提公因式法教學反思菁選

關于教學反思1

六年制小語第十二冊的《凡卡》，是俄國聞名作家契訶夫寫的一篇小說。依據該文的特點與本文的教學要求，閱讀訓練的重點應是：指導同學著眼細節，精讀細嚼，深化體會，從而較深刻地理解，受到思想感染。老師在學法指導上應抓住以下三點。

一、以詳細事例進行分析，使同學明細節的意義

細節是文章表達方法中的一個概念，同學尚未接觸過，因此在教學時首先要使同學明白其意義。這里的意義包含著兩層意思，即細節的概念及其作用。

在講讀本課的第一段（第一、二自然段）時，宜于解決這一問題。可以實行這樣的方法：讓同學閱讀本段，粗知其內容之后，便提出問題：在這段中，哪些地方寫得最詳細最細致呢？請找出有關的句子。當同學找出他擔憂地朝門口昏暗的神像這些句子之后，老師再問：這些句子說的是什么意思？請概括性地說出來。當同學回答后（他非常擔憂被人發覺），老師可在黑板上板書：

他擔憂地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了那昏暗的神像

他非常擔憂被人發覺

接著，老師指導同學比較：前、后兩組句子，哪組最能反映凡卡的心理？為什么？在讓同學充分爭論之后，老師可以這樣總結：大家說得對，下面的句子寫得籠統、*淺，未能形象地反映出凡卡此時此刻的內心世界。而上面的句子（原課文的）能抓住凡卡擔憂地看門口、窗戶、神像等富有特征性的微小末節來寫，這就充分反映了他對老板可怕至極的心理狀態。

在這樣的基礎上，老師即概括出細節的概念：像這樣能抓住人或物某些富有特征的微小末節，加以細致地刻劃的描寫，就叫做細節。隨后，老師可以讓同學回憶以前學過的幾種描寫方法，引出細節描寫有景物細節、場面細節、肖像細節、行動細節、心理細節、語言細節等幾種，并簡潔說說細節的作用：能刻劃人物性格、烘托人物心理、推動作品情節的進展、深化作品的思想、描繪作品的典型環境等。要求同學在閱讀本課下面四大段時要著眼細節，體會細節。

二、指導同學把握發覺細節的方法

要擅長發覺細節，就必需把握一些基本方法。依據細節的特征，以及學校六班級同學的實際知、能水*，可以通過指導，使同學把握如下幾種發覺細節的方法：

其一，圍繞本課（或某段）中心去發覺細節

細節描寫是為文章（篇或段）的中心思想服務的。往往在能夠突出中心的地方作細節描寫。因此，教學時，老師要指導同學圍繞中心去發覺富有特征性的`微小末節的描寫。本課主要是通過寫凡卡的凄慘遭受，去揭露沙俄時代的社會的黑暗，反映舊***人民過著牛馬般的生活、悲苦而無望的呼喊。從整課著眼，便可發覺凡卡做學徒時受熬煎的那些細節。從某段來說以其次大段為例，主要是寫凡卡想象爺爺替日發略維夫老爺守夜的情景，以及回想著農村的生活。據此內容，便可發覺對爺爺的肖像、行動的細節描寫，以及對景色的細節描寫。

其二，依據本文（或某段）描寫特點去發覺細節

從全篇來說有對凡卡和爺爺的肖像、行動、心理的細節描寫，有對農村、***等地的環境細節描寫。以第五段為例，該段文章的主要特點是：細致地寫了凡卡把信投進郵筒，以及他做了一個漂亮的夢的情景。依據這特點就能發覺其行動細節和心理細節。

其三，從寫作技法中找細節

細節描寫往往運用對比、象征、擬人、比方、夸張、簡筆勾畫等方法，因此在閱讀時要留意課文中哪些地方運用到這些技法進行描寫，辨別這些描寫是否是細節。例如第三大段中寫凡卡和爺爺去砍圣誕樹的情景，采納了夸張的手法，使其氣氛布滿著輕松、開心、歡快，因此這是一段栩栩如生的細節描寫。

