個人資料整理 僅限學習使用班級活動的設計與組織一、班級與班級活動班級，一個小集體，卻是一方五彩斑斕的舞臺。它是老師和學生用智慧和心血描繪的奇妙世界。它曾給學生許多知識和能力，也曾給老師們無數次的感動和力量。為了使這個世界更有凝聚力成為積極向上的班集體，也為了讓每個學生都發光發熱，我們每位班主任都付出了辛苦的勞動。然而每一個學生的成長，每一個班集體的組織與建設都不是在靜止的狀態中進行和完成的，而是在活動的狀態下進行和完成的。學生的成長面臨著兩個世界：知識的世界和生活的世界?！爸R的世界”引導學生獲得知識、開啟智慧、拓展心智視野；“生活世界”啟迪、培養學生的生活感受力，增進、豐富個人的生活體驗。二者的融合，才能培養完整的人?？梢哉f，班級活動把知識世界與生活世界聯系了起來。我們班主任需要從科學知識出發，引導每一個人面對生活，體驗生活，發展個性、舒展自我，成為真正意義上的人。二、班級活動的含義班級活動是指在教育者的組織和領導下，為實現教育方針和培養目標，完成學校的教育工作計劃，組織班集體全體成員參加的一系列活動。它包括思想品德教育活動、課外活動、勞動活動等。它是班主任向學生進行政治、思想、道德、心理教育的基本形式，是班主任組織、建設學生集體，并通過學生集體來教育和影響學生個體的一種較為普遍采用的教育形式，也是學生個體進行自我教育的一種行之有效的方式。比單純的說教形式有趣、有效?？梢哉f，整個學校教育功能的發揮主要是在班級活動中實現的。從另一個角度看，一次成功的班級活動，就好比一篇優秀的散文。它的內容豐富多變，不拘泥形式，規?？纱罂尚?。教案目標是它的“神”活動內容和活動形式是它的“形”。如同散文一樣，班級活動個人資料整理 僅限學習使用也要“形散而神不散”。“形散”是指班級活動的內容是多樣的，堅固學生德，智，體，美，勞各方面素質的發展和培養，例如：組織各種興趣小組，搞社團，協會，舉辦講座，參觀各專業的展覽等，培養學生學習興趣；開展各種文藝活動，培養學生的審美能力和創造美的能力；開展各種體育活動，培養學生堅韌的性格和頑強的毅力，掌握各種運動技巧。班級活動的規模也可大可小，有全校全年級的群眾性活動，有各種小組活動，也有個人活動。活動方式可以根據學生的年齡特征，知識水平，學校設備條件等采用“做，講,聽,畫，演”等形式，學生可以根據自己的選擇，在豐富多彩的活動中，找到合適自己的位置，各顯其能，各長其善．而“神不散”是指活動必須要有一個鮮明的德育傾向，有助于培養學生某一良好品質或矯正某一不良品質，能夠體現班級重點工作和中心.三、班級活動的類型班級活動的主體是學生。但學生的性格、志趣、愛好、智能等等，是各不相同，有的性格外向、開朗、活潑、善交際，有的性格內向、孤僻、沉靜、好獨處；有的學業成績好，但缺乏文藝、體育方面的特長；有的學業成績差，卻有體育稟賦與文藝才能。班主任要善于發現每個學生身上的“閃光點”，并根據學生的個性差異，因材施教，以充分發揮每個學生的潛能與特長。因此，新時期班級活動的類型只要分為以下幾種；1、從活動的經常性上看，班級活動分為常規性和非常規性活動。常規性活動、又叫例行活動，目的在于使學生養成良好的生活，學習習慣，如；晨操，打掃衛生，升旗儀式等。非常規性活動是根據一定的班級狀況設置的不定期活動，如；志愿者活動 ,郊游,募捐等.設計班級活動是就后一種活動而言的 .2、從活動對象上看 ,班級活動可以分為個體的與群體的活動 .個體活動是組織學生獨立完成某種任務而設計的活動 ,如。演講,比賽等旨在提高個人的獨立活動能力 .群體活動是一班集體整體活動而設計的,如。植樹,學雷鋒等活動 ,旨在促進整體的改善與發展 .3、從活動的綜合性來看 ,班級活動可以是單一的，也可以是綜

