第頁共頁有關老師培訓總結模板錦集八篇有關老師培訓總結模板錦集八篇老師培訓總結篇1根據省教育廳、X市教育局關于開展“老師培訓年”活動的精神，按照XX市教育局《關于20xx年“老師培訓年”活動施行方案》的詳細要求，XX市老師進修學校精心準備，認真落實“老師培訓年”各項培訓工作，全面完成了各項培訓任務，XX市獲河南省“老師培訓年”活動先進單位，XX市老師進修學校獲X市“老師培訓年”活動先進單位，這些成績的獲得，原因是多方面的，現總結如下：一、領導重視，齊抓共管是保證培訓質量的前提。XX市的老師培訓工作多年來都非常重視老師培訓工作，一直以來都走在了全省的前列，而對于“老師培訓年”活動我市更是高度重視，為了保證老師培訓活動的順利開展并獲得良好成績，我市建立了“教育局組織領導、進修學校統籌安排、各鄉校〔園〕協作配合”的聯動機制，上下齊抓共管，團結協作，這是我市“老師培訓年”活動獲得宏大成績的前提。首先，XX市教育局的主要領導和主管科室高度重視“老師培訓年”活動，培訓前認真準備，培訓中催促檢查，培訓后全面總結，在接到省市有關開展“老師培訓年”活動的有關文件后，局長會議研究確定了《XX市“老師培訓年”活動方案》，并迅速在全教育系統布置安排，要求各校都制定了各自的施行方案，并在廣闊老師中傳達，做到了“思想有準備、工作有措施”。在培訓活動開展期間，教育局領導經常深化培訓班做報告、檢查慰問，這些都為培訓工作的順利開展，尤其是對于保證學員的出勤率起到了極大的促進作用，培訓完畢后，XX市教育局對“老師培訓年”活動進展總結表彰。其次，XX市老師進修學校高度重視培訓工作。培訓前在師資準備、教學設置準備、教學方案的制訂都認真落實到位，培訓中，大膽管理，嚴格要求，培訓后健全檔案。進修學校的得力工作是培訓獲得成功的重要前提。第三，各受訓單位通力合作是培訓工作的有力保障，各受訓單位在思想發動、人員安排、催促檢查都認真配合。二、加大經費投入是“老師培訓年”活動的強有力保證。在“老師培訓年”活動中，XX市教育局加大了培訓經費投入，有力進步了受訓老師的積極性，改善了辦學條件，主要表達在兩方面：〔一〕培訓免費。“老師培訓年”活動的所有培訓全部實行免費，包括培訓費和書費全免，這樣就減少了廣闊老師的負擔，進步了大家參加培訓的積極性。〔二〕改善辦學條件。20xx年我們投入1萬余元用于改善辦學條件，購置和維護了電教器材，改善了學習、辦公條件。三、完善的根底設施是保證培訓質量的根底。XX市老師進修學校與XX師范一門二柜，幾十年來一直承當著中師教育任務，尤其是近十幾年來由于開展幼師專業和計算機專業，學校的根底設施建立投入很大，學校建有三個網絡教室，二個多功能報告廳，兩個音樂教室，音樂器材、美術器材、體育器材、電教設施齊備，這為各類培訓提供了良好的物質條件，尤其是在體音美老師培訓和幼兒骨干老師培訓中，這些設施發揮了宏大作用，一般的進修學校是望塵莫及。四、加強師資培訓是培訓質量的保證。XX市老師進修學校現有教職工120余名，各專業老師齊備，為了保證培訓質量，除了選配最優秀的老師擔任“老師培訓年”活動的培訓任務，還在師資建立方面做了以下工作：1、全部參加了省級師資培訓，根據上級的要求，我校先后派出了13人次參加省高校組織的班主任培訓、體音美老師培訓、老師教育技術才能培訓等師資班的學習。2、選聘了一支高素質的兼職老師隊伍。但凡與小學教學聯絡比擬親密的學科老師，我校全部選聘優秀的小學老師任教。我們選聘的兼職老師是一支主要有省學科帶頭人、省級優質課老師組成的高程度的中青年老師，他們業務才能強，理論程度高，非常出色的完成了所承當的培訓任務。3、加強培訓的教研。所有的培訓班開班前我們都組織任課老師研討交流，并與學員代表交流，力爭做到培訓內容滿足學員需要，培訓形式合適學員要求，培訓有實效。五、靈敏多樣的培訓形式進步培訓的實效對于每種培訓選擇何種培訓形式，我們根據培訓的詳細特點選擇。首先，根據XX市面積較小，交通便利，學校位置適中的特點，無論是培訓規模較大的班主任培訓、小學老師繼續教育或是規模較小的小學體音美老師培訓，我們都集中在進修學校進展，這樣更便于管理，培訓質量更有保障。其次，根據各培訓班特點采用不同的培訓形式，班主任培訓的形式是理論學習與經歷交流相結合；繼續教育培訓的形式是集中學習與自學相結合；體音美老師和幼兒骨干老師培訓的形式是理論指導與實際操作相結合。