三、精讀細嚼，深化體會

1.抓住重點詞句，精讀細嚼

在本課教學中，老師要指導同學抓住細節中的重點詞句，精讀細嚼，領悟其含意。以教學本課第三段為例，最重要的是找出描寫凡卡受熬煎和渴望**的細節的重點詞語：揪、揍、順手、直戮、簡直、沒有、一點兒、別想、只好、受不住、慈善、離開對這些詞語，老師應指導同學仔細咀嚼，品嘗其含意揪、揍、順手、打、直戳，揭露了老板和老板娘的兇狠、毒辣、殘忍，反映了凡卡的無比苦痛；別想、只好，反映了凡卡的非人生活；受不住、慈善、離開，反映了凡卡渴望**的心情。本段中，還有描寫環境的細節和爺爺肖像的細節，都應指導同學抓住一些重點詞、句來研讀。

2.對比互比，領悟妙處

老師在指導同學領悟某一細節的意思的基礎上，把細節描寫改成一般敘述性的文字，然后把兩者對比互比，從而領悟細節的微妙之處。

3.深化體會，受到感染

在指導同學閱讀細節，了解其意思的基礎上，即要指導同學對細節深化體會：用自己的身心去感受形象，不由自主地進入細節描寫的意境，使自己的心與的心溝通、共鳴，從而受到熏陶。還要指導同學表情朗讀（或表情復述），做到：在朗讀（或復述）過程中，腦子自然地出現細節中所描寫的凡卡受苦受難的凄慘情景，心理產生對凡卡的無比憐憫。這樣，就使同學受到劇烈的感染與訓練。

再則，在同學對上述的細節理解意思之后，還可以指導同學綻開聯想：同學們，假如你是凡卡，在那樣的凄慘境況下，你會怎樣想呢？待同學回答后，老師再進一步啟發：事實上，你們現在是生活在幸福的****國家里。那么，在讀過這些細節之后，你此時此刻的心情怎樣？通過這樣指導，不但使同學深受訓練，而且也使他們把握了這種對細節深化體會的方法。

關于教學反思2

為了讓同學把握正確的執筆姿態，養成良好的寫字習慣，從開頭寫字那天起，我就宣布了這樣一個規章：我將為寫得好的同學加“星星”，到期末還要總評，看誰得到的星星最多。自從宣布之日起，每一節寫字課上，同學們都聽非常仔細，寫得非常認真。好像很多同學寫得比老師還要好，我也適時的鼓舞了他們小星星由幾個到十幾個，二十幾個……最終幾乎全班的同學都得到了小星星。只有董成陽，一顆星星也沒得到，大家庭都在笑話他，怎么辦？我在努力查找機會，由于我知道他始終都努力。

在學習第１３課《**搭積木》這一課生字時，同學們仔細地觀看了生字，我范字之后，大家都在仔細地書寫。只有董成陽，坐在那里，欲寫又止反復了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批判他，他突然***，“老師，‘本’、‘*’、‘書’這三個字的豎不一樣，寫‘本’字的時候豎的落筆重，‘*’、‘書’的豎落筆輕，你寫錯了。”我抬頭一看，果真寫成了一樣的豎。聽了同學的批判，我的心里不但不氣，反倒很興奮。我抬高聲音對同學們說：“大家聽見董成陽說的話了嗎？”“聽見了。”“什么感覺？”“老師，董成陽說的不對，我看是一樣的。”“老師，我也觀察了，但是我沒敢說”……，同學們七嘴八舌，談論開了，但我清晰地聽出來，同學們都站在我的立場上，我讓同學們停止了談論，隨后說了一句：“請你們再認真觀看一下，董成陽說得究竟對不對？”這一次，沒有聲音，我問前邊的同學：“對嗎？”“對”我告知大家：“實事求是才是我們追求學問的真理，像董成陽這樣的同學，是值得我們大家學習的，老師虛心接受他的.批判。”教室里響起了熱鬧的掌聲。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最美麗的星星，并告知大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學習精神，今后會得到很多星星的，我看到了董成陽臉上自信的笑容。

