第頁共頁《北京的春節》教學設計《北京的春節》教學設計《北京的春節》教學設計1教學目的1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。2、有感情地朗讀課文。理解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日風俗中的民族文明和傳統文化。3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。教學重點理解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。教學難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。教具準備生字卡片，多媒體課件;查閱有關書籍或上網查找資料，搜集有關春節的風俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。導學過程二次備課預習題綱1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內容是什么。第一課時一、童謠導入，提醒課題。1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的'什么內容?2、提醒課題，齊讀課題。二、整體感知，理清脈絡。1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。3、交流匯報。(明確老北京的春節從臘月初旬開場，到正月十九完畢)三、細讀鑒賞，感受春節。1、默讀全文，考慮課文為我們詳細展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。2、小組研讀。出示研讀提示：①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。④說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。四、品讀課文，體會過年的氣氛。1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：⑴、臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥，而是……會。”“色如翡翠”“色味雙全”)2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。⑴、抓【關鍵詞】：^p，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團聚的氣氛《北京的春節》教學設計2教學目的：1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。2、理解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開場、高潮、完畢”的日子。3、有感情的朗讀課文，積累詞匯，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的風俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。教學分析^p：文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列風俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美妙生活的心愿。文中列舉了大量的風俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。教學時，以多讀為主，輔以靈敏多變的教學方式，使學生樂讀。使學生在讀中感悟，讀中生情。學生狀況：學生的識字程度較高，能聯絡上下文和理解生詞的意思。自學才能較差。教學流程：第一課時一、出示歌謠，激趣導課：同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關于老北京過春節的風俗的。你們想讀嗎？〔孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭?！匙x了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。二、初讀課文，指導預習。1、出示預習要求：〔1〕自讀課文，劃出生字，想方法認識?！?〕老北京的春節給你留下了怎樣的印象？〔三年級學生年齡小，自學才能較差。在課前預習，老師看不到學生預習的過程，不能保證人人參與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣?！?、小組內檢查生字。3、老師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。〔讀寫結合，分散了寫字的難點?！橙?、再讀課文，理清思路。1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰愿意讀給大家聽？其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開場、高潮、完畢分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。〔培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣?！?