第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的1、能正確、流利有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3、能過(guò)看圖和學(xué)文，使學(xué)生理解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛(ài)，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字，新詞2、默讀課文，把握課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。教學(xué)過(guò)程一、猜謎引題，出示圖畫(huà)，設(shè)問(wèn)揭題1、在學(xué)習(xí)之前，老師出示謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人去鳥(niǎo)不驚，”進(jìn)展猜謎活動(dòng)。〔謎底：畫(huà)〕2、談話揭題：學(xué)校里的畫(huà)終究是什么樣子的呢？〔出示文中插圖〕如今讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫(huà)”〔老師板書(shū)課題〕3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文〔1〕讀準(zhǔn)生字詞〔2〕學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文二、觀察插圖，運(yùn)用比擬，培養(yǎng)才能1、依文看圖，訓(xùn)練觀察才能〔1〕老師范讀課文，學(xué)生圖畫(huà)〔2〕分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫(huà)，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《校園里的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問(wèn)：想一想誰(shuí)在畫(huà)畫(huà)兒，都畫(huà)了什么畫(huà)？2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)〔1〕看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，考慮，卡佳和“我”在黑板上分別畫(huà)了一些什么圖畫(huà)？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容答復(fù)，從而理清寫(xiě)作順序：卡佳畫(huà)一艘軍艦→“我”畫(huà)____軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫(huà)鯨魚(yú)張開(kāi)大嘴吃水兵。③老師總結(jié)：通過(guò)他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？〔3〕品詞誦讀：要理解、自然段中語(yǔ)句的意思，必需要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說(shuō)實(shí)話”“可是”時(shí)語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語(yǔ)速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回憶學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②按照這個(gè)方法進(jìn)展自學(xué)。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事1、朗讀表演〔分角色有感情地朗讀，分組競(jìng)賽朗讀，集體朗讀〕讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。2、續(xù)編故事，開(kāi)展思維：卡佳看到“我”滿臉不快樂(lè)的樣子，是怎么想的？怎么做的？四、合理想象，為文配畫(huà)文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，假如你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫(huà)一幅怎樣的畫(huà)，來(lái)表示你的歉意。五、總結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì)1、校園里的畫(huà)1以誠(chéng)相待2、友好相處教學(xué)目的：1、能有感情的分角色朗讀課文。2、通過(guò)閱讀課文，理解小動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，同時(shí)感受朋友之間要互相關(guān)心。3、學(xué)習(xí)生字商量，理解聚和商量的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字、寫(xiě)字。在反復(fù)朗讀中體會(huì)句子的意思。2、理解有關(guān)動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。教學(xué)用具：課件教學(xué)過(guò)程：1、上節(jié)課老師和大家一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)小動(dòng)物，還記得他們是誰(shuí)嗎？〔師貼圖〕引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)的很快樂(lè)。2、可沒(méi)過(guò)多久啊，秋天就到了，天氣越來(lái)越?jīng)隽耍齻€(gè)小動(dòng)物想，我們?cè)撛鯓舆^(guò)冬呢？二、學(xué)習(xí)第二自然段。1、遇到問(wèn)題，大家一起想方法才是好朋友，請(qǐng)你讀讀第二自然段，你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想方法的。還從哪個(gè)詞看出來(lái)的？聚和商量商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問(wèn)題。你看〔出示商、量〕〔1。指導(dǎo)記住這個(gè)字。2。指導(dǎo)輕聲的讀法〕2、小朋友舉起手跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，讓我們把這個(gè)詞牢牢地記在腦子里。聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來(lái)幫小動(dòng)物們重新擺擺位置嗎？〔上臺(tái)重新貼小動(dòng)物的位置〕這就叫做聚。〔1〕一般來(lái)說(shuō)，我們遇到一些開(kāi)心的事或有什么大事情就會(huì)聚到一起，就像我們過(guò)年時(shí)一家人聚在一起吃年夜飯多開(kāi)心啊！〔2〕三個(gè)小動(dòng)物聚到一起干什么啊？〔商量過(guò)冬的事〕〔3〕你們知道小動(dòng)物為什么要商量怎么過(guò)冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！〔冬天太冷了〕是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調(diào)房里度過(guò)，可小動(dòng)物又不能穿棉衣，開(kāi)空調(diào)，看來(lái)他們是得好好商量一下。3、課件出示三個(gè)小動(dòng)物聚在一起商量的畫(huà)面。〔指導(dǎo)讀這段，評(píng)價(jià)〕4、師小結(jié)：他們是怎樣商量的呢？商量的結(jié)果又如何呢？二、學(xué)習(xí)37段。1、請(qǐng)你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？2、通過(guò)讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們可聰明了，他們都有著各自不同的過(guò)冬方式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？〔學(xué)生可以用自己的話說(shuō)。〕3、小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候，有時(shí)就要把自己當(dāng)作小燕子，有時(shí)你就要像青蛙，有時(shí)你又要變成了小蜜蜂。下面，你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物過(guò)冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會(huì)一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說(shuō)話時(shí)會(huì)有什么動(dòng)作。待會(huì)兒你就把自己當(dāng)作這個(gè)小動(dòng)物，向大家介紹自己是怎樣過(guò)冬的。4、交流。你是哪一個(gè)小動(dòng)物？燕子〔1〕生讀。師：就要分開(kāi)好朋友們了，你的心情怎樣？〔有點(diǎn)難過(guò)〕是啊，分開(kāi)自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來(lái)讀嗎〔指讀〕師：小燕子，還沒(méi)有分別就想到明年再飛回來(lái)了。明年什么時(shí)候回來(lái)啊！〔理解春暖花開(kāi)補(bǔ)充春色滿園、春意盎然、春光明媚〕師：小燕子真了不起，靠著自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過(guò)寒冷的冬天。〔2〕像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過(guò)冬方式，我們把它叫做遷徙〔板書(shū)〕，每年秋天遷徙到南方過(guò)冬的鳥(niǎo)叫留鳥(niǎo)。你還知道哪些小動(dòng)物和燕子一樣，也要飛到南方過(guò)冬呢？〔3〕燕子不僅為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，他還特別關(guān)心自己的朋友，他是怎樣關(guān)心青蛙的呢？〔指名讀：青蛙哥哥〕青蛙〔1〕小青蛙們，你們是怎樣過(guò)冬的？〔生讀：不到南方去〕。〔2〕青蛙哥哥，你這一睡要多長(zhǎng)時(shí)間呀？你睡整整一個(gè)冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里，好好地睡上一大覺(jué)，真舒適呀！你能一邊做動(dòng)作，一邊來(lái)讀讀這段話嗎？〔我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺(jué)〕圈出飽飽的、一大覺(jué)。師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒(méi)有燕子那樣的翅膀，但它的這個(gè)大肚皮可管用了，只要吃飽之后好好睡上一覺(jué)就能過(guò)冬了，真神奇！老師告訴大家，整個(gè)冬天啊小青蛙不能說(shuō)話，只能睡覺(jué)，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過(guò)一個(gè)冬天的，是嗎？