關于教學反思3

今日講了二班級下冊的《*均分熟悉》一課，蔚**聽了我的課，本節內容特別少就是熟悉*均分，在集體備課時，備課**也突出指出本節課內容主要讓同學經受什么是*均分，在同學分的幾種狀況下，追問那種分發公*？為什么公*，同學不難得出每份分的同樣多，然后引出*均分的定義。

在執教時我也清楚的知道本節課的難點是每份和幾份的區分，但帶的問題實施起來有些麻煩，用什么奇妙地方法讓同學能夠區分得需要斟酌，我采納了做嬉戲的形式聯系同學區分，可在分的過程中同學消失了3份和一份3個的`混淆。課下蔚**給我指出在講定義讓同學擺出三種狀況時，肯定要讓同學把三份用圓圈圈起來，明確3份指的是什么，還要著重指出每份指的是什么，這里鑿實了下面的擺一擺自然就不會出錯。經過教導讓我體會到注意點要抓住時機。而且方法要得當，方法正確畫龍點睛，方法錯誤：“（例如我讓同學大量練習擺小棒，）”，就有點畫蛇添足了。

關于教學反思4

這是篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的宏偉、結實和美觀。贊美了我國古代勞動人民的才智和才能。

教學本課前，我發動同學查找趙州橋的資料圖片，讓同學在課前對趙州橋有了充分的了解。在講解課文時，我以“世界著名”一詞為線索，引導同學思索：趙州橋憑借著什么而著名于世呢？引發了同學探究的愛好。在教學中做到直觀易懂，如課文介紹趙州橋長50多米，寬9米多，我便一課室為例，告知同學50米大約相當于七間課室長。其次是抓重點段想象、講解。這篇課文從結構上講有很強的'嚴謹性。第一段介紹趙州橋的歷史；其次段介紹趙州橋的宏偉、設計特點及結實；第三段介紹趙州橋的美觀；第四段介紹趙州橋的歷史意義。我指導同學重點學習第四段，讓同學讀著課文體會趙州橋的美觀。通過多讀讓同學想象趙州橋的畫面，有了深刻的體會后，再讓同學看看真實的趙州橋欄板上的圖片，觀賞完圖片后，讓同學用自己的話再次描述趙州橋的美觀，同學愛好深厚，各抒己見，精彩紛呈。有的說“雙龍戲珠”是兩條龍圍著一顆閃閃發亮的明珠，一邊玩耍，一邊搶奪。一條龍大吼一聲抓住了明珠，另一條龍不服氣，一個轉身，奇妙地用龍尾一甩，明珠就彈向空中。他們就這樣你爭我奪、玩得真興奮……”同學的文字布滿著自己對“雙龍戲珠”的想象，表達出對古代橋梁建筑的觀賞。其次自然段，我放手讓同學默讀自學課文，設計問題“為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？”讓同學理解了趙州橋設計的奇妙，意識到李春是一個聰慧的設計者，達到解決教學重難點的目的。

我想要是有時間，找一座古橋（石拱橋）讓孩子們親眼見識一下就更加好了。

關于教學反思5

今年我擔當云橋中學九班級六班的數學教學任務，的教學成果的好壞，直接關系到下學期我校初一的“生源”問題，因此，這個任務就顯得更為重要。然而，我班同學數學成果的現狀卻令人非常的擔憂。雖然經過本人和同學們的共同努力，同學進步比較大，但是，隨著復習的進一步深化，學問難度的加大，已有相當一部分同學由于自身力量的有限而不同程度的掉隊。本人為在接下來的教學中有更大的進步，爭取在六月份中考時取得較好成果，我對前段時間的教學工作簡要地作如下的分析和思索：