,個人資料整理 僅限學習使用合的.單一活動指內容，任務，目標單一，是就某一項任務，內容設計的，達到的目標也是與內容，任務相關的．若培養群體凝聚力，可以設計分組過“獨木橋”的活動；若培養班級協調一致性，可以組織運動隊與拉拉隊等。綜合的活動，是目標、任務、內容多方面的活動，即通過一項活動達到多種目標，如越野賽活動，既是體力與智力的比賽，也是群體協調性的考驗．4、從活動的性質來看，班級活動可以分為自助性活動，與社會性活動．自助性活動，主要是自理、自助類的活動，如釘扣子、整理書包、間等。社會性活動為對象或以他人為活動對象，如幫助殘疾同學，修課桌椅，慰問孤寡老人等。5、從活動是否盈利里來看，可分為營利性活動與義務性活動。營利性活動主要指勤工儉學活動，如當送報員、清潔工等是有償的，這類活動一方面是參加活動，接受社會教育，一方面可以獲得一定的報酬以資助學習。義務性活動，與助殘日活動，幫困活動，是無償為殘疾人、困難者服務，這類活動主要是獲得參與社會活動的體驗。四、如何設計班級活動班級活動內容的多樣性決定了班級活動形式的多樣性，一般說來，中學生喜歡參加各種生動活潑、富有生趣的班級活動。班主任與其采取說教或陳舊的班級活動方式，不如在豐富多彩的活動中開展學生的主觀能動性。在這樣的班級活動中，學生們通過各種感官去感受事物，從接觸各種人與事從中獲得知識，開闊視野，增強思考能力。同時，也可以學到相應的技能來提高實踐能力，因為這些活動不僅要看、要聽、要想，而且要說、要寫、要做。學生從活動的準備到活動的進行都可以得到一系列的學習、鍛煉機會，從而提高他們的實踐能力。學生年齡越小，形式越需要生動有趣、形象化、藝術化；隨著學生年齡的增長，活動中靜的、理性化的內容與形式可逐漸增加?；顒拥男问蕉鄻由鷦?，對于教育效果至關重要。班主任應根據教育的主題、本地本校本班的實際情況選用恰當的班級活動的類型和形式，以求獲得最佳的效果。設計班級活動要有利于培養學生良好的品德，發展個性特長，鍛煉意志品質，培養良好的行為習慣。班級活動是班集體形成的個人資料整理 僅限學習使用基礎。在設計班級活動時，應遵循以下幾個原則：1．主體性原則班級活動的教育意義是多方面的，活動中班主任只應做指導，絕不包辦代替。學生只有在親自做的過程中，才會獲得有利于其形成思想認識和道德習慣的感受和體驗。因此，在制定班級活動目標時，寓教于樂，最大限度地發揮班級活動的教育作用。如：召開“我們小隊能人多”的班會，活動目標是： 1、通過展示各小隊制作的一期專題墻報，使大家體驗合作創造的愉快。2、夸獎對集體獻計獻策的能人，促進大家為集體貢獻才華。這樣定位，展示的是小隊集體創作，受夸獎的面廣，有利于調動全班每位學生的積極性。組織"電腦與人腦"的講座，展開討論疏導，會使一些人改變沉迷玩游戲，忽視學習的做法；開展選"愛心大使"活動，夸獎給他人送溫暖的言行，會培養學生的愛心；娛樂性的"笑話大賽"、動手自理的"野炊"、增強體力的"跳繩比賽"等活動，都能從不同側面使學生受到教育?；顒舆^程是教育主體性的具體體現。首先活動的名稱要有感染力，如 "救救地球媽媽、"我眼中的中關村"、"假想旅游"、"星空探秘"等。其次活動準備的場地要有教育氛圍，會場布置要體現教育情境、活動氣氛，標題的書寫、展板的擺放、桌椅的形式都要去做整體設計。在活動進行中，要最大限度地調動學生動口、動手、動腦參與，在親身實踐中受到教育，同時要注意電腦課件、實物投影等物品的教育作用?；顒涌偨Y不容忽視。可以是班主任總結，也可發動學生自己總結收獲和體會，以利于以后活動的開展。