出示第五段。自己再仔細(xì)地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什么動(dòng)作。〔3〕誰(shuí)來(lái)當(dāng)小青蛙。評(píng)：讓我來(lái)摸一摸肚子。哎呀，還沒(méi)吃飽，怪不得不太舒適，還要努力。讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會(huì)睡得很舒適的。〔4〕這下我可放心了，小青蛙，你的這種過(guò)冬方式好象叫〔〕。蜜蜂〔1〕小蜜蜂還沒(méi)有介紹呢！你是小蜜蜂，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。〔2〕從一個(gè)早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，〔畫(huà)出早〕在冬天還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，他就做好準(zhǔn)備了，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)成語(yǔ)夸夸他。〔有備無(wú)患、防患未然〕〔通過(guò)你的朗讀來(lái)夸夸她〕5、小結(jié)：瞧，小動(dòng)物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過(guò)冬做好了準(zhǔn)備，燕子是〔〕，青蛙是〔〕，小蜜蜂是〔〕，而且他們互相〔〕。6、瞧，小動(dòng)物各有各的過(guò)冬方法。看來(lái)，遇到事情多商量還是挺有用的。如今，我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子，誰(shuí)是我的好朋友小青蛙？我來(lái)和大家商量商量。〔指一生〕就請(qǐng)你。其他小朋友拿起書(shū)，看看我們是怎么商量的？都做好準(zhǔn)備了嗎？〔做好了〕好，開(kāi)場(chǎng)！師：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子快要沒(méi)了，我要飛到南方去，那里很暖和，還有很多蟲(chóng)子。明年春暖花開(kāi)的`時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可是你不會(huì)飛，怎么辦呢？生：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)，到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。師：小青蛙，你是這么過(guò)冬的啊，我不擔(dān)憂你了。師：剛剛我們倆在商量的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧，他們多會(huì)學(xué)習(xí)啊！師：下面讓我再來(lái)試一次，我還當(dāng)燕子，誰(shuí)來(lái)做我的好朋友小蜜蜂？〔指一生〕好，就請(qǐng)你。其他同學(xué)跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。師：小蜜蜂可真勤勞，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友越來(lái)越多了，你們想不想像我們剛剛這樣這樣商量商量啊？生：想師：那同桌的兩個(gè)小朋友互相練一練，怎么商量商量。學(xué)生自己練習(xí)分角色商量。師：來(lái)，會(huì)商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)他們商量的好不好？師：〔問(wèn)兩個(gè)孩子〕你是誰(shuí)？〔小青蛙〕你又是誰(shuí)？〔小燕子〕生1：冬天快要來(lái)了，蟲(chóng)子也沒(méi)啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲(chóng)子。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。青蛙哥哥，你不是也吃蟲(chóng)子嗎？可你不會(huì)飛，怎么到南方去呢？生2：我不到南方去，就在這里過(guò)冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。等到來(lái)年春天，再出來(lái)找蟲(chóng)子吃。師：這下你還擔(dān)憂小青蛙嗎？可是在沒(méi)有聽(tīng)到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔(dān)憂。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？生讀：青蛙哥哥師：會(huì)商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來(lái)試一試。齊讀。師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。7、你們喜歡他們嗎？冬天即將到來(lái)使這三個(gè)好朋友不得不分開(kāi)，他們商量的結(jié)果是什么呢？〔明年春天再相聚〕總結(jié)：今天，我們不僅從這三個(gè)小動(dòng)物身上學(xué)到了動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂(lè)嗎？他們真是我們的好朋友。在動(dòng)物世界中還有很多得意的小動(dòng)物，他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式，課后，同學(xué)們可以通過(guò)看書(shū)，上網(wǎng)查資料，向家長(zhǎng)請(qǐng)教的方法理解更多的關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。下一節(jié)課大家再來(lái)討論好嗎？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”１、板書(shū)：我的發(fā)現(xiàn)。〔學(xué)生讀一讀〕２、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)絡(luò)？根據(jù)提示，學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完好〔我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀〕。還能換一種說(shuō)法嗎？〔剪刀像燕子的尾巴〕３、聯(lián)絡(luò)經(jīng)歷，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。〔如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等〕二、完成“日積月累”１、讀讀認(rèn)認(rèn)：⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？〔都是用熟字加偏旁組成的新字〕⑵記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生交流識(shí)字方法。⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。２、讀讀背背：⑴老師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。〔注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要一樣，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。〕學(xué)生模擬讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。⑵指導(dǎo)背誦。學(xué)生用合適自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。⑶展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。３、我會(huì)說(shuō)：⑴指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)：讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填上什么。⑵老師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的`課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。三、展示臺(tái)１、老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果：可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句；是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品；還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……２、老師巡視、指導(dǎo)：小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。３、老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)選“最正確創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最正確期才藝”獎(jiǎng)。四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)１、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生知識(shí)積累落實(shí)。２、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。３、小組里抽背春聯(lián)。〔點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)〕五、拓展性學(xué)習(xí)展示自己搜集的春聯(lián)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的1．通過(guò)理解課文，理解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情，小學(xué)語(yǔ)文：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)。2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)理解他的內(nèi)心。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容，理解凡卡遭受的苦難。2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕初讀課文，理解課文內(nèi)容。〔二〕學(xué)習(xí)生字、新詞。〔三〕以“信”為線索，給課文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕初步理解課文內(nèi)容。