總之，XX市老師進修學校在20xx年“老師培訓年”活動中，踏實工作，圓滿地完成了各項培訓任務，獲得了豐碩的成果。老師培訓總結篇2年輕老師一般都朝氣蓬勃，血氣方剛，對搞好工作充滿著強烈的自信。那股獻身于黨的教育事業，立志培養出21世紀社會英才的豪情，確實令我們這些“老夫子”們欽佩不已。然而，可能過不了多久，當初的那股朝氣就會有些消退，那份自信也會有些減弱。原來青年老師們很快就會發現，光憑朝氣是不可能把課上好的，原來自己的教學經歷是那么的缺乏，原來自己的知識功底是那么的淺薄，不是我潑冷水或“倚老賣老”，而是我自己當年就有過這樣的感受，且感受之深化，至今仍記憶猶新!所以我很想和年輕老師們談談心，談談怎樣才能盡快成長為一名成熟老練的、受學生歡送的老師。對于剛走上講臺的青年老師，我以為以下七點需要高度重視：一、苦練扎實的根本功。根本功的內涵非常豐富，然而有兩點尤為重要。一是要練一口流利的、較標準的普通話。語文老師就更應該做到這一點，說話時總是灤南音難改，是無論如何也說不過去的。說不準怎么辦?其實想練就好辦，播送、電視、字典就是我們最好的老師。教學中的專業用語也很重要，各科都有各科的專業術語，專業術語可使講課簡練，準確。吞吞吐吐、口語連篇，都應該注意改正。對專業知識的純熟程度，備課的好壞也直接影響著課堂的教學用語。二是練出一手漂亮的字。字寫得連學生都不如，甚至幼稚、丑陋不堪，那么，他在學生心目中的形象必定會大打折扣。老師的字是否寫得好，這對學生的影響之大往往出乎我們的意料。很有可能日后使其受用終生并令其永遠記住你的，便是你那一手漂亮的字。字寫得不好怎么辦?每天練它半個小時。不求向古人王羲之的字那么好，但也應該是構造標準、整齊成行、看得明白。板書要有方案，切不可隨意圖畫，雜亂無章。二、多聽其他老師的課，尤其是老老師的課。聽課，是豐富教學經歷，掌握教學規律，進步教學程度的最正確途徑。如何導入新課，如何設問啟發學生，如何將講練結合起來，如何處理突發事件等，這些工夫都不是在你上學時能學到的。而在這方面，每一個教過多年書的老師，都會有自己的絕招。多聽課、虛心學習，你就很快會有明顯的進步。當然，聽課學習還須結合自己的實際，切不可亦步亦趨、全盤照搬。尤其是一些老老師的某些效果甚佳的點撥，看似輕巧，其實那是他豐富的教學經歷與師生長期配合而形成的默契的結果，而非隨意之舉。三、多看一些和教學有關的報刊雜志，多讀一些教育家、名師的著作。有些青年老師可能會說，備課、聽課、開會、輔導、作業，忙都忙不過來，哪有時間看報刊書籍?其實，課余翻看一些與教學有關的書籍報刊，只會使你贏得更多的工作時間，而絕不會浪費你的精力。從下學期開場，每個教研組都訂閱1~2份雜志，這些報刊雜志都是我們的良師益友，他們能使你的疑惑頓然冰釋，使你的思路更加明晰，使你的眼界更加開闊。至于葉圣陶、魏書生、錢夢龍等教育家、名師，他們的教育理論或教學經歷，那么更能使人茅塞頓開，豁然開朗。可能我們永遠也達不到這些名人的層次，但他們卻向星星一樣給我們指明前進的方向。四、大膽開展教研活動。青年人沒有保守的思想，只有蓬勃的朝氣，而且，青年人的思維最敏捷，承受才能最強，也是最容易與學生溝通。憑著這些天賦的優勢，應該大膽地開展教改活動。如搞“課前三分鐘演講”、“每天介紹一個名言警句”、“電化教學”、“競賽式教學”、“課堂辯論”等。開展這些活動，既能打破傳統的`教學形式又能豐富教學內容，還能調動學生的學習積極性，增進師生間的感情。可以說，作為青年老師，最不幸的就是被傳統的教學形式所束縛，而成為一個毫無生氣、不思進取的教書匠。五、堅持多做題。假如老師只會布置學生做作業，而自己只會照教參做題講課，這樣既不利于學生“學有典范，趕有方向”，也不利于抓住存在問題的關鍵進展講評。俗話說：“清水不流會變臭，柴刀不用會生銹”。同樣，腦子不用會遲鈍。經常揣摸學生的心理和思維方式，模擬學生的筆調，寫作文、做作業，這樣，既能使自己的講評詳細深化，還能使自己的思維保持敏捷。六、常搞些“民意測驗”。學生是一面鏡子，自己的教學是否成功，是否受歡送，都能從這面鏡子中看出來。設計他三兩條問題(如“在開展的教學活動中，你最喜歡的有哪些?”、“對于我的教學你有哪些建議?”等等)，讓學生有一個評議老師的時機，這樣既能增強學生的主人意識，又能溝通師生間的關系，為以后師生間教與學的親密配合直至形成默契，打下良好的根底。