小班科學活動《顏色對對碰》活動目標：初步感知兩種顏色配色后會發生變化；能積極參與顏色游戲，體驗顏色變化帶來的樂趣；活動準備：故事課件一份，紅、黃、藍等顏料若干，一次性透明紙杯若干，塑料托盤12個，操作卡若干。幼兒提前了解變色龍根據周圍環境顏色而自身顏色隨之變化的特性。活動建議：故事導入，激發幼兒興趣教師講述故事《奇妙的變色龍》，讓幼兒觀察顏色的變化，激發幼兒為變色龍制作飲料的興趣。幼兒制作飲料，觀察兩種顏色配色后發生的變化。（一）、請每位幼兒選取兩種不同顏色的水杯混在一起，體驗兩種顏色配色后發生的變化。（二）、將操作結果用色卡記錄下來。（三）、教師展示評價、小結：兩種顏色寶寶在一起會變出新的顏色來。（四）、引導幼兒說出生活中還有哪些東西是X色的。三、手掌拓印，進一步發現顏色對對碰后的奇妙變化。（一）幼兒將托盤中的兩種顏色混在一起，通過手掌拓印的方式為變色龍穿上多彩的衣服。（二）分享成果，鼓勵幼兒去探索生活中各種不同的顏色。學情分析著名的教育學家蒙臺梭利說：“3-4歲是幼兒的色彩敏感期”。這一時期的幼兒他們開始認識并熱衷在生活中尋找色彩。小班幼兒對于常見的顏色有了一定認識，他們能夠發現和簡單描述生活中事物的顏色，但是兩種顏色的混合會發生怎樣的變化這一經驗對于幼兒來說很少了解。為了進一步拓展幼兒的經驗，設計《顏色對對碰》這一活動，在幼兒已有經驗的基礎上，通過直觀感知、實際操作和親身體驗來獲取知識經驗，符合《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，同時也符合小班幼兒所處的直觀動作學習階段的思維方式。教材分析本活動選自省編教材小班下冊主題三《七彩樂園》次主題二中的教學活動《顏色對對碰》。幼兒生活的世界是五彩繽紛的，色彩的變化對于幼兒來說具有很大的吸引力。《顏色對對碰》這一活動正好可以滿足幼兒對于顏色變化的探究欲望。《山東省幼兒園課程指導》中指出：要引導幼兒以真實的、綜合的方式，在行動中學習。因此設計本次活動，讓幼兒通過多種感官參以及實際動手操作為變色龍調制飲料這一活動中探索顏色的混合會發生哪些變化，滿足幼兒對顏色的探索欲望。符合《幼兒園教育指導綱要》中所要求的：“教育幼兒的內容要從身邊取材，引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望”。在活動中感知兩種顏色混合會發生顏色變化，是本次活動的重點，能夠通過動手操作來探索兩種顏色混合會變成什么顏色，并用色卡記錄是本次活動的難點。為了更好的達成活動目標和突破重難點我將采取以下策略：創設為變色龍調制飲料的情境激發幼兒參與活動的興趣變色龍的身體會變顏色這一科學現象對于幼兒來說具有很大的吸引力，這一策略讓幼兒在生動有趣的情境中積極主動參與活動。調動幼兒多種感官的參與感知兩種顏色混合發生的變化通過看一看、動手做一做親身體驗顏色的變化、說一說生活中物品顏色組成豐富知識經驗，從而突破活動重點。設計多個活動讓幼兒從多方面獲得知識經驗第一個活動環節通過故事導入讓幼兒初步感知物體顏色的變化，第二個活動環節讓幼兒通過動手操作兩杯不同顏色的水使其混在一起來觀察發現顏色的變化，第三個環節通過手掌拓印進一步感受顏色對對碰的奇妙變化，不僅實現了幼兒園語言、科學、藝術多領域的整合，而且也讓幼兒在多個活動中親身體驗中突破了難點。《顏色對對碰》活動反思《顏色對對碰》這節小班科學領域的活動讓幼兒通過自己動手操作感知兩種顏色混在一起產生的變化，也讓幼兒在活動中體驗到顏色變化帶來的快樂。活動開始，我用“變色龍”身體會變顏色來導入，帶領幼兒在故事中初步感知兩種顏色混在一起會變化。幼兒在這一環節積極性較高，之后我為幼兒準備了動手操作實驗方面的材料:三原色的水、彩色卡片和記錄卡若干。旨在為了讓幼兒通過自己的實際操作探索兩種不同顏色的水混在一起會變成什么顏色，在活動準備、幼兒動手操作方面等，我都考慮足夠周到，但在重要的操作卡記錄講解中，規則和講解示范的不夠清楚，所以有部分小朋友需要在老師的指導下才能正確的操作記錄卡。雖然整個活動中幼兒興趣濃，主動性強。但在我發現很多孩子都以聽為主，很少主動的提出問題，一直都是跟著老師的思路在走。在以后此類實驗操作的活動中還應仔細的觀察孩子在操作中的細微之處，耐心傾聽他們的想法，發現他們的興趣和經驗，然后順著孩子新的想法展開討論，使活動更有挑戰性，激發孩子更多的智慧火花，激勵幼兒更加主動探索和學習。所以在今后的工作中我還要不斷的學習和探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，創做出更多更好的操作材料、創造適宜的活動環境，給幼兒們恰如其分的指導，使幼兒大膽的去動手、動腦，發揮自己的天