〔二〕給課文分段，理解課文各段的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深化的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。〔二〕自學(xué)課文。1．自學(xué)生字、新詞。〔自己，結(jié)合上下文理解詞義。〕2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3．考慮以下問(wèn)題，初步理解課文內(nèi)容。〔1〕凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？〔2〕小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？〔3〕凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么？〔三〕檢查自學(xué)情況。1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。凡卡茹科夫〔伊凡茹科夫〕：小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4．分小組討論考慮題。〔學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)》。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活非常悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的.事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。〕〔四〕給課文分段。1．課文是按什么順序?qū)懙模俊矊?xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。〕2．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。〔第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文完畢。〕〔五〕作業(yè)。1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。〔課內(nèi)完成〕2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。第二課時(shí)一、教學(xué)目的〔一〕理解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。〔二〕學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。〔三〕有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕理解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。〔二〕學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)提問(wèn)。文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？〔以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。〕〔二〕學(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。1．想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？〔凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他分開(kāi)這里，回到爺爺身邊。〕2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容？畫(huà)在書(shū)上。〔第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。〕3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)展概括，寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。〔①只有一個(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。〕4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地表達(dá)凡卡的悲慘遭遇。〔三〕學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。1．找出文中哪些部分是插敘部分。〔第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。〕2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。〔1〕第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？〔讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。〕〔2〕想一想，當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？〔3〕爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？〔年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。〕〔4〕指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。〔提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。〕〔5〕第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？〔家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。〕〔6〕家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？〔是“美”的。〕〔7〕說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？〔寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。〕〔8〕指導(dǎo)朗讀第6自然段。〔用贊美的心情來(lái)朗讀。〕小結(jié)：這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目的】：1.能理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。2.發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，發(fā)揮想象，學(xué)寫(xiě)隨感，合演課文劇，進(jìn)步合作探究才能。【教學(xué)重點(diǎn)】：讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解幸福的含義，發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。【課前準(zhǔn)備】：ppt幻燈片【教學(xué)過(guò)程】：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、板書(shū)“幸福”這個(gè)詞。2、你覺(jué)得什么是幸福?讀課題。【設(shè)計(jì)圖意：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的考慮。這樣一開(kāi)場(chǎng)就把文本的根本點(diǎn)——幸福提出來(lái)考慮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。】二、檢查初讀，把握全文。1、(出示生字詞)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。2、請(qǐng)學(xué)生把故事的主要內(nèi)容講出來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的孩子已經(jīng)有較好的自學(xué)才能，通過(guò)導(dǎo)讀課上的初讀和預(yù)習(xí)，孩子們已根本掌握了字詞和課文的主要內(nèi)容。在課上讓孩子再讀課文，老師作一個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，既穩(wěn)固了預(yù)習(xí)和初讀的成果，發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正，更是讓孩子再次走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，把握全文。】三、打破難點(diǎn)，理解幸福的含義。1、幸福是什么?智慧姐姐怎呀說(shuō)的?2、誰(shuí)能把“驚訝”換個(gè)詞。(要求學(xué)生整句讀，并且讀出驚訝的語(yǔ)氣)【設(shè)計(jì)意圖：理解“驚訝”，并通過(guò)換詞豐富孩子的詞匯。】3、一個(gè)孩子說(shuō)——另一個(gè)孩子說(shuō)——第三個(gè)孩子說(shuō)——(引讀)4、(板書(shū)：靠勞動(dòng)、盡義務(wù)，做有益的事)你怎么理解?【設(shè)計(jì)意圖：找出中心句，圍繞著中心句去理解課文。】5、默讀課文，看看三位青年是怎樣理解的。劃出有關(guān)的句子，在旁邊寫(xiě)上批注。生匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：智慧姐姐對(duì)幸福的詮釋中，“義務(wù)”一詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比擬抽象，比擬難理解的。打破了這個(gè)難點(diǎn)，孩子對(duì)這句話的理解就會(huì)水到渠成。在這里把難點(diǎn)讓孩子提出來(lái)，并交給他們解決的方法，有利于下面的閱讀。】6、小結(jié)，理解“義務(wù)”。(生說(shuō)自己的理解，出示：義務(wù)就是應(yīng)盡的責(zé)任。)7、醫(yī)生，你有不同的經(jīng)歷嗎?(請(qǐng)其他孩子說(shuō))說(shuō)完讀句子。8、你們是怎樣弄明白幸福是什么的?自己選擇其中的一個(gè)青年，想象一下他做了什么，編一個(gè)故事，從而明白幸福的含義的。同桌互說(shuō)。匯報(bào)。9、你是怎么理解的?(生說(shuō))【設(shè)計(jì)意圖：文章重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)青年的對(duì)話，對(duì)三個(gè)青年人尋找幸福的詳細(xì)過(guò)程卻省略。這個(gè)空白也正是學(xué)生的體驗(yàn)所缺乏的，于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面詳細(xì)的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事。在他們的腦海里，“義務(wù)”“幸福”已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。】