、交流匯報，老師隨機板書。臘八十九除夕大年初一元宵節正月十九〔開場〕〔高潮〕〔完畢〕3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。四、創設情景，精讀品味。1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？〔到了除夕可真熱鬧。〕我為同學們帶來了一段錄像，也表達了除夕的熱鬧情景，愿意欣賞嗎？2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀?！采凑兆约旱捏w會讀相關句子。〕〔這個環節看似簡單，實際上頗為巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的?！?、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？〔學生比擬辨析三段音樂，認為其中一段活潑歡快，較為適宜。然后學生在此背景音樂中朗讀課文?！?、剛剛的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。6、如今，你們就是導演了，請把你們的方案告訴大家，好嗎？〔有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的欲望?！成?：我需要準備各種各樣的燈。師：什么樣的，請詳細說說。生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的.是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？生〔沖動地〕：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。師：哦，我怎么沒見書上寫這樣的燈？省3：書上有個省略號，省略了很多種形狀的燈。師：你們可真是些擅長觀察的孩子。那么燈準備好了，我們把它們掛在哪兒呢？生：掛在大街上。生：掛在一些商店門前。生：掛在家里師：導演們設計好了么，可以開拍了嗎？生：還得等到有月亮的晚上。師：我們的錄像里有了各種各樣的燈，還缺什么呢？生：〔一時沉默，接著讀書?！骋蝗送蝗慌e手：還得有很多看燈的人！師：我們拍好了錄像，還得配上音樂和講解。我們來練練這一段的講解詞，怎么樣？〔配樂朗讀課文第六自然段。〕7、請自讀課文2、5自然段，在書上做上批注?！膊灰岳蠋煹姆治鯺p來代替學生的閱讀理論。給學生創造與文本對話的空間，尊重學生獨特的體驗〕五、拓展練習：1、背誦課文4、6自然段。2、搜集我們的家鄉過年風俗的資料。第二課時一、交流資料，興趣說話。1、同學們，大家都帶來了很多資料，你愿意與同學們分享你的勞動成果嗎？請同學們先在小組內交流一下自己的資料。如今，我們按照資料內容的先后順序展示交流。請個小組推薦一至兩名代表。2、學生活動：一個同學展示了奶奶泡得臘八蒜的照片，并對奶奶泡臘八蒜的過程進展了介紹：奶奶從臘月初八那天就忙著泡蒜了。她先把蒜剝得光光的、白白的，再放進罐頭瓶子里，然后往瓶子里倒醋，再蓋上瓶子蓋。半個月過后，蒜就泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美?！怖蠋熂皶r表揚，能用學過的詞語說話的現象?！硯讉€同學展示了除夕晚上放花的照片，一家人包水餃的照片，看春節聯歡會的照片，門上貼著春聯的照片。我隨即指導觀察，建議大家仿照課本第四自然段進展了說話練習：到了除夕可真熱鬧。下午，爸爸在我家的門上貼上了紅紅的對聯。吃過晚飯，我和哥哥在放禮花。禮花太漂亮了，一會兒是紅顏色的，一會兒是綠顏色的，一會兒又變成了金燦燦的星星。五顏六色的禮花不斷的升上天空。鞭炮聲日夜不絕。媽媽和奶奶、嬸嬸在包水餃，連小妹妹也來幫助。八點了，一家人圍在電視機前看春節聯歡晚會。我最喜歡看趙本山演的小品了。一局部學生展示了唱大戲、舞獅子等圖片，我把這局部作為一組，指導學生仿照課文第六自然段練習說話：過了初六，春節的高潮就到了。許多藝術團都來到街上演出。有舞獅子的，有踩高蹺的，有唱大戲的，有玩雜耍的。走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。〔豐富多彩的資料，開闊了學生的視野，喚起了學生真實的情感體驗，學生的創造欲望、創造潛能被激發起來。學生個個暢所欲言，欲罷不能。〕二、練習書寫。1、本課有九個生字，上一節課我們已經學會了兩個“規矩”。同學們閉上眼睛，眼前能浮現出這兩個字嗎？其余的七個字你覺得那些字較難寫？誰愿意做小老師，指導這幾個字的寫法呢？〔不同的學生，就有不同的難字。尊重學生的個體差異。生生互動，使問題從學生中來，再回到學生中去解決?！?、學生練習書寫、組詞。自己認為難寫的字可以多寫幾遍，好寫的字可少些或不寫?！沧鹬貙W生的主體地位，從學生實際出發，注重效率?！橙?、拓展練習：查資料，理解各國、各民族過年的風俗。教學反思：要想使學生對一節課感興趣，老師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節課的。我的情緒也極大地感染了我的學生，大家學得很投入。我重視了讀的訓練，學生讀的質量逐步進步。本節課的缺乏之處在于練習的安排缺乏彈性，如在寫字這一環節中，寫得又快又好的同學出現了無事可干的現象。《北京的春節》教學設計3【學習目的】1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，理解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。