一、還要更新新的教學方法和現代教學理念。

新課程提倡自主、探究、合作的學習方式，追求*等、合作、對話的師生關系。在數學教學中，通過不同的數學活動的教學，不斷完成師生之間、同學之間交往互動與共同進展的過程。在數學課堂教學中，要創設有助于同學自主學習的生活情景，激發同學的探究欲望，引導同學通過實踐、思索、探究、溝通，從而獲得學問，形成技能，培育同學的發散思維力量，讓他們學會學習，從中熟悉到學習的樂趣。這些我都做得不是很好，還在自覺不自覺地運用成舊的教學方法，沒有做到激發同學的學習的樂趣。

二、進一步營造*等融洽、師生互動的教學氛圍。

如何制造出一種無拘無束、**融洽的.教學氛圍：禁錮的要**，潛在的要誘發，真正滿意不同層次的同學，以此來激發同學的求知欲，引發同學的制造潛能，我在這方面也沒有做好。我班同學學習樂觀性不高，課堂氣氛死氣沉沉，上課老師**沒有同學主動發言、爭取回答問題，有時老師點名讓同學回答問題他們都不作聲。作為老師的我，往往多是責備同學沒出息，學習不主動，而作為老師的我，沒有自身找緣由。這個問題我認為除了同學基礎差這個客觀緣由外，更主要的緣由是老師的教學方法不當造成的，沒有真正啟發好同學的思維，可能我提的問題也不肯定適合我班同學的實際，沒有做到因材施教，“望子成龍”的心切。所以，本學期我除了完成教材內容以外，要把大量的時間用在補習同學的基礎學問上。盡量從同學實際動身，了解同學，討論同學，敬重他們的想法，承認他們與優生之間的差異。只有這樣做，才能讓每一堂課都煥發出活力，以此轉變差學，降低學困率。

總之，為了全面提高教學質量，我在今后的教學工作中，還要在“努力”二字上下功夫。也不是說，只要蠻干就會出好成果，當然，苦干還要加巧干才行。我想巧干除了使用新的教學方法和新的教學**以外，更重要的是如何討論同學，討論教材，探究出一種適合本班實際的教學方式。

關于教學反思6

在**文化的譜系中，魚有著特別的地位本課首先強調對魚的基本特征的把握，運用自己的想象力量對魚的某些部位進行概括、夸張，從而制造出天真、古樸的魚形紋樣。

在教學的一開頭，我通過猜與魚有關的成語方式來引出課題《你啊念有余》，同時又拿出同學寵愛的福娃貝貝作為一個刺激點，讓同學觀看福娃貝貝上的頭飾使用了**新石器時代的魚紋圖案，由此自然過渡到了魚紋陶盆上的魚紋，讓同學觀賞幾個**性的魚紋后，將陶盆上的魚紋與年畫中的魚進行對比，“你觀看到了什么不同點？”引導同學通過對比圖觀看得到陶盆上的魚紋更簡潔，概括，那么老師就進行小結：“**傳統魚紋具有概括，夸張，象征等特點。”同時我又進行現場示范如何來繪制魚紋，同學經過觀看后會發覺要抓魚的基本特征就可以使魚活敏捷現了。

在本課中我也略微講了魚的基本形體結構來鞏固同學的.舊知，為了使同學完成作業時更有愛好性，我將同學的白紙剪成圓盤狀，讓同學把圓盤當做家里的餐盤，想想如何在餐盤上設計魚紋，美化餐具。通過這種方式發覺同學在繪制魚紋時顯的更樂觀些，會覺得真的在給自己家的餐具設計花紋，繪畫愛好更深厚。

關于教學反思7

為了說明“克隆”的奇異，在語言表述也很奇異，一是把淺顯的話往淺顯處說，例如孫悟空拔汗毛變出很多個“孫悟空”；二是把淺顯的話進行對比說，如把“有性繁殖”跟“無性繁殖”對比；三是把淺顯的話進行舉例說，如柳枝、馬鈴薯……

教學一篇課文，讓同學理解內容不是最終目標，而是在獵取學問的過程中，培育多方面的力量，所謂“授之以魚不如授之以漁”因而課前讓同學自己利用網絡搜尋需要的.信息和資料，培育獵取信息的力量，在授課中那個，采納讓同學讀說寫練結合的方法，運用多**幫助**教學，培育同學的團隊合作意識，充分激發同學的求知欲和主動參加意識，激發同學愛科學的熱忱。