10、(出示圖畫(huà))從那些句子感受到他們的幸福?有感情讀有關(guān)句子。【設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)孩子疏通泉眼，砌井加蓋這部分內(nèi)容顯淺易懂，孩子一讀就懂，讓他們簡(jiǎn)單來(lái)講講就可以了。并且有了前面對(duì)幸福的理解，孩子們更能感受三位青年重回樹(shù)林后幸福的感覺(jué)。】11、小結(jié)：四、拓展訓(xùn)練，抒寫(xiě)幸福的感受。1、學(xué)生講讓別人得到幫助的幸福呢?【設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。】2、不同的人對(duì)幸福的理解有不同的答案，(投影小詩(shī))來(lái)，一起讀。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，幸福是(投影出示有關(guān)老師的幸福的小詩(shī)，讀詩(shī))你覺(jué)得幸福是(投影出示)【設(shè)計(jì)意圖：深化拓展對(duì)幸福的理解，把生活中的.給予別人的事情或者別人給予自己的事情寫(xiě)成幸福小詩(shī)，讓學(xué)生明白幸福是多層次，多方面的，不同的人對(duì)幸福有不同的詮釋。我們應(yīng)該珍惜幸福，更要付出和給予，讓別人獲得幸福自己會(huì)更幸福。一方面加深了學(xué)生對(duì)幸福的深化理解，另一方面也使學(xué)生學(xué)到了詩(shī)歌的寫(xiě)法，仿寫(xiě)詩(shī)歌。】五、布置作業(yè)。任選一題：1、以幸福為主題寫(xiě)一篇隨感，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。2、把課文改編為課文劇，找?guī)讉€(gè)伙伴合作表演。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。但事實(shí)上幸福確實(shí)是多元的，有很多種含義，通過(guò)這節(jié)課，相信孩子能寫(xiě)出有關(guān)幸福的感言。合演課文劇是課后也是本單元的要求，同時(shí)也是孩子們喜歡做的理論作業(yè)，讓他們自由選擇，進(jìn)步了孩子們的積極性和自主性，讓作業(yè)成為孩子們愛(ài)做、樂(lè)做的事情。】六、板書(shū)設(shè)計(jì)。幸福是什么勞動(dòng)幸福靠盡義務(wù)做有益的事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5一、圖片激情，談話導(dǎo)入上課之前，我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。20xx年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了宏大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)場(chǎng)了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬(wàn)人，有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說(shuō)些什么？是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬仰的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。〔齊讀課題〕二、初步感知：課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍，不過(guò)你真的用心去讀了么？如今，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？〔通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的〕三、精心品讀：1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。誰(shuí)來(lái)告訴我，是哪幾個(gè)詞？〔蒼白、煞白、慘白〕板書(shū)2、那我要問(wèn)了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來(lái)了呢？你能在課文中聯(lián)絡(luò)上下文找到答案么？把這句話上邊的幾段讀一讀。哦。你看到將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)的瞭望著河對(duì)岸的小村，你心里想什么？你心情怎樣？那你能把這種緊張的心情讀出來(lái)么？3、當(dāng)你臉色轉(zhuǎn)為煞白的時(shí)候你心里又想些什么？心情怎樣？我們?cè)囍堰@種痛苦讀出來(lái)。我們男女合作讀。4、當(dāng)你臉色最后變?yōu)閼K白的時(shí)候，你心里想的是什么？我們讀9、10段。是的，這一炮下去，被毀的不僅僅是一座房子，更是陪我生長(zhǎng)，陪我歡樂(lè)的家。《我愛(ài)我家》。讓愛(ài)天天住你家讓愛(ài)天天住我家充滿快樂(lè)擁有平安讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家同學(xué)們，家里有我們的爸爸和媽媽?zhuān)形覀冏钣H的人，沒(méi)有了家，便沒(méi)有了親人，沒(méi)有了以前美妙的回憶。假如如今讓你瞄準(zhǔn)自己唯一的家。你的心里會(huì)想什么呢？我們不想瞄準(zhǔn)，是什么讓我們不得不親手毀了自己的家？戰(zhàn)爭(zhēng)！他是多么殘酷啊！〔板書(shū)：殘酷〕可！炮手卻做出了什么決定呢？——誰(shuí)有話想說(shuō)？〔板書(shū)：舍小家，為大家〕的奉獻(xiàn)精神！5、如今，再讓我們看看炮手的最后一句話，如今，你能不能體會(huì)到炮手說(shuō)這句話的時(shí)候的心情？我們先練一練，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思》。誰(shuí)來(lái)讀。6、全篇通讀〔分角色〕看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深化的理解，下面我們就分角色朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)將軍和炮手的內(nèi)心。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，炮手為了國(guó)家的利益，為了消滅侵略者，把僅有一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)也奉獻(xiàn)了。其實(shí)，還有很多和炮手一樣的英雄。四、課外延伸：我們就來(lái)交流課外搜集的故事。如今，你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢？是的`。希望世界永遠(yuǎn)和平。希望奉獻(xiàn)精神能永留人間。五、推薦名言：老師給大家推薦一組名言：〔103頁(yè)的名言〕《炮手》教學(xué)反思課程改革的春風(fēng)給本來(lái)機(jī)械、沉悶的課堂帶來(lái)了活力和活力。在新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)活生生的人，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性和多變性。在短短一學(xué)期的教學(xué)理論中，我越來(lái)越深化地體會(huì)到老師要"以人為本，以學(xué)定教"。新課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。不同的學(xué)習(xí)個(gè)體，對(duì)同一事物的理解是千差萬(wàn)別的，互動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生深化考慮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的有效途徑。因此，讓互動(dòng)走進(jìn)我們的課堂，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力與創(chuàng)新精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地表達(dá)著這一點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，讓學(xué)生學(xué)生走進(jìn)課堂。"興趣"是求知欲的泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見(jiàn)，興趣是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語(yǔ)言來(lái)渲染。飽含感情地讀，感情地說(shuō)。這樣以情感打動(dòng)情感，學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。二、以讀為本，體會(huì)感情。首先我問(wèn)學(xué)生怎么樣才能讀好對(duì)話，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)歷來(lái)反復(fù)朗讀，通過(guò)讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進(jìn)一步進(jìn)步。總之，語(yǔ)文教學(xué)是多方面因素有機(jī)的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來(lái)感染學(xué)生，讓課堂輕松一點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6知識(shí)技能：1、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”部分的14個(gè)詞語(yǔ);2、體味“雪”的含義，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒;3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和比照的表達(dá)技巧。過(guò)程方法：1、整體感知文章的內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖;2、理解作者所表達(dá)的情感。情感態(tài)度：培養(yǎng)獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，做一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。教學(xué)重點(diǎn)：品味景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：深化理解本文語(yǔ)言的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟作者的個(gè)性精神。教學(xué)方法：1、朗讀法;2、品味鑒賞法;3、自主合作探究法;4、個(gè)別指導(dǎo)提示法教學(xué)用具：黑板、暴風(fēng)影音播放器、flash8、0播放視頻課時(shí)安排：一課時(shí)一、新課導(dǎo)入1、音樂(lè)欣賞《塞北的雪》2、老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來(lái)概括塞北雪的特征(指名答復(fù))。