3、體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。【學習重點】理解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣?！緦W習難點】品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法?！菊n時安排】2課時〔本設計為第一課時〕?！窘虒W準備】歌曲：《恭喜恭喜》、關于春節的課件?！窘虒W過程】一、創設情境，導入新課1、播放歌曲《恭喜恭喜》，幻燈片播放與春節有關的圖片，讓學生們重新回味過年的喜慶的氣氛，問同學們除了上述在圖片中展示的事物外，還有什么與過春節有關的事物？2、在大家談了自己家鄉過春節的情況之后，那么大家是不是在考慮這樣幾個問題呢。我們是什么時候開場過春節？為什么我們把春節稱為“年”？我們在過年，那么其他地方、其他民族的人們是不是也在過年呢？〔老師和學生交流自己搜集到的一些關于春節的一些資料?！?、在我們回味了年的感覺，理解了年的來歷之后，今天我們一起來學習下老舍爺爺筆下的老北京的人們是怎樣過春節的？二、疏通全文，整體感知1、請13位學生輪流大聲朗讀課文，其他同學給每段做標記，要求讀準字音、讀通句子?！矊W生在閱讀過程中易讀錯的詞和句進展指導和糾正。〕2、在學生閱讀完畢后，板書呈現本文重點要學習的和易錯的新字詞，如“旬、熬、蒜、醋、翡、榛、栗、箏、鞭、逛、臘八粥、蜜餞、摻和、黏、通宵、嫻熟”，個別新詞的意思可以用ｐｐｔ加文字或圖片解釋。3、在疏通完文字之后，讓學生再快速地閱讀課文一遍，同時讓學生們考慮這樣一個問題，本文是按照什么順序來對北京的春節進展描寫的，并找出詳細的詞語來說明，老北京的春節給我們一種怎樣的整體印象。4、對所提問題進展交流匯報，老師板書：時間順序：臘八──臘月二十三──除夕──正月初──正月十五──正月十九?！裁鞔_老北京的春節從臘月初旬開場，一直到正月十九完畢〕，并引導學生據此進展分段。5、說說北京的春節給你留下怎樣的印象。〔引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團聚”等初步感受?！橙?、分組討論、體會年味1、“在初步感受了老北京春節的氣氛之后，讓我們來詳細地用心地體會下老舍爺爺筆下的北京人過年的味道吧！”好，我們發揚下團結合作的精神，我們分成六個小組，每個小組各選一個過年的時間段，然后找一找在這些時間段中哪些東西讓你感受到的年的味道，一起來充實一下下面這個表格：日子年的感覺臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五正月十九2、好，我們通過許許多多的事物體會了年的味道，那么讓我們一起用自己的語言來表達一下自己對年的味道的理解，好不好？〔做以下例如：年的味道是鞭炮的.味道，鞭炮聲聲，辭舊迎新；年的味道是香甜的味道……年的味道是快樂的味道……年的味道是熱鬧的味道……〕3、在體會好年的味道之后，我們用眼睛過年的一幅幅圖畫，大家一起再仔細看看全文，然后挑選一兩幅你最喜歡的畫面，用自己的語言和大家交流，然后再說說自己在日常生活中的類似經歷，和大家分享你過年時的感覺。四、作業：抄寫詞語色味雙美、零七八碎、萬象更新、男女老少、燈火通宵、日夜不絕、萬不得已、截然不同、張燈結彩、各形各色?；叵肽銖男〉酱笞铍y忘的過年的幾件事，下節課進展交流?！侗本┑拇汗潯方虒W設計4教學過程：一、揭題導入，造文境。二、反應詞句，悟言韻。1.檢查字詞預習狀況。守歲殘燈末廟天一擦黑摻和榛子風箏雜拌兒零七八碎兒玩意兒(1)理解第一組詞語的意思。(2)讀出第二、三組詞語的味道。2.練讀段落，感受老舍語言的北京韻味兒。三、初品年味，感文意。1.快速閱讀課文，考慮老北京的春節給你留下了什么樣的印象2.學生自由說，師相機板書：熱鬧、喜慶。3.照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬開場到正月十九完畢。在這段時間里，老舍先生寫了哪些節日風俗，讓我們有了這樣的感受4.匯報交流預學單上的表格。5.引導學生發現本文的寫作特點。(1)文章按照時間順序所寫。(2)作者有詳有略地介紹了老北京的春節。四、摩挲除夕，習文法。1.走進除夕段落，透過品讀詞句、鏈接資料、情境練說等方式感受熱鬧。重點品句一：“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫?！?1)學生交流感受。(2)播放過去老北京叫賣春聯、年畫的吆喝聲。(3)生讀對聯，感受人們對新年完美生活的向往。(4)出示年畫，引導學生解讀其中的寓意，感悟人們的對新年完美生活的祈盼。重點品句二：“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯?！?1)學生交流感受。(2)抓重點詞“除非萬不得已”“必定”，引導學生讀出人們對春節的重視及回家的堅決。(3)創設情境，引導學生想象畫面說話：在外邊做事的人為什么千辛萬苦地趕回家吃團聚飯。從而體悟中國人過年的情結啊。2.引導學生發現本段的寫作特點和老舍先生的語言風格。(1)寫作特點：作者就是從香味、色彩、聲光、情結這幾個方面寫出了除夕的`熱鬧。讓我們感受到了這濃濃的年味。(2)語言風格：簡潔、樸實。3.情境引讀第七自然段。4.輻射全篇，在其他的語段中進一步體會老舍俗白的語言風格。預設：“臘七臘八，凍死寒鴉”這是一年里最冷的時候。”“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道?！薄耙徽Ｑ?，到了殘燈末廟，春節在正月十九完畢了。”5.學生交流，老師小結。