初中作文結構框架式教學淺嘗【篇一：初中優秀作文應當注意的寫作技巧和寫作框架】初中優秀作文應當注意的寫作技巧和寫作框架（一）很多同學會在考試之后覺得自己的作文成績沒有達到自己的預期分數，卻又不知道應該如何提高，北京新航標在這里為考生們準備了一些關于寫作的技巧和寫作的框架，能夠實現整體作文水平的提升：首先，要解決扣題的問題?，F在的作文在敘事上已經不是學生們的主要問題了，但考場作文不僅僅是要把一件事敘述清楚，還要結合所給的題目限定，分析為什么在這個題目中，運用這樣的素材?？垲}絕不是覺得寫一個跟題目相關的故事就算扣題那么簡單。因此在每寫完一件事的時候，一定要重視扣題分析。舉例來說：南開區二模作文考題是：伴我成長，有些孩子寫名人伴我成長，構思挺好的，可是在寫的時候只寫了名人的成長，而沒有跟自己的成長聯系起來，好構思寫出來卻變成了跑題文。其實解決這個問題很容易，在寫完一件事的時候，回答這樣一組問題就行了?！澳銓懥艘患裁词?這件事給了你怎樣的感受?為什么看到這個題目你想到這件事?”在這個大問題中包含了事件的主要內容，事件表達的中心及對題目的分析。其次，要解決文采問題?？紙鲎魑倪^多地注意事件的敘述，就注意不到語言是否邏輯清楚，是否有文采。這就影響了作文成績的提高。解決這個問題可以從這幾個方面努力：1.可以把我們學過的詩句用到文章中，例：“隨風潛入夜，潤物細無聲”，母愛就像這點點春雨浸潤著我的心，溫暖著我。我們背誦的22首古詩，默寫只考五六句，挑一些適合作文的用到文章中，一舉兩得。還可以用你會背的、課本中沒有的，表現出你的積累多。2.你愛唱歌吧?那每一句歌詞不都有感動人的地方嗎?寫進作文中，還可以沿著歌詞的句式仿寫作為文章的抒情。3.看到題目后，寫一組和題目、中心相關的排比句，作為每一小段的段首句，結構整齊，語言優美。第三，解決如何看到題目整合素材的問題。題目給我們的是一個限定的情境，必須把準備的素材按題目給的情境設置，才能把素材用到新的題目中，并且恰到好處。例：“深夜苦讀，母親送咖啡。”這是一個很一般的素材，如題目是《聆聽》，就寫聽到母親送咖啡時的腳步聲、叮嚀聲、你感受的母愛;如題目是《幸福的味道》，就側重寫那濃濃的咖啡味溶進了濃濃的母愛;如題目是《溝通》，就側重寫母親端來咖啡，靜靜地坐在身旁，鼓勵的話語伴著咖啡香，驅除我心中的迷霧。一般的素材寫出不一樣的感受，素材就具有了不一般的精彩。精挑細選作文素材注重日常積累(一)積累材料要熟悉且能打動自己具有“真情實感”是天津市中考作文的一個傳統性要求。要想達到這一要求，就必須選擇自己熟悉的材料來寫。因為只有“熟悉”，才會有切身的體驗，也才會產生感同身受的共鳴。生活中寫作素材“百花齊放”，但不熟悉的材料同學們把握起來一定不能得心應手，而只有選擇那些自己熟悉的人、情、事、景、物才能寫出細膩、動人的內心情愫，也只有選擇那些能夠觸及自己靈魂，撥動自己心弦的材料，才能引發讀者也隨之怦然心動。特別提醒注意的是，對于所積累的材料，最好是以“我”為主人公，這樣才有助于呼喚出自己心靈深處的聲音，達到“以我心寫我文”情真意切的寫作效果。(二)積累材料宜“小”不宜“大”由于考場作文時間、篇幅都有嚴格限制的特點，日常作文素材積累宜從“小”入手，因為“小”更容易寫得具體、生動、細膩、感人；而“大”材料就很容易寫成泛泛而談的“介紹性”文章，內容空洞而缺乏重點。特別提醒注意的是，選材切入點“小”并不意味著“立意狹窄”，因此中考作文的素材積累，可以從大處著眼，小處著手。從自己的生活實際中，選擇一個小的切入點，運用“以小見大”的寫法，表現積極向上、活潑健康的主題，從而表現生活，在生活中深入思考，感悟成長的主題深度。例如：寫作《留住那份純真》這篇作文的時候，可以從“歌頌單純而美好的人、景、物、情”這一“大”方面入手，再縮小為“純真的感情”“純真的想法”等小范圍，進而具體選材為“純真的友情”“純真的追求”“純真的理解”“純真的心靈”等內容。這樣，自己素材庫中有關“寬容”“真誠”“互助”“樸素”“誠信”等內容就都可以調用出來提供選擇了。(三)積累材料重“新”忌“舊”可以采取更多的段落，使各段形成排比關系，但注意不要把內容寫空了，要有具體的觀察點，具體對這一點的感受。各段描寫的故事采用不同的描寫方法。第一個故事采用細節描寫，第二個故事采用語言描寫，第三個故事采用動作描寫，在每一種描寫中突出每種描寫的特點。例如：動作描寫要運用一連串的動詞，語言描寫可以一句一行平行寫，還可以加入環境描寫、心理描寫等，突出描寫使文章讀著生動感人?！酒嚎蚣茏魑摹侩y忘的小學生活——記事篇是個不懂事的孩童，今天，我已經即將成為一名光榮的小學畢業生。又跑來，六來來，我的教室已經從一樓一層層搬到了四樓。