3、提醒課題：(播放flash視頻)那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場(chǎng)大雪。他，展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，大方淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。4、老師板書(shū)課題：雪魯迅二、聽(tīng)讀課文，學(xué)生整體感知1、老師出示學(xué)習(xí)要求：①聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)出語(yǔ)氣，初步把握作者情感;(溫馨提示：博識(shí)消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃彌漫旋轉(zhuǎn)精魂)②考慮：課文描繪了哪兩幅畫(huà)面？2、指明學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：江南的雪朔方的雪3、它們分別在文章的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速找出三、品味欣賞(一)江南的雪1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語(yǔ)段，2、老師出示問(wèn)題：江南的雪有什么特點(diǎn)？作者是懷著怎樣的感情去描繪？3、學(xué)生發(fā)言，集體討論;老師明確，板書(shū)：滋潤(rùn)美艷4、全班女生齊讀，感受江南雪的優(yōu)美的特點(diǎn)。5、你覺(jué)得文中的哪些字、詞或句子深深地打動(dòng)了你？請(qǐng)從文中找出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。溫馨提示：(1)暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。這一句“冰冷的”“堅(jiān)硬的”這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。(2)、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。作者贊美江南的雪“可是滋潤(rùn)美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息它如同那“極壯健的.處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿思念與喜歡的感情。(3)、但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們繁忙地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤(rùn)美艷、蘊(yùn)藏活力的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了作者對(duì)江南的雪的喜歡之情。(5)，孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。比喻，形象地寫(xiě)出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的形狀。(6)，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。作者用排比的手法羅列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。6、學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。(當(dāng)學(xué)生讀到雪中的。花時(shí)，順勢(shì)提問(wèn)：雪天真有這么多的花嗎？這是作者的聯(lián)想。板書(shū)“聯(lián)想”。)7、全班齊讀第一部分。(二)朔方的雪1、請(qǐng)一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容;2、老師出示考慮題：朔方的雪有什么特點(diǎn)？這里表達(dá)了作者怎樣的情感？(溫馨提示：如粉如沙決不粘連表達(dá)了作者對(duì)北方雪的喜歡、不畏艱險(xiǎn)、與慘淡人生____到底的不屈不饒的戰(zhàn)斗精神)3、在這里，你覺(jué)得哪些句子很不好理解，請(qǐng)?jiān)谡n本中劃出，先單獨(dú)考慮。4、將難解句子提交小組討論;5、全班交流這些疑難句子，老師作適時(shí)指導(dǎo)。(1)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉如沙。(溫馨提示：比喻形象生動(dòng)、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。)(2)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。(溫馨提示：把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立，倔強(qiáng)的形象。不僅如實(shí)地反映了北方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)冷峻嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí))(3)是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的內(nèi)核。)(4)別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦爛地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。(溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語(yǔ)言和剛毅的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣勢(shì)我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭(zhēng))老師講解指導(dǎo)時(shí)穿插寫(xiě)作背景：《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年代。南方的____形勢(shì)蓬勃開(kāi)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的____民主戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)展戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫(xiě)些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求____真理、抒情述懷與進(jìn)展對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子，從有聲語(yǔ)言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美妙理想。四、學(xué)以致用本文寫(xiě)了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲？試寫(xiě)一段文字描繪出來(lái)，100字以?xún)?nèi)。沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文片斷。五、穩(wěn)固朗讀最后，讓我們跟著作者的思維，再次走進(jìn)作者對(duì)江南雪景的美妙追憶，感受作者對(duì)“雨的精魂”的深情贊美。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目的：1、知識(shí)學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線間的生字只識(shí)不寫(xiě)。2、理解生字組成的詞語(yǔ)。3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn):1、識(shí)字、寫(xiě)字。2、背誦課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、配套光盤(pán)、課件。2、理解美麗的祖國(guó)。四、教學(xué)流程第一課時(shí)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩(shī)歌。2、多媒體出示配套光盤(pán)里的生字卡。3、過(guò)渡：小朋友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來(lái)嗎？讓我們先來(lái)欣賞這首優(yōu)美的兒歌。4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。5、學(xué)習(xí)第一句。〔1〕出示：藍(lán)天是白云的家。〔2〕多媒體動(dòng)畫(huà)演示：藍(lán)天白云圖〔3〕描繪：一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩，有的像羊群，有的像冰山，你見(jiàn)過(guò)什么樣的白云呢？〔4〕藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家。誰(shuí)來(lái)美美地讀這一句話。6、學(xué)習(xí)“樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”。〔1〕多媒體演示：鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛行、覓食、筑巢的情境。〔2〕小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快，讓我們愉快地讀一讀。7、自學(xué)三、四兩行。〔1〕播放動(dòng)畫(huà)：魚(yú)兒水里游、種子鉆出泥土。(2)有感情地齊讀課題。(3)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。(4)用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百態(tài)。”描繪自己見(jiàn)過(guò)的白云。〔5〕指名讀這句話。〔6〕多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。〔7〕想象練說(shuō)：小鳥(niǎo)會(huì)在樹(shù)林里干什么呢？〔小鳥(niǎo)在歡快地唱歌…..〕〔8〕指名讀，分組賽讀。〔9〕想想：為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家、泥土是種子的家？第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”。〔1〕過(guò)渡：我們小朋友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪里呢？〔2〕出示這句話。〔3〕我們的祖國(guó)叫什么名字呢？