具有濃郁地方特色的方言、“民間俗語”，在老舍先生的文章中經常出現。這樣樸素自然，通俗易懂的語言，讀起來，就好似拉家常一樣親切有味。五、比擬閱讀，賞文風。1.比擬閱讀斯妤所寫的《除夕》片斷，考慮兩篇文章在年俗、年味、言味這幾方面的不同。2.分小組學習交流。3.推薦閱讀老舍其他文學作品。板書設計：北京的春節年味，言味熱鬧，京韻喜慶，俗白《北京的春節》教學設計5學習目的：1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。理解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。學習重點:理解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。教學準備:課件、搜集有關春節的風俗。教學方法:聯絡生活實際感悟法教學過程：一、創設情境，回憶春節1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？〔小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。〕2如今，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。二、回憶寫作順序，分清詳略1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？2請同學們快速地閱讀課文，看看在這些節日中哪些局部寫得詳細，哪些局部寫得簡單？請你把詳寫的局部做上記號。3交流后，板書。三、品讀體味，感受民俗在老舍先生詳寫的'四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一局部，深化地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。匯報重點：〔預設〕1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜〔1〕熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。〔2〕泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團聚飯等語句體會除夕的熱鬧。從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更表達除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。3正月初一：通過人們的活動來體會。男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。4正月十五：假如說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會那么是全民同慶的狂歡。燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。燈的種類多：有的有的有的有的〔請學生結合已有經歷，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象?！惩ㄟ^朗讀，把燈的多和人的快樂表現出來。四、回憶全文，體會詳寫、略寫的好處。從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深化的印象呢？五、課后小練筆過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團聚飯、守歲、拜年，帶著美妙的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。板書：6北京的春節臘八、除夕、正月處一、正月十五熱鬧團聚喜氣《北京的春節》教學設計6教學要求1、學習本課的生字新詞。2、理解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。3、通過閱讀，能找出春節開場高潮和完畢的日子。4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。重難點、關鍵可以通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。課時劃分兩課時第一課時一、說春節，談北京1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。2、說說對北京的認識。3、老師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節的呢？二、自讀課文，合作認字1、老師提出要求，學生讀課文?！?〕找出課文的生字詞語。〔2〕給每個自然段標上序號。2、學習生字〔1〕老師出示生字詞語、卡片，學習認讀?！?〕同桌互相檢查認讀生字?！?〕集體反應生字在讀音和書寫上的注意要點。〔4〕老師根據學生的反應，進展生字讀音及書寫的再強調?！?〕讀課文，感知內容，在讀課文中穩固生字的認讀。三、整體感知，理清條理1、指名分段讀，其他評價。2、學生自讀。3、學生齊讀。4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開場高潮和完畢的段落。5、指名反應。6、討論、交流每個局部的大概意思。7、讀課文。四、激發興趣，小組合作學習1、老師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？〔