關于教學反思8

開課真的是一件苦差事，從定下課題，到備課，到多次的試教，我曾多次懷疑過自己適不適合做老師，感覺自己似乎越來越不會教書了。一篇課文拿在手里，想挑精華展現，卻反而面面俱到，以致于教學目標的達成不能落到實處，往往蜻蜓點水。經過同事們的教導，教案改了再改，課試教了再教，教到這個星期，感覺自己對這篇課文有點反胃了，上課的激情一減再減。今日終于熬到開課這一刻，完成任務的心情著實讓人覺得輕松的。現在再坐下來認真想，其實磨課的過程雖辛苦，但收獲也是不小的。

我今日上的這篇課文《畫風》是一篇特別淺顯易懂、富有童趣的'文章。“畫風”這個題目引起了課本中的小伴侶的思索，也引起了我們的思索。風看不見，摸不著，怎么畫呢？于是，我將這堂課設計成兩個版塊。首先是解決“誰畫風”，同時識記課文里的生字，由于大部分生字都藏在人物的姓名當中。其次就是解決“怎么畫，畫什么”的問題了。通過學習，同學知道了三個小伴侶一起畫畫，樂觀開動腦筋，相互啟發，相互激勵，用不同的方法畫出了風。課文學到這兒，可能有些同學也有了自己的方法畫風了，于是最終，我就請同學來講講，你有什么好方法畫風。

以上是我設計這堂課的粗略思路，在實施的過程中，存在許多不足，其中遇到的最大問題是是朗讀的指導。本堂課上，我采納指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓同學領悟文中小伴侶的創意，懂得遇事要動腦筋想方法。但是，忽視了同學共性化的朗讀。如：同學都通過重讀“彎彎的”等詞語來表現風。現在想來，只要把表現風的那些重點詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉”等再進一步挖掘下去，讓同學進一步深化地理解，這樣同學就會有不同的感悟，那么朗讀時就會有不同的味道了。

這節課讓我明白了課上得有多深，關鍵在于教材討論得是否透徹。今后我會努力提高自己鉆研教材的力量，使自己更上一個臺階。

關于教學反思9

在執教《這片土地是神圣的》時，我感受到了同學通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習性等，有效地加強了對文本的理解，教學反思《這片土地是神圣的》。本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人**的精彩的演說稿，是有史以來在愛護環境方面最感人置深的文章。但同學對這篇文章的背景缺乏了解，對印第安人的生活習俗不清晰，對西雅圖這個地方一無所知，在預習課文時的朗誦中感情不到位。而本文的教學重點之一是體會人類與大自然休戚相關、不行分別的親密關系，體會印第安人對大地的喜愛。為了更好地突破難點，明確提出預習要求：同學回家收集與課文相關的全部資料，并將資料讀熟。

學習課文時，同學將自己收集到的資料在全班進行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學習，孩子們明白了印第安人是一個布滿了神奇顏色的民族，他們至今仍舊保存著自己所特有的一些習俗，如有自己部落的.圖騰，常常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進行狩獵，但同時他們特別喜愛并敬重自己所生活的這片土地。這時同學們就能很簡單地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時，是那么地不舍，那么地眷念，同時對白人提出要他們愛護好土地上的河流、空氣、動物等的懇求。同學在朗誦西雅圖的話語時，能專心去讀出文本的情感，讀出空氣的清爽，讀出河水的清亮，讀出樹木的清秀，讀出大自然中的一切都是那么美妙，那么圣潔。課文的重點就在同學們的朗讀中得以把握。文后我特意問同學：“現在的西雅圖是什么樣子呢？她受到白人的愛惜了嗎？”有的同學猜確定被破壞了，袁寶鑫抓緊舉手，他向我們展現了一段漂亮迷人的現代西雅圖城市風景，那嫵媚的海岸線讓我們對這節課意猶未盡，下課鈴聲響了許久，我們還沉醉在對文本的理解之中。