2．時代性原則要讓學生觸摸時代的脈搏，這就要求班級活動引進時代的活水，選擇有時代感的主題。1、從時事中抓題材。班級活動要善于從時事中抓住有教育意義的題材。如針對今年汶川地震，可以開展一些愛心募捐活動，科普知識問答活動，安全常識教育等一系列實事活動；日本前首相敬拜靖國神社傷害了中國人民和其它亞洲國家人民的感情后，有的班主任及時抓住這一事態，組織全班同學自制批判日本軍國主義手抄報，控訴日個人資料整理 僅限學習使用本政府對亞洲人民感情的危害。收到很好的效果。又如；當同學們知道清華大學生潑硫酸傷熊事件后，班里立即展開當代學生如何保護動物的演講會，這會極有利地激發學生的愛國心和保護大自然的意識會讓學生在事實中受到綜合教育，并且記憶深刻。2、從生產、科技發展中抓題材。當今，科技的迅猛發展無不在影響著學生的生活。如有的班級開展"我眼中的中關村"主題班會，學生們發言中有調查、有訪問、有暢想、有決心，大大激發了學習熱情。再如學生家里已普遍有電腦，班主任如能組織一些電腦水平高的學生向大家講解、演示自己的網頁，就會鼓勵更多的人在網頁制作中學習新知識。又如新近出現的博客，學生大可利用自己的博客，班級的博客，以及同學朋友的博客來進行一次生動的“我的博客”展示會，與同學和老師共同分享自己生活學習的點滴。3、從身邊的新鮮事中抓題材。如成立少兒環保志愿軍，組織學生投入環保，召開"救救地球媽媽"主題班會，學生們上繳了舊電池，還分別被評上環保志愿軍的"上尉連長"、"中尉副連長"等職，從此，搞環?；顒幼龀闪税嗉壱淮筇厣Ｔ谖鞑块_發的潮流中，有的班級開始了與西部少數民族學生的通信活動。在 "同年齡、同年級、同進步、同成長"的主題班會上，學生交流了通信帶來的收獲和體會，家長也談了學生在通信中的成長。促進了學生珍惜好條件，努力學習的自覺性。3．多樣性原則班級活動要達到理想的教育目的，就必須注意活動內容、形式、組織方式的多樣性。首先是活動內容的多樣性。開展班級活動要兼顧學生德、智、體、美、勞各方面的素質，使活動既有教育性，又有趣味性。其次是活動形式多樣化。小學生喜歡求知、求新、求實、求樂。因此，班級活動形式要豐富多彩，變化新奇。如班級活動內容是"心中有他人"，形式上可多樣化：可以開故事會，講英雄模范的事跡；可以用文藝演出的形式，把本班同學的好事編成小節目演出來；可以去給退休老人送溫暖。在一個活動中也可運用多種富于變化的形式，如中秋佳節，可以個人資料整理 僅限學習使用安排化妝晚會，有歌舞表演、民間傳說介紹、即席演講、謎語競猜、點蠟燭、吃月餅等多種形式。讓所有參加活動的學生都感受團圓，體驗快樂。再者，活動的組織方式也應多樣化。除了集體活動，還可以是小組活動、社團活動、甚至是三五個人自由結合活動。兼顧學生的興趣、愛好和發展需要，讓活動更有實效性。4．整體性原則整體性是指班級活動的內容、活動的全過程、活動的教育力量都要成為一個系統，用整體的教育思想指導整體的教育活動，達到教育目標的整體性和學生身心發展整體性的最高境界。從活動內容看，要有整體教育的考慮，要包含德、智、體、美、勞諸方面活動，形成全面的信息網絡，使學生得到多方面的教育和發展。從活動的全過程看，整體活動和個別活動是辯證統一的。就一次活動來說，只有從醞釀、設計、準備階段發動學生全身心地投入進來，活動實施時才會有激情，教育性也就蘊含其中了。從整體活動看，活動之間也應有一個系統性和連貫性的安排。在這個系列活動中，每一個活動的結束成為后一個活動的起點，后一個活動鞏固、強化了前一個活動的教育。這樣，一環套一環，循序漸進地進行活動，整體教育效果就顯露出來了。