校園中的每一棵草木、教室里的每一張桌椅都記錄下我小學生活中的點點滴滴。六年的師生情，六年的同學誼，會讓我一直銘刻于心。靈找到了溫暖的港灣。4記得有一次，我還是個二年級的小學生。那一天，我感到身體有些不舒服，而且頭也有些熱。那時的我比較文靜，只是捂著肚子倚在了課桌上。好不容易撐到了下課，我才敢趴在桌子上?？墒俏覍嵲谌讨髯×耍蹨I流了下來。這時，老師看見我哭了，便問我是不是有人正數欺負我，我搖了搖頭，然后抽抽搭搭地對老師說了事情的來龍去脈。老師聽了，摸了摸我的頭，然后安慰了我，馬上聯系家長去了。過了兩節課，老師一手握著我的小手，一手拿著我的書包走到校門口。老師的手好溫暖啊，老師握著我的手，我感到了幸福。這時，媽媽看見了老1段開頭：點題，并為文章定位——小學生活2段起到過渡作用，用描述性的語言對小學生活簡要概括，引出下文的“忘不了”。3段，是為了引出第一個事例，使事例不顯得很突兀。然后帶我來到了醫院。醫院的味道讓我感到了緊張，媽媽馬上掛了號，刷了卡，帶我來看病。我坐在椅子上耐心等候，等她叫到了我第36號時，我的心又緊張了起來。我進去后，然后，媽媽帶我回了家?；氐郊液螅腋袆訕O了。我的小學生活充滿了甜甜的回憶！老師的情誼總是讓我心懷溫暖。我總能在遇到困難的時候得到幫助。7還有一次，我的數學練習冊丟了，我急得像熱鍋上的螞蟻。我回來找我的書包。這時，宋亞歐問我在找什么，我告訴了她我的練習冊找不到了。她聽到后，也開始幫我找練習冊。她先翻了翻自己的書包，一看沒有，就開始在地上搜索了。可是還沒有，她依然不灰心，還再找。終于，功夫不負有心人，我的練習冊找到了。不上有多大，可是卻總是發生在我需要支持與幫助的時候，所以讓我銘心刻骨。同學的情誼總是讓我有足夠的力量戰勝困難。9在這六年中，我有過很多美好的回憶，我永遠除此以外忘不了！5段是對上述這個事例的總結，明確這一事例要表達的情感和中心。6段是為了承接上文，引出下一個事例。8段是為了總結第二個事例，明確第二事例要表達的情感和中心。這一段與第5段內容要對應?！酒核募壸魑目蚣堋孔魑目蚣芙Y構分析正反觀點對比題目：第一段一般只寫三句！第一句：itiswidelybelievedbymanypeopleforsometimethat...第二句：onereasontheythinkisthat...第三句：theotherreasontheyholdisthat...第二段一般只寫三句！第一句：whileothersarguethat...第二句：theymaintainthat...第三句：theyalsoclaimthat...第三段寫四句！第一句：fromwhathasbeendiscussedabove,wemaycometotheconclusionthat...第二句：ontheonehand,...第三句：ontheotherhand,...第四句：onlyinthiswaycanwe...圖表作文：第一段只寫三句：第一句：asisshowninthegraphabove,wecanseeclearlythatgreatchangeshavetakenplacein…from…to…第二句：thefirst…yearssaw…第三句：thelast…yearswitnessed…第二段只寫四句：第一句：whathascausedthisproblem?itseemstomethatthereare…reasons.第二句：firstly,…第三句：secondly,…第四句：finally,…第三段只寫四句：第一句：howtosolvetheproblemhasbecomeahotissueamongmanypeople.第二句：foronething,…第三句：foranother,…第四句：onlyinthiswaycanwesuccessfullysolvetheproblem.現象作文：第一段只寫兩句：第一句：inrecentyears,therehasbeen…第二段只寫四句：第一句：whathascausedthisproblem?itseemstomethatthereare…reasons.第二句：firstly,…第三句：secondly,…第四句：finally,…第三段只寫四句：第一句：howtosolvetheproblemhasbecomeahotissueamongmanypeople.第二句：foronething,…第三句：foranother,…第四句：onlyinthiswaycanwesuccessfullysolvetheproblem.書信作文：第一段只寫兩句：第一句：iamwritingthislett