那些全不理睬學生對自己教學的反響，只憑自己的感覺來判斷自己教學是否成功的人，是難以獲得真正進步的。敢于主動征求學生意見也是一位老師自信的表現。七、有空看看其他年級的課本。教哪個年級就只是捧著哪個年級的課本的老師，其知識構造是不可能完好的，其業務程度也是不可能有較大的進步的。雖說青年老師都是“科班出身”，但我們都知道，在大學學的主要是理論知識，而且忘得也差不多了，而學生如今要學的是些根底知識。假如我們的知識根底不扎實，知識面不廣，就不可能幫助學生將新舊知識聯絡起來從而穩固知識根底，更不可能幫助學生開闊眼界擴大知識面。至于假如碰到學生拿些難度較大或綜合性較強的問題來問，我們做老師的做不上來，支支吾吾，期期艾艾，那么，我們在學生心目中的形象也就可想而知了。一所學校的將來靠老師，尤其是青年老師，你們是學校的希望，銳意進取永不滿足，應是你們的天性，也是你們的天職。我想，只要你們謙遜好學，苦練根本功，就一定能早日成為經歷豐富的“年輕的老老師”，成為一顆耀眼的“教壇新星”的。老師培訓總結篇3當接到通知，要來參加“心智圖”種子老師的培訓后，我立即上網搜索了這個新名詞。心智圖法又稱為思維導圖，由英國學者東尼博贊于___年代初期創造，是一項流行的全腦式學習方法，它可以將各種點子、想法以及它們之間的關聯性以圖像視覺的景象呈現。它可以將一些核心概念、事物與另一些概念、事物形象地組織起來，輸入我們腦內的記憶樹圖。它允許我們對復雜的概念、信息、數據進展組織加工，以更形象、易懂的形式展如今面前。心智圖法總是從一些中心概念、問題入手。簡而言之，心智圖法就是將中心概念與關聯概念連接起來的一種方法。通過訓練運用全腦考慮，來刺激我們的想象力和創造力。因此，它被認為是全面調動分析^p才能和創造才能的一種考慮方法。心智圖法包括一個中心主題、主題的分支〔這些分支由中心主題這個核心延伸而出〕、關鍵字。三者互相連接；它們聚集在一起，形成所需的解決方案或創意“圖片”。帶著疑惑與好奇，還有一點點的似懂非懂，開場了為期四天的培訓。在聆聽了吳鴻松講師的精彩授課后，我對心智圖法有了直觀的、全新的認識。在我看來，心智圖法可能就是一種新穎的記憶方式，通過聯想、創造情境，將記憶內容進展分類、歸納，并通過圖畫的方式將它們表現出來，以幫助學生在較短的時間內最大可能地擴大記憶容量。但是我想提出幾個疑問。1、短時記憶的內容能否順利且完全正確地轉化成長時記憶。在這四天的培訓中，吳老師每天在課堂上幫助學生輕松地記住60個完全不同質的詞語。學生能通過聯想、創造出一個個情境，比擬快速的記憶這60個詞語，也就是說學生的短時記憶效果不錯。但我發現，有些聯想，并不符合邏輯，比擬牽強。比方炮竹、蝴蝶這兩個詞。有學生給出的聯想是：炮竹爆炸后，炸出了一個蝴蝶。我考慮的是，在短時間內，這個學生可能可以回憶出他當時聯想的情境，順利地記憶炮竹、蝴蝶這兩個詞，那一年、兩年-多年以后呢？也就是說短時記憶轉化成長時記憶儲存在我們的大腦后，信息的提取是不是仍然正確呢？這個同學還能回憶出他當時聯想的內容嗎？假如回憶出現錯誤，那么提取出來的記憶內容是否也會出現錯誤呢？還有另外一種可能，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，我們創造出來的情境可能會有極大的不同，情境發生錯亂，記憶是否也就跟著錯亂了呢？短時記憶是否就是沒可以轉化成長時記憶呢？2、“心智圖法”和傳統的復述記憶終究是誰發揮了功能呢？吳老師讓學生自由發揮聯想，用5分鐘的時間記憶60個詞語，5分鐘后進展檢查。我們學校的學生是我們老師幫助檢查的，可能是由于年齡或是其他的什么原因，信息提取失敗，記憶效果不是很好。但是，吳老師要求每個孩子回去要將每天記憶的60個詞語背給爸爸媽媽聽，并簽字，第二天還要上交。奇怪的是，吳老師在復習前天所記憶的詞語時，每一個學生又都能背誦出來。所以，我很好奇，學生在家是用什么方法記憶的。課堂上，吳老師對每天記憶的60個詞會要求學生重復背誦，自己背或背誦給其他學生聽，別人要負責提示，所以我弄不清楚的是，終究是重復次數多了，學生記住了還是這兩種方法共同發揮了成效。3、“心智圖”能否刪繁就簡成為“知識框架圖”呢？通過聯想、創造情境，將記憶內容進展分類、歸納，并通過圖畫的方式將它們表現出來，就像一個框架圖，唯一不同的是，心智圖主張以圖畫的形式表現出來。