關于教學反思10

《熱帶魚》這篇課文內容雖短小，但生動好玩，我結合了同學的實際狀況，主要采納了創設情境來引導同學讀兒歌，并從中開展了多種活動來達到教學目的。借助文本制造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學的全過程。

愛因斯坦說：“愛好是最好的老師。”我敬重同學的愛好，在導入兒歌時，通過生動的水草和熱帶魚卡片營造氛圍，這樣簡單產生樂學的心情。

在同學愛好調動起來以后，我再出示課題，在出示課題時，教同學書寫“魚”字，分散寫字難點，使同學簡單記住。接著再支配復習拼音，鞏固舊知。在此環節還是以“戳泡泡”和“與小魚交伴侶”的嬉戲創設情境。除此之外，我們還應讓同學整體感知課文內容，所以我先讓同學聽老師有感情地讀兒歌，然后再自主借助喜愛的.識字方法讀兒歌和識字。讀后老師檢查初讀狀況，進行個別抽讀，分組讀，齊讀等，樂觀采納師生互評方式予以正音。經過剛才的訓練，同學對課文內容有了肯定的了解，對生字和兒歌中的音節也有了初步的印象，開頭生字、詞語的學習。在學習詞語時，我準時發覺、規范孩子的發音；通過“小貓釣魚”的嬉戲，加深孩子對生字詞的印象。在學習生字時，還通過拼讀學過的拼音，來鞏固拼讀聯系，激發同學學習拼音的愛好同時。在孩子學累的時候，運用多種嬉戲來鞏固識字，以落實識字教學。

公開課雖然上完了，但是我想反思并未結束。我在今后的教學中我應當在細節上下功夫。此次公開課，暴露出許多細節上處理不到位的地方，比如田字格投影的不清晰，老師示范書寫出錯，在指導朗讀時老師應在同學遇到問題是賜予關心等等。著名世界的惠普創始人戴維?帕卡德曾感嘆“小事成就大事，細

節成就完善”，可見對細節的作用和重要性的熟悉。假如說正確的訓練理念是指路的星辰，細節就是我們跋涉的一個個腳印。從當前的訓練現狀看來，許多時候老師們感嘆訓練低效，問題就出在既未仰視星辰、也不能踏實行走。而我們應在一次次的關注細節中，準時發覺自己的不足，發覺同學的變化，從而在解決問題中成長。

關于教學反思11

教《畫雞》這節課時，我以“淺唱低吟學古詩”的理念為指導，在教學過程中，用“聽——讀——演——唱”的環節貫穿整個課堂，以同學為主體，在敏捷多樣的品讀中，讓同學體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創設*臺，讓同學在溝通、表演等過程，培育同學的思維與表達，想像和創新等力量。體現語文課與藝術課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。我主要設計了以下幾個環節：

一、創設情境，激發愛好。

在導入新課時，我采納談話的方法，讓同學自己談自己喜愛的動物，激發同學愛好，調動同學學習的樂觀性。采納同學喜聞樂見的謎語，創設輕松的學習氛圍，使同學心情舒服，學習愛好深厚。

二、以讀激情，啟發想象。

古詩朗讀背誦是教學的重點。在朗讀訓練這個環節中，我采納自讀、范讀、同桌互讀、個別讀、集體讀、表演讀等形式，結合觀看雞冠花圖片，給同學創設美的意境，體會詩句美麗，大公雞的形美、可愛，激發同學的感情。此時，很多新的念頭在同學腦海出現，布滿制造熱忱，讓同學在邊背誦邊表演中，去逼真仿照，在寬松活潑的'教學中，感受古詩的美，從而記住詩句。

三、拓展延長，留有余韻。

學校廣播播放古詩《春曉》歌，讓同學在試唱的基礎上，鼓舞同學試著編唱《畫雞》，體會古代詩歌的趣味性，激發同學學習古詩的深厚愛好，讓淺唱低吟的古詩法教學，在同學的淺唱、低吟、體會中逐步深化，使同學在學習、感悟中，享受無窮的歡樂。須改進的：

