【教學(xué)設(shè)計(jì)】情景導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍。

大家是不是有點(diǎn)緊張啊？沒關(guān)系，我們來做個(gè)小游戲，游戲的名字叫做--看美食猜節(jié)日，如果你知道圖中代表的是什么節(jié)日，就大聲的說出來。同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來了。中國，歷史文化悠久。俗話說：“民以食為天”。古往今來，傳統(tǒng)節(jié)日大都和吃有著千絲萬縷的聯(lián)系。每年的五月初五，是中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，這一天外婆煮了一鍋香噴噴的粽子，請大家吃，讓我們快去品嘗一下吧。請同學(xué)們看老師板書課題，“午”是我們學(xué)寫的字，拿出手來和老師一起書寫。

課題中有兩個(gè)我們需認(rèn)識(shí)的字，先來看“端”，（開火車讀）這個(gè)字你怎么記住它呢？加一加。同學(xué)們想一想，為什么端這個(gè)字會(huì)是立字旁？再來看一看，這是“立”的象形字，它就像一個(gè)人站立在地上的樣子。有立字旁的字大都和站立有關(guān)。端的本義就是“站直”。再來看粽這個(gè)字，它是米字旁，米字旁的字大都和糧食有關(guān)，比如...二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音同學(xué)們，請大家看一下自讀學(xué)習(xí)要求：1、讀準(zhǔn)字音，特別是本課的生字。把句子讀通順、讀流利。不加字，不減字，不重復(fù)讀。孩子們，打開課本，自讀課文通過預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文有幾個(gè)自然段？我請四位同學(xué)來朗讀一遍。（第二自然段）同學(xué)們我們關(guān)注一下這一段中有一個(gè)生字怎么讀？ruò，箬竹葉，還有一個(gè)字的發(fā)音和它非常相似，nuò，糯米。這兩個(gè)字我們要區(qū)分開。同學(xué)們讀的都很好，看來都認(rèn)真預(yù)習(xí)了。三、再讀課文，品文識(shí)字1，端午節(jié)到了，外婆正盼著我們回去吃粽子呢。誰愿意再來讀一下第一自然段。看一下，這個(gè)詞語我們一起來讀兩遍（端午節(jié)），（出示“節(jié)”字）你除了知道有端午節(jié)，還知道什么節(jié)？（出示總會(huì)這個(gè)詞）讀兩遍，（出示“總”字）你還可以怎么組詞？造一個(gè)句子。2，現(xiàn)在請同學(xué)們一起讀讀這一段，要讀出外婆盼望的心情。3，外婆包的粽子是什么樣子的呀？讓我們帶著問題讀讀第二自然段。(板書：樣子)誰來說說外婆包的粽子是什么樣的？讀讀原文中的話。這句話中有個(gè)字讀“間”，誰來說說你有什么好方法記住它？現(xiàn)在老師要考考大家了，有沒有信心？（出示答案）同學(xué)們，你們見過箬竹葉嗎？（出示圖片）這就是（出示詞語條“青青的箬竹葉”）找?guī)兹俗x，它長得像竹葉，但是比竹葉要寬。外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面還裹著白白的糯米（出示圖片，出示詞語條，一起讀讀）他的中間還點(diǎn)綴這一顆紅紅的棗（詞語條：紅紅的棗，生齊讀）外婆包的粽子顏色真是漂亮，惹人喜愛啊。我們來看一下這三個(gè)詞：青青的、白白的、紅紅的（一起讀），像這樣的疊詞你能說出一兩個(gè)嗎？什么的什么你能說出來嗎？大家來看這幅圖，你能用什么的什么來描述一下嗎？你們說的都很好，正是因?yàn)橛辛诉@樣的詞語，使得我們的語言更美了。找一位同學(xué)再來讀讀這一段。4，同學(xué)們，外婆包的粽子不但樣子好看，味道也不錯(cuò)呢。外婆包的粽子是什么味道的？思考一下，舉手回答。（板書：味道）又黏又甜。（出示詞語條：又黏又甜）讀幾遍。像又A又B這樣的詞語你能說出幾個(gè)來嗎？（找2-3人說）出示圖，看到這些蘋果，有的同學(xué)要忍不住流口水了，那誰來描述一下，什么樣的蘋果呢？再來看看這輪明月，誰來說一下。5，外婆包的粽子不但味道好，花樣也多呢。答案就藏在第三自然段。現(xiàn)在同桌合作朗讀課文的第三自然段，用橫線劃一劃，外婆包的粽子有哪幾種？誰來說一說。（出示豆字）紅豆粽我就吃過，你還吃過什么豆類呢？還有一種好吃的粽子叫鮮肉粽，我們來看看這個(gè)肉字，其實(shí)在很久以前“肉”字可不是這么寫的呢。在甲骨文中，這個(gè)肉字就像一塊切好的肉，后來人們在肉字的中間加上了一些斜線，表示肉的紋理。隨著漢字的演變發(fā)展，就變成了我們現(xiàn)在看到的肉字。我們的漢字真是博大精深，非常的有趣，是不是？那你們把這個(gè)字記住了嗎？6，外婆包的粽子種類繁多，好吃嗎？誰來說說你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)了好吃？外婆不但手藝好，而且特別善良，特別樂于和別人分享節(jié)日的快樂呢。誰來讀一讀這一段的最后一句話？我們從“外婆要我們帶回去”感受到外婆的善良。