但完成這樣一幅心智圖，需要6個同學花一個半小時合作完成。當然，繪畫能激發學生的興趣，但假如是一個不喜歡畫畫或不會畫畫的學生呢？而且學生進入中學，課程變得繁重，我覺得心智圖法就顯得比擬費時費力了。4、團體合作的方式是不是會讓一局部學生變得依賴性強呢？這次培訓是采用6人合作的方式進展的。在心理學中，將人分為場依存型和場獨立型兩種，場依存型的學生容易從眾，喜歡跟著大家的腳步。6個人中，肯定會有一些場依存型的學生，別的同學說什么做什么，他就依葫蘆畫瓢，不去動腦筋，反正6個人只要完成一幅作品，這樣我覺得不利于這種場依存型的學生的開展。老師培訓總結篇4通過這次培訓。首先，要對講課的老師致以崇高的敬意，感謝他們為我們帶來精彩的內容。其次，通過這次培訓覺得自己充實了許多從而在以后的教學中充滿信息。第一講：在思想，教學行為上我知道了傳統教育與新課程區別要求老師堅持科學的態度，努力走出傳統教學誤區；要求老師積極設計開放的教學目的;要求老師擅長發現和利用課程資，老師要用好教科書，備好課老師要指導學習閱讀課外書，老師要注意學科間的綜合，拓展教材，要引導學生關注“無字”書，老師創造性地運用各種課程資，最后要求老師不斷進步自身素質。第二講：牛文明老師“課堂教學技能”課堂教學技能又稱上課技能，指老師在一定教學理論的指導下，在教學理論中經過反復練習而逐步形成的迅速、準確、嫻熟地開展課堂教學及時有效地完成課堂教學任務的一系列教學活動的總稱，課堂教學首先是一門技術，先模擬，后出師，再形成自己的風格。其根底是扎實的專業知識，過硬的專業技能，開闊的視野，獨立考慮的習慣，一切為了學生的立足點，自省自悟的明智。第三講:李紅老師教育評價“教育評價是以事實判斷為根底的價值判斷，教育評價根本標準是國家的教育目的，具有連續性和系統性，主客體互動、評價與指導統一的過程是一種理論特征鮮明的主體性活動。感謝各位老師給我一次培訓的時機讓我從中學到了很多有用的知識。老師培訓總結篇5本學年本人堅持以新課程理念為目的，實在進步教學質量，促進老師專業開展，全面推進素質教育的使命，努力把自已打造成為一個能掌握現代教育教學理念，具有時代氣息老師。從自已的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，互相商討，取長補短，不斷養成自我學習和自我反思的習慣。課改和讀書相結合，不斷進步自身素質和業務程度，以研究的目光審視、反思、分析^p和解決自已在教學理論中遇到的實際問題，進步教育教學質量。現對本人一學年來的培訓情況做個小結：一、20xx年參加省縣基地培訓的工程有：2月至4月學習了《老師法治教育讀本》及考核；3月至5月積極參加了《治理“庸懶散貪奢”教育活動》的學習，3月至11月參加了《師德師風》的學習，10月至12月，積極參加初中“國培”方案培訓。二、成績與收獲：1、增強師德理念老師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學程度，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的老師，我時刻注意修養自己的人格——師德。2、樂觀對待教育事業回首這一年的老師培訓，真是內容豐富，形式多樣。新課程的教育教學理念和治學精神深深地烙印在我的心中。讓我受益非淺，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。作為老師，我們面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調節自己的心態。要學會調試自己的心理，同時還要學會與學生溝通，用陽光般的心態積極面對學生，才能有良好的教學效果。3、堅持讀書，豐富自己的內涵。任何人想開展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進展精神對話。我們培訓的老師，幾乎都談到了這個問題。作為一名老師，我們不僅要讀教育教學方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深化地教學，如何在課堂上與學生進展對話？如何與時俱進地掌握教育教學的技巧？在培訓中，我深感自己的差距與缺乏。