從教育力量看，班級活動要盡可能地發揮學校、家庭、社會的整體教育功能。要爭取任課教師的支持，向他們咨詢，請他們協作。還可以經常請家長參加班級活動，作報告，出競賽題，給學生寫信，班會中發言等。外出活動，也可以請家長委員會來參與準備、管理，創設開展活動的條件。在爭取社會力量配合時，可采取請進來、走出去的方法，如邀請解放軍、科學家、先進青年等到班里來座談；或者走訪革命老前輩、科技園區的創業人士，和退休的老人聯歡，參觀博物館，進行環保小調查等教育力量的整體性，使班級活動由封閉轉為開放，家庭、社會教育力量的介入，能有效地提高教育的效果。5．易操作性原則開展班級活動要注意它的易操作性。首先，要注意班級活動的規模。從規模上看，有日常的活動，也有主題突出的活動。日?；顒踊旧鲜敲刻煲M行的，因此要短、小、實。短，即時間短，一般三五分個人資料整理 僅限學習使用鐘，小，即解決小問題，或針對班里的情況一事一議，或對一種行為展開評價，或背誦一首古詩，或表揚一個同學。實，即解決問題要實際，一次集中解決一個問題，不面面俱到。形式上也要保證實效，可以有全班、小組、同桌活動幾種形式。主題班會一般是全體參加，一個時期搞一次。要做到：1、目標適宜，即一次活動要達到的目的不要定得太多，1-2個即可。2、主題集中，即一次確定一個主題，力圖給學生留下深刻的印象。3、過程簡潔，即班會的程序要清楚、明了，場面不宜過大，容量以一課時為宜。其次，要注意活動的頻率。一學期里，班級主題活動的次數不能過多，也不能沒有?；顒舆^多，學生花很大精力在活動上，必然會影響學習，會造成一些人靜不下心來學習?；顒舆^少，學生會感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的控制，班主任會疲于應付偶發事件。至于活動多少為宜，要依據具體情況具體分析。再次，班級日常活動要形成自動化操作。如上操、查衛生、主持"每日一說"、讀"班級光榮簿"等，每天有專人負責，固定時間進行，操作就簡單了。每一次大的班級活動，事前要制定詳細的方案，誰主持、誰發言、誰表演、誰負責錄音、投影、誰總結都要事先安排，這樣，操作起來才能有條不紊，順利進行。三、組織班級活動的具體方法1．活動的選題這是最初的也是最重要的工作之一?；顒拥念}目選不好，活動就不會搞好。我們所說的選題，主要是指活動內容主題的選擇和確定。選題需要經過三個層次的工作 :1、班主任的充分準備班主任對每項要組織的活動，要事先有數。班主任的選題設想要注意幾個方向：注意班集體奮斗目標和班集體建設計劃，是否適合當前班集體建設內容的需要。二是注意班集體的現實情況，是否有急需解決的熱點問題；三是注意學校教育計劃和教育活動安排。這幾個方面是提出班級活動選題的重要依據。有不少班主任，早在學期之初，就已胸有成竹，對每個階段的活動都有了安排。但此時，也還需重新審度一番，看看原來的設想與當前形勢是否完全適合。如有不合拍之處，需做些必要的調個人資料整理 僅限學習使用整。2、班委會充分討論。班主任可以把自己的設想講給班委會成員聽，也可以先引導班委會進行醞釀。特別要引導班委們考慮幾個方面的參照情況。要允許學生提出獨立的見解，在大家暢所欲言的基礎上進行歸納。大致內容確定之后，可以初步商量活動如何進行。3、由班委會向廣大同學征求意見。采取個別交談或開小型座談會方式，對同學們的反饋信息，要認真收集、整理，作為組織活動的重要參考。有些活動，還可征求任課教師、校領導以及部分家長的意見。2．制訂活動計劃，落實組織工作選題確定之后，要由班主任和班委會共同制定活動計劃，并且落實組織工作?；顒佑媱潙摪ㄒ韵聝热荩夯顒拥膬热莺湍康?