小伴侶其實特別喜愛與小伴侶交往，也很是情愿與他們一齊嬉戲。每次運動，他都進取的加入，總期望獲得老師和小伴侶的關注。但它與人交往的要領不太正確，所以常常導致一些不開心的事情發生。

針對這種情景，我在平常有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小伴侶玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小伴侶共享歡快……我也發覺張子睿小伴侶的動手本領很強，例如疊被子等，所以我預備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被老師喜愛的一面，然后再漸漸的和孩子接觸幫他轉變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。漸漸的期望張子睿小伴侶能夠多多和小伴侶開心的在一齊玩。

其實，每個孩子的內心世界都是純凈的、和善的，讓我們給那些調皮的孩子多一點愛護，多一些敬服，換種態度看他們的頑皮。

中午午睡的時候，我發覺云天小伴侶翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒適”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上靜靜說：“老師，今日是我媽