1、課前預備不充分。假如讓同學把公雞畫出來溝通，便會更好激發同學愛好。

2、對課外相關學問的拓展還不夠充分。

關于教學反思12

快速跑教學始終是體育訓練工感到頭痛的問題，本人認為可以通過下列教學方法及**進行教學，不防一試。

1，首先告知同學快速跑素養練習的方案及每堂課的教學任務，鼓舞同學努力去完成。例如，快速跑的素養練習，柔韌性練習，雖然單調乏味，動作難度高等特點，同學怕練習，但通過老師的引導，示范，激發，鼓舞等**，取的了較好的教學效果。

2，引導，鼓舞，激發同學努力克服畏難心情，做到超越自我。告知同學快速跑練習也是熬煉意志的一種方法，并不同的鼓舞形式進行，“看誰做得最好、比一比活動”。例如，為了克服自身重量的力氣練習，單腳跳，高抬腿，后蹬跑等練習，以及反復的短距離跑練習。

3，通過嬉戲來練習快速跑，起跑練習中運用不同的方式，如：嬉戲“長江與黃河”練習中同學無形中起跑的反應速度得到熬煉。又如：利用追趕跑來引導同學進行加速跑的.練習，又如利用接力賽的形式激發同學的樂觀性，提高同學的奔跑力量，教學效果。

4，明確目標，看到差距。如：仰臥起坐定目標，告知同學評分標準，使同學能為自己的目標去努力拼搏。

關于教學反思13

初步看人教版教材的“第十一章其次節質量”這節教材，與以往的質量教學相比，好像轉變并不大，但認真思索時卻發覺了肯定的不同。不同之處，除了將物理天*稱作同學天*，將稱量標尺稱為標尺，將分度標尺稱為分度盤以外，我感覺更大的轉變是關于質量屬性的教學。

從頭到尾，包括接下來的密度教學，在教材上都沒有提“質量是物體的一種基本屬性”這樣的話，我的理解是，對此不是不講，而是以“想想做做”我消失，目的是讓同學能真正理解其含義，而不是**記硬背。

但在反復斟酌“想想做做”中的兩個試驗時，都感覺不太好，試驗一完全可以用橡皮泥代替，操作起來省時便利。而最大的問題是試驗二，在我的印象中，將白糖溶于水，并不能稱為熔化，而應叫溶解。既然我不太贊成這個試驗，所以只選一組做得快的同學做了，并簡潔向大家說明白緣由。同時我又分別讓幾個小組嘗試用碘加熱前后，狀態轉變時比較其質量是否轉變，粉筆頭外形轉變了看其質量是否轉變，用同一架天*在不同位置稱同一物體的質量看其是否轉變。

從整節課上看，在必做的試驗部分（小石塊的質量，三個金屬塊的質量），同學都完成的'比較好，同時為下一節課密度的教學供應了有效數據。而在選做試驗中，同學的愛好很高，有的小組幾乎能做完全部試驗，至少也能做一個，大家都樂呵呵的，爭先恐后的讓我看數據，很怕我給否定。大家很快樂，我也很快樂。

關于教學反思14

一、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名同學可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要老師不斷地調整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門圓滿的藝術，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優化。因此，在課堂上發生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，供應老師在不斷的實踐過程中進行探究。

二、音樂課的備課不同于語文、數學，不需要把***過多地放在某些學問點或者技能技巧的把握程度上。

在設計教學方案時，就可以先給自己設計，這樣的幾個問題以供反思。例如：“同學對本課的民歌熟識程度如何”，“怎樣設計學**歌的教學方式會更簡單引起同學的愛好”，“在學唱民歌的教學環節中會消失哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，老師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。由于音樂課的教學目的是提高同學對音樂的愛好，所以在備課中設計的反思還是以提興奮趣為主。假如在實施教學的過程中發覺同學特殊有興致，或者無動于衷在備課過程中設計反思。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有很多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過溝通進行集體反思。

反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過詳細的典型的教學個案，來討論和揭示其內在規律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特別性，但是也從中