，活動的基本方式，活動的組織領導，活動的時間安排，活動的具體準備工作，活動的地點，活動總結?；顒佑媱潙撚稍摯位顒拥呢撠熑藭鎸懗?，每一項內容反復斟酌，以便落實。組織領導要明確具體分工，誰總體負責，誰負責宣傳，誰負責對外聯系，誰負責組織發言或節目，誰負責布置會場，誰做主持人等，都應有人牽頭。在組織工作中，有兩點應特別引起注意：一個是發動和安排全體同學參與活動，盡最大努力消滅“死角”。針對班級存在的問題開展活動，更要注意與問題有關的同學的活動“角色”，選擇適合的“角色”讓他們承擔，以突出活動主題，發揮教育作用；二是考慮可以借助的力量，請能為活動“增色”的班外人員參加，例如，有時可以分別請教導主任、校長、黨委書記、團委書記、大隊輔導員、任課教師、家長、共建單位負責人等參加活動，還可以安排他們發言，出節目。3．具體準備工作準備工作關鍵是抓落實，主要負責人要檢查每一項任務的落實情況。有些任務，難度較大，要多花精力，比如要求同學發言或演節目的活動，要寫稿子或提綱或進行排練，否則就難以保證質量。活動如包括外請人員講話，更需具體落實，人家是否有時間，希望人家講什么內容，都得定好。倘若期望通過外請人員講話解決班上的一些具體問題，要如實向講話人匯報班級情況，以提高針對性。準備工作中，主個人資料整理 僅限學習使用持人如何主持活動是不能忽視的。他必須對主持過程有詳細計劃，而且要寫出主持詞。開頭與結尾，中間各活動內容的銜接，都要寫好，并進行必要的演練。值得注意的是，在有些調研活動中，比如實地調查，要注意與當地有關部門的溝通與交流。也要著重落實學生具體活動的內容，要有所準備地去做調研，有所得回到班集體中。4．班級活動展示班級活動的展示是為了展現學生參與活動與調研的成果?；顒诱故拘枰紤]的有以下三點：第一，是否積極發動了每位同學出來展示了成果，不是每一位同學都必須成為展示的主角，但是應當有其它的組員給予配合與合作。第二，是否借助多種媒體來展示成果，可以借用錄像，電腦等等多媒體手段，同時也可以通過學生本身表演來展示成果。第三，對于展示現場即會場布置的利用。會場布置得好不好，直接關系到活動的氣氛和效果。布置會場的基本原則是：適合活動主題，創造良好環境氣氛。有的活動莊嚴、肅穆，會場就要整潔、質樸，不要色彩過分鮮艷；有的活動歡快、活潑，會場就要美麗、大方，色彩可以鮮艷些。黑板、燈光、桌椅擺放，必要的裝飾物，都要從活動主題出發進行設計。5．活動實施活動實施是班級活動開展的關鍵步驟，也是活動全過程的高潮。如果前邊的準備充分，達到高潮就有了基本的條件。為了保證活動的成功，還需注意幾個問題：全班同學的精神狀態。活動實施前的一至兩天時間，班上要創造一種準備積極投入活動的態勢，準備工作在抓緊進行，輿論工具發出具有鼓動性和號召力的信息，班級骨干和每個成員都表現出積極的姿態。此時，往往會出現干擾因素，比如班上出現了某種偶發事件，引起情緒波動，或者有人對活動抱懷疑態度以至說風涼話等。這需要班主任和班委會及時做出處理，及時調整大家的心理狀態，使干擾降到最低限度。處理好活動中的偶發事件?；顒舆M行過程中，難免出現始料不及的問題：突然停電、錄音機卡殼、發言或演節目的人過分緊張忘了詞、突然有人不舒服除非出現使活動不得不停止的事情，否則應個人資料整理 僅限學習使用妥善處理偶發事件，繼續進行活動。必要時，班主任要出面說幾句話，使大家保持平靜。6．活動總結活動究竟搞得怎樣，收獲有多大，缺點是什么，都得通過活動總結才能清楚?？偨Y的方法多種多樣。如：開小范圍的座談會，寫活動總結，廣泛征求意見，開全班總結大會。不管用一種或是幾種方式，班委會的總結是必須開的。