來看看這個(gè)“帶”字誰來組個(gè)詞？外婆包的粽子這么好吃，我們吃完了心情怎么樣？你能從這句話中找到一個(gè)詞嗎？讀的美一點(diǎn)。（出示詞語條“美滋滋”）。像這樣ABB的詞你能說出來嗎？7，在這一段當(dāng)中有一個(gè)句子比較長，我們應(yīng)該怎么把它讀好呢？誰有好方法給大家介紹一下？（用畫斜線停頓的方法，可以把詞于詞分開來來讀，一個(gè)詞不能分開讀。）誰來給大家讀一讀？全班讀。8，同學(xué)們，究竟端午節(jié)為什么要吃粽子，答案藏在課文最后一段。找一位同學(xué)來讀。有三個(gè)生字藏在這一段中，誰能把相應(yīng)的詞語找出來讀一讀？請你帶著大家讀兩遍。你可以用什么方法記住這三個(gè)字？（加一加的方法）9，同學(xué)們，課文學(xué)完了，現(xiàn)在我們要來了解一下屈原和端午節(jié)的故事了。（播放視頻）同學(xué)們，我們了解了屈原一生悲壯的故事，誰愿再來讀一讀這一段？10，同學(xué)們，剛剛我們在識(shí)字讀文中品味了端午粽，現(xiàn)在老師也想讓你們在音樂聲中朗讀課文，讓我們再次品味端午粽。眼睛看黑板。11，接下來，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲，但要聽清楚要求，我找?guī)孜煌瑢W(xué)上來拿粽子，粽子的背面呢有一個(gè)生字，需要你讀出生字并且給它組詞，如果正確，那么這個(gè)粽子你就可以帶走了。四、指導(dǎo)觀察，書寫生字這節(jié)課我們學(xué)了課文，認(rèn)了生字，我們還有一個(gè)很重要的任務(wù)那就是寫字。同學(xué)們來看看這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？（真）大家來觀察一下這個(gè)字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（上下窄，中間寬）真有幾個(gè)橫？一橫和六橫比呢？（一橫短，六橫長）（四橫寫在橫線上，中間三橫留空隙）第二筆的豎有什么要注意的？（豎傾斜，但不能太厲害）同學(xué)們在自己的寫字紙上寫兩遍。（找1-2人展示，點(diǎn)評(píng)）五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1、今天學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅通過朗讀“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來，真是收獲多多呀！2、其實(shí)“吃粽子”只是端午節(jié)眾多習(xí)俗中的一個(gè)，還有很多習(xí)俗，如：賽龍舟、掛荷包、懸艾葉、點(diǎn)雄黃酒等等，這些習(xí)俗背后也藏著很多有趣的故事呢，課后請同學(xué)們搜集自己感興趣的習(xí)俗及故事，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)“端午習(xí)俗故事會(huì)”，讓我們提前感受端午節(jié)的氛圍吧！10端午粽樣子味道青青的箬竹葉又黏又甜白白的糯米紅紅的棗美滋滋【學(xué)情分析】學(xué)生在經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生把課文讀通順、讀正確難度不大。教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從理解“端午節(jié)”入手，讓學(xué)生體會(huì)外婆包的粽子的樣子、顏色、味道等方面，感受作者對外婆的思念以及對傳統(tǒng)節(jié)日的重視。【效果分析】新課堂提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的主課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中我主要運(yùn)用以下幾點(diǎn)方法：激發(fā)學(xué)生興趣“興趣是最好的老師，有興趣不是負(fù)擔(dān)”，這句話飽含深刻的道理。教學(xué)開始，我先帶孩子們玩一個(gè)小游戲，從而引出端午節(jié)的主題，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，學(xué)生讀書的興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來。在教學(xué)的后部分，又引出一個(gè)識(shí)字的小游戲，讓學(xué)生在游戲中把本節(jié)課的生字再次掌握。這對于低年級(jí)學(xué)生來說是很有必要的。以讀為本，注重情感體驗(yàn)以讀為本，通過自讀、默讀、齊讀等多種方式激發(fā)孩子們的積極性，在讀中感悟，給人的印象就越深刻。《端午粽》中，一到端午節(jié)，外婆對我們的盼望之情要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)；從外婆包的粽子的樣子、顏色、味道等方面讓學(xué)生感悟外婆的手藝好，對“我”的疼愛；從外婆讓我們把粽子帶回去，體會(huì)外婆的善良。