〔4〕多面體動(dòng)畫(huà)演示中華人民共和國(guó)地形圖，地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖，最后空格為開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖。看了以后，你想說(shuō)什么？〔5〕多媒體演示：許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地形圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。生〔6〕用“我是一條快樂(lè)的小魚(yú)，因?yàn)椤薄ⅰ拔沂且活w種子，我要感謝我的媽媽?zhuān)驗(yàn)椤本涫骄毩?xí)說(shuō)話。〔7〕自由練讀，指名表演讀，男女生比賽讀。2、有感情的齊誦這句話。〔1〕指名讀。〔2〕齊答：中華人民共和國(guó)。〔3〕哇！祖國(guó)真美呀！祖國(guó)真像一個(gè)美麗的大花園呀！〔4〕交流自己的.感受：祖國(guó)是一個(gè)宏大的花園，我們就是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。〔5〕小結(jié)：祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，我們生活在祖國(guó)這塊土地上，所以祖國(guó)就是我們的家。3．過(guò)渡：生活在美麗、得意的家里，多么幸福呀！讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。(1〕這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀！如今讓我們也試著做個(gè)小詩(shī)人。(2)出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。(3)多媒體配套光盤(pán)出示“我要寫(xiě)”，學(xué)寫(xiě)“土、子”兩個(gè)字。(4)范寫(xiě)。(5)小朋友們真不簡(jiǎn)單，今天不光學(xué)了這首詩(shī)，還作出了這么美的詩(shī)，課后讓我們把它寫(xiě)到采蜜本上。〔6〕激昂地齊誦這一句。〔7〕自由練讀練背。〔8〕指名有感情地表演背。〔9〕全體起立，加上動(dòng)作，有感情地齊背。(10)用“什么是誰(shuí)的家”的句式作詩(shī)。(11)擴(kuò)展練說(shuō)：沙漠是駱駝的家；海洋是海豚的家；南極是企鵝的家；樹(shù)林是老虎的家；夜空是星星的家；地球是我們的家；宇宙是地球的家；春天是小草的家；冬天是冰雪的家；云兒是雨點(diǎn)的家；大海是浪花的家……①指名讀，分析^p字形。②描紅。③練寫(xiě)。五、教學(xué)完畢：布置學(xué)生回去背誦課文。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。3、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。教學(xué)難點(diǎn)：憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹(shù)身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的`生命力。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫(xiě)柳的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：〔一〕第1課時(shí)一、揭題解題，明確讀文重點(diǎn)1、回憶寫(xiě)柳的古詩(shī)，介紹柳樹(shù)常識(shí)。〔1〕賀知章的《詠柳》。〔2〕結(jié)合影象資料介紹柳樹(shù)。2、板書(shū)課題：提出問(wèn)題并討論。〔1〕本文能不能用一個(gè)柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？〔2〕用“青海高原一株柳”做題目有什么好？3、老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊考慮：這篇課文可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)的什么內(nèi)容？二、自讀課文，整體感受1、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出文中生字詞語(yǔ)。小組交流學(xué)習(xí)，實(shí)在不懂的作上記號(hào)。自由讀課文，將自己認(rèn)為寫(xiě)的比擬好的詞語(yǔ)和句子圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)；借助工具書(shū)或討論理解字詞，仍然不能理解的作上記號(hào)。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時(shí)糾正，指名說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。3、整體把握，建立印象。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1、師重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)字2、展示評(píng)議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫(xiě)課文生字2遍。〔二〕第2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，指名讀課文二、反復(fù)讀文，理解柳的特點(diǎn)1、學(xué)習(xí)第一部分〔1〕默讀課文一到二節(jié)，考慮：為什么要寫(xiě)第一節(jié)內(nèi)容？理解：神奇、望而生畏、佇立〔2〕指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立〔3〕學(xué)習(xí)3、4節(jié)A.讀“在青海高原，……悲壯和蒼涼”，想一想：走在青海高原上作者面對(duì)的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫(xiě)邊塞生活的古詩(shī)，理解蒼涼和悲壯。B.考慮我一眼瞅見(jiàn)了大柳樹(shù)，為什么會(huì)不由得“哦”了一聲？C.作者“這株柳樹(shù)怎么會(huì)生長(zhǎng)起來(lái)壯大起來(lái)，造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問(wèn)從何而來(lái)？2、學(xué)習(xí)第二部分〔1〕輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？A.通過(guò)演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？B.朗讀第五節(jié)〔2〕默讀課文，想想哪幾節(jié)寫(xiě)“我”的猜想和想象？六、七兩節(jié)A.填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的〔來(lái)歷〕，第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的〔經(jīng)歷〕B.口述“我”想象的內(nèi)容：〔一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……〕〔一團(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……〕C.為什么說(shuō)這是奇跡？理解“不可思議”〔3〕理解“仍然”的作用，聯(lián)絡(luò)上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：〔經(jīng)歷過(guò)……〕理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)1、自由讀課文第八節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的？〔1〕平原和水邊的柳樹(shù)生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？〔2〕這株柳樹(shù)的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣？2、老師讀第九節(jié)，提問(wèn)：“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫(xiě)柳樹(shù)的但又不僅僅在寫(xiě)柳樹(shù)。你從中又得到什么啟示？〔1〕討論〔在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚(yáng)____精神，堅(jiān)強(qiáng)不屈。〕〔2〕齊讀這節(jié)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：15青海高原一株柳驚見(jiàn)一方景觀〔壯觀而獨(dú)立〕粗神奇形狀枝干葉子小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：１、通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與宏偉，激發(fā)探究大自然的熱情；２、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料；３、有感情的朗讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話才能。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引出新課：１、導(dǎo)入：我們的家鄉(xiāng)在下沙，作為一名下沙人，假如一個(gè)來(lái)下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì)怎么來(lái)介紹，我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區(qū)，那么還有嗎？〔錢(qián)塘江大潮〕你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么？〔有些有，有些沒(méi)有〕２〕播放錄象。〔創(chuàng)設(shè)情境，想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮遲遲不肯來(lái)，同學(xué)么著急么？〕３、過(guò)渡：看完之后，請(qǐng)你來(lái)談?wù)劯惺埽俊舱鎵延^；真宏偉；真有氣勢(shì)；我被深深的吸引了〕二、學(xué)習(xí)“潮來(lái)之時(shí)”部分：1、我們小作者把這么宏偉壯觀的景象用他優(yōu)美的'語(yǔ)言記錄了下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第2，3自然段。那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽(tīng)。2、學(xué)生自由朗讀。從遠(yuǎn)處傳來(lái)……悶雷滾動(dòng)。〔課件演示“悶雷滾動(dòng)”〕頓時(shí)人聲鼎沸……什么變化。〔課件演示，鼎沸→人聲鼎沸〕過(guò)了一會(huì)兒…一條白線…沸騰起來(lái)。