班委會要對活動的全過程進行反思，從選題開始，直到結束。而且班委會的總結內容，要以口頭或板報的形式通報全班同學，以便聽取反饋意見。三、班級活動的創新班級活動是社會活動的縮影，班主任要把班級活動榮譽社會發展之中，使活動內容體現時代氣息和時代色彩，讓學生在活動中受到時代的熏陶。然而某些班集體活動卻存在著一些問題。有的活動目標模糊，針對性不強，有的活動內容缺乏時代感，令學生厭煩，有的活動多集中在德育或文體活動上，相對忽視了科技教育、網絡教育、心理健康教育，有的活動形式呆板、一味灌輸、一味說教、缺乏趣味性那么怎樣才能做到班級活動的不斷創新呢？<一）觀念創新班集體活動能否創新的關鍵是教育者的觀念。班主任要樹立教育民主觀和現代學生觀，承認學生的主體價值，與學生建立起民主和諧的師生關系，通過集體活動使學生認識到自己的價值，自覺做班集體的主人。認識到學生有巨大的潛能亟待開發，開展班集體活動是開發學生潛能的有效途徑。承認學生是具有主體地位的人，尊重學生的主體人格，激勵學生主動參與班集體活動，培養學生自我教育和自我管理的能力。學生參與班集體活動是一種認識、實踐、感悟的過程，沒有學生主體的主觀能動作用，認識、實踐、感司就不可能有效地進行。主體的感知、思維、想象、體驗是別人無法代替的。主體認識的內化過程，也是其他人無法代替的。因此，在班級活動中，班主任與學生是民主平等的，相互促進的，班主任要發揮主導作用，調動學生的主觀能動性。班主任在設計活動主題時，考慮的不是我能夠做些什么，或個人資料整理 僅限學習使用者學生應該做些什么，而是應該考慮學生關心什么，學生需要什么，要更多地考慮到學生的年齡特點、經驗興趣和他們的現實生活。不同年齡階段的學生有著不同的生理、心理特征，活動主題的設計需要與之吻合。在低年級，活動主題要與學生的生活直接、緊密地聯系在一起；中年級，活動主題要多與自然與社會相結合；到了高年級，活動主題要常與科學實踐發生聯系。學生認識事物或從事某項活動表現出明顯的個性傾向性，活動主題的設計需要把握這種傾向性，予以有效利用。只有這樣，活動主題才能符合學生的興趣與經驗，學生才能積極主動地參與到活動中去。杜威曾說過：“要使教育過程成為真正的師生共同參與過程，成為真正合作的相互作用的過程”。由此，班級活動的創新是指由學生和教師一起選擇、設計出新穎獨特、主題材鮮明、教育意義深刻的班級活動，并在活動的全過程，師生積極參與，全員合作，利于培養學生的主動性的一種教育方式。班主任應積極為學生提供創新的氛圍、契機和一定的空間，鼓勵和引導學生在各項班級活動中思索、探求、創造，從而培養學生的創新精神和實踐能力。<二）手段創新為了給活動主題和內容尋找一個完美的表現方式，必須重視活動形式的策劃與表現手段的創新。眾所周知，內容決定形式。一般而言，什么樣的內容，應當有什么樣的活動形式。同時，形式又為內容服務，對內容具有反作用?？梢姲嗉w活動的創意與策劃，內容與形式哪個也不能偏廢。然而，這些年教育的形式主義實在太多，以至于學生對學校、對班級、對活動漸漸失去了熱情、失去了興趣。這樣的情況也許并不陌生：春游令孩子最開心的就是可以大吃一頓，學生整隊到旅游景點后便自由活動了，一天下來很多孩子不知道自己看到什么？外出參觀或者看電影是一定要寫觀后感的，學生一到現場先找個地方抄上一段文字便于回來交差；至于是否是自己的真實感想也沒有人去問那么多了；主題班會上，最常見的是各人圍繞主題寫上一段文字，在主持人的安排下，輪流上臺讀稿，臺下再配以稀稀拉拉的掌聲作為回應班主任面對的學生每一屆都有所不同，每一個學生的生理和心理都不一樣，大家面對的世界日