作為一名老師，要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科、索然無味。教學需要老師不斷刷新，而不是復制。特別是如今的新教材新理念，為我們老師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位老師提出了更高的要求，我們更需要有創新的思想創新的理論。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的開展。4、要做創新型、研究型的老師通過培訓，我得以反思自我，尋找自己與“名老師”之間的間隔。我經常會考慮：在詳細的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導者？平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和考慮，因此，我覺得自己還有很多缺乏：1、教研別離。“老師在行動研究中成長”，要想成為一名優秀老師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型開展，這就要求必須在一定行為標準的根底上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。在平時的教學活動中要多做創新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經歷。培訓使我認識到一個老師不僅要具有一定的教學經歷，還應該從經歷型逐步向研究型轉變，教育科研是老師專業開展的重要途徑，也是教育開展的一個重要趨勢。2、缺乏激情和創新。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的時機少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。老師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變，教育教學理論掌握的更為系統。作為老師，必須有淵博的學科知識，良好的思想品質，更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術。在以后的教學中我要將培訓中學到的新理念，新方法，運用到教學中去，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學理論。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我相信，孜孜以求，堅持不懈的理論沉積，一定能不斷進步自己的業務素養。老師培訓總結篇69月1日起，我參加了老師課程培訓在集中培訓的半年中，我認真地聆聽了高志強、宋占祥、黃麗華、高振茂等十多位老師的教導，聽取了黃愛華，竇桂梅等多位優秀老師的經歷介紹以及觀摩了多節優質課等等。領略了他們幽默幽默的教育風格、先進的教育理論，也和幾所窗口學校的優秀老師進展了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。11月起，我上了二年級的語文課，在教學中我可以將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。并到實習學校實習兩周。在實習期間，我可以虛心向一些經歷豐富的老師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上了一節匯報課。經過培訓、實習、理論，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進步，現對整個學習培訓過程總結如下：一、更新教育觀念。這次老師的培訓，給我帶入了一種求學的氣氛。逆水行舟不進那么退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深化，我深深地意識到：一名優秀的老師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在到達一定程度后就難以進步了，而要想成為一名合格的骨干老師，就要努力地進步自身素質，理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。