〔借助圖片理解“一條白線”。〕那條白線……橫貫江面。〔課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀〕再近些……白色城墻。〔通過(guò)比照理解比喻句，知道知道朗讀。〕浪潮越來(lái)越近……飛奔而來(lái)。〔課件演示，比擬句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀〕那聲音……顫抖起來(lái)。〔課件演示，比擬詞語(yǔ)，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀〕小組賽讀。〔小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽〕3、理清寫(xiě)作順序，是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。〔邊演示邊練習(xí)說(shuō)話〕4、根據(jù)提示，創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話。〔課件出示〔圖片〕：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者一條白線白色城墻千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬〕5、小結(jié)：閉上眼睛回想一下你認(rèn)識(shí)的錢(qián)塘江，給你留下印象最深的是什么？〔聲音氣勢(shì)〕三觀看錄像，激發(fā)情感1、觀看錄象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情〔請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對(duì)錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話〕2、激發(fā)探究大自然的興趣〔如今錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用，等你們長(zhǎng)大后可以去研究〕3、課外延伸：介紹書(shū)籍，網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目的1、有感情地朗讀課文第一段，體會(huì)貓的乖僻和得意。2、學(xué)習(xí)可是的寫(xiě)法，仿寫(xiě)一段話。3、用摘錄法概括第一段段落大意。二、教學(xué)過(guò)程〔一〕整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學(xué)都覺(jué)得貓實(shí)在很得意，老舍爺爺這篇《貓》就寫(xiě)得特別好，那他到底怎么寫(xiě)的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個(gè)最喜歡的自然段，待會(huì)兒準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。我們還要比一比，看誰(shuí)讀得好。2反應(yīng)：第一自然段：通過(guò)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段的理由，體會(huì)到貓的得意，產(chǎn)生對(duì)貓的喜歡。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？〔學(xué)生邊說(shuō)理由，老師邊指導(dǎo)朗讀〕第三自然段：喜歡這一自然段的.人站起來(lái)讀一遍〔二〕感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語(yǔ)1學(xué)生把描寫(xiě)貓性格的詞語(yǔ)找出來(lái)，寫(xiě)在紙上。2學(xué)生寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)3〔實(shí)物投影〕反應(yīng)4齊讀一遍詞語(yǔ)規(guī)律感悟咱們來(lái)看看這些詞語(yǔ)，它們之間好象有什么聯(lián)絡(luò)，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生讀完后，小組討論〕〔出示課件：第三自然段內(nèi)容〕1、學(xué)生答復(fù)，得出結(jié)論：描寫(xiě)性格的詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)寫(xiě)的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀〔要求讀出前后完全不同的感覺(jué)〕3、還有什么發(fā)現(xiàn)？〔兩種性格之間是用可是連接的〕[課件中可是兩字變紅]4、找出一樣寫(xiě)法的自然段，也讀出前后不同的感覺(jué)。〔學(xué)生讀一對(duì)性格，老師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的板書(shū)〕老實(shí)貪玩貪玩盡職快樂(lè)不快樂(lè)什么都怕勇猛〔可是〕總結(jié)規(guī)律：是呀，老舍爺爺就是把一對(duì)對(duì)完全不同的性格，用上可是連接起來(lái)了。看來(lái)，貓的性格實(shí)在有些〔學(xué)生接說(shuō)：乖僻〕老實(shí)貪玩貪玩盡職乖僻快樂(lè)不快樂(lè)什么都怕勇猛〔可是〕摘錄段落大意：用摘錄法來(lái)摘錄這一段的段落大意〔找到的學(xué)生站起來(lái)齊讀一遍：貓的性格實(shí)在有些乖僻。〕〔三〕仿寫(xiě)一段話〔展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格〕1看圖，明圖意2要求：我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)膶?xiě)法，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)貓，愿意試試嗎？寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。3學(xué)生寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。4〔實(shí)物投影〕評(píng)價(jià)〔評(píng)價(jià)時(shí)注意：①有沒(méi)有寫(xiě)出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字〕〔四〕總結(jié)今天，我們通過(guò)反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了寫(xiě)作中去。同學(xué)們的收獲都很大。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11[教學(xué)要求]一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)展美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美才能，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶然、蕩漾、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描繪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。[課前準(zhǔn)備]一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生答復(fù)后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的""一短橫不能丟。)你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非常得意的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，如今就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的："_____？"五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，如今就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。(展示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)老師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生答復(fù)，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié)1.如今我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們讀一讀。2.指名朗讀第一節(jié)。3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是表達(dá)的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)4.老師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到部分。5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7."俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9.如今我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)"湊"成了？老師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完好的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可進(jìn)步些，不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的得意。10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？("一身""一對(duì)""一個(gè)")11.如今我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1.這么活潑得意的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(展示放大插圖)2.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)3.如今請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(老師提供導(dǎo)語(yǔ)："春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_________。"進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練。)5.學(xué)生口述。6.如今我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7.根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花8.