最后，通過小視頻，讓學(xué)生了解屈原和端午節(jié)的關(guān)系，讓學(xué)生在讀中感悟中國的傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。總體來說，基本達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，在一些小的環(huán)節(jié)還是需要提高的，比如環(huán)節(jié)的過渡語不是很自然，加大識(shí)字教學(xué)，寫字指導(dǎo)應(yīng)提高和改進(jìn)。【教材分析】《端午粽》是一篇小散文，作者是現(xiàn)代作家屠再華。端午節(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)時(shí)，各地的人們喜歡包粽子、賽龍舟，以此來紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。課文寫的是作者回憶每年的端午時(shí)節(jié)，外婆總會(huì)給我們煮粽子吃的事情。在作者的記憶里，外婆的粽子色、香、味俱全，而且花樣多。小小的粽子包含著外婆對我們的濃濃愛意，而且外婆還教會(huì)我們和鄰居共同分享。小小的粽子，濃濃的親情，那綿綿的香氣始終飄蕩在作者的童年記憶里。

課文第一自然段總起全篇，寫端午節(jié)時(shí)外婆總會(huì)煮好粽子盼我們回去；第二自然段從粽子的樣子、味道等方面具體描寫粽子；第三自然段第一句話承上啟下，第二句話描寫粽子的花樣，第三句話寫外婆讓我們和鄰居們共同分享；最后一段點(diǎn)名端午節(jié)的來歷。

【評(píng)測練習(xí)】一、1，朗讀課文：我已讀了（）遍課文，我能把課文讀得正確（），流利（）2，課文共有（）個(gè)自然段，我會(huì)個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。二、會(huì)寫字真三、課文敘述了___節(jié)吃粽子的故事。粽子是用___包的，味道非常好，顏色也漂亮。端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人___。【課后反思】《端午粽》是一篇小散文，作者是現(xiàn)代作家屠再華。端午節(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)時(shí)，各地的人們喜歡包粽子、賽龍舟，以此來紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。課文寫的是作者回憶每年的端午時(shí)節(jié)，外婆總會(huì)給我們煮粽子吃的事情。在作者的記憶里，外婆的粽子色、香、味俱全，而且花樣多。小小的粽子包含著外婆對我們的濃濃愛意，而且外婆還教會(huì)我們和鄰居共同分享。小小的粽子，濃濃的親情，那綿綿的香氣始終飄蕩在作者的童年記憶里。教學(xué)過程中，我存在以下幾點(diǎn)不足：過渡語銜接不夠自然，偶爾出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象。對學(xué)生的回答評(píng)價(jià)語言過于單一。有時(shí)語言過于啰嗦，以至于出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象。課件中有個(gè)別地方出現(xiàn)錯(cuò)字，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。生字指導(dǎo)不夠到位，最后沒有用展臺(tái)展示學(xué)生寫字情況，是一大遺憾。【課標(biāo)分析】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識(shí)字，在讀中與生活實(shí)際相融合。在教學(xué)過程中，從課標(biāo)達(dá)成方面我注重以下方面：創(chuàng)設(shè)情境，引出主題上課伊始，我先玩一個(gè)小游戲，從而引出端午節(jié)的主題，讓學(xué)生感到傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，學(xué)生讀書的興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來。在教學(xué)的后部分，又引出一個(gè)識(shí)字的小游戲，讓學(xué)生在游戲中把本節(jié)課的生字基本掌握。這對于低年級(jí)學(xué)生來說是很有必要的。另外，在課上，我還非常重視讀的訓(xùn)練，將讀貫穿于教學(xué)始終。自由讀、分組讀、指名讀等方式，環(huán)環(huán)緊扣，層層遞升，使得整節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有目的、有層次要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程：由讀得不完全正確到讀得正確，讀得不大通順