所以回到學校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。作為一名小學老師，我努力把學習的理論知識轉化為理論動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿足于獲得的經歷，而不對經歷進展深化地反思，那么，即使是有20年的教學經歷，也許只是一年工作的20次重復。因此，如今，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結。這對我今后將會有很大的幫助，這次小學老師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等都做了詳細的引領。讓我認識老師要做自己的研究，不斷地考慮，對那些____、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究，老師的，一定要擅長考慮、勇于理論、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到開展和進步。在理論過程中敢于迎接挑戰。二。做好課改中老師角色的轉變1，權威者轉向參與者，鼓勵者要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新才能，要求老師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同討論教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本，挑戰老師，挑戰權威。2、教書匠轉向專家型將來教育需要"專家型"的老師，而不是"教書匠"，這就要求老師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的研究即不是在書齋進展的研究而是在教學活動中的研究。培訓雖然完畢了，但學習和考慮并沒有停頓，也不能停頓！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑戰。老師培訓總結篇7嘉匯教育一直以來，很重視對老師的培訓，每學期初都會對全體老師進展培訓，開學初老師培訓心得體會--劉瑩。作為一名青年老師，我嚴格的要求自己，每次早早地到會，認認真真地聽、仔仔細細地記，及時地對內容進展消化與反思，收獲感受頗多！今天公司進展了學期初的老師培訓，雖然僅有半天時間，但是收獲頗多。確實像最后姜總在講話中說的那樣，“我們如今有保障、有平安感，也有動力、有目的、有典范”我想剩下的就是我們自己踏踏實實的努力。會議完畢后，很多中年老師都在議論養老保險的問題，說實話保險公司專員講解保險局部，確實沒有很認真的聽。其一是因為專業性較強，很多內容聽不懂，也很難理解。其二是像我們這種畢業后，就走進私立學校的，似乎對這些沒有什么概念，覺得退休離我們較遠。但是，公司這一舉措，使我意識到了，嘉匯教育公司是有長遠規劃的，公司的開展與我們每個人息息相關。在這里工作我們有平安感、有保障、沒有后顧之憂。這更堅決了我們要扎根于家輝的決心。董大方老師為我們做了與《同行的交流》的報告，董老師很謙虛認為是與我們的交流。而同樣從事老師這一職業，同樣是班主任。原來似乎還覺得自己工作獲得了一點小小的成績，而董老師一直以來不斷的有更高的追求，我與人家的差距是如此之大。還好，我還年輕，還有時機。對于董老師的報告，帶給我的是更多的考慮。如今將其中感觸最深的幾點，談一談。家庭教育的作用，是學校教育所無法替代的。今天董老師公布的一系列數據，就是很好的證明。一直以來，自己與家長的聯絡還算是親密，這確實為我的班主任工作帶來了一定的成效。家長與我交流時，常說的一句話就是，“您辛苦了！”“讓您費心了！”我確實是越權做了一些事。試想，假如我能很好的指導家長來完成，相信會收到更好的效果。老師是學生學習的引導者、陪伴者、同行者。一路陪伴學生走完初中三年，我也覺得這是自己又一次成長的過程。學生進入青春期后，就會面臨“早戀”問題，老師家長對于這一問題的看法直接影響學生。也許