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生答復(fù)后展示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思一樣，但又有怎樣的不同呢？"三月"，"陽(yáng)春三月"，"陽(yáng)春"即亮堂的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢？("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢？(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)絡(luò)到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)答復(fù)：如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)"風(fēng)吹拂著柳"，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生理解這一長(zhǎng)句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的`柔柳？("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好似是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上？&;各種鮮艷的花"，你也可以詳細(xì)說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：()草______________()葉______________()花______________如今你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？("光榮奪目"，亮堂的色彩非常耀眼。)這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好似在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？("百花爭(zhēng)艷""艷"：色彩鮮明而好看;"爭(zhēng)"：比。)小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_________________都像趕集似的聚攏來(lái)。)解釋?zhuān)?趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣(mài)，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？老師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好似我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛剛的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而"像趕集似的""百花爭(zhēng)艷"，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)學(xué)生練習(xí)，10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？("趕")"趕來(lái)做什么"？趕來(lái)參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是"盛會(huì)"，浩大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)展想象，然后加以表達(dá)。老師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到___________。)這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢？解釋?zhuān)荷ぃ苡猩鷼猓苡星槿ぁＶ更c(diǎn)：注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是"增添生趣"。11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)12.如今我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)們朗讀。13.指導(dǎo)背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句，寫(xiě)了草、葉、花;第四句，寫(xiě)燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以穩(wěn)固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢?一人扮小燕子。要求從春天來(lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶然)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié).1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀;第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。2.指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢？3.看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4.課文中哪些詞語(yǔ)告訴我們，燕子飛得快？(板書(shū)：掠、唧……的一聲、已經(jīng)……)假如說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同？5.過(guò)去我們學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。6.誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)絡(luò)平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，同學(xué)們描繪的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。7.學(xué)生口述。8."掠""唧……的一聲"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？假如象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)9.我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些？"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶然沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。"這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著……"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。解釋?zhuān)菏幯ㄆ鸱?板書(shū)：蕩漾)聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？()的燕子(伶俐得意，非常乖巧，聰明。)10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的乖巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。第四節(jié)1.上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2.看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？3.課文上打了一個(gè)很美的比喻。"這多么像正待演奏的曲譜？你們想怎么像曲譜？……為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線？(板書(shū)：幾痕)幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺(jué)得怎么樣？(板書(shū)：落)從高處到底處;由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)4.齊讀第四節(jié)。5.指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美？第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美;停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就詳細(xì)寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。四、練習(xí)：《燕子的自述》1.模樣2.趕來(lái)了3.飛行4.停息小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目的：1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、感知生字：⑴師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。⑵師：如今我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。⑶師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。⑷師：如今聽(tīng)老師范讀課文〔聽(tīng)課文錄音〕，注意老師的口型。二、識(shí)記生字：⑴出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么方法記住的。師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字，如今同桌之間說(shuō)說(shuō)在老師教之前你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，告訴同桌你是怎樣記住的？⑵師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？為什么？目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。⑶師：如今呢我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想方法認(rèn)字。三、穩(wěn)固生字：⑴穩(wěn)固會(huì)認(rèn)的字：師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，如今就讓我們來(lái)回憶一下已經(jīng)認(rèn)識(shí)的.生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。游戲１：聽(tīng)音出示字卡。〔老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。〕游戲２：組字。禾+幾=〔禿〕口+貝=